一上第七单元认识钟表.docx

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一上第七单元认识钟表

【单元教学设计】

设计人：

从化区江埔街下罗小学:

黄碧怡

课题：

义务教育课程标准实验教科书《数学》

一年级上册第七单元《认识钟表》

一年级上册《认识钟表》单元总体设计

【学情分析（和注意问题）】

钟表在日常生活中都经常接触，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育也并不陌生，只要教师结合生活实际加以指导，学生是能够感知整时整刻的。

注意问题如下：

因为一年级学生对钟表的认识浅显，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。

在教学过程中教师应关注每个学生的学习，对学习有困难的学生更多关爱和帮助。

要注意了解他们的困难所在，有针对性地进行辅导，多给他们练习的机会，帮助他们树立学习的信心，尽快达到教学目标。

【教材分析（和整合）】

《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的内容。

本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。

这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。

因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。

如让学生留心观察自己几时起床、几时吃早饭、几时上学、几时吃午饭、几时吃晚饭、几时睡觉等等，在应用中逐步养成按时作息的良好习惯。

这一单元的教学是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。

本单元教材在编排上有以下几个特点：

1、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。

学生在日常生活中经常接触钟表，每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行。

教材注意从学生的这些生活经验出发，设计了“小红起床”“小明的一天”“快乐的周末”等生活情景，让学生在生动具体的情景中学习数学。

2、渗透接近整时的内容。

在日常生活中人们经常会用到“快到”或“刚过”某个整时来表达一个大概的时间，教材在第87页第6题渗透了这一内容。

通过让学生照样子说一说，不仅可以深化学生对整时的认识，而且也为将来认识几时几分做了铺垫。

具体内容安排如下：

例题

内容

例1

认识钟表

（一）认识钟表的组成部分，会认、读、写整时。

例2

认识钟表

（二）准确读出钟面上的整时；会认如“过1时是几时，快8时了，9时刚过”的钟面。

【学段目标分析】

1、能认识钟表，了解24记时法；

2、结合自己的生活经验，体验时间的长短；

3、能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

【单元目标】

1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。

2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力。

【单元教学课时安排（节数、课型和相关性分析）】

课时

教学内容

课型

教学目标

第一课时

认识钟表

（一）

新授课

1、知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时和整时的两种写法。

2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3、活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

第二课时

认识钟表

（二）

练习课

1、使学生复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。

2、正确认识整时和记录整时、找准如“快8时了，9时刚过”的钟。

3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

第三课时

认识钟表的整理与复习

整理复习课

1、使学生复习钟面，时针、分针及钟面上数字的相关知识。

2、让学生结合生活经验复习看整时和大约几时。

3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

2015学年从化区下罗小学一年级上册数学科备课记录表

第七单元《认识钟表》目标分析

学段教学目标（课程标准）

【《课程标准》第17页“常见的量”】

1、能认识钟表，了解24记时法；

2、结合自己的生活经验，体验时间的长短；

3、能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

学期教学目标（教师用书）

【《教师用书》第2页“教学目标”】

1、初步认识钟表，会认识整时；

2、通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

单元教学目标（教师用书）

【《教师用书》第171页“教学目标”】

1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。

2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力。

第七单元第1课时课型：

新授课备课人：

黄碧怡

知识点

认识钟表

（一）

分解

认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字；会认、读、写整时，知道整时的两种表示方法。

评价要求

1、知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时和整时的两种写法。

2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）

书本P84页的例题。

让学生动手探索、体验感悟

（一）认识钟面：

讲述:

请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?

（学生分小组进行交流）

（二）认识整时。

观察贴出的钟面,提问:

现在钟面上是几时？

你怎样看出来的？

教学过程：

一、猜谜激趣，引入新课

1、猜谜语

师：

小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想知道他是谁吗？

仔细听：

滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉，猜猜它是谁？

（钟）

钟表能告诉我们什么呢？

（时间）

2、生活中，能告诉我们时间的有很多呢！

还有哪些呢？

（手表；闹钟；手机；电子钟）

钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表王国看看吗？

（出示各种不同整时钟表）

3、导入

你们喜欢这些钟表吗？

那我们现在就和他们交朋友吧！

这节课我们就来认识钟表。

4、板书课题：

认识钟表

【设计意图：

紧密联系学生日常生活实际，唤起学生有关时间、有关看钟表的经验，使学生对时间产生亲切感，激发学习积极性。

】

二、合作学习，探究新知

1、初步认识钟面

（1）小组合作学习：

仔细观察学具钟，你发现钟面上有什么？

（2）让学生汇报、全班交流。

（3）小结

师：

同学们观察得真认真，钟面上的部件都被大家找出来了，现在请同学们看这个钟面。

（老师介绍钟面上的知识，并板书时针、分针。

）

2、认识钟面上的整时。

（1）认识整时

①课件演示主题图

同学们，说一说图中显示的是什么时候，小红在做什么？

你是怎样知道钟表上的时间是7时？

（让多名学生说一说，适当引导学生说出时针、分针指向几。

）

②让学生尝试拔时间

同学们在日常生活中肯定见过钟表表示出来的时间，现在请大家用学具钟拨一个你喜欢的时间。

选出书本第84页３个整时的钟面（贴出钟表模型），学生说说拨的是什么时间，是怎样拨出这个时间的。

（板书：

8时3时6时）

（2）探究整时

①大家动手拨一拨这三个时间，仔细观察比较这三个时间钟面上时针、分针所指的数字，看看你们有什么发现。

（同桌合作）

②学生汇报交流。

③小结：

（教师点出整时的钟面）问：

它们的共同点是分针都指着哪个数字？

归纳小结：

当分针指着12，时针指着几，就是几时。

【设计意图：

充分利用直观教具的演示，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中发现，总结方法。

引导学生由浅入深、由易到难地认识几时。

】

（3）感受时间与生活的联系

拨出上午第一节课的上课时间。

师问：

上课能不能迟到？

（教育学生遵守时间）

拨出吃晚饭的时间、晚上开始做作业的间、晚上上床睡觉的时间。

师问：

做作业时能不能拖拖拉拉？

3、认识电子钟上的整时

同学们，小红床头的这个钟，这种钟是什么钟？

小红是几时起床的？

电子钟上的7时是这样表示的，这种用数字表示时刻的方法叫数字表示法。

请同学们仔细看看数字表示法“7时”是怎么写的？

小结：

用数字表示法表示整时，“：

”的右边是两个０，左边是几就是几时。

（强调“：

”应写在数字的右下角）

8时、3时、6时用电子表示法来表示应该怎么写呢？

谁敢来试一试？

抽三位学生上黑板写，最后评价三位同学写得怎么样。

【设计意图：

让学生感受时间与生活的联系，并教育学生珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯】

三、练习巩固（附后）

四、总结评价

这节课你学习了什么内容？

你有什么收获？

你在课堂的表现怎么样？

五、板书设计:

认识钟表

有12个数字

钟面上分针（又细又长）时针（又短又粗）

整时的特点:

分针指着数字12，时针指着几就是几时。

知识起点

学生在生活中或多或少有接触钟表，但那些接触是比较零碎的、模糊的

知识生长点

准确区分钟面两根指针和整时的两种写法

常考题型

书本P86页练习十九的第1、4题。

2、我会认。

训

练

题

组

题组

训练方式及反馈形式

功能

一、基础练习

1、看钟，把正确的时间圈起来。

（4：

0012：

00）（12时7时）

二、对应练习

1、我会看钟

（）（）

2、连一连。

书上86页第1题。

三、综合练习

写出正确的时间，并说说小明9时在干什么？

四、拓展练习

1、动手操作（拨钟）

（1）教师说时间让学生拨钟

（2）同桌说时间，自己拨钟。

投影出示让学生口答

让学生独立完成，再集体订正。

教师引导学生看图，并指名学生说一说题意，然后学生独立完成，集体订正。

同桌进行拨钟

初步帮助学生认识正时。

进一步加深学生认识钟，并且会读整时。

巩固学生对整时的认识，渗透学生应学会合理安排每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

提高孩子的动手操作能力和合作能力。

作业设置

1、连一连。

2、用两种表示法写出钟面时间。

第七单元第2课时课型：

练习课备课人：

黄碧怡

知识点

认识钟表

（二）

分解

准确读出钟面上的整时；会认如“过1时是几时，快8时了，9时刚过”的钟面。

评价要求

1、使学生复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。

2、正确认识整时和记录整时、找准如“快8时了，9时刚过”的钟。

3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）

书本P87页练习十九的练习题。

通过练习，让学生能准确快速说出现在是几时，并说明自己的理由。

教学过程：

一、以练促忆：

基础练习

1、连一连

二、以练促深：

对应练习

三、以练促用：

综合练习

三、以练促伸：

拓展练习

四、课堂总结。

同学们，今天我们练习了什么知识？

你学会了什么？

知识起点

认识钟面和整时的两种写法

知识生长点

让学生理解整时的两种规范写法和大约几时

常考题型

书本P86页练习十九的第5、8题。

1、连一连

2、看钟表写时间（要求写出两种表示方法）

训

练

题

组

题组

训练方式及反馈形式

功能

二、以练促深

1、写出钟面上的时刻

2、过一个小时是几时？

3、教师拨钟，让学生说一说快到哪个整时。

5：

567：

55：

11：

58

4、教师拨钟，让学生说一说刚刚过了那个整时。

8：

022：

0512：

03

5、照样子说一说（完成书上的87页第6题）。

6、连一连（书上86页第4题）

三、以练促用

1、动手操作，拨钟。

（1）教师说时间让学生拨钟

（2）同桌说时间，自己拨钟。

四、以练促伸

1、找规律，画出最后一个钟的时针和分针（书上的第87页第8题）。

实物投影出示，学生写时间。

独立完成在书上，老师评讲。

教师拨钟，指明学生回答。

先引导孩子观察，再让孩子独立完成，然后集体订正。

教师引导孩子观察，让孩子独立完成，集体订正。

合作学习

引导学生观察，找出规律，学生独立完成，集体订正。

帮助学生认识整时的读法和写法。

巩固整时的认识，使学生认识到整时的顺序，为后面学习几时几分做铺垫。

深化学生对整时的认识，帮助学生灵活的看钟表。

深化学生对整时的认识。

巩固学生对整时的认识，渗透学生应学会合理安排每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

提高孩子的动手操作能力

发展孩子的思维能力。

作业设置

第七单元第3课时课型：

整理与复习课备课人：

黄碧怡

知识点

认识钟表的整理与复习

分解

复习整时、快到几时、几时刚过。

评价要求

1、通过整理与复习，使学生系统掌握本单元的知识。

2、使学生能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关，培养初步的数学应用意识。

3、初步培养学生的动手能力、概括能力和合作能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。

典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）

教学过程：

一、创设情境，引入课题（以练促忆）。

师：

小朋友，瞧！

青青草原上新开了家钟表店，羊羊们听说了，都赶来买钟表呢！

可是粗心的羊羊们在离开钟表店的时候却相互拿错了刚买到的钟表，大家愿意帮羊羊们找回自己的钟表吗？

刚过5时快到7时11时

师：

要帮羊羊们找回自己的钟表，需要用到我们学过的哪一部分知识？

（生述，师板书：

认识钟表）

师：

这节课，我们就来整理和复习《认识钟表》这一单元的知识。

二、回顾整理，构建知识网络。

师：

我们都学会了哪些有关钟表的知识呢？

请大家打开课本静静地看一看，也可以拿出钟表静静地想一想，拨一拨，回顾一下我们学过的钟表知识。

师：

下面同位之间互相说说你都学会了哪些钟表知识？

看哪个同学交流的最认真，开始吧。

预设1：

生：

钟面上有时针与分针。

（师板书：

分针时针）

师：

怎么区分分针与时针呢？

板书：

分针（长）时针（短）

预设2：

生:

我学会认整时、快到几时和刚过几时。

板书：

整时快到几时刚过几时

（一）整时特点。

1、怎么辨认整时呢？

生交流，师板书：

12指几就是几时

2、你能拨出自己喜欢的整时吗？

谁能提醒大家拨的时候应该注意什么？

赶快拨一拨吧，拨完后同位之间互相说一说，拨的是几时，怎么拨的？

3、谁愿意到前面拨给大家看？

（2生演示）

（二）大约几时。

1、怎么辨认快到几时呢？

生交流，师板书：

12的左边接近几就是快到几时

师拨快到3时：

现在是什么时间？

2、怎么辨认刚过几时呢？

生交流，师板书：

12的右边接近几就是刚过几时

师拨刚过3时：

现在是什么时间？

师边拨边说：

快到3时和刚过3时都可以说——

生接：

大约3时。

（三）比较整时与大约几时。

师：

整时与大约几时分针位置有什么不同？

【设计意图：

复习好相关知识，让学生明确本节课的学习目标。

】

三、归类训练，巩固技能（习题附后）。

四、课堂总结：

同学们，今天我们练习了什么知识？

你学会了什么？

板书设计认识钟表的整理与复习

整时快到几时刚过几时

知识起点

认识钟面和整时的两种写法及大约几时

知识生长点

通过整理复习，让学生理解整时的两种规范写法和大约几时，及解决生活中的时间问题。

常考题型

书本P86页练习十九的第3、6题。

1、看钟表写时间（要求写出两种表示方法）

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训

练

题

组

题组

训练方式及反馈形式

功能

二、以练促深

1、我会写。

2、我是小判官。

对的打√，错的改正。

3、我会圈。

把正确的时间圈起来。

三、以练促用

1、连一连。

请给小动物门找到它们的小闹钟。

2、再过3个小时是几时？

3、小丽的一天。

用两种表示法写出钟面时间。

四、以练促伸

1、你见过没有数字的钟吗?

猜猜下面的钟各是几时。

实物投影出示，学生在练习纸上写时间，指名汇报。

学生在练习纸上写答案，指名汇报。

学生独立完成，集体订正。

独立完成，集体订正。

先引导孩子观察，再让孩子独立完成，然后集体订正。

同桌合作学习，指名汇报。

同桌合作交流，合作学习

帮助学生认识整时的读法和写法。

进一步巩固学生对整时的认识，帮助学生灵活看钟表

加深学生对“大约几时”的认识。

巩固学生对时间的认识。

巩固学生对整时的认识及对时间顺序的灵活运用。

提高学生认、读、写整时的能力。

发展孩子的思维能力。

作业设置

1、看图写时间。