人教版六年级语文下册第六单元整组教学设计稿.docx
《人教版六年级语文下册第六单元整组教学设计稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级语文下册第六单元整组教学设计稿.docx（36页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版六年级语文下册第六单元整组教学设计稿
《综合性学习：
难忘小学生活》
唐王镇老南小学韩海燕
教学内容：
教材Ｐ122——143页。
教材分析：
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。
在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。
教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
综合性学习要以学生自己的活动为主。
“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。
为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：
（1）读“阅读材料”中的文章。
（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。
最后制作成班级纪念册。
“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：
（1）为老师和同学写临别赠言。
（2）为母校做点事，留作纪念。
（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。
教学本组教材可用10－14课时，一般一星期完成一个板块。
开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束时用1－2课时展示、交流学习收获。
为了便于开展活动，可以适当调整课时，把几节语文课连在一起，有一些活动，如，搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外的时间。
学情分析：
当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。
六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。
这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。
这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。
教学目标：
△1. 阅读教材提供的阅读材料，体会作者对小学生活的情感，感受他们对小学生活的怀念。
△2. 通过编写《毕业纪念册》这一实践活动，回顾小学六年校园生活，抒写惜别之情并立下美好指向。
△3. 在回顾童年的时光里，既充分肯定个人的成长，又懂得个人的成长离不开学校无微不至的关怀、老师辛勤的耕耘以及同学之间真挚的友谊。
△☆4. 运用各种语文形式，如书信、小报、演讲、朗诵等，表达自己感谢母校、感谢老师、感谢同学的感恩之情。
教具、学具准备：
师生共同准备班级纪念册以及毕业联欢会需要的物品。
课时安排：
1、《走过六年——阅读触情》1课时
2、《师恩难忘——阅读悟情》1课时
3、《师恩难忘——书信传情》1课时
4、《金色童年——习作载情》1课时
5、《难忘伙伴——依依惜情》1课时
6、《校园回眸——情境抒情》1课时
7、《赠送礼物——活动表情》1课时
8、《告别母校——激情演讲》1课时
9、《真诚祝福——临别书情》1课时
10、《同学录设计》1课时
合计10课时
第一课时
活动主题：
走过六年——阅读触情
活动目标：
1、浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标。
△2、讨论和制定班级活动计划。
△3、成立活动小组，制定各小组的活动计划。
活动准备：
活动计划表。
活动过程：
一、回忆小学生活，激发难忘之情。
（1） 不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，让我们打开记忆的匣子，说说我们一起走过的日子吧！
（2） 板书“回忆”两字，请同学们谈谈自己在小学六年里和同学之间，老师之间发生的一些事情。
（3） 板书“难忘”两字，是啊，和同学们，老师们在一起的时候，每天都会有新鲜的事发生，每刻都会有心灵的碰撞。
在这些事中，你最难忘的是什么事？
请同学们概括地说一说，并简单地说说它为什么令你难忘。
[设计意图：
兴趣是最好的老师。
这个问题的抛出，无疑是将平静的湖面上丢了一颗石子，学生定会畅所欲言，把自己的真实想法表露无疑。
]
（4） 忘不了老师的谆谆教导，循循善诱，忘不了同们的点点帮助，滴滴情深。
从今天开始，我们要围绕开展一次综合性学习活动，向师友、母校告别。
活动的主题就是——“难忘小学生活”。
（5） 看了这个主题，你有什么想法？
对于本次综合性学习有些什么初步的了解？
[设计意图：
质疑问难，让学生在疑中提出发现的问题。
]
二、浏览整组教材，触发感激之情。
（1）快速阅读整组教材，教师建议：
①留意教材中提供的阅读材料的形式，
②想想他们有什么不同，
③两处“活动建议”要读得仔细些，
④想想在本次综合性学习过程中，我们可以做哪些事。
（2）初步交流学习教材后的感受。
通过浏览教材，你知道了一些什么？
（3）重点交流。
①教材中给出的阅读材料包括哪些内容？
（谢母校；谢恩师；谢同学）
②在“活动建议”部分，教材建议我们开展那些活动？
③你觉得除了教材中的建议活动之外，还可以开展些什么活动？
（教师可根据学生的发言适当调整建议内容。
）
④开展这些活动，你需要谁提供哪方面的支持和帮助？
三、分组确立主体，制定活动计划。
（1）教师提出“学习主体选择参考建议”，学生自由组合学习小组，每组4-6人，讨论确定本组的学习主体，并以此为本学习小组命名。
“学习主体选择参考建议”如下：
①以某几个同学为重点研究对象的。
（如某某同学六年来的小学生活写照等。
）
②以某几个老视为重点研究对象的。
（如某某老师带我们班时的一些事情等。
）
③以某几件事为重点研究对象的。
（如某件困难的事，同学们当时是怎么却侧解决困难的。
）
④可以用某种准备采用的体现的体现小学生活方式作为本组学习主题。
（如诗歌朗诵等。
）……
（2）各小组学习主体确立后，开始讨论制定本组活动计划。
①教师提出以下“综合性活动建议”:
活动类别
活动内容
备注
必修活动
1.搜集同学六年来的作文本，并把有关的作文进行整理等。
2.搜集同学六年来有关生活的照片并进行分类整理等。
（附简短的介绍说明）
3.搜集同学六年来的一些奖状及荣誉证书并进行整理等。
4.调查同学和老师之间发生的事并进行采访整理等。
5.制作班级毕业纪念册，做到图文并茂，真实记录我们几年来的成长历程。
6.给母校的建议，就学校存在的一些问题提出合理化建议。
7.毕业赠言，为老师和同学送上真情与祝福。
此为必修活动，每个学习小组在制定计划时都必须包含进去。
选修活动
1.个人展板。
将自己的一些成长经历进行个性化展示。
2.演讲比赛。
以演讲的方式向母校、老师、同学告别。
3.家长互联。
针对某个学习小组主题进行各方面的交流。
此为选修活动，各学习小组可从中选择一项或几项，列入本组活动计划。
创意活动
各组根据组员的特长集资机组拥有的特殊条件，设计创意活动。
各小组根据实际情况决定。
②小组讨论制定活动计划。
[设计意图：
课堂是学生的，就该让他们把自己所思、所想、所知的说出来，此环节的设计就是要学生自然地抒发，制定出切实可行的活动计划。
]
四、交流各组计划，组织评价修订。
（1）各小组汇报本组活动计划，接受来自同学及教师的质问，并解答。
（2）组织集体交流，像其他小组活动提出活动计划的修改建议。
（3）各小组组织修改各自的活动计划。
①分析其他组活动计划。
②修改小组活动计划。
（4）公布各小组活动计划。
第二课时
活动主题：
师恩难忘——阅读悟情
活动目标：
1、阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》三篇文章，感受作者对老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
△2、回忆在六年的小学生活中和老师相处的难忘的事，抒发自己对老师的爱。
活动准备：
学习课文表格。
活动过程：
一、读文悟情，学习方法。
教材里有三篇文章，他们的老师是怎样的呢？
让我们走进这三篇文章，看看作者是怎样表达他们的感恩之心的？
（1）默读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》，边读边填写表格。
选择了那几件事例
表现了老师怎样的品质
表达了作者怎样的情感
《难忘的启蒙》
《老师领进门》
《新来的王老师》
[设计意图：
鼓励学生读书，进而发现问题，质疑问题，这样利于学生养成良好的读书习惯，教师深入学生中间，了解学生学习情况，指导学生筛选出有价值的问题。
]
（2）交流。
（《难忘的启蒙》通过抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
《老师领进门》是篇回忆录，第一部分具体回忆了田老师用讲故事来引导学生学习诗句的教学方法，语句比较浅显，但反映了田老师善于教学的特点。
第二部分介绍几十年后路遇老师，比较简短，但是含义深刻，表达了学生对老师的感激、敬爱之情。
《新来的王老师》通过课堂上提问笑话，以及课后对蔡林的鼓励，表现了老师对所有同学一视同仁，关心、鼓励学生的优秀品质。
）
（3）你觉得这三篇文章有什么共同特点？
二、回忆我们的老师。
（1）我们每个人都有自己难忘的老师，都有对你影响较大的老师，在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？
那几件事让你记忆犹新？
说给你的同桌听听。
（2）全班交流。
（指导学生通过一些“小”事，来感受老师对我们的关爱。
）
三、拓展抒情。
课件出示诗歌，配乐朗读。
是谁——
把无知的我们领进宽敞的教室，
教给我们丰富的知识？
是您！
老师！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁——
把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人？
是您！
老师！
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。
是谁——
把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年？
是您！
老师！
您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！
老师！
在酷暑严寒中辛勤工作的人们。
您辛苦了！
老师！
把青春无私奉献的人们。
我们向您致以崇高的敬意！
——您辛苦了，老师！
[设计意图：
在学习阅读材料的基础上，引导学生有感情地朗读诗歌，升华感情。
]
第三课时
活动主题：
师恩难忘——书信传情
活动目标：
△1、阅读《给老师的一封信〉，继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦。
△☆2、用书信形式表达对老师的敬仰之情。
活动准备：
信纸。
活动过程：
一、激情引人：
人们常常用红烛，用园丁，用绿叶，用春蚕来比喻老师。
的确，再这6年的时间里，是老师伴随我们走过春、夏、秋、冬，是老师教会我们怎样学习，怎样生活，每一位老师都甘心做我们成长当路上的引路人，每一位老师都期盼我们快乐成长，每一位老师都有各自的精彩。
[设计意图：
唤起学生对小学阶段每一位老师的回忆。
]
二、阅读《给老师的一封信》：
（1）导语：
是的，是老师把我们带到知识的彼岸，是老师把我们带到知识的殿堂。
此时此刻，你一定有许多话想对老师说。
让我们来读读露露同学写的《给老师的一封信〉，看看她是怎样表达对老师的敬爱之情的。
（2）自由读文，按提示自主学习。
回忆了顾老师的哪些事例
令你感动的句子
赞美了顾老师的什么品质
表达了作者怎样的心情
文章具有哪些写作特色
（3）交流。
①文章回忆了顾老师教育自己的两件事:
第一件事是开学那一天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写日记。
②朗读文章中感动人的句子。
［设计意图：
有感情地朗读，引导学生养成积累好词佳句的好习惯，并将其运用到自己的饿习作中去。
］
③写作特色:
（引导学生从以下方面去理解）
感情真挚；抒情和实例相结合；大量运用比喻，语言充满诗意。
三、倾诉心声：
（1）读了露露同学的心声，我们也深深地被感动。
以信的形式向老师表达深情，犹如面对面的叙述，仿佛老师就在我们面前，备感亲切。
让我们也试着向老师倾诉我们的感激之情吧！
（2）讨论：
在这封信中，你可以写什么内容？
要注意什么？
（3）交流时引导学生要注意以下几个方面：
①要注意书信的格式；
②要写出真情实感；
③抒情和叙事相结合。
④学生独立写作。
4、课后活动。
（1）交流学生自己写的信。
（2）将自己写的信送给老师。
第四课时
活动主题：
金色童年----习作载情
活动目标：
1、搜集整理挑选小学阶段自己所写过的优秀或喜欢的作文。
2、展出交流各小组的作文展板。
△☆3、整理自己的习作，自编或合编作文集。
活动准备：
搜集自己所写过的优秀或喜欢的作文。
搜集挑选整理自己的作文。
（可以请老师或同学帮助挑选。
）
活动过程：
一、阅读《作文上的红双圈》：
（1）说说读后的感受。
（2）在成长的道路上，一点小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。
类似的经历我们也有过。
说说六年来自己印象最为深刻的一篇习作，说说原因。
[设计意图：
学生结合自己的生活经历，自由畅谈感受。
]
（3）作文是一篇篇的文章，是一堆堆的汉字，是一次次愉快的心情，是一颗颗童年的心，是一张张熟悉的脸，是一年年四季的更替……而今这一切都成为我们在小学阶段一段美好的回忆。
今天，我们就来自编或合编（2-3人）一本作文集吧！
（4）将自己搜集的习作进行填表登记。
作文题目
年级
字数
文体
自我评价
教师评价
……
（5）整理自己的习作自编或合编（2-3人）作文集。
①让学生参阅自编作文集，（讲解如何从个人的成长经历出发来为自己的作为集确立主题。
）
②让学生浏览一些作文片段，指导学生如何为自己的作文集在内容上进行分类。
例如：
可以把不同年级的文章分类或是按不同的文体确立主题吧作文分类。
③讨论如何来自编或合编（2-3人）一本作文集。
④小结。
第一步：
设计封面。
（最好能确立自己作文集的大主题。
）
第二步：
写序言。
（可以自己写或是请老师或同学写。
内容以简短的回忆六年来成长历程主。
字数150-300左右。
）
第三步：
编写目录，内容分类。
（每大块的内容最好有一个小标题。
）
第四步：
文本排版，对文本进行修饰。
第五步：
个性创意设计。
（6）教师提供图片素材参考。
（7）整理挑选修改自己写的优秀或喜欢的作文，开始自编或合编（2-3人）一本作文集。
（8）展开、互阅自编或合编的作文集。
（这部分活动可以在课后进行。
）
二、后续活动：
（1）分组确立组问主题，制作展板。
①分组确立展板作文题目。
②教师给出“展板作文主题参考”，学生自由组合学习小组，每组4-6人，讨论确定本组的展板作文主题。
“展板作文主题选择参考”如下：
抒写自己心理成长类的文章。
（如：
“心灵驿站”等。
）
抒写自己想象类的文章。
（如：
“浪漫天空”等。
）
抒写发生在自己身边的写事、写人、写景、游记类的文章（如：
“少年故事”：
“漫游中国”等。
）
抒写某一方面的文章：
校园变化、四季变化的文章。
（如：
“我爱校园”“回眸校园”“花开时节”“夏日阳光”“雪地欢歌”等。
）
……
③各小组展板作文主题确立后，小组成员进行展板制作作分工。
（注：
每块展板的作文数量在20-25篇之间。
）
④组长评选，安排工作，制定展板制作计划。
⑤填写提交表格。
习作主题
制作分工
人员
工作计划（可以附件提交）
组长（1人）
作文展板设计员（1-2人）
作文整理排版员（2-3人）
作文成作时间、内容、人
展理由等介绍的讲解员（1-2人）
小结：
[设计意图：
分组学习的关键体现在“合作”上，充分地让学生相互讨论、启发、帮助，更重要的是这种“合作”是在学生个体充分“自主质疑”的基础上进行的，扎实高效。
]
参观人意见或建议
意见或建议
意见人或建议人
……
（2）参览展板活动。
①参览展板时的要求：
参板时要有纪律，有秩序的进行，不准大声喧哗，不准随意用手碰展板。
对所展文章有不清楚的地方可以询问作文讲解员。
参板后如实填写参评表。
②如实填写参评表格。
参观评价表
评选目录
结果
理由（30-50字）
最吸引你的展板主题
最有创意的展板设计
最佳展板作文排版
最喜欢的作文
③交流评选理由。
④总结并评出各奖项。
第五课时
活动主题：
难忘伙伴——依依惜情
活动目标：
△1、通过阅读短文，感受文章的写作特点和小学生活给我们带来的快乐。
△2、回忆同学间的美好小故事，体会同学情深。
△☆3、根据班里同学的特点写一篇习作，体现同学们的进步与可贵品质。
活动准备：
照片、阅读材料、友情格言积累、每人预先准备自己的一项绝招、每人把六年来获奖情况各自汇总上报、预先编制班级吉尼斯记录表。
活动过程：
一、竟猜班级吉尼斯。
六年，让我们收获的六年；六年，让我们无法忘怀的六年。
下面让我们来竟猜
一下这六年来班级吉尼斯的保持者。
作文竞赛获奖最多者是谁？
奖项最高是谁？
数学竞赛获奖最多者是谁？
奖项最高是谁？
运动会上飞毛腿最快是谁？
成绩多少？
运动会上谁跳最高？
有多高？
运动会上铅球谁投得最远？
有多远？
……
“金点子”得奖最多是谁？
小制作得奖最多是谁？
谁被评为“行为规范示范生”次数次数最多？
……
[设计意图：
榜样的力量是无穷的，更何况榜样就在学生的身边，学生在此交流的同时，体验到了成功的快乐，同时也为每位同学树立了学习的榜样。
]
二、阅读短文，体会文章写作特点。
这六年的收获并不是以是否得奖来衡量，关键是我们在一次次学习中得到了快乐，参与就是勇者，更多的给了我们体验的过程。
看着大家脸上的笑容，我们不妨来读一篇短文。
阅读《忘不了的笑声》，说说文章的写作特点。
借助提示自主学习课文：
人物
笑声
笑的样子
同学特点
文中表达了作者什么样的感情
三、夸夸你最佩服的小伙伴。
⑴回忆某人以前的有趣事，猜猜他是谁？
对比现在谁哪方面进步明显？
⑵夸夸你最佩服的小伙伴，讲讲他的小故事。
内容范围广泛：
团结友爱、关心集体、学习勤奋、有特点的……
⑶请心目中的让人佩服的伙伴秀出他的绝招。
⑷友情格言背诵小竞赛。
[设计意图；学生向大家展示自己的积累，培养了学生的口语交际能力。
]
四、写作构思。
六年，一张张笑脸将成为我们的回忆；始终忘不了那一个个快乐的身影，留住童年，留住童年伙伴的身影。
自由谈自己的写作构思：
抓住事件中小伙伴的言行，反映出进步与可贵品质。
五、课外写作一篇短文，反映一个有特点的小伙伴。
友情格言链接：
海内存知己，天涯若比邻。
海上升明月，天涯共此时。
久旱逢甘露，他乡遇故知。
岁寒知松柏，患难见真情。
千里送鹅毛，礼轻情意重。
第六课时
活动主题：
校园回眸——情境抒情
活动目标：
△1通过教学激起学生对小学六年生活的美好回忆。
△☆2集体创作朗读“走过六年”。
活动准备：
多媒体课件。
活动过程：
一、导入：
转眼小学六年的生活将要结束。
六年，我们从刚进校的一个个弱不禁风的花蕊，成长为一只搏击长空的雏鹰。
六年了，你还记得你以前的模样吗？
（课件播放学生以前的一组照片，包括个人的、集体的。
边放边回忆，打开同学们记忆的话匣。
）
[设计意图：
教师向学生展示的都是学生六年里真实生活的写照，所以学生乐于观看，引起学生对以往生活的回忆。
]
二、回忆往事：
（1）六年了，我们经历了许许多多，有酸也有甜。
同学们，看，老师这儿有几张图片，
还记得这是什么时候的事吗？
（课件出示图片：
一张跑步比赛后得了最后一名，不禁流下眼泪的特写；一张活动课挑实心球艰难地向前走着的情景；一张放风筝；一张跳蚤市场大声吆喝……）
（2）请照片中涉及到的同学谈谈那天的事。
其余同学还可以在他讲完后补充。
（3）是的，六年了，我们哭过、笑过，我们成功过，也失败过。
但我们在这里成长，我们在这里学到了什么叫坚强，体会了什么是同学之情。
如果六年的时光换做一本记忆相册，那么，有哪些事至今还留在这本记忆的相册里呢？
（4）同学说。
（如：
运动会、春游、合唱、拔河、打雪仗，等等。
）
三、写往事：
（1）请你任选一件事，把它写下来。
时间7分钟，并附上小标题。
（2）学生写。
（3）写好后，组内交流，梳理——筛选——重组。
选择同一话题的同学为一组，组内交流，通过增减、删补，重组一段精彩的文字，并选出一个口才好的同学作全班交流发言，一个话题只有一个人写的同学，组成一个组，并负责推荐1～2篇精彩的文章。
（4）全班交流。
（先读标题，再读文章）回到座位各组推荐的同学在原位有感情地朗读——全班评议——提出需改进的地方。
（5）修改，并为本话题附上开头、结尾。
（6）再次交流。
（7）选出一个开头和结尾，并和其他代表一同上台按顺序排开。
四、朗读（配乐）《走过六年》。
[设计意图：
在学生回忆往事的基础上，引导学生有感情地朗读诗歌（配以舒缓的音乐），升华感情。
]
五、总结：
昨天已成往事，今天我们即将离开母校，愿母校的点点滴滴、永永远远留在我们每个人的心里！
附相关材料：
走过六年
从怯怯地踏入校园起，我在这儿撒下奔跑的汗水，发出爽朗的笑声，留下忏悔的泪滴，敲起有节奏的鼓点……六年的记忆河上，闪烁着灯光的船儿仍漂着漂着……
1雪地上的脚丫
六角的花朵在空中飞飞扬扬，地上厚厚的积雪那样纯白、洁净，拿起一堆，揉成雪球，在衣服上留下一点水迹，喧闹中持有自己的一份宁静，积雪上印上自己的脚丫，从远到近……
2葡萄架下的笑声
淡淡的风吹拂着校园，葡萄架下的张老师、我可是“水火不容”，俺们自知能力上敌不过他，便与他开展了唇枪舌战，“可怜”的张老师变成了“小姐”，“哈哈……”笑声在葡萄架下蔓延……
3乒乓桌上的记忆
“不错嘛，进步蛮快的嘛！
”听了高手沈泽达的赞扬，我心里不禁沾沾自喜。
便不知天高地厚地向沈泽达挑战，沈泽达爽快的答应了。
我暗暗的想着：
既然他夸了我，我就不能输，再怎么能让他之前的好印象眨眼间烟消云散了呢？
这样，比赛开始了，我一开球就赢了，让我顿时骄傲了起来，但骄兵必败，我一下子被沈泽达打得狼狈不堪。
这时我才知道自己的球艺有多么不精。
4缤纷“六一”
“六一”的跳蚤市场，总是令人难忘，令人怀念。
热闹的学校办起了市场，同学们都装起了“奸诈”的商人、精明的顾客，一个小大人的样子；“清仓大甩卖”“割血处理”“跳楼价”……天！
有那么夸张吗？
会想起以前的丑态，不禁脸上泛起一丝云。
5运动场上的精彩
“加油！
加油！
”运动场上加油声此起彼伏，运动员们八仙过海，各显神通，一次次欢呼，一阵阵叹气组成了一曲交响曲。
为了第一你争我夺，虽然落后，但仍拼尽全力，永不言弃，就连跑步也不怎么样的我也得了第五名，看把我美的，都不知该怎样表现了。
……
留在校园中永远忘不掉的是纯真
升级会员 