综合实践活动课案例-《书香伴我行》.doc

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综合实践活动课案例《书香伴我行》

课题名称：

《书香伴我行》

学生年级：

七年级

活动主题的提出：

七年级学生刚刚入学，新的环境需要适应，良好的学习习惯需要养成。

我晚自习值班的时候，经常观察学生们在学些什么。

我发现他们先做书面作业，然后预习复习一些知识，然后就漫无目的的看书，有小学生必读，幼儿漫画等。

七年级学生学的内容少，作业也不很多，空余时间很多，怎么让他们把业余时间利用起来，有效地多读点东西呢？

因此，我发放了一个问卷调查，结果显示：

大多数学生有很多业余时间，也很喜欢读书，但是没有计划，也不会做读书笔记，经常买书也会花很多钱等等。

根据这些情况我们共同确立了我们的活动主题《书香伴我行》。

活动的具体目标：

1、知识与能力：

了解书籍的分类；学会制定读书计划；培养学生知识整合和运用能力。

2、过程与方法：

在《书香伴我行》这一活动中，培养学生良好的读书习惯，培养学生探究合作和创新的精神。

3、情感与态度：

建立良好的读书意识，提高学生的阅读素养，促进学生的全面发展。

活动重点和难点

1.培养学生热爱读书的良好习惯

2.知识的整合与运用

活动资源：

图书馆阅览开展社会调查上网查询访谈亲身体验。

教法：

教法：

导学引思，层层深入；实践探究，合作认知；评价激励，突破难点。

学法：

创设情境，引入新知；各抒己见，生成问题；合作探究，解决疑难；知识整合，形成技能

活动时间安排

九---十月份，预计8课时

活动过程设计

（一）导入

首先，播放一组毛泽东、苏轼、高尔基等不同阶层的人们读书的感人故事，然后让学生们各抒己见，发表自己的感想，引导他们认识读好书的重要性，认识自己肩负的义务和责任。

（二）各组进行问卷调查表的汇总，确立研究课题。

通过汇总，我们发现喜欢研究读书的同学远远胜过其他课题，这说明孩子们都想好好读书，可怎样才能把书读好呢？

我提议分组讨论：

课外读书过程中你们遇到了哪些问题？

然后我当记录员进行汇总：

1.读书的途径2.读书的时间分配3.书籍的分类4.是否应该只读自己喜欢的书？

5.初中生应该读四大名著吗？

6.什么是必读的书？

.7.读书的方式8.读书需要有计划吗？

怎样计划？

9.怎样才能养成读书的好习惯？

10.计划完不成怎么办？

11.读后感怎么写？

12.怎样做读书笔记？

有些问题当堂得到了解决，但3、8、9、11很难一下子说清楚，因此把它们作为接下来的研究的子课题，由学生们自由分组，分别设计研究计划。

书的分类比较繁琐，学生中有15个人承担了这个任务。

（三）分组调研，整理资料

这是本研究课题最重要和最难的一个环节，我鼓励学生们勇于实践，积极工作，并在调查中适时给予关注和指导。

（四）分组汇报，资源共享

A组汇报初中生读书分类调查表，给每个学生人手一份，提出建议并修改，然后让每个学生根据自己的爱好和实际情况选出自己想读的篇目。

B组汇报读书计划的安排建议，出示他们比较满意的计划表。

同学们根据他们的调查结果制订适合自己的读书计划，并要求打印一式三份，家长、老师、自己各一份，以便督促读书计划的实施。

C组汇报调查到的养成好习惯的方法，其他同学提出建议并记下适合自己的好方法。

D组汇报读后感的写法调查，给同学们提供好的读后感范例。

在这一环节，人人有机会发表意见，人人有机会动手操作，人人都是学习的主人，人人都有所收获。

教师在学生合作探究的过程中，是倾听者、指导者，并及时总结学生调查过程中使用的好的调查方法：

如：

上网查询访谈亲身体验图书馆阅览等，帮助学生整理自己的收获。

活动的评价：

我运用了多种评价方式来激励学生践行自己的读书计划，促进良好读书习惯的养成。

如学生自评和他评相结合，个别评价和集体评价相结合，家长评价与教师评价相结合，形成性评价与总结性评价相结合；评参与态度、评活动体验、评学习方法、评学习效果等。

并设有成长记录袋、每周之星流动红旗等进一步鼓励学生持之以恒，好好读书。

评价项目

评价要点

自

评

他

评

小组评

家长评

老师评

在活动中参与的状态  

1认真参加每一次活动 

2 努力完成自己承担的任务

3做好资料积累和处理工作

4主动提出自己的设想

5乐于合作，能和同学交流，尊重他人

 在活动中获得的体验

6善于提问，勤于研究，勤于动手

7关心国家大事，有一定责任心

8能对自己进行反思

9实事求是，尊重他人想法与成果

10不怕吃苦，勇于克服困难

 在活动中学习方法的掌握

11能用多种途径获取信息

12能运用自己已有知识解决问题

 在活动中实践能力的发展

13有求知的好奇心、探索的欲望

14独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻找解决问题的方法

积极实践，发挥个性特长，施展才能

 注：

1、评价为A、B、C、D四个等级。

A好B较好C一般D尚可

活动结果

1、学生了解了书籍的分类；学会了制定自己的读书计划；提高了知识整合和运用能力。

2、在这一活动中，培养了学生良好的读书习惯，培养了学生探究合作和创新的精神。

3学生们写了很多读书笔记，学到了很多名言佳句。

画了自己的手抄报，给学校添了一抹亮丽的色彩。

4、学生的电脑运用能力和社交能力得到了很大提高。

活动延伸：

1、名言佳句大比拼

这个环节我主要运用竞争机制，由学生自由组成6个组。

机会均等而题不等，让学生充分展示自己的读书积累，让他们因拥有知识而自豪，让他们体会到因读书而成功的快乐。

人们常说“失败是成功之母”，可我觉得“成功才是成功之母”，只有自己的努力得到了认可，才能获得更大的力量和勇气。

因此，在这个环节，主要是以组为单位奖励，培养学生的合作意识，让每一个同学都感受到成功的快乐，和读好书的重要性，以便以后更积极地去读书。

2、手抄报大展台

学生读书成长的最终目的是服务于社会，我设计了编辑手抄报的环节，让学生们小试身手，为将来的广告设计等行业打基础。

同时，也体现了各科之间的融合，手抄报涉及到绘画、文本、创意等多方面的内容，是学生综合素质的体现。

学生收获：

通过这次综合实践活动，学生们懂得了怎样选书、找时间看书、怎样写读书笔记；由原来的漫无目的变得有计划有秩序。

也初步懂得了怎样进行综合实践活动，怎样搜集、整理资料。

更重要是学生们在活动中培养了探究合作和创新的的精神，促进了他们的全面发展。

指导教师的认识和体会：

1在活动过程中学生至始至终保持着高度的热情和表现出浓厚的兴趣，特别是平时课上不善言谈的学生在综合实践中表现很积极主动，实践课发掘出了学生的潜力和动力。

2学生的综合能力得到了发挥和体现。

这包括运用电脑运用的能力、绘画能力、设计能力和人际沟通交往的能力。

3不足之处在于：

学生课外调查指导不到位，问题预设不全面，学生在活动过程中遇到了很多问题，研究过程比较曲折。

信息整理还需要老师的辅助，还不能独立完成。

总之，学生在综合实践活动中不但会感受到自身的价值，而且还会不断的提升自己的认识和能力，体验参与的快乐。

当然，我也只是参与进综合实践课程的研究之中不久，很多认识可能还有些肤浅，但我相信，只要悉心研究，我们对这门学科的把握一定会越来越深入的！