汪泉小学各学科渗透环境教育计划.docx

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中坝镇汪泉小学各学科渗透环境教育计划

（2018-2019学年度）

学科课堂是学校教育的主阵地，在环保教育中这块主阵地的作用同样不可或缺。

我们要重视课堂教学方式方法的创新，在学科教学的过程中积极挖掘教材内容，有机渗透环境教育，让学生幼小的生命在学科课堂学习中浸染绿色。

我校要求相关学科加强教材中环保内容的教学研究，提高课堂教学质量，使学生切实掌握内容。

在考试的试题中要有一定比例是有关环境教育的内容，同时组织好环境保护活动。

总的指导思想：

结合我校多年环境教育的实践经验，把环境教育作为提高学生素质的主要手段，切实做好全校性多学科渗透环境教育的总体规划和相关措施，有计划，有组织地在各教研组根据自身学科特点渗透环境教育，使学校素质教育，学生行为习惯与环境教育有机结合，从实践到理论形成自己的体系。

总的目标：

通过环境教育在全校性的多学科的渗透，进一步提升学生的环境保护的意识，从课堂延伸到课外实践，使环境教育辐射到家庭，社会，使学校成为汪泉村环保事业的信息源，教养源，成为开展环境保护的培训基地，让学生在现在和将来都能成为家庭，社会的环境保护的骨干力量。

规划和要求

一、健全组织，规范管理

成立环境教育领导小组，由史光茂校长任组长，张兴虎同志任副组长，组员为所有任课教师，下设各教研组作为环境教育实施小组，由考研组长任小组长，各班成立“环保”小组。

领导小组每月定期研究、协调各学科、各班级的环境教育的渗透情况，保证教育目标、教育计划的实施，从而来有力地推进环境教育在我校全面展开。

二、抓好师资队伍建设

要使环境教育深入细致地渗透到各门学科，培养学生到环保意识，并转化为环保行为，培养一支具有较强环保意识和环保教育能力师资的队伍是关键。

在师资队伍的建设上我校应从两方面入手：

（一）制定师资出师资培养计划，把师资队伍建设作为一项长远的战略任务来抓，长计划、短安排，在认真分析研究学校师资状况的基础上，做到统筹安排、分类培养。

（二）抓“典型”，以“点”促“面”。

通过参加各级培训，锻炼培养一批学校开展环境教育的骨干力量，对于这些骨干力量，学校定期开展各项活动，组织学习有关教育理论和经验，创造条件为他们提供各种培训机会，并定期向全体教师介绍心得体会和经验做法，以此辐射发挥他们的作用，以此来提高其他教师对环境教育如何在学科渗透中的教育理论的认识和水平，从而使学校的环境教育不再是个别教师的行为，而是成为全体教师共同关心，人人参与的工作，使环境教育不再是一句口号，而是具体落实到教师的工作中，落实到每一门学科到教育中。

三、发挥课堂主阵地作用，扩大环境教育的广度和深度。

1、环境教育在各学科渗透中的原则

　环境教育内容涉及各学科，具有明显的跨学科特点。

环境教育向学科教育的渗透是以现有的学科为主要载体，在不改变现行教材体系的前提下，充分挖掘教材中有关可持续发展的内容，并加以补充、扩展和更新，结合相关学科进行渗透教学。

2、环境教育在各学科渗透中的方法

（1）制订各年级段环境教育目标、计划

根据学生的生理心理特点，从环保情感态度的养成、环境知识的了解、环保实践活动、环保行为能力的培养四方面制定各年级段的环境教育目标。

目标要求明确，可操作性强。

同时，各科教师要结合环境教育目标的制定，以教学大纲为依据，以学科教材为蓝本，充分挖掘现行教材中可能结合环境教育的内容，分年级制定学科渗透计划。

在制定渗透计划时，为了避免渗透内容上的重复，提高渗透效率，定期组织各科备课组教师集体备课，相互借鉴，互通有无，使各科渗透计划相互补充，相互完善和优化。

（2）各组教研设计完善好渗透环境教育的课的教案

根据各学科特点和我校的环境教育的要求以及活动，各教研组每半学期进行一次有关环境教育渗透到学科的集体备课，商讨环境教育渗透到学科教学的切入点、渗透时机和渗透方法等，大家集思广益，互相启发，共同设计和完善渗透环境教育的课的教案，学校将在每学期评选各科渗透环境教育的优秀教案。

（3）检查评比，确保环境教育渗透落到实处。

学校将在学期期中期末通过对教师就学科环境教育渗透进行检查、查阅备课、听课、评课等途径，确保“渗透”这一环节不走过场举行环境教育渗透课的课堂教学的评比观摩，开展教学研究，用让学生参观、考察、实验、讨论等多种形式实行师生的双向沟通，鼓励学生和培养学生积极参与意识，主动创新精神和观察动手能力，激发学生的环保热情。

（4）语文学科渗透环境教育：

在语文学科中要通过名人、名言、名篇，对学生进行环境保护意识的情景教育，对一些典型课文中的环保科学知识有侧重地讲解。

语文课不能只满足于进行语言训练，还要注意培养学生热爱自然、保护自然的高尚情操。

（5）英语学科渗透环境教育：

英语教材中，都有涉及到环境方面的课文，英语教师在教学中，不但要传授学生相关的单词、词组、句型、语法等，还要抓住机会对学生进行环境教育。

（6）品德与社会学科渗透环境教育：

品德与社会课要在爱护家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境，培养学生良好卫生习惯方面进行教育，侧重培养学生环保的社会意识、道德意识。

（7）艺术学科渗透环境教育：

培养学生从艺术角度考察和理解环境，一方面通过对艺术作品的欣赏、听唱、评述，引导和启发学生对艺术所反映的主题产生一种情感体验，另一方面，通过作品本身的艺术感染力促使学生对周围环境和大自然产生一种积极的情感体验，激发学生热爱大自然，从而最终积极参与环境问题的解决。

美术课则通过“观察与感受——素描与速写”达到环境教育渗透的目的。

陶艺课上使用绿色的生态泥，并且引导学生发挥想象力制作一些和环境保护有密切联系的作品。

此外，信息技术学科也要渗透学科教学，信息技术课不仅仅要成为学生掌握信息与传播知识的一门学科，而且要有助于他们更好地掌握环境知识，提高环境意识，促进学生们的环境素质的发展，最终促进环境的改善与保护。

在信息技术课上，通过教会学生使用因特网，让学生能更好的在网络上寻找一些有关环境保护的知识进行学习，也为其他的学科渗透环境教育打好了坚实的基础。

有些学生的绿色作品，教师应将其上传到网上，使更多的学生看到，了解到相关环境知识。

四、环境教育在各学科渗透的要求

（1）在教学管理方面严格操作，要求能对学生进行环境教育的课时内容必须写在教案上，落实在教学中。

（2）含典型环保内容的学科，要讲深讲透如综合课等学科都含有典型的环保知识教学内容。

教师在讲授这方面的知识的时候，做到讲深讲透，在传授环境知识的同时，培养学生环境意识，养成良好的环保习惯。

（3）与环保知识有显性关联的学科，要引伸、扩充。

如主题班会、语文、音乐、美术等，包含一定比例的环境教育内容。

在教学过程中注意把环境教育有关的内容作必要的引伸、扩充，使之与环境保护有机联系起来。

（4）与环境教育有隐性关联的学科，要沟通、联想。

要求教师认真钻研，深入挖掘，善于联想、沟通，有机渗透环境教育。

总之，环境教育与课堂教学相结合，重在有机渗透。

要求做到课前渗透目标；课上渗透有度；课后渗透悟道理。