冀教版小学英语英文版说课稿.docx
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冀教版小学英语英文版说课稿
冀教版小学英语英文版说课稿
篇一：
冀教版小学英语说课稿
冀教版小学英语说课稿
今天我说课的内容是冀教版小学英语三年级第二册Unit3Lessen17SkirtandPants第一部分单词的教学，以下我将从本课的教学目标、重难点、教学进程的设计进行说课。
一、说教材
我说课的内容是小学三年级第三单元第17课，在本课中我借助“探究式”教学，采用多样化教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过探究学习体验成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，在认真分析教材的基础上,我针对学生的实际，确定本课时的教学目标及重难点。
1、知识目标：
使学生能听、说、认读shirtskirtpantsblousesweater五个单词。
2、能力目标：
培养学生的自主探究能力。
3、情感目标：
培养学生自主探究的积极性，培养学生对日常生活知识的了解。
4、教学重点：
能正确认读五个单词，能在四线三格中正确书写，能听懂句型。
5、教学难点：
（1）帮助学生树立自信心。
（2）单词的教学。
二、说学生情况
英语对三年级学生来说是一门新开设的课程，在此之前他们对英语很陌生，针对他们爱唱，爱游戏，爱表现，爱凭兴趣做事，教学时必须运用各种教学方法激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。
同时，由于本课内容是学生每天接触最多，了解最深的服装的英语教学，教学时充分运用现有的服装资源，学生将会产生浓厚的学习兴趣。
三、说教法、学法
为了突破这堂课的重难点，根据小学生的特点，作为教师要发挥积极的指导作用，以人为本，主要采用直观情景教学。
采用探究式教学模式为主以游戏教学法、图片教学法等并用的方式进行教学。
让学生在美妙的歌声中和轻松愉快的活动中感受语言，让他们在做中学、玩中学、在表演中学。
四、教学工具
教师准备:
相关的单词卡片;所学单词相应的服装，录音机
五、说教学步骤
第一步：
自由会话，促进语言运用能力的提高
在这个环节我先与学生进行朋友式的会话。
Hi!
Goodmorning
Boysandgirls.MynameisZhangisyourname?
Nicetomeetyou.教师就这样面带微笑，边说边走下讲台与学生握手问候。
这不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
设计理念：
学生在一个平等、尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说敢于参与教学。
一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生间的距离。
在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热情就特别高涨。
提高了“导”的艺术。
第二步：
歌曲热身，创造愉快的氛围
在热身的时候，首先让学生跟着节奏演唱歌曲：
HowAreYou?
播放录音。
学生一边做动作一边跟节奏唱，这样使学生感到很轻松很愉快。
然后老师说：
It’stimeforclass.AreyoureadyNow,wearegoingtolearn“Unit3Lesson17>”然后板书课题。
设计理念：
让学生处在愉快的氛围中，往往会给学生带来轻松、愉快的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
第三步：
创设情景，呈现新知
利用服装来进行教学服装的英语单词，并用句型WhatisitWhatarethey?
引出对服装的认识（汉语），利用单词卡片，然后老
师教读，学生跟读，书空拼读，并纠正错误的发音，提问“Whatcolourisit?
”引导学生说短语激发了学生展示自我的意识，并为下节课
的教学做铺垫。
三年级的学生英语字母的正确书写尤为重要，激励学生上台在四线三格书写，并给予奖励。
设计理念：
我以实物的呈现，贴近学生的生活，情景真实，学生理解得很快，并激发了学生的兴趣。
五个单词教学时间很长，为了让学生更好的掌握单词，在教学时出示单词卡认读，开火车读，走近学生有相应的服装进行练读，从而激发了学习兴趣，加深所学知识。
第四步：
趣味操练，巩固认知
在操练时，我首先进行了一些机械的操练活动，如“LookandGuess”看口形、猜单词：
老师不出声说单词，学生猜是什么单词，猜对的学生可获得一个奖品。
接着做耳语传话游戏：
老师将单词传给每组的第一个学生，由第一个学生小声往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他大声说出来，哪个小组最先正确无误说出来，那个小组获得一个奖品。
设计理念：
游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。
正如苏霍姆林斯基所说：
“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以
成为一件有趣的事情”。
因此，这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，提高了学生的语言感悟能力和学习英语的积极性，为学生的终身学习奠定基础。
第五步：
学生提问，学生回答，练习新知
在这一阶段让一名自告奋勇的学生上台用WhatisitWhatarethey?
提问
卡片上的服装单词，学生回答。
设计理念：
加深对单复数的理解，给学生自我展示的机会。
第六步：
课堂总结，总体评价。
这节课你学会了什么？
最后布置家庭作业：
把今天学习的单词读给爸爸妈妈听。
设计理念：
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。
反思：
这节课不论是新知识的呈现，还是操练运用，都能通过创设丰富的教学情景，紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。
但我觉得在课堂操作上，有不少欠妥的地方，气氛也不够浓烈，有时没能和学生融合在一起。
每上完一节课，总能找到这样或那样的不足，希望通过自己的努力，在教学中能够扫清迷惑，成为一位不断钻研与进步的英语教师。
篇二：
冀教版小学英语Lesson13_seasons说课稿
Lesson13Seasons说课稿
中陶小学老虎
一．说教材：
本课是义务教育课程标准实验教科书冀教版《小学英语》六年级第13课内容。
这节课主要讲不同的季节不同的天气，让学生学习生活中的自然常识，并要求实记winter、spring、summer和autumn四个季节词，练习学会应用cold、cool、hot、warm等词。
二．说教学目标：
1．知识目标：
本课要求学生能听说读写单词winter、spring、summer、andautumn。
2．能力目标：
培养学生的听说读写四项基本能力。
3．情感目标：
关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣。
通过本节课的教学，使学生产生热爱大自然的情感。
三．说教学重点：
教学中新授季节类词，实记winter，spring，summer，autumn四词。
四．说教学难点：
Therebe结构；感叹句等的运用。
五．说教学方法：
在教学过程中，我运用了问题导入法，这样有利于学生对整节课的融会贯通。
其次，我运用了解析法，对不同的季节有不同的天气情况做一解释，便于学生理解。
另外，在讲解季节的四个词中我运用了直观教
学法，运用此法具有直观性，使学生一目了然。
我还运用了练习法，及时地巩固了所学知识。
六．说教学工具：
黑板多媒体课件
七．说教学过程：
1、复习旧知
问学生关于天气的话题。
目的是让学生串联所学知识，巩固旧知，引进新知，同时考察学生的掌握情况。
2．新授知识
①解释单词winter，spring，summer，autumn。
（目的：
运用讲解法与图片学习这四个词，有助于学生理解这四词。
）
②解析句式；Therebe结构（利用例句让学生试一试）（目的：
使学生亲身体会一下这两个句子的意思，并学会运用。
）
③出示与课文内容相关的句子的图片。
（目的：
从中找出学生的问题与不足。
）
④自读课文，让学生进行自主翻译。
（目的：
确定让学生完成任务型学习，并做到及时修改。
）
⑤再读课文。
（目的：
让学生增加记忆，实记这些新学单词。
）⑥让学生说练习。
（目的：
培养学生的读说能力。
）
⑦让学生做练习。
（目的：
让学生巩固所学知识。
）
八．说作业：
复述课文和做练习（目的：
复习巩固所学知识加深对所讲知识的理
解。
使学生更加清楚明显的词的意思。
）
九．说课后反思
本课综合利用了多种媒体，灵活使用了多种教学方法，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，较好地完成了本课的教学目标。
例如，在单词教学中，运用了各种形象直观的图片，在其境中学习四季的单词，强化了学生的视觉，使其更加容易、直观地掌握新的知识。
其次，运用精美的四季图片，学生们在轻松、舒心的氛围中，既掌握了所学新知，又对大自然产生了向往之情。
另外，在课文教学中先让个别学生读，然后师生共同纠正在读中出现的问题，加强了学生发音的准确性。
同时，在这堂课的整个教学过程中，我运用了各种简短的评价性语言，及时评价以此鼓励学生，让他们对学英语产生兴趣。
但在本节课中气氛不够活跃。
篇三：
冀教版小学英语说课稿
冀教版小学英语说课稿
第五册Lesson10:
China
教研员、各位老师大家好：
我是xxx，很高兴能够参加这次小学英语说课活动。
我要说课的内容是冀教版小学英语第五册教材中的Lesson10:
China下面，我将主要从说教材、说教法与学法、说教学过程和说教学评价等几个方面来谈谈自己的对这部分课程地认识、看法和设计。
【教材分析】
本节课是冀教版小学英语第五册第十课“China”。
从少年儿童的年龄特点、学习兴趣和天真、活泼、好奇的求知欲考虑，每个年级的教学内容都是以学生的互动，师生的互动为出发点的。
本单元主要讲的是我们的祖国和几个说英语的国家，而本节课主要是在学生掌握了一定的日常用语，了解了一些国家知识的基础上，以中国的相关知识为背景，学习描述我们可爱的祖国，并在此基础上将教学内容进行适当的扩展和延伸，培养学生实际运用语言的能力，激发更加浓烈的爱国之情。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
【教学目标设计】
1．知识目标：
会说新单词，掌握新句型，并能熟练运用新句型进行交流。
2．能力目标：
培养学生自主学习的能力和利用工具探求新知识的能力；培养学生的创新意识和相互协作意识。
3．情感目标：
创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
【教学重点和难点】
根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂会说重点句型
“WhatisthecapitalcityofChina？
It'sBeijing．Doyouknow…?
”难点为重点句型的实际运用及相关知识的表达。
【教学对象分析】
小学生知识形成的特点是：
通过亲自动手实践，体验感知，形成表象，构成新知。
学生是独立的个体，有独立的情感体验。
小学阶段英语教学属于基础教育，要努力为学生的终身发展奠定坚实的基础，从而使学生获得可持续发展，使人的主体精神得到自我完善，发展所必需的英语语言能力和文化素质。
本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。
所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。
其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。
最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。
【教学策略及教法设计】
这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。
学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。
在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间、学生之间和自我评价的方式）；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。
教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、交际法和全身动作反应法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。
同时，要辅以录音机、多媒体教学等电教手段，充分利用网络资源，声音与形象有机结合，使教学更加明了、快捷、方便，从而让学生掌握正确规范的英语。
【教学过程设计】
按照上面的教学思路，结合小学英语的教学特点，根据现代英语教学理论，体现学生主体，关注个性差异，让每个学生在自己原有的水平上都有进步，形成适合自己的学习策略；开发个性潜能，使每个学生在英语学习中都能发现自
己个性才能发挥的领域和成功点。
我们倡导建构式的学习，努力运用学生主动参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦，调整学习英语的情感和策略，熟练语言技能，发展语言能力，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围。
本节课分为以下五个环节。
1．创设情境，引入新课
“施之以教，贵在引导。
”在与学生相互用英语问好，进行简单的英语交流后，我与学生共唱一首节奏明快的英语歌曲It’sasmallworld，以此为学生创造一个轻松和谐的教学氛围，把学生带到英语学习乐园。
兴趣是小学英语教学中最好的老师，而动画片则更能贴近学生的心理，激发学生的学习兴趣和欲望，所以接下来与学生共同观看动画片，从而引出China,当情与景交融之时，自然引入新课“China”
2．主动探索，掌握新知
新课程标准建议英语教师的教学行为要从面向部分学生向面向全体学生转变；从重传授向重学生主动学习转变；从重语言知识讲解向重学生参与、感知语言学习过程转变；从重教师单向的输出向师生互动、生生互动的多向信息交流转变；从重单一的课本教学向开发利用课程资源，拓宽学生学习渠道转变。
为此，在新授课部分，我利用多媒体展开教学，让学生在看动画、听英语故事的过程中逐步了解新单词及新句型的表达方式。
然后，出示教学内容，在情境中出示新单词，使学生们掌握新单词发音。
与此同时，进行新句型讲解：
“WhatisthecapitalcityofChina？
ThisisTian’anmenSquare/thePalaceMuseum．”等等，利用网络资源进行快节奏的游戏式的操练，以词代句在句中操练新词，在学生们掌握此句型的基础上，让学生自编新句型。
两人一组进行合作式练习，加深学生对单词及句型的理解与记忆。
在这种情境练习中，教师给了学生实践的空间，使学生的知识不断巩固，技能逐步形成，同时，突出了语言的交际特点，培养了学生运用语言的能力及创新品质。
3．合作交流，语言交际
英语教学不仅是掌握一定的英语知识，更主要的是要把知识灵活运用到具体的语言环境中，培养一定的综合运用能力。
所以，在新课后为学生安排了几组不同类型的练习活动。
一是自由合作“Talkingingroup”；二是全员参与的课后留言，在活动中强调组员的相互合作，在小组练习的过程中，给学生创造了相互交流、相互指导合作的机会。
几个小组同时进行交际训练，使更多的学生有机会在课堂有限的时间内进行口语交际，使学习成为在教师指导下的主动的富有个性的过程。
在全班同学熟练掌握重点及难点之后，首先让学生根据课文所学内容及拓展知识进行分角色表演对话，以此练习所学语言。
分角色表演能让学生在真实有意义的语境中运用所学的语言。
这对学生在以后的学习、生活中，在类似的环境中恰当地运用英语进行交际有很大的帮助。
其次，鼓励学生自编对话，让学生自己亲自表演对话，创造性地运用英语，充分调动他们的兴趣，发挥其创造能力和提高创新意识。
4．课堂小结
为了了解学生对知识的掌握情况，我让学生扮演小老师，总结本节课的学习内容，这样不仅能了解学生是否掌握了本节课的知识，还达到了总结本节课的目的，同时还锻炼了学生归纳、总结课堂所学知识的能力和表达能力，并将自己的总结上传到班级留言册中，增加学生的成就感。
5．布置作业
完成表格;用所学的国家知识写几句关于中国的英文介绍，并与同伴共赏。
【教学感想】
信息技术手段在创设情境、引入新课方面为学生创造了良好的氛围，帮助学生自然、准确地理解新课。
有了信息技术的支持，巩固练习就能寓教于乐，提高学生的兴趣；有了信息技术的支持，教学中就可以做到因人而异，让学生根
据自身情况自主选择，真正体现“以人为本”的课程理念。
信息技术这一现代化教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多个感官等方面有其得天独厚的优势，再加上教师精心的教学设计和教学指导，有利于让所有学生参与学习，让所有学生有学习兴趣，让所有学生学有所获，更能体现课改的精神。
总之，本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。
整节课教学设计的宗旨是为课堂教学服务，让学生成为直接的受益者，有利于学生的自主学习，有利于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有利于增强学生学习的兴趣和信心，最后使学生“乐说”“会说”“能交际”，感到学英语“It'sfun．It'seasy!
”
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