语言学纲要复习作业2doc.docx

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语言学纲要复习作业2doc

姓名孙家平学号F11414072

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第三章语音和音系

一、名词解释

语咅四要素咅质超咅质元咅辅咅发咅部位发咅方法国际咅标咅素咅位对立关系互补关系音位变体区别特征音节语流音变音步

语音四要素：

音高、音强、音长、音质。

音质：

声音的性质、特色。

超音质：

即以声音高低、长短、轻重来区别意义的音位。

元音：

是气流振动声带，在口腔咽腔不受阻碍而形成的咅。

辅音：

是气流振动声带，在口腔咽腔受阻碍而形成的音。

发音部位：

是发音吋，气流受到阻碍的位置。

发音方法：

是发音时，喉头、口腔、鼻腔节制气流的方式和状况。

国际音标：

一套明确的各国通用的音素标写符号。

音素：

从咅色角度划分出來的，构成咅节的最小的单位。

音位：

是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。

对立关系：

如果几个语咅单位在相同的语咅环境屮出现时能够区别意义，那么它们之间的关系就是对立关系。

互补关系：

如果几个语音单位在相同的语音环境中岀现，且甲出现的环境乙不能出现，而乙出现的环境甲也不能出现，那么它们Z间的关系就是互补关系。

音位变体：

属于同一音位的各个语音单位叫做这个音位的音位变体。

区别特征：

能够区别音位的语音特征叫做区别特征。

音节：

是语音结构的基本单位，也是自然能感受到的最小的语音片段。

语流音变：

音位和音位组合时，由丁受邻音的影响，或者由于说话时的快慢、高低、强弱的不同，可能发生不同的变化。

这种变化叫做语流咅变。

音步：

语言的一种节奏中，语流是大致每隔两个音节就冇小的轻重、高低、长短或松紧的交替，形成语流屮大致等距离出现的两咅节的节奏单兀。

这种节奏单兀叫做咅步。

二、填空或简答

1、用国际音标写出八个基本元音，并写出它们的语音特征

[i]前高不圆唇

[e]前半高不圆唇

[U]前半低不圆唇

[u]后咼圆唇

[o]后半高圆唇

[a]前低不圆唇

[□]后半低圆唇

[a]后低不圆唇

2、按语音特征用

际音标写出相应的音素。

（1）双唇浊鼻音[m]

（2）舌尖前浊擦音[z]

（3）舌面前送气清塞擦音

（4）舌面后低不圆唇元音[a]

（5）舌面前半高不圆唇元咅[e]

（6）舌面后高圆唇元音[u]

1=1

3、列出现代汉语普通话辅音音位的至少四对区别特征并各举一对对立音位。

鼻/口音如：

/n/和/I/

清/浊如:

/s/和/z/

塞/擦如：

/k/和/x/

唇/舌咅女th/p/和/V

江

交刚

关劝

江

[□iar|]

声母为j

韵头为i

韵腹为a

韵尾为1

平

交

[□iau]

声母为j

韵头为i

韵腹为a

韵尾为u

刚

[kar|]

芦母为g

韵头为无

韵腹为a

韵尾为ng

关

[kuan]

声母为g

韵头为u

韵腹为a

韵尾为n

劝

[□□yan]声母为q

韵头为U

韵腹为a

韵尾为

声

4、用国际音标注出下列汉字的音节形式，并分析它们的音节构造。

g声调为阴

声调为阴平

声调为阴平

声调为阴平

n声调为去

5、用斜线划出下列诗句的音步：

（1）晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。

（2）乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。

（3）北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。

望/长城内外,惟余/莽莽;

大河/上下,顿失/滔滔。

山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与/天公/试比高。

须/晴日，看/红装素裹，分外/妖骁。

江山/如此/多娇，弓1/无数英雄/竞折腰。

惜/秦皇汉武,略输/文采；

唐宗/宋祖，稍逊/风骚。

一-代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射大雕。

俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。

（毛泽东《沁园春•雪》）

三、思考题

1、音位与音素有何区别与联系？

答：

区别:

（1）划分依据不同：

咅素是根据语咅的物理、生理属性划分出來的，咅位主要是根据语音的社会属性划分岀來的。

看两个语音形式是不是同一个音索，只须看发音部位、发音方法等是否相同，而看两个语咅形式是否属于同一个咅位，除了看它们的自然属性，更主要的是看它们的社会属性，看它们是否能区别不同的语言符号。

（2）所屈范围不同。

音素是屈于所有语言的，音位是屈于个别语言或方言的。

音素是从□然属性出发划分出來的最小单位，不同语言中的同一个咅素，其门然属性都是相同的。

而音位是具体语言或方言中被社会习惯划分岀來能区别意义的最小的单位，因而是属于具体语言或方言的。

（3）数量上不同。

一般来讲，一种语言的音素的数量要比音位的数量大得多。

一种语言的音位，经过归纳，一般都在几十个。

而一种语言里实际包含的音素是很多的，其数量远远超过人们的想象。

联系：

一般来讲，音位和音素有着集体和个体的关系。

例如，汉语普通话的音位/a/,就包括［a、

A、Q］四个不同的音素。

2、怎样找出一个语音或方言的音位？

答：

在归纳音位的时候，要进行对比，看看不同的音素是否具冇区别意义的作用。

如何检杳一个咅素是否能区别意义的呢？

采用三种貝体方法：

1）减除法：

在具体的语言中，如果把词中的一个音索减掉，词义就发生变化，减掉的咅素就是咅位。

例如，汉语的：

mao35］（毛），如果去掉［m］,就会变成［ao35］（熬）,意义就发生了变化，［m］就是音位。

由于它的存在，把“毛”和“熬”区别开来。

2）添加法：

如果一个词加上一个音素，词义就发生变化，则加上的这个音素也是音位。

例如，英语中，desk［desk］,加上・s［s］,,形成desks［desks］,前者是单数,后者是复数，意义发生了变化，则加上的［s］就是音位。

3）替换法：

如果词屮的某一个音素被换成另一个音素，词义就发生了变化，则所换的音素就是另外一个音位。

例如,英语的“sky”［skai］（天空）中的“k”换成“sly”［slai］

（狡猾的），意思就发生了变化，贝⑷就是一个与/k/不同的音位。

如果换了一个音，这个音不起区别意义的作用，则不是咅位。

例如，把［skai］换成［skSi］,虽然听上去不顺耳,

但是不改变意义，因此［kT不是另外一个咅位。

3、什么是语流音变？

常见的语流音变有哪些类型？

答：

语音流变的含义是：

在连续的语流屮，一个音可能由于临近音的影响，或自身所处地位的不同，或说话的快慢、高低、强弱的不同而在发咅上产生一些变化，这种现象叫“语咅流变”。

常见的语音流变现象有：

同化、异化、弱化、脱落等。

（1）同化。

语流里两个不同的咅，其屮一个因受另一个影响而和它相同或相似，这种现象叫“同化”。

同化可分为“顺同化”和“逆同化”，由前面的音影响后面的音而产生的同化叫顺同化。

（2）异化。

语流中两个相同或相近的咅，其中一个因受另一个的影响而变得不相同或相近，这种现象叫“异化”。

（3）弱化。

在语流中，有些音的发音可能变弱，不那么清晰，这种现象叫做弱化。

例如汉语的轻音就是弱化音节，其中的元音往往发生了变化：

复元音可能变为单元音。

（4）脱落。

语流屮某些原冇的音消失了，这种现象叫“脱落”。

第四章语法

一、名词解释

句法词法语素词词组句子词根自由语素黏着语素词缀派生词缀屈折词缀单纯词复合词派生词语法形式语法手段语法意义语法范畴性数格时体态人称孤立语黏着语屈折语复综语

句法：

词组合成句子的规则。

词法：

语素组合成词的规则及词的变化规则。

语素：

是语言中音义结合的最小单位，也是最小的语法单位。

词：

是造句时能够口由运用的最小单位。

词组：

是词的组合。

句子：

是最大的语法单位，也是语言用于交际吋最小的使用单位。

词根：

词的核心部分，是用来体现词的基本词汇意义的语素。

自由语素：

是能够独立成词，也能够同别的语素组合成词语的语素。

黏着语素：

也称粘附语索，是不能单说或不能单独成句的语索。

词缀：

是只能黏附在词根上的语素，它木身不能单-独构成词。

派生词缀：

是黏附在词根语素上构成新词的词缀。

屈折词缀：

是加在词干后而，传递不同的语法关系或语法范畴的词缀。

单纯词：

由一个词根语素或一个词根语素加上屈折词缀构成的词。

复合词：

出词根语索按一定规则组合起來构成的词。

派生词：

由词根语素和派生词缀组合起来构成的词。

语法形式：

能够把语法单位组织起来并在组织过程中产生语法意义的语言形式。

语法手段：

把具冇共同语法意义的语法形式概括起来所形成的类别称为语法手段。

语法意义：

语法单位在组合和聚合中所产生的各种意义关系。

语法范畴：

把同一性质的语法意义进一步概括而形成的语法意义的类别。

性：

是词的词性变化所表现出来的事物或现象的类别。

数：

是词的词性变化所表现出来的事物或现彖的量的特征。

格：

是通过词形变化所表现出来的名词代词在句屮与其他词的关系。

时：

是通过词形变化表现出來的动作发生时间与说话时刻Z间的关系。

体：

是通过词形变化表现出來的动作进行的状态。

态：

是通过词形变化表现出来的主语和动词所表动作之间的能受关系。

人称：

通过词形变化表现出来的动作和行为主体之间的关系。

孤立语：

缺少形态变化的语言。

黏着语：

主要以附加语素的方式來表达语法意义的语言。

屈折语：

冇丰富词形变化的语言。

复综语：

以语素的复合、偏插为主要语法手段的语言。

二、填空

1、和动词有关的语法范畴有时、体、态和人称。

2、由两个或两个以上的语素构成的词称为合成词。

3、在workers中，worker这一部分口J以称为词干。

4、按照词法结构类型，语言可以分为孤立语、屈折语、黏合语和综语

5、句了的最大特点是有

6、仅有一个语索构成的词是单纯词。

7、最小的语法单位是语素。

8、和名词有关的语法范畴有性、数和格。

9、词的组合冇五种基本类型，例如“研究问题”屈于动宾结构，“跑得很快”屈于

述补结构,“马上出发”屈于偏正结构，“火山爆发”属于主谓结构。

10、能够改变词类的是派生词缀。

三、单项选择

1、下列各组词中全都属丁复合词的一组是（D）

A..大学、人民、readerB.劳动、阿姨、railway

C.瓶子、教室、unhappyD.道路、材料、classroom

2、与“春光明媚”结构相同的组合是（A）

A」阳光充足B.已经开始C.调查研究D.工人和农民

3、以下关丁句法变换的陈述正确的一项是（B）

A.句法变换反映的是具体句了Z间的关系。

B.句法变换口J以区分句法多义。

C.允许变换说明一个语言的语序是自由的。

D.变换从不改变句子的语义。

4、区分词类的最重要的依据是（C）

A.意义B.形态变化C.句法功能D.语言的类型特点

5、现代汉语普通话中的“花儿”是（A）

A.单纯词B.派生词C.复合词D.语素

四、分析题

1、用变换的方法区分下列句法多义的句子。

支持的是王书记

答：

2、用层次分析法分析下列句子。

他希望将来研究

语言?

学。

［主H谓

]

［状］［中

]

[状][

屮

]

［动

][宾

1

第五章语义和语用

一、名词解释

基木词汇词的理性意义词义的概括性语义特征语义场语义角色真值蕴含预设语境言语行为

基木词汇：

是基木词的总汇。

词的理性意义：

是对现实现象的概描反映。

词义的概括性：

是指词义所反映的是同类事物Z间共同的本质特征。

语义特征：

又叫义素，即义位的语义构成成分。

语义场：

指具冇共同义索的一群词所构成的集体词。

语义角色：

根据谓语和变兀之间不同的语义关系，可以把变元分为若干类型，这种变元的类型称为语义角色。

真值：

指的是句义所反映的现实现彖的真假情况，句义如实反映了现实的真实情况，则该句为“真”,否则为“假”。

蕴涵：

如果从一个句子可以推导岀另一个句子，而反向推导却不一定成立，那么这个句子是另一个句子的蕴含。

预设：

如果一个句子的肯定和否定两种形式都以另一个句子的肯定式为前提，则另一个句

了是该句的预设。

语境：

语言使用的具体环境。

语言行为：

是指交际吋作为一个功能性单位的语句。

二、填空

1、一般性、模糊性、全民性是词义概括性的三个重要表现形式。

2、多义词有多项意义，最初的那项意义叫本义，离开上下文人们就能知道的那项意义叫派生义。

汉语屮的“老”有“年纪大”、“经常”、“陈旧的”等意义，其中,

“年纪大”是一本义，其余的是派牛义。

三、分析题

1、指出下列同义词的意义差别。

父亲一一爸爸:

语体色彩不一样。

父亲是书面语，爸爸是口语。

得到一一受到:

意义侧重的方面不一样。

“得到”侧重的是一方经过努力或某种经历

得到了喝彩，教训之类的，而受到更多地强调外在环境，其他人主动地给了你什么。

眼红一一嫉妒:

语体色彩不一样。

眼红是口语，嫉妒是书面语。

秘密一一绝密:

意义的轻重不一样。

绝密的秘密程度高于秘密。

2、试分析下列句子的语义结构。

农夫用枪杀死了那只狼。

［施事］［工具］［动作］［受事］

3、简要说明下列句子在情态上有什么不同。

我以为小刚上学去了。

说话者对事情的真实性十分确定。

我想小刚一定上学去了。

说话者对事情的真实性不太确定。

我猜小刚上学去了。

说话者对事情的真实性没有把握。

我听说小刚上学去了。

说话者对事情的真实性有一定的把握。

我看见小刚上学去了。

说话者在陈述一个客观事实。

4、分析说明下列句子的语义结构，并以此为例说明，什么是预设？

什么是蕴含?

那个孩子把他的宠物狗领进了公园。

答：

如果一个句子的肯定形式和否定形式都以另一句子的肯定式为前提，则另一句子是该句子的预设。

这句话中，它的预设是“那个孩子有狗”。

如果从一个句子的句义一定可以推导出另一个句子的句义，反向推导却不成立，那么这个句子就蕴含另一句子。

在上而那句话中，它的蕴含是那个孩子有宠物。

5、句子的意思在不同语境中可以有不同。

试以下列材料说明，什么是语境？

语境对句子意思的理解有什么作用？

我上课去了。

小李在船上看到了他的朋友。

答：

语境的含义有三个方面。

首先是指话语的物理语境，又叫做“言谈现场”。

物理语境指话语的说话者/受话者、说话当时的时空以及这一时空中的所冇存在。

话语需要与言谈现场的说话者。

受话者以及说话吋空及其存在正确地关联，才能准确地传递和被理解。

其次是指话语环境。

话语环境是指一个连贯的言语事件中前面或后面的话语。

句子中的省略和某些指代所传递的意义必须依赖话语环境来补充。

最后，语境还包括说话者和受话者的背景知识。

背景知识可以帮助受话者理解说话者要传递的意义，特别是言外之意。

例句一屮，如果是老师说的，就是说给学生教课的意思；如果是学生说的，就是去上学的意思。

例句二中，“他”可以指小李，即小李的朋友；“他”也可以指其他人；小李既可以在船上，也可以不在船上。

四、问答题

1、就你熟悉的语言各举例一例说明什么是隐喻和转喻。

答：

隐喻和转喻都是引中，即词义派生的途径。

隐喻是建立在两个意义所反映的现实现象的某种相似的基础上。

例如，汉语“习”的本义是“数飞”，也就是“鸟反复地飞”的意思，后來从这个意义上派生出“练习、复习、温习”的意思。

转喻的基础不是现实现象的相似，而是两类现实现象之间存在着某种联系，这种联系在人们的心目中经常岀现而固化，因而可以用指称卬类现彖的事物去指称乙类现彖。

例如，可以用china指中国。

2、举例说明什么是“受事”？

“受事”在汉语句子中可以实现为怎样的句子成分？

答：

“受事”指的是因施事的动作行为而受到影响的事物。

例如“我看书”屮的“书”就是受事。

由于受事一般是名词，所以具有名词的句法功能，在句了中可以充当主语。

例如：

书是人类精神的食粮。