我有一个梦想教案.docx

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我有一个梦想教案

《我有一个梦想》教案

道真中学语文组：

严再芬

2010年11月25日

教学目标：

    1.整体感知全文，把握情感脉络。

    2.体会演讲辞激情飞扬、极富感召力的语言特点。

    3.感受马丁•路德•金为民请命的战斗精神和反对“以暴易暴”的远见卓识。

教学重点：

    整体把握演讲辞情感脉络的基础上，用朗读再现强烈的鼓动性和巨大的号召力。

教学难点：

    理解马丁•路德•金提出的“非暴力抵抗”的斗争方式。

课时安排：

一课时

教学步骤和过程：

一、导入新课

同学们，我们知道，每个人都有自己的梦想：

台湾作家李乐薇的梦想是在喧闹的尘世中有一座属于自己的“空中楼阁”；诗人海子在理想与现实的激烈冲突中痛苦煎熬，他的梦想是“面朝大海，春暖花开”；备受沙皇专制迫害，一生多次遭受流放的俄国浪漫诗人普希金，他的梦想是能像大海一样自由奔放；面对秋水长空，万物勃发的壮丽江山，青年时代的毛泽东是“少年心事当拿云”，他的梦想是“问苍茫大地，谁主沉浮”，他要“到中流击水，浪遏飞舟”。

那我想问一下，同学们你们有没有梦想，你们的梦想是什么?

（请一些学生回答）

老师：

非常好，同学们的梦想都非常远大。

每个人都有梦想，但每个人的梦想也都是不一样的，那著名的黑人民权运动的领袖马丁·路德·金他的梦想又是什么呢？

今天我们就来学习他的伟大的演讲《我有一个梦想》，看看马丁·路德·金的梦想到底是什么。

1、作者与背景介绍（ppt）

先ppt展示几张图片和相应背景

马丁·路德·金（1929—1968）

神学博士，牧师，美国民权运动领袖。

1964年他获得了诺贝尔和平奖。

他将全部奖金（54600美元）献给了自由运动。

1964年通过的新的民权法案,规定凡是接受美国政府资助的组织都必须平等地对待黑人。

1965年一项新的选举权法案成立，从那以后,所有黑人都享有选举权。

1963年8月23日，马丁·路德·金组织了美国历史上影响深远的“自由进军”运动。

他率领一支庞大的游行队伍向首都华盛顿进军，为全美国的黑人争取人权。

他在林肯纪念堂前向２５万人发表了著名的演说《我有一个梦想》，为反对种族歧视、争取平等发出呼号。

1968年4月4日他在田纳西州被暗杀。

要争取正义与和解,而不是争取胜利。

——马丁·路德·金

美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金

为什么他会成为美国黑人民权运动领袖，这与当时美国黑人所处的地位有关，介绍一下背景：

 1955年12月1日，在美国蒙哥马利市的一辆公交车上，发生了一桩再平常不过的事：

一个叫罗莎•帕克斯的黑人裁缝因为拒绝为白人让座而遭到逮捕，理由是蔑视蒙哥马利市关于公共汽车上实行种族隔离的法令。

    当拒绝乘坐公交车的口令通过一个教堂传到另一个教堂的时候，几乎所有的黑人都给予了响应。

他们忍受着难以想象的艰难困苦，奔走在家和工作的地方之间。

为此，许多黑人被白人老板解雇。

但他们并没有屈服，他们坚信一个人的尊严是上帝赐予的，任何律法和威权都不能将其剥夺。

因而当他们唱着灵歌，唱着那些由祖先们的苦难浸泡出的深沉旋律、手挽着手上班时，路两旁的许多人泪流满面。

    1960年1月31日，一个叫裘瑟夫•迈克乃尔的黑人大学生，来到一家连锁店的吧台买酒，遭到拒绝，理由是“我们不为黑人服务”。

    黑人大学生平静地进入任何拒绝为黑人服务的地方，礼貌地提出要求，以最有尊严的目光请求服务，得不到就不离开。

为此，许多大学生遭到围观、嘲弄、甚至身上被浇满番茄酱。

但他们不卑不亢、不喜不怒，得不到服务，就坐在那里做作业，读书，研究学问。

    这是一场黑人民权运动。

它的领导者就是马丁•路德•金，他意识到黑人心中压抑百年的尊严已经觉醒，历史性反抗的时机成熟了，他号召黑人以“非暴力抵抗”的方式，向这个充满歧视的国家发起挑战。

1963年8月28日，马丁•路德•金在首都华盛顿广场的林肯纪念堂前，举行了规模浩大的黑人集会。

他面对25万听众，发表了著名的演讲《我有一个梦想》。

让我们走近马丁•路德•金，重温一下那激动人心的伟大历史时刻。

二、检查预习

▪镣铐liàokào枷jiā锁

▪缔dì造者　　履lǚ行

▪戳chuō子　　侈chǐ谈拯zhěng救磐pán石

▪心急如焚fén崭zhǎn新蜕tuì变

▪汹涌澎湃窄zhǎi小赎shú罪

▪匿nì迹巍峨峰巅蜿蜒wānyán

▪骇hài人听闻（使人听了非常吃惊。

多指社会上发生的坏事）

▪空头支票（因票面金额超过存款余额或透支限额而不能生效的支票）

▪义愤填膺yīng（由不义的人或者事情所激起的愤怒之情充满胸膛）

▪安之若素（对于困难危险境地或异常情况一如平素，安然处之）

▪无济于事（对于事情没有什么帮助。

济，对事情有益，成）

▪息息相关（呼吸相关联，比喻关系密切。

）

▪不言而喻（不用说就可以明白）

三、整体感知

 1.感悟课题“我有一个梦想”中的“我”指的是谁？

有什么样的梦想？

这三者之间是什么关系？

（设疑）

师：

看题目产生什么疑问？

生：

我是谁？

生：

我有怎样的梦想？

生：

我的梦想怎样实现？

教师总结：

“我”指的是谁

他有一个什么样的梦想？

或他的梦想是什么？

为什么会有这个梦想？

怎样才能实现这个梦想？

他能否实现这个梦想？

听课文录音，思考这些问题，找出答案

“我” 不仅是马丁•路德•金，更是千千万万的黑人同胞。

哪些段落是作者满怀深情的梦想？

18—26自然段

读——六个“梦想”——内容

人人平等，拥有自由正义，消除种族歧视和隔离，黑人白人情同手足

要求政府，从政治、经济、文化上给予黑人真正的自由与平等权利

哪些段落是他产生这个梦想的原因？

1—7自然段

一百年前，政府许下“解放黑奴”的宣言，给黑奴带来了希望

一百年后，政府没有兑现诺言，“宣言”成为“空头支票”，黑人依然没有自由和平等

如果黑人没有自由和平等，国家就得不到稳定

他以怎样的方式来实现这个梦想？

8—17自然段；非暴力斗争方式

哪些段落？

哪些语句反映了这种斗争方式？

8段—

我们不要采取错误的做法。

我们不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之杯痛饮。

我们斗争时必须永远举止得体，纪律严明。

我们不能容许我们的具有崭新内容的抗议蜕变为暴力行动。

我们要不断地升华到以精神力量对抗物质力量的崇高境界中去。

9段-

我们却不能因此不信任所有的白人。

我们不能单独行动

为什么要采取这种方式是因为金希望的是和平、团结、彻底、永远向前

马丁的斗争方式以及其合理性

“非暴力不合作”的斗争方式，其深受印度圣雄甘地的影响，所争取的也只是取得和白人一样的平等权利，而不是推翻美国政府。

同时，虽然有很多白人歧视黑人，但他们只是种族权利的蒙骗者，黑人要想取得平等的地位，同样离不开白人的支持。

而“暴力”只能使两种肤色的种群更加隔膜，矛盾更激化，使得更多的白人更加不理解黑人。

品读11-16黑人怎样才能“满足”？

•当警察停止对黑人的野蛮迫害时

•当黑人能和白人一样找到旅馆住宿时

•当黑人的基本活动不被局限在贫民区内时

•当黑人能和白人一样享有选举权时

•当正义和公正滚滚而来时

根据上面的学习可以总结出本文的思路特点和内容结构：

本文的思路特点

“为什么有这个梦想”（1—7）

“怎样实现这个梦想？

”（8—17）

“这个梦想是什么？

”（18—33）

结束语：

鼓励、号召（34）

特点：

思路新颖、清晰，结尾引人深思、令人振奋。

影响深刻。

一（1~7）交代集会原因：

（1）回顾林肯《宣言》

（2）揭露黑人被歧视现状

（3~5）点明集会目的

二（8~17）号召黑人斗争：

斗争决心

斗争方式

勉励黑人

三（18~34）梦想平等自由：

（18~28）梦想内容

（29~34）意义和信心

四、品味课文，了解修辞，体会演讲词的特点

文章中运用了很多修辞其中以排比和比喻最为突出，我们一起来体会一下排比和比喻的特点：

文中的排比很多，我们就取18-26段来分析体会一下（叫同学起来朗读）

自由诵读18—26自然段，注意排比句式的作用

☆排比的运用，加强语气，使作者的思想感情表达得更充分，更有排山倒海、一泻千里的气势，更容易感染听众并激起他们深深的共鸣。

除了排比外课文多处还运用了比喻修辞，下面我们来看一下这些比喻有哪些深意

联系上下文，研读以下句子，回答括号中的问题

（1）美国没有履行这项神圣的义务，只是给人开了一种空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来，但我们不相信正义的银行已经破产。

（这里的“空头支票”指什么？

这样表达有什么效果？

）

“空头支票”是个巧妙的比喻。

自林肯总统签署《黑奴解放宣言》以来，黑人在法律上就有了和白人一样的的生存、幸福和追求幸福的权利，但现实却如此令人失望：

美国政府没有履行自己的诺言，就像空头支票一样，听起来不错，却没有实际意义。

美国是一个商业社会，空头支票的含义大家都非常清楚、熟悉，用它作比，生动形象且容易为人们理解，从而撕破了政府的虚伪外衣，促使听众放弃幻想，更加清醒地投入战斗。

（2）自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。

（这里的“秋天”和“酷暑”分别指什么？

）

本句同样使用了比喻的修辞方法，把黑人为之奋斗的实现自由、平等的那一天比喻为“爽朗的秋天”。

我们知道，秋天“秋高气爽”，是收获的季节，通过这个比喻，生动而直观地告诉听众，他们的奋斗结果是什么，从而激发他们更加自觉地投入战斗。

酷暑与秋天形成鲜明的对比，它简介而形象生动地揭示了黑人备受摧残的生活现状，表现出了黑人为“秋天”的到来而战的迫切性和必要性

（3）有了这个信念，我们将能从绝望之岭辟出一块希望之石。

有了这个信念，我们将能把我们这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美“交响曲”。

（“这个信念”具体指什么？

“交响曲”有什么特点？

用在这里有什么深刻含义？

）

这个信念当指前文的“梦想”，即自由、平等的那一天一定能够到来，美国应定能够成为一个“人人生而平等”的国家。

一种大型管弦乐套曲，是多种乐器、多重乐声的合奏与“交响”。

作者在此处用“交响乐”来作比喻，可谓匠心独运，恰到好处。

因为它恰如其分地表现了黑人运动的最终目的不是要报复和消灭白人，而是要与白人共享美好生活，展现了一幅和谐而优美的生活图景。

总结★演讲词的特点

1三多：

（形式上）

多用整句（排比，气势强大）

多用短句、呼唤语（感召力，煽动性）

多用修辞格（比喻、排比、反问等增强感染力）

2三性：

（内容上）

针对性

逻辑性

思想性

五、小结

•本文感情充沛，词句优美，设喻巧妙，感召力强

•以回顾历史开端，以揭示黑人生活现状，号召黑人投入争取民主、自由、民主的非暴力战斗为主要内容，以展望美好未来作结。

•思路明晰，富有逻辑性。

•体现了作者的才情，展示了作者高远的追求与不屈的精神。

——同学们也要树立远大理想，勤奋学习，早日成才，为伟大祖国的繁荣、人类的进步作出自己应有的贡献。

六、拓展

很多年过去了，你认为金的梦想实现了吗？

（展示一些图片）

自由平等是人类永远的梦想，也是人类永不停息的追求（结束）

7、播放音频马丁演讲

8、

教学反思

一、关于教学构想：

1、对《我有一个梦想》的课型定位，我把它定为一堂语言运用课。

学生听、说、读、写能力的提高都是语文课应该关注的。

以往我们很注重提高学生的文才，但这堂课我想提高的是学生的口才。

2、这是一篇优秀的演讲辞，演讲最能打动人心的是声音。

因此，这节课我主要是想引导学生用耳朵来感受这篇课文。

在教学环节上我把这节课分为了三大板块：

⑴、马丁·路德·金以及演讲背景的介绍。

⑵、细读课文中富有激情、极具气势的段落，使学生在反复诵读中感受课文内容。

⑶、学生以"假如我是马丁·路德·金"为前提进行演讲，教师给与指导。

因为我这堂课最大的目标是让学生通过这篇课文了解演讲的特征，在实际生活中学会演讲。

因此不管是对背景的介绍还是对重点段落的细读都是为他们能更好的演讲这个目标服务的。

同时学生在进行"假如我是马丁·路德·金"的角色扮演时，为了演讲在反复诵读课文的过程中，自然能够感受到字里行间所传达出的马丁·路德·金为追求种族平等的伟大献身精神。

并且本篇课文为了增强语势，大量的使用了排比句的特点学生在反复读、讲的过程中自己就能亲身体会到。

二、这堂课的得与失：

得：

1、既然是一堂语言运用课，就要让声音来充实整个课堂，因此在导入和最后的课堂小结里我都设计的是让学生品读一段话。

学生在读书声中走入了这堂课，在朗朗读书声中结束了这堂课。

在教学中学生感受到了语文课中听、读、说的魅力，整堂课使学生耳目一新，激发了其对课堂的兴趣。

2、通过前一部分的细读课文和后一部分的模拟演讲的对比，让学生体会到了读和讲的区别。

3、学生准备演讲时反复诵读课文，在诵读中体会到了全文大量运用的排比、比喻句的作用。

4、通过用录像以及对当时背景的介绍把学生带入情境。

在假设自己就是马丁·路德·金的前提下进行演讲。

学生在实践中更深的体会到了作者争取种族平等的热切情怀和为自由、平等、民主而奋斗的献身精神。

5、在演讲中通过老师的指导和同学的互评，提高了学生的演讲能力。

失：

1、学生细读的段落出于课堂时间的考虑选择了第二段和第五段，而舍弃了最精彩的18-25段。

果然我让学生找富有激情、气势的段落他们马上找到了18-25段。

但是我没有准备，所以我不得不继续引导他们往课文前半部分找，才出现了第二段和第五段。

2、在最后总结完演讲需要注意的问题时，教师应该进行一次演讲示范，使学生获得最直观的指导。

3、模拟演讲学生有很大的学习兴趣，由于时间原因上台的学生有限。