九年级语文月考试题三含答案人教版.docx
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九年级语文月考试题三含答案人教版
2008年九年级语文试题月考试题
（二）
（总分：
150分时间：
120分钟命题人：
wtchp）
班级：
姓名：
题号
一
二
三
四
五
六
总分
得分
得分
评卷人
一、语文知识及运用。
（28分）
1.给加点的字注音，根据拼音写汉字（2分）
（1）不屑（）置辩
（2）yà（）苗助长
（3）一撇一nà（）（4）校（）正文稿
2．修改下列病句。
（2分）
（1）关于这件事的具体详情，我以后再告诉你。
（2）能否刻苦学习是提高学习成绩的关键。
3．填入下列横线上的句子，最恰当的一项是（2分）（ ）
①三色董、金鱼草这些只在春天才会开的花儿，也在寒冷的天气里绽开美丽的笑颜，②四周一片寂静，我用心灵去谛听，可以听见竹枝伸展、竹叶舒张、根须蠕动的声响，
A.①将冬日的西湖装点得春意盎然。
②从而获得精神上的无限愉悦。
B.①冬日的西湖被装点得春意盎然。
②难道不会获得精神上的无限愉悦吗？
C.①将冬日的西湖装点得春意盎然。
②难道不会获得精神上的无限愉悦吗？
D.①冬日的西湖被装点得春意盎然。
②从而获得精神上的无限愉悦。
4．实践应用：
（3分）
洛浦中学二九班的李文华准备向《作文》杂志投稿，他已经查得编辑部的地址是：
郑州市经五路66号，邮政编码是：
450002，本地邮政编码：
471000请你替他填写好下列信封：
□□□□□□贴邮票处
□□□□□□
5．根据提示，默写填空。
（12分，其中（9）题3分）
（1）春蚕到死丝方尽，（李商隐《无题》）
（2）黄梅时节家家雨，。
（赵师秀《约客》）
（3）子贡问曰：
“有一言而可以终身行之乎？
”子曰：
“其恕乎！
，！
”（《论语》十则）
（4）孔子在《论语·卫灵公》中说“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
”孟子在《鱼我所欲也》中又进一步阐述了孔子的思想，表明儒家的生死义利之辩：
。
（5）王维《使至塞上》描绘出一幅塞外夕照图的名句是：
，。
（6）柳宗元在《捕蛇者说》一文中，叙述了捕蛇者蒋氏所述一家三世的遭遇，发出了“”的慨叹，这和孔子“苛政猛于虎”一句表达的主旨相同。
（7）后人常常引用宋人辛弃疾词中“，”两句来说明历史的潮流不可阻挡，社会不断向前发展的规律。
（《菩萨蛮·书江西造口壁》）
（8）它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像的，成为一束，绝不。
（9）读下面句子，你会想起本册六七单元学过的诗歌名句。
请在横线上分别对应写出诗歌名句。
杜甫那颗长了翅膀的心，疾飞巴峡穿巫峡；韦应物如同那野渡自横的小舟，时代的潮流激不起用世的双浆；李清照的心啊，像那风雨中摇曳的海棠，落下遍地绿肥红瘦。
A________________________________________________________________
B________________________________________________________________
C________________________________________________________________
6.综合性学习与课外阅读积累考查（7分）
（1）古诗词中有许多写到洛阳的句子，请写出两句。
（2分）
（2）请你把神话中的人物与他们所做的事情联系起来，根据提示，把人物名字填写在括号内。
（2分）
（）说：
我开；共工说：
我撞；（）说：
我补；精卫说：
我填；（）说：
我射；（）说：
我造；神农说：
我尝。
（3）请分别指出下列成语故事中的主人公（2分）
A《纸上谈兵》B《负荆请罪》
C《投笔从戎》D《四面楚歌》
（4）下面是中国四大古典名著的人物与情节，其中搭配不当的一项是（）（1分）
A.鲁智深——倒拔垂杨柳B.孙悟空——大闹天宫
C.诸葛亮——三顾茅庐D.刘姥姥——进大观园
得分
评卷人
二、结合课文内容，完成第6题。
（4分）
7．《孔乙己》、《一厘米》、《差半车麦秸》三篇小说，分别叙述了一个个生动的故事，塑造了一个个鲜活的人物形象，请写出其中给你留下印象最深的一个故事或人物，并阐述理由。
得分
评卷人
三、阅读下面文段，完成第8－12题。
（13分）
（一）
（1）我快活地坐在我的窗前。
度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。
我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。
人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。
（2）我天天望着窗口常春藤的生长。
看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。
下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。
（3）忽然有一种自私的念头触动了我，我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。
我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。
我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻漪郁的年华。
我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
（4）绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。
我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。
……
（5）可是每天在早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。
甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。
植物是多固执啊！
它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。
我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。
可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。
（6）它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。
我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到黑暗的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。
魔念在我心中生长了。
……
（7）……临行我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。
……
（选自课文《囚绿记》）
8、根据你对本文的理解，填写下列空格。
（4分）
文章以“——————念绿”为线索，借对绿色植物常春藤（绿友）的赞美，表露了自己乃至整个中华民族的圣洁灵魂。
9、第一段中哪个词语集中表露了作者对陋室里这片绿色的欢喜之情？
第二段中哪些动词既渐次描写了常春藤的生长过程，又突出了它的旺盛生命力？
（2分）
第一段：
第二段：
10.结合文段内容，说说作者“囚绿”的原因。
（2分）
11、归纳第（3）段的主要内容：
（2分）
12、文段写作者的“囚绿”——“放绿”，你从中得到什么感悟？
（3分）
得分
评卷人
四、阅读下面短文，完成第13－第21题。
（26分）
（一）爹娘（13分）
家里祖祖辈辈都没有人读过书，父母巴望我能成为读书人，让我6岁就上学。
那时，书费很便宜，连学费也才4元；但是要凑够这4元也是很困难的。
正如一首诗所描述的那样：
我的学费
是从奶奶的蓬乱的头发里梳出来的
是从爷爷额上的皱纹里犁出来的
是从妈妈去鸡窝里捡鸡蛋时的笑容里溢出来的
是从父亲满是老茧的大手与锄头把之间
发出的吱吱声里溅出来的
我的学费就这么昂贵，昂贵到需用全家几代人付出
领回新书的时候，全家人都围着新书感叹，也许这是几代人见到的真正的书。
我的爷爷乐得簌簌掉下来的眼泪，落在那书上，溅起一片墨香；娘找了块家里新织的粗布给我包书；书包呢，是奶奶一针一线缝的。
书成了我们家的上帝，再没有其他什么东西能得到这样的礼遇。
我在这样的条件下读完了小学，考到了离家15里的乡中。
我永远难忘，有一个阴雨天，很冷。
上语文课时，我才发觉忘带书了。
第二节下课后，我见爹爹在教室外。
他脸色白中发青，身子微微发着抖，一身淋湿的衣服已冻得干硬。
爹见我，笑着说：
“你忘带书了，我给你送来了。
”说完，他解开外衣，从怀里掏出语文书，摸了摸，高兴地说：
“还好，没有湿。
”我说：
“你为什么不叫我？
”爹说：
“我怕影响你读书。
”捧着那带有父亲体温的书，我心一热，眼睛顿时湿润了。
上初三的时候，爷爷得了大病，就在奄奄一息的时候，他让我拿给他一本书。
他捧着，我看见他干涸的眼睛里，涌出了清澈晶莹的泪珠，打在书上，他又闻了闻，笑着对我说：
“这是香味啊！
咱家出了个读书人。
我们都没本事，也不能给你什么。
要记住，书就是你的爹娘，它什么都会给你的。
要下功夫读书啊！
”他顿了顿又接着对爹说：
“我死以后，不要给我操办什么，简单地埋了就行。
省点钱给老大买书，书是他的爹娘，不能让他没有爹娘。
”我哭，爹哭，全家人都哭，哭得那书的馨香愈发浓烈。
我上高中了，花的钱也多了，家里的光景就更惨淡了。
又一次我对爹说：
“爹，我不想读了。
”爹说：
“你是不是觉得家里穷？
没事。
要记住你爷爷临死前
说的话，书是你的爹娘。
要爱你的爹娘。
”我听着，又是泪流满面。
十几年后的今天，我已成人，但是我想说的还是一句话：
要永远爱我们的爹娘。
13．本文开篇引用现代诗，在文中有什么作用？
（2分）
14．你认为作者创作本文的目的是什么？
（2分）
15．“书籍是人类进步的阶梯”，读书会使人耳聪目明。
你知道“桃园三结义”出自哪一部小说？
这部小说中，最吸引你的情节是什么？
（3分）
书名：
《______________》情节：
_______________
16．“要记住，书就是你的爹娘，它什么都会给你的。
”爷爷说的这句话，有什么深刻含义？
（3分）
17.“我的学费，是从奶奶的蓬乱的头发里梳出来的，是从爷爷额上的皱纹里犁出来的，是从妈妈去鸡窝里捡鸡蛋时的笑容里溢出来的……”文中引用的这首小诗，以细节表现主题，语言十分生动形象，请你仿照这种写法，以“我的文章”为开头写三句话。
（3分）
我的文章，
是从的，
是从的，
是从的。
（二）成功（共13分）
阅读《成功》（节选），完成18—21题。
（共13分）
谈到天资，首先必须承认，人与人之间天资是不同的，这是一个事实，谁也否定不掉。
十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才，葫芦里卖的是什么药，至今不解。
到了今天，学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见，我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢赞一词。
对于自己的天资，我看，还是客观一点好，实事求是一点好。
至于勤奋，一向为古人所赞扬。
囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家喻户晓。
韩文公的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，更为读书人所向往。
如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。
事理至明，无待饶舌。
谈到机遇，往往为人所忽视。
它其实是存在的，而且有时侯影响极大。
就以我自己为例，如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会像现在这个样子。
把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。
机遇是不期而来的，我们也无能为力。
只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下功夫。
在这里，古人的教导也多得很。
还是先举韩文公。
他说：
“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
”这两句话是大家都熟悉的。
王静安在《人间词话》中说：
“古今之成大事业、大学问者，必须经过三种之境界：
‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
’此第一境也。
‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
’此第二境也。
‘众里寻他千XX，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
’此第三境也。
”静安先生第一境写的是预期。
第二境写的是勤奋。
第二境写的是成功。
其中没有写天资和机遇。
我不敢说，这是他的疏漏，因为写的角度不同。
但是，我认为，补上天资与机遇，似更为全面。
我希望，大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。
18．请用自己的语言简要概括选段的主要观点。
（2分）
19．联系选文内容，就文中加点词按要求回答问题。
（4分）
（1）“十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才，葫芦里卖的是什么药，至今不解。
”一句中加点的词表达了作者什么样的思想感情？
（2）“我不敢说，这是他的疏漏，因为写的角度不同。
”联系上下文，解释加点词在文中的含义。
20．对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，作者认为成功需要天资、勤奋和机遇，你认为成功需要什么条件？
请结合自己的生活实际和阅读体验谈谈。
（3分）
21．近年来，湖南卫视的“超级女声”、上海卫视的“加油，好男儿”、央视的“梦想中国”等活动成为了综艺节目的主流，收视率一路攀高，许多人梦想通过这一形式走向成功。
你怎样看待这种社会现象？
请结合文章内容谈谈你的理由。
（4分）
得分
评卷人
五、阅读下面的古诗文，完成第22－第28题。
（19分）
22．阅读下面这首词，按要求回答问题。
（7分）
《水调歌头·明月几时有》苏轼（宋）
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有?
把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，在人又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事偏向别时圆?
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
（1）词前小序的作用是（2分）
（2）表现诗人旷达的心胸和情怀，表达作者对人生的感悟的赋予哲理的词句是：
。
（3分）
（3）对《水调歌头》这首词的赏析有误的项是（）（2分）
A.上片写词人把酒问青天，萌生了“乘风归去”，飘然高举的奇想，而天上的高寒又使他转向对人间的喜爱。
B.下片写词人望月怀人，由伤感离别转为对离人的祝福。
在词人的眼里，月圆人团圆是一种自然常理。
C.“但愿人长久，千里共婵娟”，表明情意的想通不受时空相隔，这是对一切经受离别之苦的人们的祝福。
D.全词以“明月”贯穿，咏月兼怀亲人，表达了词人旷达的胸怀和乐观的情致。
阅读下文，完成23-24题。
（12分）
文言文：
（12分）
鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？
由是则生而又不用也，由是则可以避患而又不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
， ， 。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！
为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？
向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？
此之为失其本心。
23、本文是儒家代表人物 得作品。
我们还学过他的文章《 》。
（２分）
24、在文中横线上依据课文填写出原句。
（３分）
25、解释划线词语（２分）
蹴尔而与之 万钟于我何加焉
26、解释句子（２分）
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
。
27、本文的论点（2分） 。
28、出自本文的一个成语是什么？
它的古今含义一样吗？
（1分）
得分
评卷人
六、心灵历程。
（60分）
美国探险家约翰·戈达德15岁那年，在《一生的志愿》中，一口气列举了自己的127项宏伟愿望（如读完莎士比亚、柏拉图和亚里士多德的著作，登上珠峰等）。
44年后，他终于实现了其中的106个愿望。
有人问他是凭什么将许多“不可能”踩在脚下的，戈达德笑着说：
“很简单，我只是让心灵先到达那个地方，接下来，就只需要沿着心灵的召唤前进好了。
”
是的，沿着心灵的召唤前进，可以实现常人不能实现的愿望；沿着心灵的召唤前进，可以使人生价值得到最大的体现！
要求：
（1）除诗歌外，其他体裁不限。
（2）不少于600字，不出现真实校名、人名。
（3）书写工整规范。
（语文版）九年级语文上学11月测试卷参考答案
一、语文知识及运用（28分）
1．
（1）xiè
（2）揠（3）捺（4）jiào（2分，每空0.5分）
2．
（1）去掉“具体”
（2）去掉“能否”（2分，每句1分）
3．A.（2分）
4．（3分）收信人、寄信人的邮政编码分别在信封上、下方的小方格内（0.5分）；收信人、寄信人的地址分别在中间第一横线、第三横线上，收信人地址要准确到哪条路、几号，寄信人一栏要注明班级、姓名（1分，各0.5分）；中间一行收信人的名字处要写“《作文》编辑部收”（0.5分）
5.（12分，其中（9）题3分，每空1分，其他小题每小题1分，有错别字该小题即不得分）
（1）蜡炬成灰泪始干
（2）青草池塘处处蛙（3）己所不欲，勿施于人（4）舍生而取义者也（5）大漠孤烟直，长河落日圆（6）孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！
（7）青山遮不住，毕竟东流去。
（8）加过人工似的旁逸斜出。
（9）A春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横B.商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》C.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
6.（7分）
（1）例如：
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
洛阳牡丹甲天下。
惟有牡丹真国色，花开时节动京城。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（写出两句即可，每句1分。
有错、别、漏、添字者，该句无分）
（2）盘古女娲后羿仓颉（2分每空0.5分）
（3）赵括廉颇班超项羽（2分每空0.5分）
（4）C.
二、（4分）
7．略（写出人或事，1分，理由充分，3分）
三、（13分）
8、恋绿——囚绿——放绿（一空1分。
3分）追求光明（1分）9.第一段：
快活（1分）第二段：
伸开攀住舒开（1分）10.为了让绿色与我更接近、亲密，装饰房间，抚平心中的抑郁，燃起对生活的希望，我把绿囚住。
（2分）11、囚绿后，绿色枝条旺盛生长的景象，及给我带来喜悦。
（2分）12、略。
答案只要切合本文的中心即可（3分）
四、（26分）
（一）13．开篇点题，引起下文；描写出了一家人全力以赴送我读书的感人情景。
（2分）
14．通过父母省吃俭用供我读书事例，歌颂父母对我们深深的爱。
（2分）
15.《三国演义》，所写情节出自该书即可。
（3分）
16．告诫孙子，在贫困人家，只有读书才有出路，要用心读书。
（意思对即可）（3分）
17.采用排比句式，意思扣合文章的来源即可。
（3分）
（二）（共13分）
18.勤奋是成功的必由之路。
（2分。
意对即可。
）
19.
（1）对自我标榜唯物主义却大行迷信的丑恶行为深恶痛绝。
或：
表达作者对自命天才的人的讽刺和愤恨。
（2分。
意对即可）
（2）“不敢”是“没有胆量”意思，表示尊重，也没有足够的根据说是王国维的疏漏，表明作者治学态度的严谨和谦虚。
（2分。
意对即可）
20.不设统一答案，按要求言之有理即可。
（3分，视内容语言分别以3、2、1给分。
）
21．不设统一答案，赞成与反对均可。
赞成者可从参赛者努力并抓住机遇的角度阐述理由；反对者可从成功需要勤奋而不是靠一夜成名的角度阐述理由。
（4分。
作出判断1分，阐述理由3分。
鼓励有独特的见解。
有自己独特的见解理由充分，语言通顺，可得3分；有独特见解，但理由不充分或语言欠通顺，或见解一般，但语言通顺，得2分；见解肤浅，语言欠通顺，得1分。
）
五、（19分）
22.（7分）
（1）交代写词时间，写作原因（或写作目的）。
（2分）
（2）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”（3分，全对得2分，错一处，本小题即不得分）
（3）B.（2分）
23、孟子 《生于忧患，死于安乐》。
（２分）
24、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（３分）
25、蹴尔，踩踏食物的样子。
加，增加，指带来好处。
（２分）
26、所以，（人们）喜爱的东西有比生命更重要的，（人们）厌恶的
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