三年级数学期中考试后反思.docx

三年级数学期中考试后反思.docx

《三年级数学期中考试后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学期中考试后反思.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级数学期中考试后反思

三年级数学期中考试后反思

教学反思是指老师对教育教学实践的再熟识、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，下面是为大家整理的三年级数学期中考试后反思5篇，期望大家能有所收获!

三年级数学期中考试后反思1

一、对试卷的熟识：

本次试题体现了如下几个特点：

1、试题的难度上，整体偏难，基本题、中等题、拓展题三种试题分数比大致为：

6：

2.5：

1.5。

命题综合性较强。

2、力求体现《数学课程标准》要求,基础学问覆盖面很大,突出教材重点。

3、以基础学问和基本技能为基础，学问覆盖面力求宽泛。

本次试题以基础学问为主，考查了本册教材的数学概念、数学计算,时间、求平均数，解决问题等，可以说是点多面广。

4、留意贴近学生实际，体现数学学问的应用价值。

本试题从学生熟识的生活中索取题材，使学生从中体验、感受学习数学的价值。

如：

老师带领学生出游等解决问题中都是学生身边的现实生活中喜闻乐见的。

这样把原来好像生硬枯燥的学问生活化、活化了解题情境。

5、留意考查学生的各种能力。

如：

动手操作中：

通过完成钟面、画周长等。

不仅考查了学生的观看能力、收集信息的能力、操作能力和计算能力，同时也考查了学生运用数学学问提出问题、分析问题、解决问题的能力。

二、对学生考试状况的分析：

通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础学问掌握的比较好。

基本功扎实，形成了肯定的基本技能。

从试卷中同时也发觉了一些问题：

1、部分学生对学问的机敏变通的能力教差，不能娴熟的运用所学的学问解答问题。

对年、月、日等时间概念掌握不到位，似是而非，运用不够娴熟。

2、审题时对关键字的把握不精确，说到底还是学习能力的问题。

如解决问题中的求平均数问题很多同学就找不准总份数。

3、面对没有做过的题，不敢尝试，主动探究的能力差。

4、少部分学生计算错误率较高。

三、我认为教学中的成功与不足（老师自评）

1、对基础学问的教学比较扎实，基础题型训练较好。

老师比较重视的一些问题，得分率较高。

2、平常教学中留意对学生能力的培育，能结合教学内容对学生进行题型训练。

3、平常教学中重视数学思想方法的渗透，学生有肯定的运用能力。

4、教学中能给学生自我进展的空间，促进了学生能力的提高。

5、老师教学中对教材有宏观的把握，能留意各领域学问的融合。

6、平常对有些学问点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到机敏运用的程度。

对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。

7、教学中学生自主学习探究能力培育不足，审题能力训练不够。

8、期中考试没有复习，学问点不到位，影响考试效果。

对学生答题规范性训练不到位。

9、老师对教材挖掘不够，老师站的高度不够。

四、对今后教学的启示

（一）立足教材，落实“三基”

要特殊留意学问方法过程教学，特殊是数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，要敢于、勇于向学生暴露自己的思维、展现自己的思维，让学生了解感悟老师的求解过程的思路方法，避开老师一说就对、一猜就准、一看就会，只给学生现成结论局面的出现。

（二）留意过程，培育能力

教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行，要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探究过程、方法能力的迁移过程。

让学生在参与数学思维活动、经历学问产生进展过程中，逐步提高数学能力。

1、重视动手实践能力和创新意识的培育

鼓舞学生独立思索，增强用数学的意识，逐步学会用已有的数学学问去探究新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题，并加以解决。

平常教学中多给学生制造用所学学问解决实际问题的机会，如，对同一个或同一类数学问题赐予不同的数学情景，让学生在不同的情景中用相同的思想方法处理问题。

2、重视阅读理解能力的培育

平常的教学中，要让学生熟识数学语言，包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培育他们阅读理解和表述数学问题的能力，因为只有具备了较强阅读理解能力、娴熟的口头和书面表达能力，才能把自己的真才实学反映在答卷上，才能取得较客观的较好的数学成果。

3、重视对学生联想能力的培育

联想在解题中起着重要的作用。

所谓联想解题，就是依据题意展开联想，从自己的学问仓库中找到与题目靠近或很相似的原理、方法或结论，变通使用这些学问，使问题得以解决。

（三）变式训练，提高素养

教学中，在夯实基础的前提下，擅长将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培育思维的宽敞性、缜密性和创新性。

对例题、习题、练习题、复习题等，不能就题做题，要以题论法，以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区分、其中蕴含的数学思想方法等，将试题的学问价值、教育价值一一解剖，达到“做一题，会一片，懂一法，长一智”。

（四）开发教材，拓展课程资源

我们经常谈教学基本功，也往往提处处理教材的能力，语言表达能力，课堂调控能力，以及板书、情感、教态等。

其实，最关键的是老师对教材的理解精确不精确、深刻不深刻。

联系实际，还原教材的生活本色。

似真进展，还原学问的生长过程，

民主教学，促进教材动态生成。

改编习题，促进学生发散思维能力的进展。

拓展教材，促进课程资源有效开发。

三年级数学期中考试后反思2

随着时光的流逝，我和三年级学生又度过了半个学期的光阴。

在这段日子里我有过喜悦，也有过困惑;有收获，也有失败。

期中考试也结束了，我所带的两个班，学生考得不太抱负。

作为三年级数学老师的我也在不断反思，为什么学生的成果考得不高。

面对那一张张稚嫩的小脸我觉得更多反醒的应当是自己。

结合本次期中考试，我做以下几点分析：

一、学生方面:

1、学生在读题时不够仔细仔细，甚至有漏题现象;因为三年级的学生开头习惯没有老师读题，不怎么会自己读题，也不仔细读题审题，做完后也不仔细检查。

所以说学生独立做题的能力有待加强。

2、学生们理解能力不强;特殊表现在综合应用上。

做题是一知半解。

不够全面。

3、学生对成果对学问的掌握缺乏必要的责任感，很多同学无所谓，当时讲能明白，过了几天又忘了。

4、相当一部分的同学基础学问不扎实，不过关。

对所学学问掌握不扎实、不坚固，导致做起题来丢三落四的，错误百出。

还有部分学生中存在着思维不够机敏，在运用所学学问方面不够机敏，题目略微“转了个弯”，就解答不出来;另外，由于做题不够当心谨慎，也简洁失分。

而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。

这里面也包括一些优生。

5、三班中在大部分孩子们的心中都认同，该班智障同学严建峰在课堂上的行为经常影响课堂教学质量。

原因分析：

1、部分学生上课不仔细听讲，平常作业也不仔细，根本没有把心思放在学习上。

2、学生的成果提不高，还在于很多学生对于数学的学习喜欢不够，不能自觉、自主地学习。

遇到不懂的问题，也不闻不问，得过且过。

甚至有些学生，根本就不知道自己哪些学问不懂，成天模模糊糊的。

学生的学习喜欢格外重要，很多学生对于学习没喜欢，上课也不能专心听讲，课后又不能自主学习，成果就无法提高了。

再者，很多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。

二、老师方面

当然，学生考的成果不抱负，作为任课老师的我，也有不行推卸的责任。

1、挖掘教材不够深,学问的渗透度不高,学生对学问掌握的不够坚固。

2、教学中设计的练习题的类型太少;练习设计不科学，没有层次性，练习效率低下。

3、对学生的学习和作业习惯,要求不够严格。

4、对后进生的耐心辅导不够。

5、对学生每节课所学学问点巩固的不够准时。

三、实行的措施

面对上述存在的问题，为了能更好地完成本学期的教学任务，以后的教学中，将实行以下措施：

1、准时调整教学方法，做到一步一个脚印的教学。

2、针对学困生，让他们知道自己为什么差，差在什么地方，同时，找出他们身上的闪光点，让他们鼓起勇气，奋勇争先，力争赶上中等学生;优秀生，让他们平常不仅要管好自己，使自己每天向上，还要经常关心学困生。

开展“一帮一”教学的活动，让每一个成果优秀的学生都与成果较差的学生交好友，互为小老师，互帮互助，共同进步和提高。

3、营造宽松民主的学习环境，让全部学生产生学习数学的主动性，夯实基础，日日进步，信任苦尽甘来的道理。

4、加强课堂常规管理，提高课堂效率。

三年级是小学阶段重要的转折期，学习习惯的养成至关重要。

所以要重点抓学生的习惯养成，比如书写习惯、听课习惯、准时订正错题习惯、倾听习惯、思索习惯等等。

这些习惯的养成是一个按部就班的过程，需要老师耐心的指正与督促，并且要至始至终的坚持。

包括学生的坐姿、倾听、举手发言、敬重别人等方面。

使整个班级富有朝气和向上的学习氛围;当老师和同学在发言时要学会倾听，自己不但要会思索，更要倾听别人的意见和见解，只有学会了倾听，才会使自己更会思索，思索的更加完整;数学课要学会思索，只有学会了思索，才能学数学，有了自己的思索后还要会发表，向别人阐述自己的想法;敬重别人，当别人在发言的时候，不允许插嘴打断别人的思路，即使别人说错了或者自己有更好的方法，也要在别人讲完后方可发表，这是对别人的敬重。

只有把课堂常规管理抓好了，才能有效地提高我们的课堂效率。

5、关注学生良好的考试习惯的养成。

首先让学生放松紧张的心理，在试卷发下来以后，先整体浏览一下试卷，看看题型和题量，做到心中有数。

考试时做到专注、投入。

还应教给学生检验的方法，对于不同的题型有不同的检验方法，这些在平常就应教给学生。

每次考完试以后，让学生做试卷分析和辨析。

6、家校同步，孩子进步。

加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

经常与家长保持联系，取得家长的协作。

7、对智障学生严建峰要用爱心感染他，让他在老师的关爱下逐步改进坏习惯，静心上课，不再影响老师上课。

以上是对半学期以来的反思。

在下半学期里，我将以提高学生的学习喜欢为主，培育学生的良好学习习惯。

在今后的教学过程中，对学生准时跟踪辅导，因材施教。

三年级数学期中考试后反思3

月考已经结束，在这次数学月考中，整体感觉成果较抱负，试卷的难度很难，从学生答题状况来看，基础学问掌握得较好，概念理解得较透彻，解分式方程的精确率较高，但部分学生理解能力较差，应用题审题不清，导致列式错误。

几何证明题掌握得不够好。

另外，学生的解决问题的能力不同，部分后进生学习习惯较差，接受能力较差，遇到思维力度较强的题目就无法解答。

在今后的教学中，要特殊留意对后进生的辅导，留意对学生理解能力、解决实际问题等方面的能力培育。

对本次月考中出现的一些问题，进行一下总结：

1、加强仔细审题、完整答题习惯的培育。

教学中留意加强读题、看图、理解题意，看清楚问题要求等审题方法的指导，使学生能正确理解题意;解答时严格要求，留意格式，平常作业留意抓好如设、单位、答等详情的落实;对如比较大小、连线、单位换算等题型要求学生把各算式计算的结果标识出来，再比较、连线或换算等。

在教学中，留意教学生用画符号等方法以防止答题时错漏或重复。

想方设法避开杜绝学生马虎大意的漏洞。

2、加强概念学问教学。

有部分学生因对一些关键概念理解不够透彻，从而出现如周长、面积的关系等方面学问应用不够抱负的状况。

建议在平常教学中，留意仔细做好学生数学概念的熟识和应用的教学。

3.加强学问综合应用能力的教学。

平常教学中建议增加一些选择、推断的课堂练习，把应用学问能力的培育融入到课堂教学中。

4.计算方法优化的教学。

计算的教学基本是较扎实的，教学过程中建议除了提倡算法多样化外，还要留意算法优化的教学，以提高计算的精确率和计算速度。

一些计算的小技巧还可以进行点拨，简便计算教学还需进一步加强。

在今后的教学中，我们要在以下几个方面多下功夫：

一、引导学生渐渐熟识实际生活中的问题。

如结合信息科技，为学生创设所熟识的情境，让学生熟识到生活中处处存在数学问题。

二、指导学生解决实际问题时，要留给学生思索的余地。

学生用数学不是靠老师“教会”的，而是学生“想懂”的。

古人云“授之以鱼不如授之以渔”。

在解决实际生活问题中充分发挥学生机敏运用数学学问解决问题的能力，使学生的思维进展。

三、因材施教

在这次考试中，原本始终不及格的学生，数学成果考到了60分以上，主要的原因：

其一是他们自身的努力，其二是降低对他们的要求，每一阶段对他们提出他们能做到的目标，其三是树立他们以及家长的自信念，密切做到家长与老师的协作。

他们的进步，我们做老师的从内心深处为他们兴奋。

从他们的身上也给了我们很大的启示：

1、要对每一位学生切切实实做到分层练习，在每周的练习中让不同的学生做不同的练习。

2、对于中下的学生准时了解他们薄弱环节，进行必要的练习。

3、树立每一位学生学习的自信念。

“不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使鹅卵石这般光滑剔透。

”作为一个老师，假如在威严中不失宽容，多总结教学中的得与失，多找找自身的原因，我想，教育学生才会真正有效。

三年级数学期中考试后反思4

半个学期结束了，很有必要静下心来，通过期中考试重新审视一下自己这半年的教学工作。

这次试卷重视学生综合素养与能力的测试，评价形式比较机敏，基本体现了新课标的评价要求。

从考试成果状况来看，总体上是令人满足的，因为达到了全班合格的要求，也就实现了我给自己定下的目标——不让一个孩子掉队!

但是和其他平行班比，在优秀率和平均分上都有差距。

我不想说住宿班的学生特殊，正因为特殊，才需要老师具体状况具体分析，做到因材施教。

从这次期末成果的差距折射出的平常教学上的问题，我想主要表现在以下几个方面：

首先是自己的教学方式和方法，总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了基础学问的学习，特殊是对于学习基础差的学生，还需要加强这方面的教学，还是应当培育学生良好的学习习惯，有了好的纪律，才可能有良好的教学效果，表面上的热热闹闹混杂了不少浑水摸鱼不愿思索和读书的学生，或许我和学生一样，都该踏踏实实的走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的内容;或许是自己的课堂有点务虚了，还是要实实在在的从字词句篇开头，点点滴滴打下基础，至于情感的熏陶，哲理的感悟，美文的享受应当按部就班。

其次是学生的学习态度和策略。

本此考试类型仍旧是积累，阅读，写作三大块，本次失分最多的是阅读。

阅读题着眼于检测学生阅读方法与态度及学问面的能力，虽然我平常已经留意给学生们在这一方面的练习与指导，但是学生在课内阅读中有几题做的还是不够好。

从学生那里了解到：

有的是因为没有接触过的题目不会做，有的是马虎、不仔细，理解错题目意思。

这关键是学生的阅读方法（技巧）没有掌握，也与我想问题的不全面有直接的关系。

平常，我较留意教育学生有一个仔细的学习态度，每次做事、做题都要反复嘱咐，以便能达到抱负的效果。

至于有的学生错题了，他再仔细读一遍题，动脑思索一下，也能茅塞顿开。

可是这一次不同，他们没有想到，包括我也没有想到，题中会出现这样一个细小的变化来诱惑答题者的视线。

考试不仅仅考查学生的学问掌握状况，也是检验他们的学习习惯的一个很好的机会。

从这次考试中，我发觉不少学生做题很浮躁，不能静下心来仔细读题，主动思索。

答题写字时，写错的大有人在，让人看了试卷就生气，还有的学生出现的了漏题的现象。

这充分说明平常我们虽然提出要求，但没有促使学生从思想上真正熟识马虎大意的危害性，自觉地养成仔细细致的好习惯。

我想，通过这次考试，自己在今后的教学中要留意重视学生的学习态度的培育，着眼于学习策略教学。

连续加强课堂教学改革的探讨，不断反思和改进课堂教学，实行多种形式进行教学，在实践中不断探讨如何培育学生阅读喜欢，提高其阅读能力和写作水平;在练习中培育学生审题能力和答题方法，同时也培育学生仔细答题的好习惯。

对于学习有困难的学生，学习能力有待开发的学生，我想通过老师的单独辅导，与家长密切联系，获得家长的重视，通过孩子的努力，信任他们会在自己的基础上获得进步和成功的快乐。

其三是对教材的把握。

三年级的新教材最大的变化就是课文全都是纯文字的，不再是像

一、二年级那样以注音课文为主，这是一个比较大跨越。

学生要想学好课文，读好课文，必需掌握会认的字。

三年级识字量又大，每篇课文花在识字上的时间比较多，这样给老师的教学带来肯定的难度，既要保质量，又要赶进度，所以教学时间有些紧张，可能有些地方得不到很好的复习巩固，学生学得不扎实。

例如，这次考到查字典，音序大写字母，我班全对的，只占全班人数的50%。

但这次考试考到这个内容也促使我今后要留意这些常用的基础学问还需重视，加强复习才行。

最终是学生的卷面书写。

改卷子的时候，我就发觉有的班的卷面格外好，学生的书写工整、仔细。

全部的学生都用钢笔从头到尾，一笔一画地把卷子写完，写得那么仔细，简直不行思议。

我触动很大，想想我自己，我考前也让学生留意卷面的书写，仔细答题，还对书写不仔细的几个学生进行了再三地嘱咐。

可是拆开卷子一看，那些平日作业不仔细的几个学生，照样“龙飞凤舞”，胡写乱画，说了跟没说一样。

我觉得今后在自己的教学工作中，应当留意的是平常的严格要求，

这也是我给自己下学期的教学定下的改进措施之一。

三年级数学期中考试后反思5

本次考试主要检查了学生半学期来对基本学问学习、掌握的状况，也是检验学生分析问题和解决问题的能力，当然更是检查老师教学是否面对全体，是否提高学生的整体水平。

以此达到查漏补缺，不断改进教学方法，提高教学质量的目的。

通过本次考试，经过反思自己平常的教学，我认为今后教学主要从以下几方面着手：

第一，要激发学生的学习数学的喜欢，提高学好数学的信念。

在平日的教学中，要制造性使用教材，为学生创设了一些现实的情境，使教学内容更贴近学生的生活。

让学生乐于学习。

第二，培育学生良好的解题习惯。

削减学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。

对于一些概念性的题目，老师平常要讲透，练习的形式要多样化。

要培育学生仔细审题、细心做题、做好检查的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。

第三，对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进行透彻地评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。

同时要多做一些与生活有联系的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培育学生解决问题的能力。

第四，的确做好补差工作。

面对差生老师要有耐心、信念、恒心。

不会的题目讲一遍、两遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厌其烦，持之以恒，要信任学生肯定能学会。

总之，我觉得只要我们平常不断总结阅历与教训，不断讲究方法与艺术，信任通过我们师生的共同努力，肯定能取得更大的成果。

2011——2012第一学期三年级数学期中考试后教学反思

燕兴学校许彦平

期中考试已经结束了，我们班的数学成果不大抱负。

经反思总结如下：

一、学生方面

1、学生在读题时不够仔细仔细，甚至有漏题现象，据监考老师反映，学生拿到试卷后，不是东张西望，就是做小动作，也不仔细读题审题，做完后也不仔细检查。

所以说学生独立做题的能力有待加强。

2、学生们理解能力不强;特殊表现在综合应用上。

做题是一知半解。

不够全面。

3、学生对成果对学问的掌握缺乏必要的责任感，很多同学无所谓，当时讲能明白，过了几天又忘了。

4、相当一部分的同学基础学问不扎实，不过关。

这次考试中有几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。

就因为对所学学问掌握不扎实、不坚固，导致做起题来丢三落四的，错误百出。

还有部分学生中存在着思维不够机敏，在运用所学学问方面不够机敏，题目略微“转了个弯”，就解答不出来;另外，由于做题不够当心谨慎，也简洁失分。

而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。

这里面也包括一些优生。

二、以后教学中应留意事项：

1、立足基础，拓展练习。

我们始终提倡向40分钟要质量，作为老师应把课备好这是基础，那么在课上除了教学基础学问，让每一个人都掌握外，在练习的设计上也要做到细心，有层次。

既能让全部学生学会学问，更要让好学生吃得饱，在题型变换上下些功夫，培育学生的举一反

三、机敏应变的能力。

2、增加练习，提高能力。

俗话说得好“温故而知新”在新授课上学生学会了学问，课后的巩固更不行少，尤其是学困生，他们必需在反复的强化中得以对学问加深印象，掌握方法，从而提高能力。

对于好学生更是一个提高的过程。

3、抓好差生，缩小差距。

其实每一个老师对差生都付出了很多的精力，但收获远远没有优生多。

我们班之所以出现了如此大的差距，这也是其中最主要的原因。

今后还要连续加大对他们的辅导，尽量缩小差距。

总之，不管本次成果如何，那只能代表过去，不能说明现在和将来。

在以后的教学中，肯定要仔细分析，探讨和探讨教材，正确把握好教材，充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩，直观形象的数学教学，激发学生的学习喜欢，使学生在轻松开心的课堂氛围中猎取新学问。