正确地发挥主观能动性doc.docx
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正确地发挥主观能动性doc
正确地发挥主观能动性
高二政治《哲学常识》第五课5.1.2正确地发挥主观能动性
【重点】主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系；【难点】 ①客观规律的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性； ②客观条件的制约却又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地；【素质要求】⑴知识方面：
理解：
①人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性；②发挥主观能动性要受到客观因素和主观因素的制约； 运用：
能够运用“发挥主观能动性制约它的因素之间的辩证关系”原理，说明实际生活中的问题，明确否认或夸大主观能动性都是错误的；⑵能力方面:
①培养辩证思维能力； ②提高比较分析问题的能力，比较否认或夸大主观能动性的观点；⑶觉悟方面：
初步进行树立正确价值观的教育；
复习提问 1.什么是主观能动性？
它都表现在哪些方面？
2.物质和意识的关系是什么？
什么叫意识对客观事物的反作用？
（设计此问题的目的，是要通过重温旧知识给新课作准备，并导入新课。
）
导入新课 教师在肯定同学的回答后，（出示投影或小黑板）请同学思考下，通过这两组数据的比较，我们可以得出什么结论。
长江洪水的几个数据年份最大流量最高水位城陵矶1954年44500立方米/秒34.45米1998年36800立方米/秒35.94米比较-7700立方米/秒+1.49米螺山站1954年78800立方米/秒33.17米1998年64400立方米/秒34.92米比较-14400立方米/秒+1.75米 （同学回答后，教师小结）从两组数字的比较，我们看出：
1998年洪水最大流量比1954年小，而最高水位却比1954年高出1米多，这说明城陵矶、螺山站等长江中下游地区河床淤高了很多。
为什么会淤高呢？
联系其他材料可知，那是因为长江上游森林砍伐过度，造成水土流失。
同学们，你们已经在发挥主观能动性了。
这是主观能动性的哪一种表现呢？
是 第一种。
你们已经在通过这两组数字反映的现象来分析、认识事物的本质了。
那么，我们为什么要发挥主观能动性呢？
是不是我们发挥了主观能动性就能正确认识事物，就能顺利地解决问题了呢？
语文课上，讲过《孟子》中的“揠苗助长”的故事。
那个宋国人发挥没发挥主观能动性？
其结果又如何呢？
讲授新课 1.正确发挥主观能动性（板书） 首先，人们为什么要发挥主观能动性？
我们为什么要探讨今年长江洪灾的原因？
请同学们结合前四课学过的内容想一想。
（学生讨论、回答） 我们发挥主观能动性，比较长江上两个水文站的两组数字，是为了认识长江洪灾的本质和规律，是为了用这些对于事物本质和规律性的认识作指导，有效地预防长江洪水。
但是，要认识事物的本质和规律是不容易的，没有今年的洪水，没有这两组数字，没有这沉重的代价，大家就难以取得这个3
2020-02-05
高二政治《哲学常识》第五课5.1.2正确地发挥主观能动性
【重点】主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系；【难点】 ①客观规律的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性； ②客观条件的制约却又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地；【素质要求】⑴知识方面：
理解：
①人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性；②发挥主观能动性要受到客观因素和主观因素的制约； 运用：
能够运用“发挥主观能动性制约它的因素之间的辩证关系”原理，说明实际生活中的问题，明确否认或夸大主观能动性都是错误的；⑵能力方面:
①培养辩证思维能力； ②提高比较分析问题的能力，比较否认或夸大主观能动性的观点；⑶觉悟方面：
初步进行树立正确价值观的教育；
复习提问 1.什么是主观能动性？
它都表现在哪些方面？
2.物质和意识的关系是什么？
什么叫意识对客观事物的反作用？
（设计此问题的目的，是要通过重温旧知识给新课作准备，并导入新课。
）
导入新课 教师在肯定同学的回答后，（出示投影或小黑板）请同学思考下，通过这两组数据的比较，我们可以得出什么结论。
长江洪水的几个数据年份最大流量最高水位城陵矶1954年44500立方米/秒34.45米1998年36800立方米/秒35.94米比较-7700立方米/秒+1.49米螺山站1954年78800立方米/秒33.17米1998年64400立方米/秒34.92米比较-14400立方米/秒+1.75米 （同学回答后，教师小结）从两组数字的比较，我们看出：
1998年洪水最大流量比1954年小，而最高水位却比1954年高出1米多，这说明城陵矶、螺山站等长江中下游地区河床淤高了很多。
为什么会淤高呢？
联系其他材料可知，那是因为长江上游森林砍伐过度，造成水土流失。
同学们，你们已经在发挥主观能动性了。
这是主观能动性的哪一种表现呢？
是 第一种。
你们已经在通过这两组数字反映的现象来分析、认识事物的本质了。
那么，我们为什么要发挥主观能动性呢？
是不是我们发挥了主观能动性就能正确认识事物，就能顺利地解决问题了呢？
语文课上，讲过《孟子》中的“揠苗助长”的故事。
那个宋国人发挥没发挥主观能动性？
其结果又如何呢？
讲授新课 1.正确发挥主观能动性（板书） 首先，人们为什么要发挥主观能动性？
我们为什么要探讨今年长江洪灾的原因？
请同学们结合前四课学过的内容想一想。
（学生讨论、回答） 我们发挥主观能动性，比较长江上两个水文站的两组数字，是为了认识长江洪灾的本质和规律，是为了用这些对于事物本质和规律性的认识作指导，有效地预防长江洪水。
但是，要认识事物的本质和规律是不容易的，没有今年的洪水，没有这两组数字，没有这沉重的代价，大家就难以取得这个3
2020-02-05
高二政治《哲学常识》第五课5.1.2正确地发挥主观能动性
【重点】主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系；【难点】 ①客观规律的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性； ②客观条件的制约却又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地；【素质要求】⑴知识方面：
理解：
①人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性；②发挥主观能动性要受到客观因素和主观因素的制约； 运用：
能够运用“发挥主观能动性制约它的因素之间的辩证关系”原理，说明实际生活中的问题，明确否认或夸大主观能动性都是错误的；⑵能力方面:
①培养辩证思维能力； ②提高比较分析问题的能力，比较否认或夸大主观能动性的观点；⑶觉悟方面：
初步进行树立正确价值观的教育；
复习提问 1.什么是主观能动性？
它都表现在哪些方面？
2.物质和意识的关系是什么？
什么叫意识对客观事物的反作用？
（设计此问题的目的，是要通过重温旧知识给新课作准备，并导入新课。
）
导入新课 教师在肯定同学的回答后，（出示投影或小黑板）请同学思考下，通过这两组数据的比较，我们可以得出什么结论。
长江洪水的几个数据年份最大流量最高水位城陵矶1954年44500立方米/秒34.45米1998年36800立方米/秒35.94米比较-7700立方米/秒+1.49米螺山站1954年78800立方米/秒33.17米1998年64400立方米/秒34.92米比较-14400立方米/秒+1.75米 （同学回答后，教师小结）从两组数字的比较，我们看出：
1998年洪水最大流量比1954年小，而最高水位却比1954年高出1米多，这说明城陵矶、螺山站等长江中下游地区河床淤高了很多。
为什么会淤高呢？
联系其他材料可知，那是因为长江上游森林砍伐过度，造成水土流失。
同学们，你们已经在发挥主观能动性了。
这是主观能动性的哪一种表现呢？
是 第一种。
你们已经在通过这两组数字反映的现象来分析、认识事物的本质了。
那么，我们为什么要发挥主观能动性呢？
是不是我们发挥了主观能动性就能正确认识事物，就能顺利地解决问题了呢？
语文课上，讲过《孟子》中的“揠苗助长”的故事。
那个宋国人发挥没发挥主观能动性？
其结果又如何呢？
讲授新课 1.正确发挥主观能动性（板书） 首先，人们为什么要发挥主观能动性？
我们为什么要探讨今年长江洪灾的原因？
请同学们结合前四课学过的内容想一想。
（学生讨论、回答） 我们发挥主观能动性，比较长江上两个水文站的两组数字，是为了认识长江洪灾的本质和规律，是为了用这些对于事物本质和规律性的认识作指导，有效地预防长江洪水。
但是，要认识事物的本质和规律是不容易的，没有今年的洪水，没有这两组数字，没有这沉重的代价，大家就难以取得这个3
2020-02-05
高二政治《哲学常识》第五课5.1.2正确地发挥主观能动性
【重点】主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系；【难点】 ①客观规律的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性； ②客观条件的制约却又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地；【素质要求】⑴知识方面：
理解：
①人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性；②发挥主观能动性要受到客观因素和主观因素的制约； 运用：
能够运用“发挥主观能动性制约它的因素之间的辩证关系”原理，说明实际生活中的问题，明确否认或夸大主观能动性都是错误的；⑵能力方面:
①培养辩证思维能力； ②提高比较分析问题的能力，比较否认或夸大主观能动性的观点；⑶觉悟方面：
初步进行树立正确价值观的教育；
复习提问 1.什么是主观能动性？
它都表现在哪些方面？
2.物质和意识的关系是什么？
什么叫意识对客观事物的反作用？
（设计此问题的目的，是要通过重温旧知识给新课作准备，并导入新课。
）
导入新课 教师在肯定同学的回答后，（出示投影或小黑板）请同学思考下，通过这两组数据的比较，我们可以得出什么结论。
长江洪水的几个数据年份最大流量最高水位城陵矶1954年44500立方米/秒34.45米1998年36800立方米/秒35.94米比较-7700立方米/秒+1.49米螺山站1954年78800立方米/秒33.17米1998年64400立方米/秒34.92米比较-14400立方米/秒+1.75米 （同学回答后，教师小结）从两组数字的比较，我们看出：
1998年洪水最大流量比1954年小，而最高水位却比1954年高出1米多，这说明城陵矶、螺山站等长江中下游地区河床淤高了很多。
为什么会淤高呢？
联系其他材料可知，那是因为长江上游森林砍伐过度，造成水土流失。
同学们，你们已经在发挥主观能动性了。
这是主观能动性的哪一种表现呢？
是 第一种。
你们已经在通过这两组数字反映的现象来分析、认识事物的本质了。
那么，我们为什么要发挥主观能动性呢？
是不是我们发挥了主观能动性就能正确认识事物，就能顺利地解决问题了呢？
语文课上，讲过《孟子》中的“揠苗助长”的故事。
那个宋国人发挥没发挥主观能动性？
其结果又如何呢？
讲授新课 1.正确发挥主观能动性（板书） 首先，人们为什么要发挥主观能动性？
我们为什么要探讨今年长江洪灾的原因？
请同学们结合前四课学过的内容想一想。
（学生讨论、回答） 我们发挥主观能动性，比较长江上两个水文站的两组数字，是为了认识长江洪灾的本质和规律，是为了用这些对于事物本质和规律性的认识作指导，有效地预防长江洪水。
但是，要认识事物的本质和规律是不容易的，没有今年的洪水，没有这两组数字，没有这沉重的代价，大家就难以取得这个3
2020-02-05
高二政治《哲学常识》第五课5.1.2正确地发挥主观能动性
【重点】主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系；【难点】 ①客观规律的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性； ②客观条件的制约却又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地；【素质要求】⑴知识方面：
理解：
①人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性；②发挥主观能动性要受到客观因素和主观因素的制约； 运用：
能够运用“发挥主观能动性制约它的因素之间的辩证关系”原理，说明实际生活中的问题，明确否认或夸大主观能动性都是错误的；⑵能力方面:
①培养辩证思维能力； ②提高比较分析问题的能力，比较否认或夸大主观能动性的观点；⑶觉悟方面：
初步进行树立正确价值观的教育；
复习提问 1.什么是主观能动性？
它都表现在哪些方面？
2.物质和意识的关系是什么？
什么叫意识对客观事物的反作用？
（设计此问题的目的，是要通过重温旧知识给新课作准备，并导入新课。
）
导入新课 教师在肯定同学的回答后，（出示投影或小黑板）请同学思考下，通过这两组数据的比较，我们可以得出什么结论。
长江洪水的几个数据年份最大流量最高水位城陵矶1954年44500立方米/秒34.45米1998年36800立方米/秒35.94米比较-7700立方米/秒+1.49米螺山站1954年78800立方米/秒33.17米1998年64400立方米/秒34.92米比较-14400立方米/秒+1.75米 （同学回答后，教师小结）从两组数字的比较，我们看出：
1998年洪水最大流量比1954年小，而最高水位却比1954年高出1米多，这说明城陵矶、螺山站等长江中下游地区河床淤高了很多。
为什么会淤高呢？
联系其他材料可知，那是因为长江上游森林砍伐过度，造成水土流失。
同学们，你们已经在发挥主观能动性了。
这是主观能动性的哪一种表现呢？
是 第一种。
你们已经在通过这两组数字反映的现象来分析、认识事物的本质了。
那么，我们为什么要发挥主观能动性呢？
是不是我们发挥了主观能动性就能正确认识事物，就能顺利地解决问题了呢？
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那个宋国人发挥没发挥主观能动性？
其结果又如何呢？
讲授新课 1.正确发挥主观能动性（板书） 首先，人们为什么要发挥主观能动性？
我们为什么要探讨今年长江洪灾的原因？
请同学们结合前四课学过的内容想一想。
（学生讨论、回答） 我们发挥主观能动性，比较长江上两个水文站的两组数字，是为了认识长江洪灾的本质和规律，是为了用这些对于事物本质和规律性的认识作指导，有效地预防长江洪水。
但是，要认识事物的本质和规律是不容易的，没有今年的洪水，没有这两组数字，没有这沉重的代价，大家就难以取得这个3
2020-02-05
高二政治《哲学常识》第五课5.1.2正确地发挥主观能动性
【重点】主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系；【难点】 ①客观规律的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性； ②客观条件的制约却又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地；【素质要求】⑴知识方面：
理解：
①人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性；②发挥主观能动性要受到客观因素和主观因素的制约； 运用：
能够运用“发挥主观能动性制约它的因素之间的辩证关系”原理，说明实际生活中的问题，明确否认或夸大主观能动性都是错误的；⑵能力方面:
①培养辩证思维能力； ②提高比较分析问题的能力，比较否认或夸大主观能动性的观点；⑶觉悟方面：
初步进行树立正确价值观的教育；
复习提问 1.什么是主观能动性？
它都表现在哪些方面？
2.物质和意识的关系是什么？
什么叫意识对客观事物的反作用？
（设计此问题的目的，是要通过重温旧知识给新课作准备，并导入新课。
）
导入新课 教师在肯定同学的回答后，（出示投影或小黑板）请同学思考下，通过这两组数据的比较，我们可以得出什么结论。
长江洪水的几个数据年份最大流量最高水位城陵矶1954年44500立方米/秒34.45米1998年36800立方米/秒35.94米比较-7700立方米/秒+1.49米螺山站1954年78800立方米/秒33.17米1998年64400立方米/秒34.92米比较-14400立方米/秒+1.75米 （同学回答后，教师小结）从两组数字的比较，我们看出：
1998年洪水最大流量比1954年小，而最高水位却比1954年高出1米多，这说明城陵矶、螺山站等长江中下游地区河床淤高了很多。
为什么会淤高呢？
联系其他材料可知，那是因为长江上游森林砍伐过度，造成水土流失。
同学们，你们已经在发挥主观能动性了。
这是主观能动性的哪一种表现呢？
是 第一种。
你们已经在通过这两组数字反映的现象来分析、认识事物的本质了。
那么，我们为什么要发挥主观能动性呢？
是不是我们发挥了主观能动性就能正确认识事物，就能顺利地解决问题了呢？
语文课上，讲过《孟子》中的“揠苗助长”的故事。
那个宋国人发挥没发挥主观能动性？
其结果又如何呢？
讲授新课 1.正确发挥主观能动性（板书） 首先，人们为什么要发挥主观能动性？
我们为什么要探讨今年长江洪灾的原因？
请同学们结合前四课学过的内容想一想。
（学生讨论、回答） 我们发挥主观能动性，比较长江上两个水文站的两组数字，是为了认识长江洪灾的本质和规律，是为了用这些对于事物本质和规律性的认识作指导，有效地预防长江洪水。
但是，要认识事物的本质和规律是不容易的，没有今年的洪水，没有这两组数字，没有这沉重的代价，大家就难以取得这个3
2020-02-05
高二政治《哲学常识》第五课5.1.2正确地发挥主观能动性
【重点】主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系；【难点】 ①客观规律的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性； ②客观条件的制约却又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地；【素质要求】⑴知识方面：
理解：
①人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性；②发挥主观能动性要受到客观因素和主观因素的制约； 运用：
能够运用“发挥主观能动性制约它的因素之间的辩证关系”原理，说明实际生活中的问题，明确否认或夸大主观能动性都是错误的；⑵能力方面:
①培养辩证思维能力； ②提高比较分析问题的能力，比较否认或夸大主观能动性的观点；⑶觉悟方面：
初步进行树立正确价值观的教育；
复习提问 1.什么是主观能动性？
它都表现在哪些方面？
2.物质和意识的关系是什么？
什么叫意识对客观事物的反作用？
（设计此问题的目的，是要通过重温旧知识给新课作准备，并导入新课。
）
导入新课 教师在肯定同学的回答后，（出示投影或小黑板）请同学思考下，通过这两组数据的比较，我们可以得出什么结论。
长江洪水的几个数据年份最大流量最高水位城陵矶1954年44500立方米/秒34.45米1998年36800立方米/秒35.94米比较-7700立方米/秒+1.49米螺山站1954年78800立方米/秒33.17米1998年64400立方米/秒34.92米比较-14400立方米/秒+1.75米 （同学回答后，教师小结）从两组数字的比较，我们看出：
1998年洪水最大流量比1954年小，而最高水位却比1954年高出1米多，这说明城陵矶、螺山站等长江中下游地区河床淤高了很多。
为什么会淤高呢？
联系其他材料可知，那是因为长江上游森林砍伐过度，造成水土流失。
同学们，你们已经在发挥主观能动性了。
这是主观能动性的哪一种表现呢？
是 第一种。
你们已经在通过这两组数字反映的现象来分析、认识事物的本质了。
那么，我们为什么要发挥主观能动性呢？
是不是我们发挥了主观能动性就能正确认识事物，就能顺利地解决问题了呢？
语文课上，讲过《孟子》中的“揠苗助长”的故事。
那个宋国人发挥没发挥主观能动性？
其结果又如何呢？
讲授新课 1.正确发挥主观能动性（板书） 首先，人们为什么要发挥主观能动性？
我们为什么要探讨今年长江洪灾的原因？
请同学们结合前四课学过的内容想一想。
（学生讨论、回答） 我们发挥主观能动性，比较长江上两个水文站的两组数字，是为了认识长江洪灾的本质和规律，是为了用这些对于事物本质和规律性的认识作指导，有效地预防长江洪水。
但是，要认识事物的本质和规律是不容易的，没有今年的洪水，没有这两组数字，没有这沉重的代价，大家就难以取得这个3
2020-02-05
高二政治《哲学常识》第五课5.1.2正确地发挥主观能动性
【重点】主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系；【难点】 ①客观规律的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性； ②客观条件的制约却又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地；【素质要求】⑴知识方面：
理解：
①人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性；②发挥主观能动性要受到客观因素和主观因素的制约； 运用：
能够运用“发挥主观能动性制约它的因素之间的辩证关系”原理，说明实际生活中的问题，明确否认或夸大主观能动性都是错误的；⑵能力方面:
①培养辩证思维能力； ②提高比较分析问题的能力，比较否认或夸大主观能动性的观点；⑶觉悟方面：
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2.物质和意识的关系是什么？
什么叫意识对客观事物的反作用？
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）
导入新课 教师在肯定同学的回答后，（出示投影或小黑板）请同学思考下，通过这两组数据的比较，我们可以得出什么结论。
长江洪水的几个数据年份最大流量最高水位城陵矶1954年44500立方米/秒34.45米1998年36800立方米/秒35.94米比较-7700立方米/秒+1.49米螺山站1954年78800立方米/秒33.17米1998年64400立方米/秒34.92米比较-14400立方米/秒+1.75米 （同学回答后，教师小结）从两组数字的比较，我们看出：
1998年洪水最大流量比1954年小，而最高水位却比1954年高出1米多，这说明城陵矶、螺山站等长江中下游地区河床淤高了很多。
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同学们，你们已经在发挥主观能动性了。
这是主观能动性的哪一种表现呢？
是 第一种。
你们已经在通过这两组数字反映的现象来分析、认识事物的本质了。
那么，我们为什么要发挥主观能动性呢？
是不是我们发挥了主观能动性就能正确认识事物，就能顺利地解决问题了呢？
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请同学们结合前四课学过的内容想一想。
（学生讨论、回答） 我们发挥主观能动性，比较长江上两个水文站的两组数字，是为了认识长江洪灾的本质和规律，是为了用这些对于事物本质和规律性的认识作指导，有效地预防长江洪水。
但是，要认识事物的本质和规律是不容易的，没有今年的洪水，没有这两组数字，没有这沉重的代价，大家就难以取得这个3
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【重点】主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系；【难点】 ①客观规律的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性； ②客观条件的制约却又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地；【素质要求】⑴知识方面：
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①人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性；②发挥主观能动性要受到客观因素和主观因素的制约； 运用：
能够运用“发挥主观能动性制约它的因素之间的辩证关系”原理，说明实际生活中的问题，明确否认或夸大主观能动性都是错误的；⑵能力方面:
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