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动宾短语举例动宾短语
[动宾短语举例]动宾短语
动宾短语一:
初中语文短语专项训练试题及答案
对于初中生来说，要想学好语文，多做试题是难免的，这样才能够掌握各种试题类型的解题思路，在考试中应用自如，使自己的水平得到正常甚至超长发挥。
下面请参考为您整理的“初二语文短语专项训练试题”，希望您的语文成绩能够突飞猛进的发展。
短语专项训练
1选出下列说法错误的一项：
（）
A保卫祖国保持安静歌唱英雄整顿作风（动宾短语）
B风俗习惯正大光明缤纷络绎天高地厚（并列短语）
C精神文明宝贵意见多么活泼伟大成就（偏正短语）
D人民伟大成果辉煌黑了一阵宿舍旁边（主谓短语）
2选出下列说法正确的一项：
（）
A清醒过来推辞一番卧倒在地工作数月（动补短语）
B边走边谈穷凶极恶居安思危朝夕相处（并列短语）
C内心激动增长很快态度诚恳精力充沛（主谓短语）
D久经风霜进驻营地深入研究学习技术（动宾短语）
3选出下列课文的标题在结构上全是动宾短语的一项：
（）
①《人类的语言》②《回忆我的母亲》③《苏州园林》④《记一辆纺车》⑤《藤野先生》⑥《回延安》⑦《纪念白求恩》⑧《怀疑与学问》⑨《鲁提辖拳打镇关西》⑩《事事关心》11《岳阳楼记》12《谁是最可爱的人》
A①②⑥⑦B②④⑥⑦C②⑥⑦⑧D②⑦⑾⑿
4下列课文标题按短语结构分类，不含偏正结构的一组是：
（）
①《最后一课》②《同志的信任》③《回忆我的母亲》④《人民英难永垂不朽》⑤《中国石拱桥》⑥《竞选州长》⑦《范进中举》⑧《济南的冬天》
A③④⑥⑦B①③⑥⑦C①④⑥⑦⑧D②⑦⑥⑧
5下面各组短语的结构方式全是并列关系的一组是：
（）
A音容笑貌舆论鼎沸变化无穷虚张声势
B晴天霹雳节衣缩食前程万里襟怀坦白
C张灯结彩十全十美轻描淡写姹紫嫣红
D五彩斑斓任劳任怨不屑置辩好意难却
6选出短语结构相同的一项：
（）
A欣喜万分参天耸立B历史悠久精神抖擞
C绞尽脑汁不折不挠D风卷残云百年大计
7下面的课文题目都是短语，从结构上看完全相同的一项是：
（）
A出师表木兰诗忆江南B愚公移山曹刿论战望天门山
C七根火柴苏州园林驿路梨花D从三到万想和做纪念白求恩
8构成方式与其余三项不同的一项短语是：
（）
A论拼搏B回娘家C学雷锋D小桔灯
9选出对短语分类有错误的一组：
（）
①天气睛朗②发挥作用③仔细翻阅④丰功伟绩⑤认真讲解⑥美好回忆⑦甜言蜜语⑧打击敌人
A主谓短语有①B并列短语有④⑥⑦C偏正短语有③⑤D动宾短语有②⑧
10下列短语结构方式相同的一组是：
（）
A舒活筋骨扫得干净歌咏春天磨炼意志
B高尚情操长江源头一粒种子灵魂深处
C性格和蔼灯火辉煌白云飘飘积累经验
D狂风暴雨光明正大仔细观察手舞足蹈
11下列短语中与"露珠晶莹"结构相同的一项是：
（）
A科学技术B坚持真理C会议结束
12从A--D组中选出来依次与短语"秘密通道、深入研究、庄严肃穆、腰肌扭伤"结构相同的一组：
（）
A战斗里程慈祥目光红得耀眼前途无量
B蔚蓝天空相差很远巍然高大红日东升
C最后一课美丽温柔比他胖点战果辉煌
D光辉业绩纷纷议论美观大方路途遥远
13下面每项中有两个短语，全部属于"主谓短语"的几项是：
（）
A性格温和会议结束B雄伟壮丽品学兼优
C露珠晶莹我很高兴D形式美丽参观访问
14下列各句加点部分与"王剑是中学生"中加点部分结构相同的一句是：
（）
A张帆语文成绩第一名。
B意志是成功的关键因素。
C李娜是歌唱演员。
D我听到的是欢乐的歌声。
15画横线的四个短语中与其它三个不同类的一个是：
（）
他们制作石料（A）的工艺极其精巧（B），能把石料切成整块大石碑（C），又能把石块雕刻成各种形象。
（D）。
16选出短语结构相同的一组：
（）
A马上出发渐渐消散一片漆黑香山红叶
B工作紧张精神抖擞风俗习惯理想崇高
C倒在地下连升三级变化无穷前程万里
D震撼人心发挥作用易受阻碍得心应手
17下列成语，与"惩前毖后"结构完全相同的一组是：
（）
A谦虚谨慎寂然无声B扬眉吐气姹紫嫣红
C生气勃勃天寒地冻D莺歌燕舞精力充沛
18选出全是主谓短语的一组：
（）
A资源丰富调查研究B心胸宽广勇敢坚强
C品质高尚实现理想D感情强烈精力充沛
19"母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
"句中划线部分是：
（）
A动补短语B偏正短语C主谓短语D动宾短语
20下边一句话，由于其中短语的结构不一致，使得语流不畅，请在横线上改变加点短语的结构，使整句话语流顺畅。
初三（6）班的教室墙壁雪白，明亮的窗户（_______）、地板打扫得干干净净（_______），桌椅整齐，该班可以得到"卫生流动红旗"。
21判断下列名词短语并列是否正确，并列不当的是：
（）（）
A小说、诗歌、散文和剧本B日用品和牙刷、洗衣粉
C记叙文和散文D农村和城市
22指出下列短语的结构
1、风俗习惯（）2、变化规律（）3、历史悠久（）
4、整修一新（）5、交头接耳（）6、思维敏捷（）
7、废寝忘食（）8、前程远大（）9、全神贯注（）
10、襟怀坦白（）11、挥手之间（）12、愚公移山（）
13、竞选州长（）14、销售计划（）15、色彩缤纷（）
16、交通规则（）17、风和日丽（）18、激动不已（）
19、禁止吸烟（）20、辛勤耕耘（）21、巍峨挺立（）
22、不断发生（）23、气氛热烈（）24、继往开来（）
23、下列各组短语分别以哪组类型短语为主，其中不同的短语各是哪个，属于什么类型短语。
1、A、祖国万岁B、品质优良C、天气晴和D、思想品质E、成绩好
2、A、看了两眼B、打扫教室C、洗得干净D、热了起来E、扔出去
3、A、十分伟大B、我的书包C、小声地说D、追歼敌人E、很热闹
4、A、讲解语法B、讲述清楚C、种植玉米D、制造火箭E、听故事
5、A、用圆珠笔（写）B、对于我们C、按照习惯D、必然产生E、被大雨（淋）
6、A、报纸杂志B、调查研究C、身体健康D、严肃认真E、读和写
24、仿照例子写短语（每种类型写三个）
龟兔赛跑：
花好月圆：
咳嗽得很厉害：
英勇地战斗：
喜欢晴天：
参考答案
1D2A3B4A5C6B7C8D9B10B11C12B13AC14C15B16A17B18D19D
20窗户明亮地板干净
21BC
22题：
1、（并列）2、（偏正）3、（主谓）4、整（动补）5、（并列）6、（主谓）7、（并列）8、（主谓）9、（主谓）10、（主谓）11、（偏正）12、（主谓）13、（动宾）14、（偏正）15、（主谓）16、（偏正）17、（并列）18、（动补）19、（动宾）20、（偏正）21、（偏正）22、（偏正）23、（主谓）24、（并列）
23题：
1、主谓D、思想品质（偏正）2、动补B、打扫教室（动宾）3、偏正D、追歼敌人（动宾）4、动宾B、讲述清楚（动补）5、介宾D、必然产生（偏正）6、并列C、身体健康（主谓）
24题：
龟兔赛跑：
阳光灿烂;理解万岁;夕阳西下;
花好月圆：
东奔西走;左顾右盼;惩前毖后;
咳嗽得很厉害：
闹得红红火火;打扮得漂漂亮亮;睡得沉;
英勇地战斗：
无谓的牺牲;他的衣服;好好的活着;
喜欢晴天：
理解我们;别理他们;中了三等奖;
动宾短语二:
高考文言文阅读方法与技巧
1.课文求义法
利用课内学过的知识来解决新问题，即遇到某一实词可以联想到课内曾经学过的这一实词的解释，看用它作为当前句中的解释是否合适。
如下例：
高考卷文言文阅读第一题的四个选项：
A.讽帝大征西方奇技。
讽：
劝告（出自《邹忌讽齐王纳谏》）
B.咸私哂其矫饰焉。
哂：
讥笑（出自读本《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）
C.恐为身祸，每遇人尽礼。
遇：
优待（出自《屈原列传》出则接遇诸侯，遇，接待。
从而推出此项错误。
）
D.太宗初即位，务止奸吏。
务：
致力（出自《过秦论》）
除B选项是在语文读本中出现外，另三项皆根据课文。
文言文知识考查一直是“题在课外，功在课内”。
文言文阅读考查的语段和内容是新的，但它要考查的文言实词大都在课本中学过，所以在学习过程中，对课内文言文要充分重视，步步夯实。
2.成语印证法
即借助成语来推断实词词义。
成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语。
成语的含义未因时间的流逝而改变，为我们推断实词词义提供了方便。
解析
“举类迩而见义远”。
（《屈原列传》）“闻名遐迩”这个成语大家很熟悉，“迩”对应“远”。
把“近”的意思套进原句去，语意很通顺。
因此，可推知，此句中的“迩”也是“近”的意思。
这样的例子很多，如：
①设五寸之的，引十步之远。
（有的放矢的：
箭靶）
②君子生非异也，善假于物也。
（狐假虎威假：
借助）
③其文约，其辞微。
（微言大义微：
深奥、微妙）
成语求义可以和成语的运用结合起来，反推也可，互相印证，相互促进，可谓双赢。
3.结构求义法
古汉语相对于现代汉语在语言结构上更具对称美，上下文对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对，依据这一特点，可有效帮助我们理解词义。
解析
①秦无亡矢遗镞之费。
“亡矢”与“遗镞”的结构是一样的，词的配搭是一致的。
“亡”与“遗”相应，“矢”与“镞”相应。
从而知道“亡”、“遗”都是失，就不会把“遗”理解为遗留或馈赠了。
同样，可从“矢”是箭推知“镞”也是武器了。
）
②秦有余力而制其弊，追亡逐北。
（“追亡”与“逐北”意思相同。
由“追”可知“亡”是“逃亡”；“北”因与“亡”相应，则可推知“北”不是“北方”，而是“败北”之义。
）
③简能而任之，择善而从之。
（利用上下文的对称结构，可据易推难。
“择”易于理解，可推出“简”也作“选择或选拔”讲。
）
有时借助整齐的句式，还可以先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。
①“据崤函之固，拥雍州之地”一句中借助“地”可以推断“固”应当是名词，进而解释为“坚固的地方”。
②良将劲弩守要害之处。
借助“良”可以推断“劲”应为形容词，进而解为“硬”、“硬的”、“强有力的”。
③变姓名，诡踪迹。
借助“变”可以推断“诡”应为动词，就可以避免将“诡”解为“诡秘”的错误，而较为顺利地将“诡”解为“隐蔽”。
4.语法分析法
根据词性可以更准确地推出词义。
我们在阅读文言文时，可以先确定它在文中做什么成分，然后确定词性，进而确定词义。
解析
①况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿。
②每至客舍，自放驴，取樵炊。
③故久立与其客语。
④徒立故琅琊王泽为燕王。
解析：
①句中“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词、形容词充当，故“渔樵”应释为动词“捕鱼砍柴”。
②句中“取樵”为动宾短语，“樵”作“取”的宾语，而宾语多由名词充当，故“樵”应释为名词“柴”，而不能释为动词“打柴”。
③句中“故”作动词“立”的状语，而状语一般由副词或形容词充当，据此可推“故”作副词“故意”讲。
④句中“故”作名词“琅琊王”的定语，而定语相当部分由形容词充当，因此可释为“旧有的、原来的”。
⑤方其系燕父子以组，函梁君臣之首。
（《伶官传序》）句中“梁君臣之首”是名词性短语，作宾语，而“函”带这个宾语，由此可推知“函”此时应由名词（“匣子”）活用为动词，可理解为“用匣子装”。
⑥人皆得以隶使之。
（《五人墓碑记》）“使”是动词，很显然这个动作是由“人”而不是“隶”发出的。
这样“隶”只能作状语来修饰“使”，是“像奴隶那样”的意思。
5.形训求义法
运用形训，即通过字形结构的剖析释义。
分析字形能说明字的本义，有助于我们了解词的本义，也有利于我们去推断词的引申义或其他义项。
许慎的《说文解字》主要是凭字形来说明字的本义的。
汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。
解析
“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造的意义。
“造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符。
①高考题文言文中有一句“启听淮北取籴”，句中的“籴”就是一个会意字，联系“粜”字，“粜”的意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食。
②若少屈，冀得一归觐。
觐，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义。
③“卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之？
”“馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东西，即“军饷”。
6.音训求义法
这种方法就是在本义或引申义解释不通的情况下，试着找通假关系，从而释出符合语境的意思。
解析
语言里的“词”是音义结合物，古人在记录语言里的某一个“词”的时候，往往用声音相同或相近的字来书写，有时写成这个样子，有时写成那个样子。
后人便称之为通假。
例如早晨的“早”，在“旦日不可不蚤自来谢项王”（《鸿门宴》）中，写成“蚤”。
“蚤”的本义是跳蚤，早晨的“早”之所以写成“蚤”，只是因为二者声音相同，“早”是“蚤”的假借义。
通假字的特点基本上是“同音代替”，可分三种情况：
①完全同音，如“惠”通“慧”，“畔”通“叛”。
②声母相同（双声通假）。
如“亡”通“无”，“胡”通“何”。
③韵母相同（叠韵通假）。
如“信”通“伸”。
这一方法可以让我们在“山重水覆疑无路”的时候，扫除古文阅读上的障碍。
这里，再略举几例说明这种现象。
①师者，所以传道受业解惑也。
（《师说》）“受”通“授”，义为“给予”。
②徐公来，孰视之，自以为不如。
（《邹忌讽齐王纳谏》）“孰”通“熟”，义为“仔细”。
③（陈涉）趣赵兵亟入关。
（《史记·陈涉世家）对“趣”字按其字面无法解释，如联系下文的“亟”（意同“急”），前后参照，可推知“趣”通“促”，意为“催促”。
以上几种方法不是孤立的，也不是非此即彼的，应该在拥有扎实的课内知识的基础上，结合上下语境，综合考虑，灵活运用。
正确的文言文阅读方法
众所周知，由于考试受时间和空间的限制，它具有不准借助任何工具书，只能独立解题的特殊性，因此不少学生心理上比较紧张，拿到文言文材料，常常是读完一遍就去选择答案。
其实这种作法是很不正确的，作为文言应试的阅读应分三步进行：
第一步：
初读全文。
指的是集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。
最近几年高考都有一篇考人物传记的，看这样的文章要知道记载几个人，有的人物关系简明，有的人物关系复杂。
一般有主人公，主人公有正反好坏之分，在人物身上，表现一种特殊的品格和性格。
这要求考生解读人物关系，体味出人物的特有的品格和性格。
作者写人物传记，或出于某种政治需要，或出于个人目的，通过人物传记，表现作者的观点和态度，要求考生能分析传记的基本内容，概括作者的观点态度。
内容上：
材料所涉及的人与事或相夫教子、事亲至孝，弘扬民族传统美德；或古代贤臣良吏，勤政爱民、廉洁奉公、刚直抗上、执法如山等既符合于传统道德规范，又不失现实教育意义。
第一遍能懂六七成即可。
往届有些考生在读文言语段时，对自己要求太高，第一遍没读懂就心急火燎，在个别语句上纠缠，非要字字句句弄个水落石出不可，结果反而难以明其大意。
应该说，学生当中这种情况存在还是非常普遍的，其实你应该明白，高考作为选拔性的考试，它所选的文言语段一定不会容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的。
所以大可不必因此而紧张。
第二步：
细读题目。
在这一步骤当中，须一一落实要求答题的字、词、句、段在材料中的对应位置，一般来说，运用所学的知识，较易题可以在这一步基本完成。
（充分利用所给选项，运用比较法、排除法根据是非准偏，选出正确项）同时这一步中特别要强调的是利用好几道题目，如实词解释，句子翻译，分析概括题等，因为在它们身上，你可以获得大量文段理解的信息。
尤其是选择题（下列说法符合文意的一项或者下列说法不符合文意的一项是），此题信息量非常大，虽然其中肯定有一项或几项不符题意，但错误的也往往只是些小问题。
因此通过看最后一题，你对文意的把握必将会在第一步的基础上有个很大的提高。
第三步：
重读全文。
这一步是从更高的层次上认知全文。
大致相当于精读研读的水平；既加深了对文意的理解，又能对前两步出现的偏误作纠正，因此是一个深入兼复核的过程。
通过这一步阅读之后解答一些综合性比较强的题目也就驾轻就熟了。
应该说文言应试的三步阅读法是经过许多学子高考实战检验而总结出来的一条科学有效的应试方法，复习当中学生须加以掌握和运用。
这样可以少走很多弯路。
动宾短语三:
《归园田居·其一》陶渊明古诗赏析
归园田居·其一
作者：
陶渊明
少无适俗韵⑴，性本爱丘山。
误落尘网中⑵，一去三十年。
羁鸟⑶恋旧林，池鱼思故渊⑷。
开荒南野际⑸，守拙归园田⑹。
方宅十余亩⑺，草屋八九间。
榆柳荫后檐⑻，桃李罗堂前⑼。
暧暧远人村，依依墟里烟⑽。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅⑾。
户庭无尘杂⑿，虚室有余闲⒀。
久在樊笼里，复得返自然⒁。
1少：
指少年时代。
1适俗：
适应世俗。
韵：
情调、风度。
2尘网：
指尘世，官府生活污浊而又拘束，犹如网罗。
这里指仕途。
3羁鸟：
笼中之鸟。
池鱼：
池塘之鱼。
鸟恋旧林、鱼思故渊，借喻自己怀恋旧居。
4南野：
一本作南亩。
际：
间。
5守拙：
守正不阿。
潘岳《闲居赋序》有“巧官”“拙官”二词，巧官即善于钻营，拙官即一些守正不阿的人。
守拙的含义即守正不阿。
6方：
读作“旁”。
这句是说住宅周围有土地十余亩。
7荫：
荫蔽。
8罗：
罗列。
9暧暧：
暗淡的样子。
10依：
轻柔的样子。
墟里：
村落。
11这两句全是化用汉乐府《鸡鸣》篇的“鸡鸣高树颠，犬吠深宫中”之意。
12户庭：
门庭。
尘杂：
尘俗杂事。
13虚室：
闲静的屋子。
余闲：
闲暇。
14樊：
栅栏。
樊笼：
蓄鸟工具，这里比喻仕途。
返自然：
指归耕园田。
这两句是说自己像笼中的鸟一样，重返大自然，获得自由。
从小没有投合世俗的气质，性格本来爱好山野。
错误地陷落在人世的罗网中，一去就是三十年。
关在笼中的鸟儿依恋居住过的树林，养在池中的鱼儿思念生活过的深潭。
到南边的原野里去开荒，依着愚拙的心性回家耕种田园。
住宅四周有十多亩地，茅草房子有八、九间。
榆树、柳树遮掩着后檐，桃树、李树罗列在堂前。
远远的住人村落依稀可见，树落上的炊烟随风轻柔地飘扬。
狗在深巷里叫，鸡在桑树顶鸣。
门庭里没有世俗琐杂的事情烦扰，空房中有的是空闲的时间。
长久地困在笼子里面，现在总算又能够返回到大自然了。
《归园田居》选自《陶渊明集》。
陶渊明于晋安帝义熙元年（405）十一月，因不为五斗米折腰而辞去彭泽令归隐，其时四十一岁。
《归园田居》大约作于归隐的次年。
这组诗共五首，这里选的是第一首。
陶渊明所写的大量歌颂田园生活的抒情诗，表达了对黑暗社会的憎恶和对田园生活的热爱。
少无适俗韵，性本爱丘山。
适俗：
适应世俗。
动宾短语作“韵”的定语。
韵：
指气质，性格、情趣等。
性：
生性，性格。
本：
本来，副词。
.丘山：
这里指山林。
○以追述往事开篇，言自己从小就厌恶世俗官场，本性喜爱大自然，体现出诗人不愿与世俗同流合污的高风亮节。
误落尘网中，一去三十年。
尘网：
尘世的罗网，指官场。
官场生活污浊而又拘束，犹如罗网。
去：
离开，指离别故园的丘山。
三十年：
应作“十三年”，陶渊明自太元十八年（393）初做江州祭酒，到熙义之年（405）辞去彭泽令归田，刚好过了十三年。
○写诗人对以往误入仕途的深刻反省。
“尘网”一词，是首句“俗”的具体化。
诗人将官场斥为“尘网”，见其憎恨之情。
“三十年”，极言时间之长，加重了“误”的份量，见其追悔莫及的心情。
以上为一层，写自己的本性与误落“尘网”的矛盾。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
羁鸟：
关在笼里的鸟。
羁，束缚。
旧林：
过去栖息的山林。
池鱼：
被捕捞来放养在池里的鱼。
故渊：
过去生活的深潭。
这两句的“恋”与“思”“旧”与“故”均为互文。
○承前叙诗人误落官场“尘网”，意如“羁鸟”“池鱼”，得不到自由，于是思恋“旧林”“深渊”渴望回到大自然的怀抱，见其急切思归田园的心情。
诗以“羁鸟”“池鱼”作比，贴切形象，既与前面的“尘网”呼应，又为后文的“樊笼”伏笔。
开荒南野际，守拙（zhuó）归田园。
南野：
一作“南亩”，泛指田野。
际：
间。
守拙：
安守愚拙的本性。
拙，指不善于在官场逢迎取巧。
“守拙”句是说自己宁愿抱守愚拙的：
性归隐田园，而不愿混迹在巧弄机谋的仕途之中。
○叙诗，现在终于离开仕途归耕田园，流露出无限的欣愉之情。
“守拙”一词，与诗的开头两句呼应，既是对“俗”的尖锐讽与否定，又是返朴归真“爱丘山”本性的再现。
以上为层，写自己归耕田园的决心。
方宅十余亩，草屋八九间。
方宅：
住宅周围方，旁，周围。
宅，住宅。
○写诗人归隐后，只有微薄的产业，简陋的家室，表现了诗人淳朴的生活，淡泊而又舒畅的心境。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
荫：
树荫，引申为遮蔽，荫蔽。
罗：
罗列，排列。
○写诗人田居的环境。
屋后榆柳，相互掩映，凝绿于夏，堂前桃李，列植成行，争艳于春，令人逸兴遄飞，心驰神往。
暧（ài）暧远人村，依依墟里烟。
暖暧：
模糊不清隐约可见的样子。
远人村：
远处的村庄。
村庄是人聚居的地方，所以称“人村”。
依依：
轻柔的样子。
墟里：
村落。
烟：
指炊烟。
○写远望之景，静中寓动，一切都呈现出安宁、柔和的情调。
“暖暖”一词，写出了轻烟淡雾迷漫飘忽下，乡村似隐似现的杳远景象，极富诗意。
“依依”一词，画出了炊烟袅袅中的村落的安闲景象，与诗人悠然自得的心境完全契合。
暧暧远人村，依依墟里烟。
这是主谓倒装的句子，还原过来是“远人村暖暖，墟里烟依依”。
这种主谓倒装句是诗词中常见的特殊句式。
这种倒装与诗句的节奏、押韵都有关系。
从节奏方面看，“暖暖——远——人村”，节奏是二一二，。
读起来顺口;还原为“远——人村——暧暖”，节奏是一二二，就读不顺畅了。
从押韵方面说，如不倒装，“依”字押不上韵;倒装以使“烟”成为韵脚，就能同上文的“田”“间”“前”等相押了。
由于诗人们常用这种例装句，它也就成为了旧体诗的特殊句式之一，并从而形成一种特殊的风味。
运用得恰当，句子的诗味似乎更浓一些。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
颠：
本义是头顶，引申为泛指顶部。
○写近听之景，以动显静。
“狗吠”“鸡鸣”都衬出了田居的宁静和诗人怡然自得的心境。
以上为三层，写田园生活的情景。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
户庭：
门庭，门户和庭院。
尘杂：
尘俗杂事。
虚室：
虚静的内室，陈设简单而安静的屋子。
这两句说，归田以后，因无世俗杂务的纠缠，闲暇的对间就显得多了。
○隐居家中，无世俗杂务烦扰，自然清静。
久在樊（fán）笼里，复得返自然。
樊笼：
关鸟兽的笼子。
这里比喻仕途。
复：
又，副词。
得：
能，助动词。
返自然：
回到大自然，指归耕田园。
这两句是说，辞官归田，有如长期关在笼中的鸟兽又重返大自然一样;○用一比喻，其欣喜舒畅之情，溢于言表。
“樊笼”句与前面的“羁鸟”“池鱼”遥相呼应;“复得”句与诗首二句相绾合。
全诗章法，转承起伏，变化多端，前后勾连，一脉相通。
以上为四层，写重返自然的感受，是全
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