新7年级下第六单元教案.docx

新7年级下第六单元教案.docx

《新7年级下第六单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新7年级下第六单元教案.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新7年级下第六单元教案

第六单元银屏之歌第一课时（计划三课时）

教学内容

唱歌教学：

《音乐之声》

教材分析

《音乐之声》是音乐故事片《音乐之声》的主题曲及片头曲，其他译名有《真善美》《仙乐飘飘处处闻》等。

《音乐之声》1965年搬上荧幕后，获得五项奥斯卡奖。

歌曲旋律采用音阶式的旋律进行，给人一种内心涌动之感，表现出对大自然的热爱。

学情分析

在小学阶段，学生已对《音乐之声》中的另一首歌曲《多唻咪》有所了解，对于这首歌曲的学习也较感兴趣。

教学策略选择与设计

观察与思考、欣赏、听唱、探究、讨论、分析

教学资源与工具设计

教学磁带、钢琴、录音机辅助欣赏，提问讲解引导。

教学目标

知识与技能

在歌唱中学习气息的控制，保持声音位置的统一。

过程与方法

1、结合发声练习熟悉歌曲旋律，掌握缓呼缓吸的换气方法；对歌曲中的变化音采用先对比听辨，再用模唱的方法进行学唱。

2、通过聆听、对比、讨论等教学方法，增强学生对音乐情绪的把握，并能通过声音表现出来。

情感态度与价值观

1、通过演唱歌曲，学会用连贯、优美的声音表现歌曲。

2、能主动思考音乐在电影艺术中的作用。

教学重点

准确掌握歌曲的优美旋律及演唱情绪的变化，了解电影音乐在影视作品中的作用。

教学难点

准确把握歌曲的节奏以及变化音。

教学准备

教学磁带、钢琴、录音机

教学过程

设计意图

导入新课

一、导入

播放歌曲《哆来咪》

师：

请大家回忆一下这首歌曲的曲名是什么？

是哪部电影里的插曲？

你能讲出电影的故事梗概吗？

通过《哆来咪》这首歌曲，唤起学生对音乐故事片《音乐之声》的回忆，和学生一起重温剧情。

新授

二、新课

1、初听歌曲

师：

请同学们带着问题欣赏歌曲《音乐之声》

感受音乐的情绪，歌曲给你留下什么样的印象？

感受主人翁玛利亚的性格特点。

对比分析《音乐之声》与《哆来咪》因为哪些音乐要素不同而塑造了不同的音乐形象？

两首歌曲有共同之处吗？

2、歌曲介绍

3、学习歌曲

聆听歌曲，感受速度的变化。

请学生挥拍聆听歌曲，注意弱起拍。

复听歌曲

发声练习

用歌曲的第一乐句作哼鸣发声练习。

提示学生用规范的身姿一演唱，巩固声断气连以及缓吸缓呼的换气方法，着重锻炼横隔膜的控制力和气息的保持力，提高歌曲演唱能力。

学唱旋律

指导学生找出并分析乐句音阶式进行的旋律特点，发现相邻乐句首音与尾音的关系，用画旋律线的方法辅助视唱乐谱。

加入歌词

歌曲处理

在熟练演唱歌曲的前提下，加入表情术语（深情地、舒展地、稍快活跃地）、力度术语（渐弱、渐强、中强、中弱）对歌曲演唱加以处理。

提示学生对歌曲情绪的把握，用歌声表达出对美好生活的憧憬。

4、有感情地演唱歌曲《音乐之声》

在对比分析中加深对歌曲的印象和理解。

把握拍子，对后面演唱歌曲做准备。

练习巩固，提高演唱能力。

指导学生学会学习的方法。

小结

三、小结

小结本课学习情况。

作业布置

请学生选择适当的时间完整欣赏《音乐之声》这部电影，体会影片以及歌曲的魅力。

板书

课

后

反

思

第六单元银屏之歌第二课时

教学内容

欣赏《悍牛与牧童》、《日出》

教材分析

《悍牛与牧童》是电影动画片《悍牛与牧童》完整的配乐，它配合动画片的剧情发展，运用现代音乐创作技法，即将人声当做乐器使用，这样就使人声与多种乐器形成不同组合，营造出多种音色的交织与变化，再加上打击乐器的表现使用，使音乐与画面、情节紧密配合相得益彰。

《日出》选自德国作曲家理查.施特劳斯的交响诗《查拉图斯特拉如是说》，其创意来自哲学家尼采的同名著作，是描写无神论者从唯心走向唯物的一个富于哲理的过程。

学情分析

这两段音乐极具特色，构思新颖别致，学生很容易接受并喜欢。

教学策略选择与设计

观察与思考、欣赏、探究、讨论、分析

教学资源与工具设计

教学磁带、录音机、课件辅助欣赏，提问讲解引导。

教学目标

知识与技能

1、能够主动思考音乐在电影艺术中的作用，积极参与探讨电影音乐的特点。

2、能够体验、领会音乐所传达的情感信息并能用自己的语言解释。

过程与方法

1、聆听《悍牛与牧童》，让学生听音乐选择画面，使学生真正感受音乐、体验音乐、理解音乐。

2、欣赏《日出》，想象乐曲所表现的情景，并了解其在影片中的应用。

情感态度与价值观

通过欣赏，对本课所学的电影音乐产生兴趣。

教学重点

聆听音乐并想象音乐所表现的情景，了解其在影片中的应用。

教学难点

理解电影音乐的作用与类别。

教学准备

磁带、录音机、课件、视频

教学过程

设计意图

导入新课

一、导入

播放两段视频：

无背景音乐和有背景音乐的动画片《狮子王》，

请学生思考问题：

1、两段视频有什么不同？

2、有背景音乐的片段带给我们什么感受？

通过不同片段的欣赏，引导学生感受电影音乐带给我们的魅力。

新授

二、新课

（一）播放无声动画片《悍牛与牧童》

提问：

1、画面表现了什么内容？

2、应该为画面配什么样的音乐？

学生分组讨论《悍牛与牧童》表现的内容，并试着为其选配音乐。

（二）播放有声动画片《悍牛与牧童》

提问：

1、音乐中听到什么声音？

（人声、笛声、牛叫、打击乐器）

2、请学生根据对音乐的理解选配画面。

3、为什么这样安排？

音乐表现的是什么情景？

当壮汉们驯服不了牛时，音乐是如何表现的？

（不协和、紧张）

牧童驯服野牛时，音乐又如何变化的？

（平稳流畅）

4、为什么牧童能够把牛驯服，说明什么道理呢？

（人与动物要沟通，人要理解动物，爱护动物。

）

（三）练习：

分析电影场景，选择适当的音乐。

1、播放两段没有音乐的电影画面，再播放四个音乐片段，让学生分组讨论分析，这两段电影画面适合选用什么类型的音乐？

画面：

《音乐之声》片段、《猫和老鼠》片段

音乐片段：

《土耳其进行曲》、《猫和老鼠》音乐片段、《哆来咪》、

《单簧管波尔卡》。

2、学生分组讨论，选出一位代表发言，阐述本组讨论结果，说明选择原因，组与组之间互评。

3、播放配乐之后的两段电影画面加以验证。

（四）欣赏《日出》

1、播放两段电影片段，请学生分析一下它们有什么相同之处？

（播放《长江7号》和美国影片《超人》片段）

看后学生回答：

相同的配乐。

2、简介作品创作背景

3、听作品，想象乐曲所表现的情景，描绘你从乐曲中感受到的情景？

4、复听作品并分析

在影视作品中可以运用已创作好的音乐作品进行配乐。

学生利用音乐的表现选择画面，讲解音乐表现的特点，让学生真正体验音乐、感受音乐、理解音乐。

有助于学生对电影音乐特性及功能的理解体验，感受电影音乐在影视作品中的作用。

小结

三、小结

请学生小结电影音乐在影视作品中的重要作用，以及已创作好的音乐作品在影视配乐中的应用。

作业布置

课后关注电影、电视中的音乐。

板书

课

后

反

思

第六单元银屏之歌第三课时

教学内容

欣赏《辛德勒名单》、《你是这样的人》

教材分析

《辛德勒名单》主题曲采用了与以往不同的创作手法，以情入乐，采取浪漫派的传统写法，用柔和简练的旋律将影片所表达的一个民族复杂而沉重的内心世界表现得淋漓尽致。

三部曲式。

《你是这样的人》以深刻凝练的语言，表现了人们对周总理的敬仰之情，表达了人们对他的深切缅怀和无限爱戴。

大调式，带再现的单三部曲式。

学情分析

本课欣赏的两首作品风格和上一节课有所不同，内容不便于理解，要利用多种方法引导学生体会理解。

教学策略选择与设计

观察与思考、欣赏、探究、讨论、分析

教学资源与工具设计

教学磁带、录音机、课件辅助欣赏，提问讲解引导。

教学目标

知识与技能

欣赏乐曲，哼唱《辛德勒名单》主题旋律。

过程与方法

1、在反复聆听、模唱、对比、分析的基础上熟悉作品《辛德勒名单》的主题旋律。

2、欣赏、感受音乐所蕴含的情感，体会音乐在塑造人物形象和表达内心情感方面的作用。

情感态度与价值观

欣赏作品，了解影视音乐的社会功能。

教学重点

欣赏、体会音乐在塑造人物形象和表达内心情感方面的作用。

教学难点

了解影视音乐的不同类别和音乐在电影、电视剧中的作用。

教学准备

磁带、录音机、课件、视频

教学过程

设计意图

导入新课

一、导入

播放《卧虎藏龙》竹林打斗片段，请学生为画面选配音乐：

1、欢快热烈2、紧张激昂（电影原声）3、神秘诡异

通过游戏达到对上一节课内容的衔接与回顾，同时也为影视音乐在本节课中所要呈现的作用打下基础。

新授

二、进入新课

（一）《辛德勒名单》

1、欣赏主题音乐

教师：

音乐开头运用了哪件乐器？

这段音乐主奏乐器是什么？

你从中听出了怎样的情绪？

播放音乐片段，学生聆听回答。

（小提琴；旋律凄美忧伤）

2、电影创作背景内容简介

3、音乐作品欣赏与分析

复听主题旋律。

教师：

弦乐器小提琴的演奏营造了怎样的氛围？

把小提琴替换为其他乐器可以吗？

表达了主人翁怎样的心情？

（学生回答）

运用音乐要素进一步体会音乐所表达的情感。

教师：

你能听出小提琴演奏的主题旋律出现了几次吗？

它们有着怎样的变化？

每一次变化情感上发生了怎样的改变？

（学生回答）

教师：

本曲为三部曲式结构，在前面的单元中我们已经有所接触。

在短短的忧伤的引子之后，小提琴如泣如诉地奏出了主题片段，哀婉动人的旋律贯穿在全片中；主题在高八度上以明亮的音色反复之后，进入中间段；小提琴在低音区继续倾诉着；最后，主题在高音区上再现。

聆听主题旋律并跟随音乐哼唱

再次聆听主题旋律并跟钢琴进行哼唱

播放电影画面，再次感受主题音乐

延伸拓展

教师：

上节课同学们欣赏的《日出》和本节课欣赏的《辛德勒名单》有何异同？

学生：

同是影视作品的器乐作品，《日出》气势辉煌宏大，乐器多用管乐，定音鼓始终伴随，用来表现宏大的场面；《辛德勒名单》小提琴主奏，音乐凄美哀婉，细腻刻画人物内心情感。

（二）《你是这样的人》

1、音乐片段欣赏

教师：

作品中的“你”是谁？

音乐带给你怎样的感受？

学生：

周恩来，作品赞颂了总理的无私与伟大以及人们的总理的深切怀念。

2、作品相关知识简介

3、完整欣赏

初听，从情感上进行理解。

提问：

歌曲中哪几句是最让你感动的，为什么？

（学生回答）

复听，结合音乐要素进行分析

教师：

歌曲的曲式结构？

歌曲哪一个段落给你留下深刻的印象？

为什么？

第一段和第二段有何不同？

（全曲为带再现的单三部曲式结构，大调式。

第一段旋律深情委婉，用叙述性语调抒发了人们对总理的无限怀念又刻画了总理平易近人的形象；第二段情绪一步步推进，更加强烈，表达人们对总理的怀念崇敬之情，把全曲推向高潮；第三段是第一段的再现，感情得到进一步的升华。

）

提问引导学生专注欣赏。

用提问引发学生的思考。

哼唱主题，有助于加深对乐曲的印象，更好的感受音乐。

对比启发让学生更清楚地认识音乐作品在影片中的不同作用。

简介相关知识帮助理解。

小结

三、小结

请学生小结影视音乐的作用。

（刻画人物形象与表达人物内心情感的作用）

作业布置

板书

课

后

反

思