课堂教学设计表英语.docx
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课堂教学设计表英语
课堂教学设计表
章节名称
英语人教版必修一第一单元第一课时
学科
英语
授课班级
高一
（1）
授课时数
1课时
设计者
苏瑞莲
所属学校
漳州三中
本节（课）教学内容分析
人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语（必修）一》第一单元第一课时的Warmingup和Pre-reading部分。
此单元的中心话题是“Friendship友谊”。
作为高中新学期的第一个单元，该单元的语言知识和技能部分都是围绕“友谊”这一中心话题设计的。
对于刚刚踏入新环境的学生来说是一个十分值得学习和集中探讨的话题。
通过对这个话题的讨论、学习，可以使学生学习与友谊有关的英语词汇和句型；学会选择恰当的英语句型和词汇来表达自己的观点和看法，增强口头表达技巧和英语实际运用能力。
此外，通过课堂教学和交流增进学生对彼此的了解，帮助他们较快适应新环境和新的人际关系。
同时，对友谊话题的讨论可以让学生对当前中学生交友方面的现状和问题有一个更为理性、全面的认识和理解，能引导他们树立正确的交友观，培养他们的人际交往能力和技巧，形成良好的交友环境。
依据标准
课程标准：
新课标提出：
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富社会经历、开发思维能力和提高人文素养的过程。
教育技术标准：
本节（课）教学目标
1．知识和技能：
1.1.知识目标：
a.DescribeyourfriendsinEnglish
b.Figureouttheproblemsbetweenfriendsandthenfinddifferentwaystosolvetheproblems.
c.Talkaboutfriendsandfriendship;howtomakefriends;howtomaintainfriendship
d.Usesomeusefulvocabulary&expressions:
I（don’t）think……I（don’t）thinkso.
I（don’t）agree.Ibelieve……That’scorrect.Inmyopinion,……
1.2能力目标：
Toencouragestudentstothinkandtalkaboutfriendsandfriendshipbyusingsomephrasesandstructures.
Tolearntosolveproblemsthatmayoccurbetweenfriends.
TocultivatethestudentstoformthegoodhabitoflearningEnglishinSeniorMiddleSchool.
2.过程和方法：
Thisunitisaboutfriendship,andnearlyalltheteachingmaterialscenteronit.
Warmingup---Thequestionnaireleadsstudentstothinkandtalkaboutfriendship,gettoknowtheproblemsbetweenfriendsandseeksolutions,whichmakespreparationsforthefurtherteachingintopics,backgroundandvocabulary.
Pre-reading---Thequestionspromptstudentstothinkcriticallyaboutfriendsandfriendshipinreality,alertingthemtothefactthatbesidespeople,adiarycanbeafriend,too.
3.情感态度和价值观：
3.1情感目标:
a.ToarouseSs’interestinlearningEnglish;
b.ToencourageSstobeactiveintheactivitiesandmakeSstobeconfident;
c.Todeveloptheabilitytocooperatewithothers.
3.2策略目标：
a.TodevelopSs’cognitivestrategy:
takingnoteswhilelistening;
b.TodevelopSs’communicativestrategies.
3.3文化目标：
toenabletheSstogettoknowdifferentopinionsaboutmakingfriendsfromdifferentcountries.
学习者特征分析
一般特征：
学生是福建省漳州三中高中一年级的学生；为漳州市二等生源学生。
初始能力：
高一新生已经学了三年的英语，已经非常熟悉英语课堂，对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待于加强；学生有过较多的小组合作经验，思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；作为高一的孩子，他们好奇心强，具有较强的探究欲望，思维能力基本实现从具体思维向抽象思维的过渡。
信息素养：
学生具有课堂学习环境下学习的经验，了解计算机操作，具有初步的在多媒体教室学习的经验。
知识点学习目标描述
知识点
编号
学习
目标
具体描述语句
3.1
辨认
辨认老师所导入的歌曲AuldLangSyne（友谊地久天长）.
3.3
了解
了解本单元的话题《友谊》，认识小组成员，说出他们的名字（介绍与自我介绍）。
1.1
学习
学习本单元的新词汇，导入声音文件学习歌曲Afriendforlife（一生的朋友）
3.2
理解
通过作答（自我调查问卷），通过两两活动和小组活动，讨论理想的朋友应有基本素质，帮助他们整理出相关的形容词来。
1.1
运用
运用所整理相关的形容词来表述他们生活中的好朋友。
1.2
解决
利用所学知识解决课后第45页上“口头表达任务”中所列的交友中的困惑与难题。
教学重点和难点
项目
内容
解决措施
教学重点
Teachingimportantpoints:
Usethegivenadjectivesandsentencestructurestodescribeoneofyourfriends.
Learntoevaluatefriendsandfriendship.
通过头脑风暴来整理相关的形容词，采用先行组织者策略进行启发式的联想与回忆；通过作答（自我调查问卷），通过两两活动和小组活动等讨论法、操练法进行角色扮演来解决重点问题。
教学难点
Teachingdifficultpoints:
Worktogetherwithpartnersanddescribeoneofyourgoodfriends.
Discusswithpartnersandfindoutwaystosolvetheproblems.
鼓励学生能够积极提出不懂的问题并将自己的意见和想法向老师或同学表达；
帮助学生积极与同学合作解决问题，形成小组看法。
教学环境设计
多媒体教室，准备教学资源，PPT幻灯片，下载课文及单词录音、歌曲。
教学媒体（资源）选择
知识点
编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
3.1
辨认、了解
歌曲（声音文件）
录音（听觉媒体）
Lead-in新课导入
歌曲AuldLangSyne（友谊地久天长）；
播放单词录音，学习本单元新词汇。
创设情境，引发动机
提供事实，建立经验
播放—提问—讲解
利用歌曲和录音吸引学生注意，激发起学生学习课文的兴趣。
3分钟
网上下载
3.3
理解
展示powerpoint自我调查问卷
展示自我调查问卷，树立好朋友观。
举例验证，建立概念
.播放—讨论—总结
自我调查问卷，积累与友谊相关的词汇、句型知识。
5分钟
课本相关信息
1.1
学习
歌曲（声音文件）
歌曲Afriendforlife（一生的朋友）。
欣赏审美，陶冶情操；
边播放、边讲解
认识和理解，能引导他们树立正确的交友观
3分钟
网上下载
1.1
运用
展示powerpoint图片：
相关的形容词
整理相关的形容词，讨论理想的朋友应有基本素质。
归纳总结，复习巩固
设疑—播放—讨论
加深对课文的理解，培养学生搜集、整理信息的能力。
2分钟
自制
1.2
解决
展示powerpoint问题及相关句型
运用所提供的句型进行小组活动、讨论完成课后口头任务。
提供示范，正确操作
播放—讨论—总结
运用学习，合作完成。
培养学生的合作精神，同时培养学生的语言综合能力。
3分钟
自制
①媒体在教学中的作用分为：
A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：
A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
Usefulexpressionsforreference:
I（don’t）think……I（don’t）thinkso.I（don’t）agree.
Ibelieve……That’scorrect.Inmyopinion,……
Makealistofthreequalitiesagoodfriendshouldhave.
Whatshouldyourfriendbelike?
Ithinkagoodfriendshould（not）be……
Inmyopinion,agoodfriendissomeonewho……
关于教学策略选择的阐述
探究引导策略：
探讨式学习；教师启发引导；
自主合作探究式学习策略：
建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围；
情景创设策略：
运用生活中与教学内容相关的情景，借助多媒体展开教学活动；设计问题，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到探究学习当中。
课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）
设计意图、依据
导入
了解
学习
播放歌曲AuldLangSyne（友谊地久天长）
辨认老师所导入的歌曲
网络下载歌曲（声音文件）
通过播放歌曲和录音吸引学生的注意力，激发起学生学习课文的兴趣。
安排学生小组活动，帮助
了解本单元的话题《友谊》，认识小组成员，说出他们的名字。
用powerpoint展示任务
通过交流增进学生对彼此的了解，帮助他们较快适应新环境和新的人际关系。
播放单词录音
学习本单元新词汇。
录音（听觉媒体）
表述前进行一定量的知识输入，让学生有点可据，在扣紧主题的同时降低教学难度，以此扩大学生参与面并充分调动其积极性。
学习
运用
播放歌曲Afriendforlife（一生的朋友）
学习歌曲Afriendforlife（一生的朋友）
歌曲（声音文件）
在轻松愉快的气氛中，调动学生的学习积极性，加强学习效果的作用，陶冶情操。
展示powerpoint自我调查问卷，要求学生独立完成自我调查问卷
独立完成自我调查问卷
展示powerpoint自我调查问卷
自我调查问卷，积累与《友谊》相关的词汇、句型知识，树立好朋友观。
通过头脑风暴法引导学生说出相关的形容词，然后安排学生进行讨论
说出相关的形容词，讨论理想的朋友应有基本素质。
展示powerpoint图片：
相关的形容词
加深对课文的理解，培养学生搜集、整理信息的能力。
为讨论做准备。
解决
问题
展示powerpoint问题及相关句型，组织学生运用所提供的句型进行小组活动、讨论完成课后口头任务。
运用所提供的句型进行小组活动、讨论完成课后口头任务。
用powerpoint示范完成任务所需句型
培养学生的合作精神，同时培养学生的解决问题的能力。
教学模式：
探究型教学过程结构：
教学流程图
教学模式：
探究型教学过程结构：
开始
导入新课
播放歌曲AuldLangSyne
网络下载歌曲
教师布置任务
学生进行介绍与自我介绍
学
学生说出相关的形容词，讨论理想的朋友应有基本素质。
教师组织学生运用所提供的句型进行小组活动、讨论完成课后口头任务。
通过头脑风暴法引导学生说出相关的形容词，然后安排学生进行讨论
展示powerpoint图片：
相关的形容词
教师帮助与监督
学生通过录音进行自主学习
单词录音
播放歌曲Afriendforlife
学生独立完成自我调查问卷，积累与《友谊》相关的词汇、句型知识，树立好朋友观
教师进行逻辑判断
学生的
活动
媒体的
应用
教学内容和
教师的活动
教
学
流
程
图
教学模式：
探究型教学过程结构：
教师帮助与监督
学生运用所提供的句型进行小组活动、讨论完成课后口头任务
教师布置评价作业
学生完成自我评价作业
教师进行逻辑判断
学生的
活动
媒体的
应用
教学内容和
教师的活动
过程教案
Period1Warming-upandSpeaking
1.Teachingobjectives:
1）Targetlanguage
I（don’t）think……I（don’t）thinkso.I（don’t）agree.
Ibelieve……That’scorrect.Inmyopinion,……
2）Abilitygoals
DescribeyourfriendsinEnglish
Figureouttheproblemsbetweenfriendsandthenfinddifferentwaystosolvetheproblems.
3）Learningabilitygoals
Toencouragestudentstothinkandtalkaboutfriendsandfriendshipbyusingsomephrasesandstructures.
Tolearntosolveproblemsthatmayoccurbetweenfriends.
TocultivatethestudentstoformthegoodhabitoflearningEnglishinSeniorMiddleSchool.
2.Teachingimportantpoints:
Usethegivenadjectivesandsentencestructurestodescribeoneofyourfriends.
Learntoevaluatefriendsandfriendship.
3.Teachingdifficultpoints:
Worktogetherwithpartnersanddescribeoneofyourgoodfriends.
Discusswithpartnersandfindoutwaystosolvetheproblems.
4.Teachingmethods
Task-basedteachingandlearning
Cooperativelearning
Discussion
5.Teachingaids:
CAI
6.Teachingprocedures:
Step1Lead-inandWarming-up
Beforethelesson,theteachercanarousethestudents’interestsbyshowingamusicofAuldLangSyne.
Atthebeginningofthefirstclass,wecanhaveintroductionandrequirements.
Thengetthestudentstointroducethemselvesintheirsmallgroup.
Talkabouttheirsummerholidays.Thestudentscantalkfreelyastheylike.
1.Howdidyouspendyoursummerholidays?
Howdidyoufeel?
Whatdidyoudoinyoursummerholidays?
Whatdidyoudoinyoursparetime?
2.Whatdoyouthinkofournewschool?
Doyoulikeit?
Couldyousaysomethingaboutit?
3.Doyoulikemakingfriends?
Howdogetintouchwithyourfriends?
Doyouhavemanyfriends?
Wherearetheynow?
Doyouhaveanyoldfriendsinourschool?
Haveyoumadeanynewfriendsinourclass?
Step2Learnthenewwordsandwordstransformation
Learnasong:
Afriendforlife
Step3Makeasurvey
1.Thenhavethestudentsdothesurveyinthetextbook.
2.Havethestudentsscoretheirsurveyaccordingtothescoringsheetonpage8.
3.Theteacherasksomestudentshowmanypointstheygotforthesurveyandassesstheirvaluesoffriendship:
★4~7points:
Youarenotagoodfriend.Youeitherneglectyourfriend’sneedsorjustdowhathe/shewantsyoutodo.Youshouldthinkmoreaboutwhatagoodfriendneedstodo.
★8~12points:
Youareagoodfriendbutyousometimesletyourfriendshipbecometooimportant,oryoufailtoshowenoughconcernforyourfriend’sneedsandfeelings.Trytostrikeabalancebetweenyourfriend’sneedsandyourownresponsibilities.
★13+points:
Youareanexcellentfriendwhorecognizesthattobeagoodfriendyouneedbalanceyourneedsandyourfriend’s.Welldone.
（Youmayalsoshowyourstudentstheresultsaboveandletthemselvesself-reflectupontheirownvaluesoffriendship）
Step4Speaking
Listsomequalitiesofagoodfriendoryouridealfriend.Havethestudentsgetintogroupsoffourtofindoutwhateachhaslisted.
Iknowmanystudentsinourclassalsowanttomakefriendswithyou.Couldyoutellwhatyourgoodfriendshouldbelike?
Askthestudentstodescribeagoodfriendorthemselvesencouragethestudentstotrytousemoreadjectives.
Iknowmanystudentsinourclassalsowanttomakefriendswithyou.Couldyoutellwhatyourgoodfriendshouldbelike?
Followingthestepsbelow.
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