第22章 第24节动物的主要类群八年级生物教案.docx
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第22章第24节动物的主要类群八年级生物教案
八年级生物科课堂教学设计活页
上课时间：
2012年月日教研组长签字：
审定：
课题：
第22章第2节植物的主要类型第1课时主备人：
教学目标：
1.初识植物进化系统树，了解不同类群间的亲缘关系。
2.认识藻类植物的特征，及其与人类的关系。
一、创设情景，导入新课
课件展示，植物的进化历程
生命在海洋里蔓延开来，它们登上陆地，使世界充满树木和花草，又随着昆虫和鸟类飞翔天空，于是在地球上形成和成长“生命之树”。
人类是这棵生命进化树最奇异的枝条，因此，在地球上诞生的生命和地球是休戚与共的。
二、新授课
1、植物进化系统树
展示植物进化系统树
思考：
①从植物进化系统树来看，植物进化历程中先后出现了哪些植物类群？
它们是否存在亲缘关系？
②在进化历程中进化顺序是怎样的？
与生物进化的规律是否相矛盾？
点拨：
植物进化系统树反映了植物由水生向陆生，由简单向复杂，由低等向高等进化的方向和规律，是地球上生命发生和演化的重要组成部分。
2、藻类植物
阅读P39～40
①比较衣藻与石莼的形态结构特征
②海带有根、茎、叶吗？
衣藻和水绵呢？
它们有哪些相似之处？
说明了什么？
描述藻类植物的主要特征。
③藻类的形态结构及分布有何特点？
举例说明藻类的经济意义与人类的关系？
点拨：
藻类的共同特征是：
没有根、茎、叶的分化，有叶绿体，都是水生生活。
光合作用效率占全球绿色植物的90%是重要的食品饵料、医药和工业原料，此外，藻类已成为水域是否污染的指示植物。
三、小结
四、当堂训练
（见学案）
八年级生物科课堂教学设计活页
上课时间：
2012年月日教研组长签字：
审定：
课题：
第22章第2节植物的主要类群第2课时主备人：
教学目标：
1.认识苔藓植物的形态结构特征，生活方式与人类的关系。
2.认识蕨类植物的形态结构特征，生活方式与人类的关系。
【教学重点】
苔藓植物、蕨类植物的形态结构特征
【教学难点】
认识苔藓植物、蕨类植物的形态结构特征
【教学设计】
一、创设情景、导入新课
“西湖春色园，春水绿如染”“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”，千古佳句，人人传唱，那么，你知道为什么春天“江水绿如蓝”吗？
这节课将告诉你答案。
二、揭示学习目标
解读学习目标并强调重难点
三、自学指导
阅读课本P41～42，10分钟后完成下列思考题。
1、苔藓植物和藻类植物相比，谁更高等？
2、苔藓植物的分布能不能说明植物的进化方向？
3、苔藓植物与人类关系密切，体现在哪些方面？
4、蕨类植物的形态结构同藻类和苔藓类相比有哪些更进化的地方？
5、蕨类植物的分布与它们有什么异同？
6、蕨类植物与人类有哪些关系？
四、当堂训练
（见学案）
五、板书设计
（一）苔藓植物
1、生活环境：
阴湿地面，背阴墙壁和树皮上
2、特征：
一类假根与茎、叶的分化，葫芦藓；一类只有假根与叶状体，无茎叶分化，如地钱、孢子繁殖
3、与人类关系：
可作监测空气污染的指示植物
（二）蕨类植物
1、生活环境：
森林、溪沟、田野明湿环境里
2、特征：
有根、茎、叶（无花、果）孢子繁殖
3、常见植物：
卷植、钱线蕨
4、与人类关系：
古蕨形成了现在的煤
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上课时间：
2012年月日教研组长签字：
审定：
课题：
第22章第2节植物的主要类群第3课时主备人：
教学目标：
1.认识裸子植物的主要特征。
2.认识被子植物的主要特征和分类，在植物进化历程中的地位。
【教学重点】
1、裸子植物的特征，常见裸子植物。
2、被子植物的特征与人类关系。
【教学难点】
1、认识裸子植物和被子植物区别。
2、认识双子叶植物与单子叶植物区别。
【教学设计】
一、检测预习成果
二、揭示学习目标，提出自学指导
阅读P43～46，6分钟后完成下列思考题
1、“裸子植物的故乡”在哪里？
2、裸子植物有哪些特征？
3、裸子植物为什么比蕨类植物高等？
4、什么是被子植物？
怎样分类？
5、被子植物与人类有怎样的关系？
6、被子植物在植物进化历程中的地位怎样？
三、当堂训练
（见学案）
四、总结
种子植物是植物界最高等的类群，包括裸子植物和被子植物两大类，有两大基本特征，体内有维管组织，种子繁殖。
八年级生物科课堂教学设计活页
上课时间：
2012年月日教研组长签字：
审定：
课题：
第22章第3节动物的主要类群第1课时主备人：
教学目标：
1.认识动物进化系统树，了解其亲缘关系。
2.通过各种活动认识动物主要类群的特征及其与人类的关系。
【教学重点】
1、“将下列动物进行分类”和“观察昆虫标本”活动。
2、无脊椎动物的主要类群及其特征。
3、认识脊椎动物主要类群及其特征。
4、不同植物类群与人类的关系。
【教学难点】
1、认识动物进化系统树。
2、认识无脊椎动物不同类群的特征。
3、认识脊椎动物不同类群的特征及其进化方向。
【课时安排】4课时
【教学设计】
第1课时
一、创设情境，导入新课
展示：
动物的多样性及其差异
“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”“鹰击长空，鱼翔浅底”你是否经历过这样的动人的场面？
这节课将带你走进美丽动人的动物世界。
二、揭示自学目标，出示自学思考题
1、活动将下列动物进行分类
观察描述每种动物的形态结构特征，从生活环境，形态结构和生活习性等方面比较不同动物的异同，初步将它们划分成不同的类群。
说说你是怎样对上述动物进行分类的？
你这样分类的依据是什么？
小组讨论后，全班交流分类结果。
2、动物进化系统树
阅读P48～49
①动物学家是怎样将动物进行分类的？
分类的依据是什么？
②无脊椎动物又可以分为哪些类群？
分类的依据是什么？
③脊椎动物又可以分为哪些类群？
分类的依据是什么？
④你能从动物进化系统树的图中获得哪些信息？
三、交流讨论，教师点拨
四、当堂训练
必做题
1．在自然界中，生物和类最多的是（）
A．植物B．动物C．细菌D．病毒
2．最古老，最原始的动物类群是（）
A．单细胞藻类B．原生动物C．鱼类D．腔肠动物
3．下列动物中，最高等是（）
A．鲤鱼B．大鲵C．鸵鸟D．金丝猴
选做题
4．连线
金丝猴鱼类
丹顶鹤两栖类
蟒蛇爬行类
鲨鱼鸟类
海龟哺乳类
鸵鸟
大象
思考题
5．和人类生活最为密切的是什么类群的动物？
。
6．下列关于单细胞生物叙述中，错误的是（）
A．整个生物体就由一个细胞构成
B．能够独立生活
C．能够趋利避害以适应环境
D．不能完成呼吸，生殖等复杂的生命活动
八年级生物科课堂教学设计活页
上课时间：
2012年月日教研组长签字：
审定：
课题：
第22章第3节动物的主要类群第2课时主备人：
教学目标：
1.认识原生动物、腔肠动物、扁形动物、环节动物、软体动物的特征。
2.了解这些动物与人类的关系。
【教学重点】
原生动物、腔肠动物、扁形动物、环节动物和软体动物的形态结构及生理特征。
【教学设计】
一、创设情境，导入新课
展示：
从原生动物到环节动物的进化及其形态结构的差异。
差异体现了生物本身的特点及其亲缘关系，也反映了生命演化所走过漫漫旅程，让我们从不同动物类群的差异中去感受生命经历，风雨后，彩虹般的美丽吧。
二、揭示自学目标，出示自学思考题
阅读P49—52，完成下列思考题
1．原生动物具有什么特征？
它们在动物进化史的地位和意义是什么？
2．腔肠动物比原生动物高等进化，表现在哪些方面？
它们的生活环境是怎样的？
3．扁形动物的主要特征有哪些？
动物体形对称性的出现在动物进化史上有何意义？
4．环节动物有哪些特征？
生活在什么地方？
5．软体动物有哪些特征？
与人类的关系怎样？
6．说说无脊椎动物的分布及其与人类的关系。
三、交流反馈，总结归纳
原生动物：
水生单细胞动物，结构简单，身体由两层细胞及其围成的一个消化腔组成，有口无肛门。
扁形动物：
身体背腹扁平，两侧对称。
环节动物：
身体呈蠕虫状，细长而柔软，分成许多体节，大多蠕动爬行。
软体动物：
身体柔软，靠贝壳来保护身体，也有些贝壳退化。
四、当堂训练
必做题
1．在常见的腔肠动物中，营群体生活的是（）
A．水螅B．海蜇C．海葵D．珊瑚虫
2．“米猪肉”是指（）
A．含米粒的猪肉B．含猪肉绦虫的卵的猪肉
C．含猪肉绦虫的猪肉D．含猪肉绦虫幼虫的猪肉
3．下列说明蚯蚓与人类的密切关系，其中可能对生产活动造成危害的是（）
A．能改良土壤并能提高土壤的肥力
B．是优良的蛋白质饲料和食品
C．可利用他处理有机废物（如垃圾）
D．过量的蚯蚓会吞食植物的根系
选做题
4．在显微镜下观察草履虫，应在培养液中放几条棉花纤维这是为了（）
A．为草履虫提供食物B．有利于草履虫呼吸
C．限制草履虫的速度D．供草履虫附着
思考题
5．下列动物中属于鱼类的是（）
A．章鱼B．鲨鱼C．娃娃鱼D．鲸鱼
6．（08，山西）猪肉绦虫身上最发达的器官是（）
A．运动器官B．消化器官C．感觉器官D．生殖器官
八年级生物科课堂教学设计活页
上课时间：
2012年月日教研组长签字：
审定：
课题：
第22章第3节动物的主要类群第3课时主备人：
教学目标：
1.认识节肢动物和棘皮动物的主要特征。
2.了解这些动物及其与人类的关系。
【教学重点】
节肢动物和棘皮动物的形态结构及生理特征。
【教学设计】
一、创设情境，导入新课
展示：
节肢动物和棘皮动物的分布及其与人类的关系。
你知道为什么称节肢动物是顶盔贯甲的动物吗？
你知道五花八门、千姿百态的水生动物是哪一类吗？
这节课将告诉你答案。
二、揭示自学目标，出示自学思考题
阅读P53—55，完成下列思考题
1．昆虫的身体组成有什么共同特点？
2．昆虫不同形态的足在结构组成上有什么共同点？
3．昆虫的足与各自功能相适应的特点是什么？
4．蜜蜂的社会行为能反映动物进化的什么特点？
5．棘皮动物物征，生活环境有什么特点？
6．棘皮动物的形态结构上有什么特点？
7．这些动物与人类有怎样的关系？
三、交流反馈，总结归纳
节肢动物：
动物界中种类最多，数量最大，分布最广的。
身体由许多体节构成；体表有外骨骼；足触角部分节。
昆虫的特征：
知体分头，胸腹三部分，头部有触角一对，口器一个，胸部有足三对，一般有翅两对。
昆虫纲是动物中种类最多的纲。
棘皮动物：
全部生活在海水中；海星身体扁平，呈五角星形，中央为体盘，周围有五条腕，体表有棘；海胆呈球状，外壳坚硬，体表棘很大。
海参呈蠕虫状，体表的肉棘基部相连成梅花瓣状。
节肢动物与人类有着千丝万缕的关系。
棘皮动物中海星危害贝类养殖，海胆危害藻类养殖，海参可供食物和入药。
四、当堂训练
必做题
1．节肢动物与环节动物的共同特征是（）
A．具有外骨骼B．具有贝壳C．身体分节D．足分节
2．（08，四川南充）动物界中，种类和数量最多的一类动物是（）
A．鱼类B．鸟类C．哺乳动物D．昆虫
3．（08，四川南充）“身体分为头胸腹，两队翅膀三队足，头上两根感觉须，里面是肉外是骨”，这句顺口溜描述的是哪类生物的主要特征（）
A．节肢动物B．昆虫C．蜈蚣D．蜘蛛
选做题
4．不完全变态生育是指经过下列哪种生育过程（）
A．受精卵→幼虫→蛹→成虫B．受精卵→蛹→成虫
C．受精卵→若虫→成虫D．幼虫→若虫→成虫
思考题
5．连线找出每种动物与人类的关系
A．猫头鹰a．传播花粉
B．蜜蜂b．捕食农业害虫
C．青蛙c．疏松，肥沃工壤
D．啄木鸟d．捕食林业害虫
E．蚯蚓e．捕食田鼠
F．蝙蝠f．用超声波捕蚊、蛾等
八年级生物科课堂教学设计活页
上课时间：
2012年月日教研组长签字：
审定：
课题：
第22章第3节动物的主要类群第4课时主备人：
教学目标：
1.认识脊椎动物的形态结构和生理特征。
2.了解脊椎动物和人类的关系。
【教学重点】
脊椎动物的特征及其与人类的关系。
【教学设计】
一、创设情境，导入新课
脊椎动物是所有动物中最先进，最引人注目的一群，主要包括鱼类、两栖类、爬行类、哺育类和鸟类，脊椎动物与人类关系极为密切。
这节课我们就一起来学习。
二、揭示自学目标，出示自学思考题
阅读P55—61，完成下列思考题
1．说说你知道的属于鱼类的动物名称，并根据它们的形态结构，说说鱼类水生生活的特征及其与人类的关系。
2．青蛙的生殖，生活方式及形态结构上有什么特点？
说说两栖类在脊椎动物进化过程中的地位和意义？
3．为什么中生代也称为“恐龙时代”？
恐龙繁盛和灭绝的原因是什么？
爬行动物哪些形态结构特征反映了爬行动物进化历程中的地位？
4．鸟类有哪些适于飞行的形态结构特点及适应陆地生活的特征，谈谈进行益鸟招引保护鸟类的意义。
5．哺乳动物的共同特征有哪些？
它与人类的关系怎样？
三、交流反馈，总结归纳
鱼灰：
生活在水中，体表被鳞片，用鳃呼吸，用鳍辅助游泳，在水中产卵，水中孵化。
两栖类：
幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育为成体，营水陆两栖生活，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。
爬行类：
身体表面覆盖着角质鳞片或甲，用肺呼吸，在陆上产卵，陆地上孵化。
鸟类：
身体被有羽毛，前肢变两翼，适于飞行生活；卵生，体温恒下。
哺乳类：
全身被毛，用肺呼吸，胎生，哺乳，体温恒定。
四、当堂训练
必做题
1．（08，四川南充）动的界中，种类最多和数量最多的一类动物是（）
A．鱼类B．鸟类C．哺乳动物D．昆虫
2．（08，湖南岳阳）下列各项中，与蜥蜴营陆生生活无关的是（）
A．肺呼吸B．有角质细鳞
C．体温不恒定D．体内受精，卵生
3．（08，山东河泽）恒温动物比变温动物更有生存优势的原因在于（）
A．恒温动物耗氧少B．恒温动物需要的食物少
C．恒温动物更适应环境的变化D．恒温动物所需的能量少
选做题
4．下列动物中属于鱼类的是（）
A．章鱼B．鲨鱼C．娃娃鱼D．鲸鱼
5．（08，山东威海）处于下列哪种状态的动物，最容易被青蛙捕食（）
A．低空飞行的蚊子B．静止不动的蝴蝶
C．漂浮在水面的死昆虫D．装死的甲虫
思考题
6．下列属于无脊椎动物的是（）
A．鲫鱼B．鱿鱼C．甲鱼D．鲸
八年级生物科课堂教学设计活页
上课时间：
2012年月日教研组长签字：
审定：
课题：
第22章第4节细菌、真菌和病毒第1课时主备人：
教学目标：
1.认识细菌的形态结构，营养和生殖方式，以及它们与人类的关系。
2.通过对细菌与人类关系的认识，树立看待事物要一分为二的辨证观点和生命科学的价值观。
教这重难点：
1．细菌的形态结构。
2．细菌的营养方式。
3．细菌的生殖方式。
4．细菌与人类的关系。
教学设计：
一、创设情境，导入新课。
展示与人类生活有密切关系的细菌种类，数量的有关资料。
曾经有多少人在战争中的炮火硝烟中没有倒下，可他们的生命却被手术后的感染无情的“杀戮”，庆幸的是青霉素的发现拯救了无数的生命，那么，究竟是谁在作怪？
它又是怎样被我们发现的呢？
二、合作交流，解读探究
1．活动，探究细菌的形态结构。
演示：
展示细菌的发现过程及不同细菌的显微结构完成下列思考题。
①观察细菌结构示意图，与动植物细胞有什么异同，细菌的结构有什么特点？
②试推测细菌的营养方式是怎样的。
你推测的依据是什么？
③细菌在生态系统中的作用是什么？
[明确]细菌的主要特特征：
个体微小，细胞内没有成形的细胞核；没有叶绿体，靠现有的有机物生活；通过分裂的方式进行繁殖。
2．细菌与人类的关系。
演示：
展示细胞增殖、衰老、死亡的有关图片及细菌分裂生殖的动态示意图。
阅读P62—63的内容，思考下列问题。
①细菌是如何增殖？
②细菌的快速繁殖，对人有什么影响？
[明确]除少数细菌可以使人和动植物生病外，大多数细菌对人类是有益的。
三、当堂训练
必做题
1．与植物细胞相比，细菌细胞中没有（）
A．细胞壁B．细胞膜C．细胞质D．成形的细胞核
2．食品在冰箱中能保存一定时间不腐烂，主要是因为在冰箱这种环境中（）
A．细菌极少B．无菌
C．细菌繁殖很慢D．细菌在0度以下被冻死
3．细菌的生殖方式（）
A．有性生殖B．出芽生殖C．分裂生殖D．孢子生殖
4．人们发现在枯枝落叶中生活着一种细菌，叫做枯草杆菌，枯草杆菌在生存时，与其他生物一们需要营养物质，你认为的他的营养方式属于下列哪一种（）
A．异养B．腐生C．自养D．寄生
选做题
5．（08，湖南彬州）今年在台湾首次出现的超级细菌，已经让包括青霉素在内的许多抗生素对其失去作用，有超级细菌引发的感染率和死亡率急剧上升，这种悲剧的产生是由于（）
A．抗生素的生产质量降低
B．抗生素引发了人体的过敏反映
C．滥用抗生素导致的结果
D．超级细菌已经变成病毒
6．（08，湖北宜昌）下列四组生物中，你认为细胞结构最相似的是（）
A．变形虫、水绵、香菇B．烟草、草履虫、大肠杆菌
C．小麦、番茄、大豆D．酵母菌、灵芝、豌豆
思考题
7．龋齿形成的根本原因是（）
A．贪吃导致对牙的磨损过度
B．口腔中的微生物分解利用食物产生有机酸，损害坏牙齿
C．牙齿中缺钙易损坏
D．刷牙太勤，牙膏中的化学物质对牙有害
八年级生物科课堂教学设计活页
上课时间：
2012年月日教研组长签字：
审定：
课题：
第22章第4节细菌、真菌和病毒第2课时主备人：
教学目标：
1.认识细菌的形态结构，营养和生殖方式。
2.了解真菌与人类的关系。
教这重难点：
1．认识细菌的形态结构，营养和生殖方式。
2．了解真菌与人类的关系。
3．“观察酵母菌”
教学设计：
一、创设情境，导入新课。
没有鲜花世界将失去缤纷的色彩，没有植物地球将少了激情和和活力，没有动物生态系统的平衡难以维持，如果没有细菌和真菌，世界又将会是怎样的呢？
这节课我们将继续带领大家领略细菌和真菌的风采。
二、合作交流，解读探究
1．活动，用显微镜观察酵母菌。
描述你看到的酵母的形态和结构特征，思考下列问题。
①构成真菌的躯体的主要是什么结构？
②真菌的菌丝长得都一样吗？
③霉菌的细胞结构和细菌的细胞有什么不同？
[点拔]酶母菌虽然是单细胞生命，但它的细胞结构和细菌细胞不同：
酶母菌只有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，没有叶绿体，所以也是真菌。
虽然真菌丝的结构不一样，构成菌丝的细胞结构却是一样的。
另外，霉菌还是多细胞的生物，而细菌的每个细胞都是单独的生命体。
2．真菌的特征及其与人类的关系。
演示：
面包上长出的霉菌。
思考：
①面包上长出霉菌，说明了什么？
②发酵技术与细菌和真菌有什么关系？
举例说说真菌与人类的关系。
[总结归纳]真菌的特征是：
个体大小差异很大，既有单细胞的酵母菌，也有多细胞的真菌。
真菌细胞内都有真正的细胞核，营腐生或寄生生活，主要进行了孢子繁殖。
真菌的自然界重要的分解者。
真菌和细菌一样大多对人类有益，如利用发酵原理制作食品、药品等。
三、当堂训练
必做题
1．我们所用的青霉是哪类生物产生的（）
A．细菌B．酵母菌C．霉菌D．蘑菇
2．在夏季，腐烂的桃子能散发出酒味，引起这种变化的是（）
A．细菌B．酵酸菌C．霉菌D．酵母菌
3．下列真菌中属于单细胞的是（）
A．酵母菌B．青霉C．曲霉D．蘑菇
4．真菌比细菌的结构复杂之处是（）
A．真菌细胞结构有细胞壁，细胞膜，细胞质
B．真菌细胞内含有叶绿素
C．真菌细胞内有成型的细胞核
D．真菌都是多细胞的
选做题
5．下列生物中，可生产抗生素的是（）
A．青霉B．酵母菌C．曲霉D．肺炎双球菌
6．人们发现在枯枝落叶中生活着一种细菌，叫做枯草杆菌，枯草杆菌在生存时，与其他生物一样需要营养物质，你认为的他的营养方式属于下列哪一种（）
A．异养B．腐生C．自养D．寄生
思考题
7．（08，湖南彬州）今年在台湾首次出现的超级细菌，已经让包括青霉素在内的许多抗生素对其失去作用，有超级细菌引发的感染率和死亡率急剧上升，这种悲剧的产生是由于（）
A．抗生素的生产质量降低
B．抗生素引发了人体的过敏反映
C．滥用抗生素导致的结果
D．超级细菌已经变成病毒
8．（08，湖北益阳）下列关于酵母菌的说法，错误的是（）
A．腐烂的水果中可分离出酵母菌
B．细胞中有成型的细胞核
C．酵母菌和细菌都是单细胞个体，通过分裂生殖繁殖后代
D．酵母菌的营养方式为腐生
八年级生物科课堂教学设计活页
上课时间：
2012年月日教研组长签字：
审定：
课题：
第22章第4节细菌、真菌和病毒第3课时主备人：
教学目标：
1.认识细菌的形态结构，营养和生殖方式以及它们与人类的关系。
2.通过对病毒与人类关系的认识，树立看待事物要一分为二的辩证观点和生命科学的价值观。
教学重难点：
1．病毒的形态结构。
2．病毒的营养方式。
3．病毒的生殖方式。
4．病毒与人类的关系。
教学设计：
一、创设情境，导入新课。
展示流感、艾滋病、SARS等然害人类的有关图文资料。
19世纪末，科学家们在研究动物的口蹄疫和烟草花叶的病因时，认为是由细菌引起的，这是一个错误。
然而，当人们清楚地知道它们是谁时，却来不及阻挡艾滋病在全球快速蔓延的脚步。
科学面临新的挑战，但我们坚信未来是美好的，因为人们越来越清楚地认识到它们的面目。
二、揭示自学目标，出示自学思考题。
阅读P66—67，思考下列问题
1．不同形态的病毒在结构上是否相同？
2．细菌、真菌和病毒在形态结构上有哪些差异？
3．没有细胞结构的病毒怎样进行生命活动呢？
4．病毒与人类的关系？
三、说说交流反馈，教师小结
1．交流课前搜集的细菌、真菌和病毒的图片。
2．指名学生回答思考题，教师相机小结。
[总结归纳]
（1）病毒是超显微结构的非细胞生物，有多种形状，病毒是由蛋白质外壳和内部遗传物质组成的。
（2）依据病毒寄主不同，将其分为三类：
动物病毒，专门寄生在人或动物细胞里；植物病毒，专门寄生在植物细胞里；细菌病毒，专门寄生在细菌体内。
（3）病毒不仅引起人患多种疾病（流感、麻疹、肝炎、艾滋病等），而且给农、林、牧、副、渔等生产造成重大损失。
病毒也有可利用的一面，例如生物治虫，疾病和预防等。
四、当堂训练
必做题
1．在观察病毒，必须借助的仪器是（）
A．手持放大镜B．光学显微镜
C．电子显微镜D．上述三者均可
2．下列哪种疾病不是由病毒引起的（）
A．流行性感冒B．肝炎
C．艾滋病D．化脓性炎症
3．下列病毒中，对人类有益的是（）
A．痢疾杆菌噬菌体B．冠状病毒
C．烟草花叶病毒D．肺炎病毒
4．下列动值物疾病中由病毒引起的是（）
①艾滋病
升级会员 