发展与合作.docx

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发展与合作

设计人：

_贾锦川______________________________备课时间：

2016年8月3日编号：

____________

课题

发展与合作

课时

1

课型

新授

学习目标的表述：

1．阅读世界灯光影像图和不同国家发展水平差异图，能够运用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水平的差异。

【重点】

2.阅读世界上主要的发达国家图，指出代表性的发展中国家与发达国家，并总结发达国家和发展中国家分布特点。

【难点】

3.阅读美国某品牌手机关联企业的分布图，探究加强国际经济合作的重要性。

设置的依据：

1.《课程标准》的要求

（1）通过实例，认识不同地域发展水平存在差异。

（2）运用地图归纳发达国家与发展中国家的分布特点。

（3）用实例说明加强国际经济合作的重要性。

2.教材分析

本章教材精选图像和案例，以时空分布为重点，以提升学生读图分析能力、扩展学生全球视野和培养综合地理素养为着眼点，从认识地域发展差异、发达国家和发展中国家的分布、国际合作三个方面，对国家间的发展与合作问题作了简要的介绍。

3.学情分析

七年级学生有较强的求知欲和表现欲，通过前面的学习掌握了一定的地理学习方法，但有关背景知识储备还比较缺乏，所以课前让学生收集资料，课堂提供充分的展示、交流、表达的机会。

本节发达国家和发展中国家发展水平的差异是重点，归纳发达国家和发展中国家分布特点是难点。

评价任务的设计：

1.能够根据所给的国家的材料，说出国家之间发展水平的差异。

2.能够在世界大洲图上，指出发达国家与发展中国家分布特点。

3.阅读美国某品牌手机关联企业的分布图，探究加强国际经济合作的重要性。

设计意图：

1.检测目标1。

2.检测目标2。

3.检测目标3。

教学设计

学习目标

学习活动

评价标准

教师活动

目标达成情况

反思与评价

【新课导入】

同学们，世界上不同地区的自然风光，人们的生活水平都不相同。

接下来让我们共同看一组图片，感受他们的差异。

那么这些富裕的国家都分布在什么地区？

今天我们就一同来学习。

创设情境，激发兴趣

教师播放幻灯片，师生互动，导入新课

1．阅读世界灯光影像图和不同国家发展水平差异图，能够运用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水平的差异。

【重点】

【自主学习1】

阅读教材88-89页，回答下面问题。

阅读课本图5.1，回答下列问题。

1．找出灯光最亮的地区，对照世界地图，说出它们的分布。

2．沿海和内陆相比，哪类地区发展水平较高？

3．结合以前学过的知识，你还能总结不同发展水平地区的哪些差异呢？

（可参考课本P65图3.28“世界气候类型的分布”和P86图5.1“世界灯光影像图”以及课本后面附的“世界地形图”。

）

4、根据发展水平的差异，把世界上的国家分为哪些类型？

5、阅读材料，回答下列问题。

材料一2009年世界主要国家国民生产总值和人口数据表。

国家

美国

中国

日本

德国

法国

英国

意大利

巴西

国民生产总值/万亿美元

14.5

5.2

4.6

3.7

2.8

2.7

2.4

1.8

人口/亿

3

13.2

1.3

0.8

0.6

0.6

0.58

1.9

材料二纳采亚和许多印度孩子一样，全家住在一个简陋的木屋里，虽然已到了上学的年龄，但是因为家里穷，他只得帮助爸爸摆水果摊卖水果。

材料三麦克同许多美国孩子一样，有着自己的生活天地——属于自己的房间，假期可随父母去各地旅游。

（1）以

上三则材料反映了世界上不同国家间的__________差异。

根据此差异，通常把世界上的国家分为___国家和___国家。

（2）发达国家与发展中国家在进出口、经济发展等方面差异很大。

请根据你的理解，将下列代号填入下图内。

A．出口工业制品B．出口石油、矿石等初级产品C．价格低D．价格高E．利润高F．利润低

1．学生能找出灯光最亮的地区是欧洲，北美洲、日本即可。

2.学生能说出是沿海即可。

3.学生能说出气候，地形，自然条件即可，鼓励多说。

4.学生说出发达国家和发展中国家即可。

5.学生能分析出答案：

（1）经济发展水平，发达国家，发展中国家

（2）

明确标准，指导学法。

2.阅读世界上主要的发达国家图，指出代表性的发展中国家与发达国家，并总结发达国家和发展中国家分布特点。

【难点】

【自主学习2】

阅读教材90页，回答下面问题。

1.请阅读课本图5.3，总结发达国家和发展中国家的分布地区。

2.为什么把发展中国家和发达国家分成为“南”，“北”？

3.请你解释“南北对话”和“南南合作”的含义。

4.读图，回答下列问题。

1．学生能说出发达国家分布在欧洲，大洋洲，北美洲。

发展中国家分布在非洲，南美洲，亚洲即可。

2．学生能说出大多数发达国家分布在北半球的北部，发展中国家主要分布在南半球和北半球南部即可。

3.学生能说出发达国家与发展中国家之间的政治、经济商谈等——南北对话。

发展中国家之间的互助合作——南南合作即可。

明确标准，指导学法。

教师用准确的语言引导学生分析发达国家和发展中国家的分布地区。

（1）按照经济发展水平划分，A与B分别为哪种类型的国家？

A：

__________，B：

__________。

（2）

上述A类型国家主要分布于右图的哪几个大洲上？

（3）读图可以发现：

A类国家主要分布在__________半球（填“南”或“北”）。

4．学生能分析出答案即可。

（1）发达国家发展中国家

（2）北美洲、欧洲、大洋洲。

（3）北

3.阅读美国某品牌手机关联企业的分布图，探究加强国际经济合作的重要性。

【合作学习】

阅读课本92页图5.5，小组讨论，回答下列问题。

1．该手机的制造和营销都涉及到了哪些国家和地区？

2.为什么要加强国际经济合作？

【课堂小结】地域差异

发展划分依据

发展与合作发达国家和发展中国家

合作的必要性地区分布

1．学生能找到是美国，韩国，中国，欧洲即可。

2．一方面，全球资源和能源的分布是不平衡的，各国的资金、技术、市场条件也不一样，每个国家在发展经济中都具有一定的优势条件，也存在着一些不足。

另一方面，很多国家的经济发展与其他国家息息相关。

总结本节课的知识要点。

明确标准，指导学法，

组织互评。

引导学生阅读地图，综合分析问题。

教师引导学生总结

【知识巩固】

读下面材料和图，回答下列问题。

材料一：

1990年，被誉为生命“登月计划”的国际人类基因组计划启动，主要由美、日、德、法、英等国的科学家共同参与。

1999年9月，中国积极加入这一研究计划，负责测定人类基因组全部序列的百分之一。

材料二：

发达国家和发展中国家人口与国内生产总值比较图。

（1）材料提到美、日、德、法、英属于_

________国家，中国属于________国家。

（2）发达国家与发展中国家划分的依据是___________。

（3）发达国家主要分布在______半球的北部，发展中国家主要分布在_____半球的南部和______半球。

所以习惯把发展中国家与发达国家的政治、经济的商谈称为“_________”。

（4）材料一说明（）

A．发达国家经济发达，不需要“南北合作”

B．无论是发达国家还是发展中国家，都需要彼此间积极的交流与合作

C．发展中国家与发达国家已经没

有差距了，不需要“南南合作”

D．发展中国家永远赶不上发达国家

（5）从图二中看出：

发展中国家人口占世界总人口的　　　%，但国内生产总值仅占世界的　　　%；发达国家人口占世界总人口的　　　　%，但国内生产总值占世界的　　　%。

学生能找出答案即可

（1）发达发展中

（2）经济发展水平

（3）北北南南北对话

（4）B

（5）80﹪22﹪20﹪78﹪

巡视学生的作答情况，及时发现共性问题，进行矫正与反馈。

作业/拓展

选择一个自己喜欢的国家，搜集资料，写出它和我国在医疗，教育，生活水平上的差异。

设计说明：

1.理念：

基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程,实现有效教学。

2.内涵：

（1）既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性

（2）教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性

3.基本程序与原则：

以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循“教—学—评一致性”，处理好三个程序：

制定学习目标（回答：

什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：

如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：

怎样安排教学活动帮助达标）。

4.构成：

包括四部分：

（1）学习目标的设置

（2）评价任务的设计（3）教学设计（4）作业/拓展设计。

5.操作方法：

首先，确立清晰的学科目标。

依据制定目标的三个依据:

课标在哪里？

——回答：

学生需要学什么？

文本在哪里？

——回答：

学什么最有价值？

学生在哪里？

——回答：

学生学习的起点是什么？

通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。

其次，设计基于目标的评价任务。

明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。

第三，规划基于目标的教学过程。

即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。

这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。

第四，实施规划好的教学过程。

这一环节最关键的问题有三个：

一是自始至终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。

第五，布置基于目标检测的有效作业。

在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。

第六，撰写教学反思与评价。

通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成长。

基于标准的创新教学设计

学校：

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年级：

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班级：

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学科：

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姓名：

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荥阳市教育体育局监制

年月日