发展与合作.docx
《发展与合作.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《发展与合作.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
发展与合作
设计人:
_贾锦川______________________________备课时间:
2016年8月3日编号:
____________
课题
发展与合作
课时
1
课型
新授
学习目标的表述:
1.阅读世界灯光影像图和不同国家发展水平差异图,能够运用数据和实例,说出发展中国家和发达国家发展水平的差异。
【重点】
2.阅读世界上主要的发达国家图,指出代表性的发展中国家与发达国家,并总结发达国家和发展中国家分布特点。
【难点】
3.阅读美国某品牌手机关联企业的分布图,探究加强国际经济合作的重要性。
设置的依据:
1.《课程标准》的要求
(1)通过实例,认识不同地域发展水平存在差异。
(2)运用地图归纳发达国家与发展中国家的分布特点。
(3)用实例说明加强国际经济合作的重要性。
2.教材分析
本章教材精选图像和案例,以时空分布为重点,以提升学生读图分析能力、扩展学生全球视野和培养综合地理素养为着眼点,从认识地域发展差异、发达国家和发展中国家的分布、国际合作三个方面,对国家间的发展与合作问题作了简要的介绍。
3.学情分析
七年级学生有较强的求知欲和表现欲,通过前面的学习掌握了一定的地理学习方法,但有关背景知识储备还比较缺乏,所以课前让学生收集资料,课堂提供充分的展示、交流、表达的机会。
本节发达国家和发展中国家发展水平的差异是重点,归纳发达国家和发展中国家分布特点是难点。
评价任务的设计:
1.能够根据所给的国家的材料,说出国家之间发展水平的差异。
2.能够在世界大洲图上,指出发达国家与发展中国家分布特点。
3.阅读美国某品牌手机关联企业的分布图,探究加强国际经济合作的重要性。
设计意图:
1.检测目标1。
2.检测目标2。
3.检测目标3。
教学设计
学习目标
学习活动
评价标准
教师活动
目标达成情况
反思与评价
【新课导入】
同学们,世界上不同地区的自然风光,人们的生活水平都不相同。
接下来让我们共同看一组图片,感受他们的差异。
那么这些富裕的国家都分布在什么地区?
今天我们就一同来学习。
创设情境,激发兴趣
教师播放幻灯片,师生互动,导入新课
1.阅读世界灯光影像图和不同国家发展水平差异图,能够运用数据和实例,说出发展中国家和发达国家发展水平的差异。
【重点】
【自主学习1】
阅读教材88-89页,回答下面问题。
阅读课本图5.1,回答下列问题。
1.找出灯光最亮的地区,对照世界地图,说出它们的分布。
2.沿海和内陆相比,哪类地区发展水平较高?
3.结合以前学过的知识,你还能总结不同发展水平地区的哪些差异呢?
(可参考课本P65图3.28“世界气候类型的分布”和P86图5.1“世界灯光影像图”以及课本后面附的“世界地形图”。
)
4、根据发展水平的差异,把世界上的国家分为哪些类型?
5、阅读材料,回答下列问题。
材料一2009年世界主要国家国民生产总值和人口数据表。
国家
美国
中国
日本
德国
法国
英国
意大利
巴西
国民生产总值/万亿美元
14.5
5.2
4.6
3.7
2.8
2.7
2.4
1.8
人口/亿
3
13.2
1.3
0.8
0.6
0.6
0.58
1.9
材料二纳采亚和许多印度孩子一样,全家住在一个简陋的木屋里,虽然已到了上学的年龄,但是因为家里穷,他只得帮助爸爸摆水果摊卖水果。
材料三麦克同许多美国孩子一样,有着自己的生活天地——属于自己的房间,假期可随父母去各地旅游。
(1)以
上三则材料反映了世界上不同国家间的__________差异。
根据此差异,通常把世界上的国家分为___国家和___国家。
(2)发达国家与发展中国家在进出口、经济发展等方面差异很大。
请根据你的理解,将下列代号填入下图内。
A.出口工业制品B.出口石油、矿石等初级产品C.价格低D.价格高E.利润高F.利润低
1.学生能找出灯光最亮的地区是欧洲,北美洲、日本即可。
2.学生能说出是沿海即可。
3.学生能说出气候,地形,自然条件即可,鼓励多说。
4.学生说出发达国家和发展中国家即可。
5.学生能分析出答案:
(1)经济发展水平,发达国家,发展中国家
(2)
明确标准,指导学法。
2.阅读世界上主要的发达国家图,指出代表性的发展中国家与发达国家,并总结发达国家和发展中国家分布特点。
【难点】
【自主学习2】
阅读教材90页,回答下面问题。
1.请阅读课本图5.3,总结发达国家和发展中国家的分布地区。
2.为什么把发展中国家和发达国家分成为“南”,“北”?
3.请你解释“南北对话”和“南南合作”的含义。
4.读图,回答下列问题。
1.学生能说出发达国家分布在欧洲,大洋洲,北美洲。
发展中国家分布在非洲,南美洲,亚洲即可。
2.学生能说出大多数发达国家分布在北半球的北部,发展中国家主要分布在南半球和北半球南部即可。
3.学生能说出发达国家与发展中国家之间的政治、经济商谈等——南北对话。
发展中国家之间的互助合作——南南合作即可。
明确标准,指导学法。
教师用准确的语言引导学生分析发达国家和发展中国家的分布地区。
(1)按照经济发展水平划分,A与B分别为哪种类型的国家?
A:
__________,B:
__________。
(2)
上述A类型国家主要分布于右图的哪几个大洲上?
(3)读图可以发现:
A类国家主要分布在__________半球(填“南”或“北”)。
4.学生能分析出答案即可。
(1)发达国家发展中国家
(2)北美洲、欧洲、大洋洲。
(3)北
3.阅读美国某品牌手机关联企业的分布图,探究加强国际经济合作的重要性。
【合作学习】
阅读课本92页图5.5,小组讨论,回答下列问题。
1.该手机的制造和营销都涉及到了哪些国家和地区?
2.为什么要加强国际经济合作?
【课堂小结】地域差异
发展划分依据
发展与合作发达国家和发展中国家
合作的必要性地区分布
1.学生能找到是美国,韩国,中国,欧洲即可。
2.一方面,全球资源和能源的分布是不平衡的,各国的资金、技术、市场条件也不一样,每个国家在发展经济中都具有一定的优势条件,也存在着一些不足。
另一方面,很多国家的经济发展与其他国家息息相关。
总结本节课的知识要点。
明确标准,指导学法,
组织互评。
引导学生阅读地图,综合分析问题。
教师引导学生总结
【知识巩固】
读下面材料和图,回答下列问题。
材料一:
1990年,被誉为生命“登月计划”的国际人类基因组计划启动,主要由美、日、德、法、英等国的科学家共同参与。
1999年9月,中国积极加入这一研究计划,负责测定人类基因组全部序列的百分之一。
材料二:
发达国家和发展中国家人口与国内生产总值比较图。
(1)材料提到美、日、德、法、英属于_
________国家,中国属于________国家。
(2)发达国家与发展中国家划分的依据是___________。
(3)发达国家主要分布在______半球的北部,发展中国家主要分布在_____半球的南部和______半球。
所以习惯把发展中国家与发达国家的政治、经济的商谈称为“_________”。
(4)材料一说明()
A.发达国家经济发达,不需要“南北合作”
B.无论是发达国家还是发展中国家,都需要彼此间积极的交流与合作
C.发展中国家与发达国家已经没
有差距了,不需要“南南合作”
D.发展中国家永远赶不上发达国家
(5)从图二中看出:
发展中国家人口占世界总人口的 %,但国内生产总值仅占世界的 %;发达国家人口占世界总人口的 %,但国内生产总值占世界的 %。
学生能找出答案即可
(1)发达发展中
(2)经济发展水平
(3)北北南南北对话
(4)B
(5)80﹪22﹪20﹪78﹪
巡视学生的作答情况,及时发现共性问题,进行矫正与反馈。
作业/拓展
选择一个自己喜欢的国家,搜集资料,写出它和我国在医疗,教育,生活水平上的差异。
设计说明:
1.理念:
基于课程标准,追求目标—教学—评价的一致性,以评价驱动教学,有效落实国家课程,实现有效教学。
2.内涵:
(1)既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性
(2)教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性
3.基本程序与原则:
以“教学效益”为纬线,“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线,遵循“教—学—评一致性”,处理好三个程序:
制定学习目标(回答:
什么最值得学习)——设计课堂评价(回答:
如何证明实现了目标)——选择教学策略(回答:
怎样安排教学活动帮助达标)。
4.构成:
包括四部分:
(1)学习目标的设置
(2)评价任务的设计(3)教学设计(4)作业/拓展设计。
5.操作方法:
首先,确立清晰的学科目标。
依据制定目标的三个依据:
课标在哪里?
——回答:
学生需要学什么?
文本在哪里?
——回答:
学什么最有价值?
学生在哪里?
——回答:
学生学习的起点是什么?
通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。
其次,设计基于目标的评价任务。
明确目标之后,教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”,了解学生已经学习到了什么,离预设的目标还有多远,以便于自己作出基于证据的教学决策。
第三,规划基于目标的教学过程。
即如何在教学过程中落实上述的评价任务,以便于学生有更好的表现,同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。
这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想,也体现了教学与评价二合一的思想。
第四,实施规划好的教学过程。
这一环节最关键的问题有三个:
一是自始至终把目标当作一节课的灵魂,教学的关键行为都应指向目标的达成;二是把教的过程当作评的过程,不断了解学生学到了什么,不断作出后续基于证据的教学决策;三是处理好预设与生成的问题。
第五,布置基于目标检测的有效作业。
在设计、实施教学的基础上,进一步地思考作业的问题,如,布置的作业是检测什么目标的,与目标相匹配的作业是什么样的,如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。
第六,撰写教学反思与评价。
通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等,以写促思,以思促教,实现专业成长。
基于标准的创新教学设计
学校:
________________________________________
年级:
________________________________________
班级:
________________________________________
学科:
________________________________________
姓名:
________________________________________
荥阳市教育体育局监制
年月日