贵德县河西寄宿制学校学生综合素质评价工作总结7.docx

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贵德县河西寄宿制学校学生综合素质评价工作总结7

贵德县河西寄宿制学校

学生综合素质评价工作总结

为进一步推动我校全面实施素质教育，提高学校科学管理水平，发挥学校办学的积极性和创造性，我校对学生综合素质进行了一系列的评价。

根据《海南州关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革实施方案（试行）》、《海南州初中学业水平考试办法》、《海南州初中学生综合素质评价办法》，以下简称“一个方案，两个办法”，现将我校七年级第二学期学生综合素质评价的实施情况总结如下：

一、加强领导，建全组织

评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分，学校领导对此项工作十分重视，为此专门组建了“学生综合素质评价领导小组”，以促进综合素质评价工作的有效开展。

为全面落实海南州教育局“一个方案，两个办法”的文件要求，我校成立了高中阶段学校考试招生制度改革领导小组，全面部署开展我校高中阶段考试招生制度改革工作，小组成员如下：

组长：

思希廷

副组长：

赵国庆王青云

成员：

赵炯马祥鹏李莉七年级各班班主任

1、校长思希廷同志全面负责高中阶段学校招生考试制度改革工作；

2、赵国庆副校长、王青云教导主任安排部署我校改革工作，落实各项任务；检查理化生实验室设备使用情况，计算机机房设备及软件运行的正常，英语语音室人机对话训练和考试的正常使用情况；

3、七年级组组长赵炯负责本年级招生考试制度改革的学校课程教学及课程改革上；体音美学科组组长马祥鹏负责确保体音美课程开齐开足，保障体育、美术、音乐课程训练及考试的各种器材；电教组组长李莉负责计算机学生机房设备、网络及软件的正常使用。

综合素质评价小组在州教育局相关文件精神的指导下，特别明确了综合评价的导向和激励功能，并认真研究制定了评价方案。

要求评价以客观的、动态发展的眼光去评价学生，使评价的着力点放在提高教师的教学质量上，放在评价对象综合素质的提高上，放在人的终身发展上。

并在综合素质的评价过程中身体力行。

二、明确目的，转变观念

1、明确“一个目的”

评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度；更是为了学生学习习惯的形成，学习态度的端正，学习目的的明确，以及对教师教学情况进行反馈和分析，以利于改进教学，有效地促进学生的发展。

2、树立“两个观点”

一是要树立起“教学过程即评价过程”的新观念，重视平时的评价，改革一张试卷定评价的考查方法，强调重视考察学生学习探究的过程；二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。

通过评价促进学生的智能发展，在评价中进行师生情感互动，在评价中塑造学生完善的人格和健康的心理品质。

3、坚持“三个有利于”

评价的形式和方法要有利于培养学生对学习的兴趣，有利于帮助学生掌握基础知识，有利于提高学生的素养。

摒弃单纯以知识点评定学生的陈旧的评价方式，代之以知识、能力、过程、方法、兴趣、习惯、情感、态度等各要素综合的素质评价。

三、明确原则，严格要求

在综合素质评价实施过程中，我们坚持以人为本、科学评价，旨在通过“学生个人成长记录袋”的建立和管理，全面、全程、客观且富有人性化地记录“学生个人成长的足迹”，从而调动学生学习的积极性和主动性，促进学生健康、全面、可持续发展，达到以评促学的目标。

为确保评价的客观性、公正性，评价者必须坚持遵循全面性原则、激励性原则、自主性原则、多样性原则、生活化原则、个性化原则、六项原则。

四、建立机制、全面实施

1、坚持多元化的评价体系

（1）评价主体多元：

根据《课程标准》中教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合的要求，结合七年级学生特点，努力建立教师、学生、家长共同参与评价的新体系，以民主、互动的评价过程，促进学生的终身发展。

在日常教学中，教师关注学生多方面的发展情况，随时填写学生成长记录和日常评语；通过“学生自评”促进学生自我反思、促进成长，通过“同学互评”促进同学间相互学习、沟通和交流，通过“班级评价”促进师生关系和谐，教学相长。

（2）内容多元：

学生评价的内容是教育目标的具体体现，反映了具有时代特点的教育观、质量观和人才观。

教育不仅要为社会培养合格的公民和人才，还要使每一个学生成为有能力追求幸福生活的个体。

学会做人、学会做事、学会合作、学会学习是对一个公民的基本要求。

（3）方法多元:

做到“定性评价”和“定量评价”相结合，过程性评价与终结性评价相结合。

其中特别注重定性评价，因为，它是关注过程的形成性评价，是面向“未来”、重在发展的评价，有利于帮助学生认识自我、，建立自信，并激发其内驱力，促进学生在原有水平上获得以展，实现个体价值。

我们在“定性评价”中按《课程标准》要求主要采用成长记录借助成为学生成长进步的见证者。

学生、家长、教师从这个袋子中，能发现教与学的不足，使用权教学双方都得到发展，真正为学生服务，为发展服务。

（4）标准多元:

卷面成绩不能作为评价的惟一标准。

我们实行评价标准多样化与层次化，关注被评价者之间的差异性和以展的不同需求，以适应今后的社会对人才多样化的需求。

对评价标准我们采取下要保底，上不封顶的方式。

这样，让不同层次的学生有不同的需求和起点。

适合个性的发展，能促进其在原有水平上的提高和发展。

2、学校建立学生综合素质评价工作的长效机制。

将学校德育工作和班级常规管理工作纳入其中，各班建立班级管理档案，为学生综合素质评价提供有力证据，促进良好班风、校风的形成。

五、工作成效

1、学习宣传工作

我校根据州教育局印发的“一个方案，两个办法”，及贵德县教育局招生制度改革领导小组的有关文件要求，成立了高中阶段学校招生制度改革领导小组，召开了高中阶段考试招生制度改革专题会议，认真学习和深刻领会了“一个方案，两个办法”的文件精神，开展实施工作进行了安排部署。

依据上级主管部门要求及结合我校实际情况，我校制定了行之有效的实施方案，七年级各班班主任制定本班的班级实施方案。

我校自2019年3月起陆续通过教师集中学习、开展学生培训会、各班级召开家长会等形式完成了第一轮学习、宣传工作。

按照州县两级主管部门的要求，将宣传内容根据教师、学生、家长不同对象，针对性地制作宣传彩页进行政策解读和宣传，同时我校利用彩页、美篇等多种形式加大宣传力度，取得了良好的效果。

2、课程改革

我校通过对“一个方案，两个办法”的解读学习、宣传，开展二级培训会，已经认识到高中阶段学校招生制度改革的核心是课程改革将理化生分组实验、英语口语练习、体音美测试纳入学校课程改革的重要内容。

相关的硬件配套设施也在进一步完善中，过去边缘化的生物、地理、体育、音乐、美术、综合实践课得到了重视。

3、综合素质评价方面

初中学生综合素质评价是本次改革的一项重要内容，也是改革的难点，2019年3月份，七年级组由年级组长带领各班主任组织本班学生，在班级中进行学生自评、学生互评、教师对学生的评价，通过此次评价，让学生认识到高中阶段学校招生制度改革的重要地位和综合素质评价方面的重要性。

我校在学习《海南州初中学生综合素质评价办法（试行）》文件的同时，2019年4月17日赵国庆副校长和七年级组赵炯、梁桂南教师赴共和县参加海南州教育局举办的海南州《初中学生综合素质评价系统操作和评价办法》培训学习，进一步明确了中考改革的方向，理清了改革的思路。

4月23日，为让教师们尽快掌握“青海省学生综合素质评价系统”的使用，我校组织了对七年级全体教师进行二级培训，教师们在培训会上学习并进行实操演练，老师们能初步掌握该系统的使用方法！

5月底七年级各任课教师完成上传各学科期中考试成绩，添加部分维度的记录。

6月13日、14日我校管理员和学校电教组教师利用两个下午在学校计算机房，年级组长及各班主任跟班，对各班学生进行登陆“青海省学生综素质评价系统学生端”上机操作培训，并添加部分维度，开展自评和互评，收到了良好的效果。

7月15日开始，各班主任老师要求学生，假期安排布置有关社会实践活动的任务或作业，交代登录综合素质评价系统，完成添加每个月至少两条各维度的记录；各任课教师上传期末成绩，并利用假期时间完成本学期各维度的记录，确保此项工作在7月底前完成。

六、评价过程中遇到的困难和问题

1、学生在收集相关资料的时候证据不足。

学生所获得的各项奖励、荣誉证书有的同学遗失了，有的是个人获奖项目只有奖品没有证书（无法证明该奖品归属或已遗失），集体项目没有个人证书，教师对于学生日常管理评价材料有不连续的问题，有的同学在课堂上没有值得称赞和表扬的行为从而缺乏对学生有针对性和个性化的评价记录。

2、学生评价与学生实际表现不一致。

优秀学生评价的比率控制在20%以内。

对于特别优秀的班级存在实际优秀不能评定为优秀，而对于表现较差的学生在评价过程中，学生往往顾及到同学情谊很少将学生评定为不合格。

人为感情因素干扰过大。

3、学生对评价标准遗忘较多。

通过与学生的交流得知，学生在自评和互评时，评价方案和细则有很多遗忘，有部分学生是依据个人喜好做出的评价，评价本身不够准确，主观因素较多。

4、教师无法做到定期添加评价记录，缺乏积极性和主动性

综合素质评价工作实施开展将近半年，由于我校为寄宿制学校，相对于其他非寄宿制学校，我们的老师平时的工作量已经非常大，现在还要挤出一部分时间来做综评工作，确实已经属于超负荷运转，综评工作本身是一项复杂繁琐的工作，部分教师带6个班甚至更多班级的，除了要完成平时常规的工作任务，还要完成综评工作，对于这部分教师来说，工作量是巨大的，因此很难保证此项工作定期按时完成。

如何调动教师参与此项工作的积极性、主动性，是我们面临的一个现实问题。

要完成该综评工作，平时老师们只能牺牲休息时间，加班加点去做的，因此也常常会引发一些矛盾。

5、学校评价工作缺乏有效的指导。

目前对于学生综合素质评价参考资料不全，能学习和借鉴的材料和典型做法不多。

虽然学校负责学生综合素质评价的领导和班主任进行了很多有益的探索，但仍属于摸着石头过河的阶段，评价的准确性和激励性方面都有待提高。

各学校之间未能保证信息共享、联系通畅，目前各县各学校之间开展此项工作都属于闭门造车的状态。

6、州县教育局缺乏切实可行的指导方案

2018届七年级学生，是我州实施开展高中阶段学校考试招生制度改革的第一批学生，州县两级主管部门在推进改革工作过程中存在生搬硬套的做法，学校在执行该项工作中遇到很多棘手的问题，上级部门又无法制定出一套切实可行的指导方案，导致在做综评工作过程中手足无措。

比如：

第一，本月初州教育局下发的《海南州初中期中、期末考试成绩等级评定办法（意见征求稿）》文件中，有关“初中期中、期末考试成绩等级评定办法”，综评系统中没有相应的维度设置，目前我们教师只能上传分数而没有划分等级；第二，教师给添加学生的评价维度条数应有一个量化标准，是月均1条还是2条，或者分期中前和期中后各1条，班主任和其他任课教师的标准，主课教师和其他科目教师的标准等；第三，我们目前开展的综评工作对以后高中阶段学校考试招生的录取工作作用如何体现，是以中考的分数体现，还是以等级+学分体现？

而等级又如何划分，学分又如何设置？

这些都是我们即将要面临和解决的问题。

西宁市地区的中考改革工作已经推开了几年，也是值得我们学习的地方。

当然其他省份也有较成熟的经验，需要实地参观学习。

相信随着此项工作进一步的开展，我们遇到的问题会更多，面对这些问题，该如何解决，是值得上级主管部门深思的。

没有切实可行的方案，没有统一的标准，就影响了我们教师对综评工作开展的效果，也必定会影响到两年后的中考录取工作。

7、综合素质评价系统存在的问题

“青海省学生综合系统评价系统”由清华大学附属中学开发并提供技术支持，我们教师在开展工作过程中，遇到一些问题，而该系统目前又无法解决。

如：

在考试管理中，系统设置有“学业成绩100分制、120分制、150分制、二级制、五级制”，目前的中考科目分值设置中除了100分制、120分制，同时还有体育50分制、政治历史各60分制、化学60分制、物理90分制。

该系统都应相应增加分制，以满足中考改革的要求；教师对学生的评价方面，教师端所填的评价可以设置成在模板里填写，全部填写完成，一次性导入上传，这样可以避免系统出现需重新登陆的情况，也可以减少其它不确定性事件的发生。

七、改进措施和办法

1、加强学习和研讨。

对目前工作中存在的不足，要进一步学习相关文件，并到其它地区学校学习成功经验和做法。

2、通过搭建各种平台为学生评价累积素材。

学生发展个性化不能仅仅停留在文字和口号上，必须通过各种活动为载体。

为学生展示自己的才能搭建平台并从活动方案、活动过程、活动总结和活动照片，同时将相应材料放进学生成长档案。

3、严格过程管理为学生评价提供真实材料。

落实教师对学生各方面表现的事实材料，并将材料及时送交相关科室和年级负责学生综合素质评价的责任领导。

4、综合素质评价时，组织师生再学评价方案和细则

在综合素质评价开始之前，要组织学生和相关教师对评价方案和细则再学习，通过学习让所有学生和教师对学生评价的维度和评价观测点能做出客观、全面、准确判断和评价。

5、切实调动参与综评工作的教师及其他人员的积极性

开展“一个方案，两个办法”实施工作的主体是一线教师，如何做到充分调动他们的积极性、主动性，这是一个关键性问题。

应建立可行有效的激励机制，制定补贴+奖励的制度作为保障制度，奖励可应包括物质和精神层面相结合，充分调动参与综评工作教师的积极性和主动性，使我州高中阶段学校考试招生制度改革工作得以顺利开展和全面实施。

6、制定完善相关实施及指导方案，进一步加强培训工作

上级主管部门收集各县各学校反映突出的问题，制定出切实可行的指导方案，给各学校教师开展此项工作提供相应的指导意见和依据。

各州县教育局及学校管理员应进一步培训学习，全面吃透综评系统，同时各学校也要加强二级培训，真正让校领导重视此项工作的重要性，让每位教师、学生熟练掌握操作综评系统的方法。

7、学校相关学科专业教师缺口情况，基础设施改革所需设备方面等问题

我校在5月24日上报的《河西寄宿制学校关于海南州高中阶段学校招生制度改革推进实施情况及基础条件评估工作自查》文件中已做出基本情况说明，在这不再赘述。

以上内容为我校本学期开展实施“一个方案，两个办法”工作以来的总结，相关的问题是我们遇到而无法解决的，有些问题建议可能不太中听，但对于实施此项工作是有利的，望上级主管部门慎重考虑并予以解决。

相信广听建言、凝聚人心，在各级各界及各学校的努力下，才能群策群力地把问题解决，我州定能顺利实施开展高中阶段学校考试招生制度改革工作，也一定会取得圆满成功的。

贵德县河西寄宿制学校

2019年7月18日