初中生基础性发展目标自我评价.docx

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初中生基础性发展目标自我评价

初中生基础性发展目标自我评价

1.中同学基础性进展目标评价的自我评价怎样写

个人总结

初三的第一个学期就要结束了，迎来了希望已久的寒假。

我把这半年学习生活中的收获和不足进行了总结。

首先在学习上，我每天都在不断的学习，不断积累学问，学习的重要性在我的脑海里越来越鲜亮。

面对二十一世纪这个学问的时代，我认为离开了学问将是一个一无是处的废人。

而中学时代是学习现代科学学问的黄金时代，我应当抓住这个有利的时机，用学问来武装本人的头脑，学问是无价的。

首先，合理支配时间，调整好作息时间，安排好学习、工作、消遣的时间。

时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。

其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学阅历的总结，具有很高的价值，应仔细完成。

仔细对待考试，考前仔细复习。

常常提出问题，与同学争论，向老师请教；搞好师生关系，师生相处得融洽和谐。

这学期在学习上虽然取得一些成果，但离心中的目标还很远，仍需连续努力，抓紧本人的学习，由于学问无尽头。

在纪律方面：

我做到了敬重老师，同学之间可以真诚相待；能恪守学校各项纪律，恪守公共次序，恪守社会私德；不迟到、不迟到、不旷课；上学穿校服；举止文明；有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。

在体育方面：

我乐观参与学校组织的各项体育活动，在运动会上能够尽力去拼博，为班级抢夺荣誉。

同时也是对本人体质方面的一个熬炼。

体育各项测试都己达标。

以上是我初二学期的个人总结，我会发扬我的特长，深信心中的目标会离我越来越近，我对将来布满信念。

自然，也需要老师们的细心培育和同学们的真诚关心。

2.同学基础性进展目标自我评价作文,400字

初三的第一个学期就要结束了，迎来了希望已久的寒假。

我把这半年学习生活中的收获和不足进行了总结。

首先在学习上，我每天都在不断的学习，不断积累学问，学习的重要性在我的脑海里越来越鲜亮。

面对二十一世纪这个学问的时代，我认为离开了学问将是一个一无是处的废人。

而中学时代是学习现代科学学问的黄金时代，我应当抓住这个有利的时机，用学问来武装本人的头脑，学问是无价的。

首先，合理支配时间，调整好作息时间，安排好学习、工作、消遣的时间。

时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。

其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学阅历的总结，具有很高的价值，应仔细完成。

仔细对待考试，考前仔细复习。

常常提出问题，与同学争论，向老师请教；搞好师生关系，师生相处得融洽和谐。

这学期在学习上虽然取得一些成果，但离心中的目标还很远，仍需连续努力，抓紧本人的学习，由于学问无尽头。

在纪律方面：

我做到了敬重老师，同学之间可以真诚相待；能恪守学校各项纪律，恪守公共次序，恪守社会私德；不迟到、不迟到、不旷课；上学穿校服；举止文明；有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。

在体育方面：

我乐观参与学校组织的各项体育活动，在运动会上能够尽力去拼博，为班级抢夺荣誉。

同时也是对本人体质方面的一个熬炼。

体育各项测试都己达标。

以上是我初二学期的个人总结，我会发扬我的特长，深信心中的目标会离我越来越近，我对将来布满信念。

自然，也需要老师们的细心培育和同学们的真诚关心。

3.学校综合素养评价中的我的进展目标怎样写

学校毕业评价制度要以“三个面对”和全面实施素养训练为主旨，以有利于推动基础训练课程改革、全面提高同学e799bee5baa6e79fa5e98193e4b893e5b19e31333330363066的综合素养为目标，注意同学的进展过程，猎取同学的全面信息，既要体现对同学的基本要求，又要充分体现同学的个体差异和共性进展。

要突出评价内容的多元性、评价方式的多样性和评价功能的激励性，扩大评价的涵盖面，使评价过程成为促进同学思想质量以及多方面潜能进展的过程。

逐渐构建有利于培育同学创新精神和实践力量，促进同学德、智、体全面进展，规范有效的选拔各类高一级学校重生的评价体系。

二、基本准绳

（一）科学性准绳评价内容包含同学综合素养进展的基本事域；评价目标体系详细、有效，从实际动身，具有较强的可操作性；评价主体突出多元；评价程序科学有序。

（二）进展性准绳评价要关注同学的进展过程，处理好片段现实、个别大事与全体表现的关系；要关注同学学习阶段的平常表现和成长过程，处理好历史、现状与进展的关系。

（三）公开、公正、公正准绳各个学校要建立健全评价工作机制，完善各项工作制度，确保评价工作组织严密规范，过程民主、公正、公正，结果真实、客观。

三、综合素养评价的基本内容及呈现方式综合素养评定内容由道德质量、公民素养、学习力量、沟通与合作、运动与健康、审美与表现六个方面组成。

（一）综合素养评定的依据1、每学期期末由班主任填写的《学校同学素养报告单》。

这是依据同学的反映以及老师的观看、评价、考试或考查成果及各科老师对同学的描述性评价，得出的反映同学进步的系统性、持续性记录。

2、同学在学校三年的学习过程中获得的有标志性的学习成果，详细表现以下品种：

（1）参与讨论性学习、社会实践与社区服务等综合实践活动的成果。

包括满足的讨论报告。

（2）艺术考试等级成果。

（3）在学校及县级以上训练行政部门组织的体育运动会中获奖的成果证书。

（4）参与学校及训练行政部门批准或组织的各类文艺汇演、演讲竞赛、影展、书画展、征文等竞赛中的获奖成果证书。

（5）在公开出版的报刊上发表的文学、艺术作品。

（6）参与市级以上科技小创造、小制造、电脑机器人竞赛获奖成果证书。

（7）学科竞赛获奖证书。

（8）其他能反映同学特长、力量的突出成果。

（二）乌鲁木齐市学校毕业生综合素养评定报告书1、基础性进展目标基础性进展目标是对同学三年来道德质量、公民素养、学习力量、沟通与合作、运动与健康、审美与表现六个方面进行评定。

评定者应从这六个评定维度所包含的要素及其关键表现入手，通过全体推断对同学在各维度的表现赐予一个等级，并在此基础上构成同学的综合素养等级评价。

同时评定者应以上述六个方面的基础性进展目标为次要依据，给同学一个综合性的评语，其中还可以包括等级评定中没有包含的内容，尤其应突出同学的特点、特长和潜能。

2、学科学习目标学科学习目标是同学三年来各学科在每学期的考试或考查的总评成果、同学的基本技能水平的全体等级呈现。

等级设置为A、B、C、D四级，按百分制计算85—100分为A级，70—84分为B级，50—69分为C级，50分以下为D级。

3、综合实践活动综合实践活动是从讨论性学习、社会实践与社区服务、劳动技术、信息技术四个方面对同学三年来参与综合实践活动的终结性等级评定。

4、爱好特长由同学自主填写，可将能证明本人特长的有关材料作为标志性学习成果，由评定小组审核。

5、获奖状况由同学自主照实填写，可将有关获奖的证明材料作为标志性学习成果，由评定小组审核。

6、同学自评和同学家长的评语四、综合素养评价的组织与实施

（一）综合素养评价的组织机构1、乌鲁木齐市训练局担任全市学校毕业生综合素养评价的宏观管理、指点和协调工作。

各区（县）训练局要成立综合素养评价委员会，担任组织和管理本辖区内学校的同学综合素养评价工作。

各学校要根据有关程序和要求将本校学校毕业生的综合素养评定最终结果准时上报，其中区（县）所属学校应由所属区（县）训练局审核认定统计后上报。

2、各学校成立学校综合素养评价工作领导小组，由校长、老师、家长组成。

学校综合素养评价领导小组应在《基础性进展目标评定内容》（附件2）的基础上，结合本校的实际状况，进一步细化学校综合素养评价方案，制定详细的评价程序及规章并进行公示，同时确定评价小组成员，组织并监督评价工作，对评价结果进行认定，对评价中消失的分歧和对公示后评定结果的争议进行仲裁等。

3、学校各班级成立班级评价小组。

由班主任、任课老师和同学代表组成，成员不得少于7人，其中老师不少于3人。

小组成员中的老师给被评同学授课的时间必需在1年以上（含1年），对同学应有充分的了解，同时具有较强的责任心和良好的信誉。

（二）综合素养评定的实施1、实施时间初三毕业班级的综合素养评定工作，按有关程序在每年四月份启动，五月份完成。

2、评价程序与方法

（1）同学自评同学收集可作评价依据的参考材料，整理本人在学校三年的学习过程中获得的有标志性的学习成果；同学依。

4.学校同学基础性进展目标阶段性评定结果班主任评价报告怎样写

学校同学综合素养评定报告表评价内容分别是道德质量、公民素养、学习力量、沟通合作与实践力量、运动与健康情况、审美与表现力量。

填写内容及要求：

一、道德质量

要供应4项证据：

在校三年，班主任期末评语的原始证据；

在校三年的嘉奖或处分等原始记录；

担当学校、班级或小组干部、为同学服务或乐于助人方面表现的证据；

为集体争得荣誉的原始证据，如在校级或校级以上的各种社会活动、运动会中的获奖证书。

二、公民素养

要供应的4项证据为：

参与社会公益活动的记录，

参与社区服务活动的记录；

参与环保活动的记录；

有为困难群众、个人或其他特殊需要关心者，如为盼望工程、失学儿童、贫困地区等供应关心的记录。

三、学习力量

需要供应的5项证据分别为：

在校三年阶段性学业水平考试与考查成果的原始记录；

学校课程选修、出勤、活动记录以及累计学分；

一份适合本人的学习方案；

一份课外阅读的书目和反思笔记；

校级与校级以上学科获奖记录或证据。

四、沟通合作与实践力量

需要供应的5项证据分别为：

一份通过与他人沟通合作共同完成的社会实践活动方案；

三年来参与学校或班组活动的记录；

综合实践活动课程学习的累计学分；

终结性口语交际成果报告单；

一件亲自制造的作品，如，航模、车模、陶艺、摄影、电脑制造等或小创造成果。

五、运动与健康情况

需要供应三年的体育与健康课程学习考查成果以及终结性体质健康测试成果。

六、审美与表现力量

要供应的3项证据分别为：

有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品；

三年来音乐、美术课程成果原始记录；

在校级或校级以上级别艺术活动中获得成果与嘉奖的证据。

盼望以上能够关心你写好班主任评价报告！

5.同学自我评价

本人在校喜爱祖国，敬重师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好伴侣。

我学习勤奋，乐观向上，喜爱和同学争论并处理问题，常常参与班级学校组织的各种课内外活动。

在家尊老爱幼，常常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。

学校三年我学到了许多学问，思想比以前有了很大的提高，盼望以后能做一个有抱负，有理想，有文化的人，为建设社会主义中国做出本人的努力。

当然我也深刻熟悉到本人的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只要三分钟热忱，我信任只需克服这些问题，我就能做的更好。

本人能盲目恪守中同学守则，乐观参与各项活动，敬重师长，与同学和谐相处，关怀喜爱集体，乐于关心别人，劳动乐观肯干，盲目熬炼身体，常常参与并组织班级学校组织的各种课内外活动。

本人品德兼优、性格开朗、喜爱生活，有较强的实践力量和组织力量

学习之余，走出校门，本人珍惜每次熬炼的机会，与不同的人相处，让本人近距离地接触社会，感受人生，品尝生活的悲欢离合。

6.高中生基础性进展目标

今年秋季，我省653所一般高中的42.3万名重生，将同时进入高中课改。

昨日，《湖北省一般高中课程改革实施方案（试行）》（以下简称《方案》）已经省人民政府同意，由省训练厅正式发布，我省高中课改方案的“面纱”终被揭开。

一、高中课改改什么？

高中课改要改革什么？

这是同学和家长最想了解的问题。

实行高中课改后，我省将建立同学综合素养评价制度和学业水平考试制度，推动高招多元化的选拔机制。

综合素养评价全面反映同学各方面的进展水平。

同学综合素养评价的次要依据是同学成长记录，包括同学基础性进展目标上的表现、综合实践活动状况、学分修习状况、学业水平考试成果和具有典型意义的实证材料。

综合素养评价以同学自评和互评为主，老师、家长参加。

学业水平考试全面反映同学在各学科所达到的学业水平。

学业水平考试由省级训练行政部门组织实施。

高校招生考试制度稳步推动高校招生制度改革。

乐观推动高校选拔录用模式和方式的改革，逐渐探究高考、高中学业水平考试和综合素养评价与学校测试相结合的多元化评价选拔方法。

二、课改后同学们学什么？

课改将给予学校、同学合理而充分的课程自主权，为同学成长和学校进展供应更多的选择，促进同学学有所长，促进学校办出特色。

《方案》明示，一般高中课程结构分学习领域、科目、模块三个层次。

课程设置包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八个学习领域；每个学习领域设置若干课程价值相近的科目，科目设置包括语文、外语（英语、日语、俄语等）、数学、思想政治、历史、636f7079e799bee5baa631333337383238地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动等15个科目；每个科目的课程内容由若干模块组成。

一般高中课程内容由必修和选修两部分构成。

必修课程根据训练部《一般高中课程方案（试验）》规定执行。

选修部分又分为选修Ⅰ和选修Ⅱ。

语言与文学、数学、人文与社会、科学四个学习领域的科目选修Ⅰ分为选修ⅠA、选修ⅠB、选修ⅠC。

列入选修ⅠA的模块是全省指定的修习内容；列入选修ⅠB的模块是全省指定的选修内容，同学可以选择其中一个模块修习；列入选修ⅠC的模块是学校视条件开设的选修内容，同学可依据本身进展的需要自主选修。

选修Ⅰ模块依据社会对人才多样化的需求，顺应同学不同潜能和进展的需要，在共同必修的基础上，依据各学科课程标准并结合我省实际分类别、分层次设置。

选修Ⅱ课程由学校依据本地社会、经济、科技、文化进展的需要和同学的爱好开设。

在选修ⅠA的模块修习中，修习文、理方向同学按各科目要求选择模块，艺术、体育特长同学在修满必修学分后，可按本身的进展方向选修相关科目的模块。

音乐、美术、体育与健康完成必修学分所需修习的模块，以及物理、化学、信息技术修满必修学分所需修习的模块，由同学在全省指定的范围内选择。

三、高中生如何修学分？

根据《方案》，国家规定的必修课程，全部一般高中学校必需全部开设。

同学每学年在每个学习领域都必需获得肯定的学分，三年中获得116个必修学分（包括讨论性学习活动15学分，社区服务两学分，社会实践6学分），选修Ⅰ至多获得22学分，选修Ⅱ至多获得6学分，总学分达到144学分方可毕业。

鼓舞学有余力或盼望多方面进展的同学修习更多的选修模块，获得更多学分。

四、学制和学时有何支配？

我省实施高中课改后，一般高中学制仍为三年。

每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。

每学年分为两学期，每学期分为两学段，每学段10周，其中9周授课，1周复习考试。

必修和选修Ⅰ课程的每个模块的教学时间通常为36学时。

音乐、美术、体育与健康每个模块准绳上为18学时；讨论性学习应保证270学时；社会实践共3周；社区服务不少于10个工作日。

选修Ⅱ课程根据模块开发，每个模块可以设计为18学时（1学分），也可以设计为36学时（2学分）。

《方案》对各学科周课时提出建议。

五、新课程实施如何推动？

《方案》要求，学校每学年的课程设置必需涉及到八个学习领域的课程内容。

高中一班级次要设置必修课程，视学科实际，逐渐增设选修课程。

学校在高三班级应保证同学必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓舞同学按本人的爱好和需要连续修习某些课程。

学校在保证开设好必修模块的同时，应科学制定开设选修课程的规划，乐观制造条件，保证同学拥有较大的课程选修空间；同时，依据本地社会、经济、科技、文化进展的需要要和同学的爱好，乐观开发校本课程，以满意同学选修Ⅱ课程的修习。

学校要充分利用校内外课程资源，加强校际之间以及学校与社区的合作，努力实现课程资源的共建共享。