初中道德与法治情绪的管理教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中道德与法治情绪的管理教学设计学情分析教材分析课后反思
部编人教版义务教育教科书道德与法治
七年级下册第四课揭开情绪的面纱
第二框情绪的管理
教师姓名：
课题：
第二框情绪的管理
一、教材分析：
（一）教材地位：
情绪管理是第四课的第二框题，在第一框题“青春的情绪”中，通过分享不同情境的情绪感受，帮助学生了解情绪的丰富性、复杂性；通过讨论影响情绪的多方米昂因素，引导学生感受情绪的变化以及情绪给自己带来的影响；引导学生归纳青春期的情绪特点。
在此基础上，引导学生认识在人际交往中人与人之间的情绪会相互感染，因此要了解自己的情绪并以恰当方式表达，正确看待负面情绪，掌握一些合理调节情绪的方法，并能够运用这些方法帮助他人。
因此，本框题是本课的归宿和落脚点。
（二）学情分析：
本册教材第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。
在这些学情基础上，本课堂承接第一课。
学生面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心里，情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起强烈的反应。
他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又校级低沉、孤独压抑。
为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素及情绪对个人的影响。
同时，教材结合青春期的情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法技能，在与人交往中，学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染和帮助他人改善情绪。
（三）教学目标
1.课标要求：
（1）“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。
”“逐步掌握交往与沟通的技能，学会参与社会公共生活。
”
（2）“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
”
（3）“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
”
2.教学目标：
【情感、态度、价值观目标】体验情绪表达对人际关系的影响，感悟友善、和谐、文明等社会主义核心价值观的体现。
【能力目标】能恰当表达自己的情绪；掌握调节情绪的方法，学会合理调节情绪；能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪。
【知识目标】了解情绪表达对我们的影响及恰当表达情绪；能合理调节自己的负面情绪，让情绪更好地为我们服务。
（四）教学重点、难点：
重点：
情绪调节
难点：
情绪表达。
二、教法学法
教法：
1.创设情境教学法；2.小组讨论法；
学法：
1.自主学习；2.合作探究法
三、教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
学生漫画作品《老奶奶的故事》导入
教师：
请同学们看这幅漫画，这是我们班同学钱承真的作品，它讲述了一个耐人寻味的故事。
（学生讲故事）从前有一个老奶奶，她有两个女儿，大女儿卖雨伞，小女儿洗衣服。
晴天，她担心大女儿的雨伞卖不出去；雨天，她又担心小女儿的衣服晒不干。
于是，老奶奶整天愁眉苦脸……我们怎么样劝告老奶奶？
（学生谈自己的理解和认识）。
同样的晴天和雨天，换个角度看，心情就不一样了，情绪也就大不相同，看来生活中管理我们的情绪很重要。
那么，青春期的我们应怎样表达自己的情绪，又该怎样管理自己的情绪呢？
今天，我们来一起学习第四课的第二框题情绪的管理（出示课题：
第二框情绪的管理）
（设计意图：
学生作品导入是一个兴奋点，能够激发学生学习本课兴趣。
）
（二）课堂探究，学习新课
（展示学习目标）
学习目标：
【情感、态度、价值观目标】体验情绪表达对人际关系的影响，感悟友善、和谐、文明等社会主义核心价值观的体现。
【能力目标】能恰当表达自己的情绪；掌握调节情绪的方法，学会合理调节情绪；能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪。
【知识目标】了解情绪表达对我们的影响及恰当表达情绪；能合理调节自己的负面情绪，让情绪更好地为我们服务。
环节一情绪表达初体验
教师：
请同学们观察图片中人物表情，分别说一说表达了什么情绪？
你有什么情绪感受？
学生：
分别表达了惊讶、兴奋、愤怒和恐惧，看到他们的情绪后我们也受到了感染。
学生可结合图片分别说出所受到到的感染。
教师：
同学们说的很好，为了研究人类情绪的感染，美国的心理学家也曾做过一个实验，请看相关链接。
相关链接
美国心理学家保罗·艾克曼在做研究人类情绪变化的实验中发现，当表演者表现出恐惧的表情时，观看的志愿者也都不由自之地进入恐惧状态——心跳加速，脸色苍白，体温下降：
在模拟愤怒时，观看的志愿者血液流动速度也随之加快，体温上升，产生发泄愤怒的冲动。
教师：
从这一实验中同学们看到情绪的表达与什么有关？
学生：
与自己的身心健康有关。
老师：
此外，我们在与人交往时，也会受到情绪表达方式的影响，一个经常面带微笑的人可能会受到大家的欢迎，而一个整天愁眉苦脸唉声叹气的人会让大家心情郁闷情绪低落，大家就会不愿意和他交往了。
所以，情绪的表达还关乎人际交往。
（过渡语：
但是，在生活中，有很多人表达情绪并没有注意到这些，下面请大家看小平是如何表达情绪的。
）
环节二情景表演析情绪
情境表演：
小平把自己的秘密告诉了好朋友，并再三叮嘱他不要告诉别人。
可是没过几天，小平发现班里好几个同学都知道了自己的秘密。
小平为此非常生气。
1.分角色情境表演：
小平可能会以何种方式表达自己的情绪？
可能会带来什么后果？
2.根据情境表演，讨论哪些表达是恰当的，说说理由。
（设计意图：
使用教材中素材，激发学生的思考学生。
）
学生：
分组表演，讨论交流，说出可能的后果。
教师：
同学们的表演非常精彩。
我们也看到不同的表达方式带来了不同的后果。
结合不同的后果，你认为那些表达方式是恰当的，说说理由。
请同学们先讨论一下。
学生：
讨论交流
教师：
通过大家的讨论交流，我们知道了在表达情绪时一定要做到方式恰当。
下面我们就来总结一下情绪表达相关的内容。
屏幕展示：
认知感悟
1.人与人之间的情绪会相互感染
2.情绪的表达不仅与身体健康有关，而且关乎人际交往
3.了解自己的情绪，以恰当的方式表达
教师：
结合这些认知感悟，同学们认为在生活中我们表达情绪时应注意什么？
（设计意图：
联系生活实际，践行提升）
学生：
情绪是相互感染的，尽量不要在家长同学老师面前表达负面情绪，以免感染别人，影响别人的情绪。
情绪表达既然与自己的身心健康有关，表达情绪时不要太激烈。
平时表达积极情绪，传播正能量。
表达情绪注意不要伤害到别人，也要遵守社会道德规范等等。
（过渡语：
同学们说的非常好，相信同学们在生活都能够正确表达自己的情绪，不仅能够用积极的情绪去感染他人，还会使自己成为受欢迎的人，并且不会因表达情绪而伤害他人，伤害自己。
可生活总有不尽人意的时候，下面的玲玲同学就遇到了一件很不愉快的事情。
）
屏幕展示：
环节三生活体验理情绪
玲玲不小心把芳芳的文具袋碰掉地上，她刚蹲下准备捡，就被芳芳踩到手，玲玲一下子爆发了：
“你干什么呀！
故意找碴是吗？
”这一幕恰巧被刚进教室的班主任看到，她批评到：
“玲玲，你怎么对同学大喊大叫！
”玲玲觉得很委屈，认为同学和老师都和她作对。
1.你怎样看待玲玲的“爆发”？
给自己和同学带来什么影响？
（设计意图：
创新使用教材中的素材，发挥教材功能）
学生：
谈自己的看法。
教师：
同学们看，玲玲认为芳芳故意找碴，也就是认为芳芳故意踩她的手，这种想法对吗？
显然不对，估计没有同学会这样做，这显然是一种不好的心态，如果它换一个角度看，同学们能告诉她怎样换角度看问题吗？
如果她这样想：
芳芳看到我把她的铅笔袋碰掉地上，她也慌忙去捡，不小心踩了我的手，或者她想给我闹着玩不小心踩了我的手。
这又是种什么心态呢？
这是积极的心态，所以生活中保持积极的心态，才会让我们快乐，才感受到青春生活的美好。
同学们再来看，芳芳因为这件事，她很委屈，而且还认为同学老师和作对，如果长期的处于这种的负面情绪状态，会影响到什么？
对，可能会危害她的身心健康，虽然适度的负面情绪可以帮助我们适应突发事件，如愤怒可让一个人爆发出巨大的力量，但一个人长期处于愤怒状态就很不利于他的身心健康，如三国演义中的周瑜，生气，再生气，还生气，最后气绝身亡。
下面我们来继续探讨影响，同学们看，玲玲的爆发，同学可能认为她脾气暴躁，从而不愿意和她交往，会影响到同学关系，同时，她认为老师同学都和她作对有了这样错误的心态，时间久了，她也就不会适应这个班级环境了。
通过以上大家的共同探讨，我们可以收获下面的认识：
展示认知感悟
1.要学会正确对待自己的各种情绪感受
2.保持积极的的心态，让青春生活更加美好
3.适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负面情绪状态，可能危害身心健康
4.合理调节情绪，有助于我们更好地适应环境
（过渡语：
看来生活中需要正确面对自己的情绪感受，合理调节自己的情绪呢，怎样调节情绪呢？
我们结合玲玲的经历一起来探究方法。
）
屏幕展示
2.请你告诉玲玲应该怎样面对？
（设计意图：
抛出问题，引发学生探究。
）
学生：
合作探究，展示交流。
教师：
通过同学们的合作探究，我们可以总结概括一下调节情绪的方法，主要有：
屏幕展示
调节情绪的方法：
改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练
愤怒管理策略
1.与信赖的长者交流
2.自我提醒
3.运用“我感到愤怒，是因为……”的表达方式
4.寻找适合自己排解愤怒的活动
5.写一封信等
过渡语：
这些方法对我们也有很多的启发，下面请同学们谈一谈生活中你怎样调节自己的情绪？
屏幕展示：
生活中你怎样调节自己的情绪？
（设计意图：
体验这些方法带给自己的感受并在生活中践行。
）
过渡语：
同学们学会了一些调节自己情绪的方法，相信我们的青春生活会充满喜悦和快乐，也相信我们能体会到青春生活的无限美好。
同时，我们不仅要学会调节自己的情绪，还要学会去帮助周围的人改善情绪。
下面就让我们一起来帮助他们。
屏幕展示：
环节三学会方法助他人
遇到以下情况，你怎样帮助他们改善情绪？
1.好朋友受到老师批评，很沮丧，无精打采，也不愿意和别人说话。
我会。
2.最近爸爸心情很不好，天天愁眉苦脸，还时常发脾气。
我会。
3.平时和蔼可亲的班主任眉头紧锁，阴沉着脸，一句话也不说。
我会。
（设计意图：
结合具体情境，体验安慰他人的方法，有利于生活中践行。
）
学生：
合作探究，相互交流
教师:
帮助别人快乐自己。
同学们不仅学会了调节自己情绪的方法，还能够用这些方法去帮助别人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境，让我非常感动，下面我们就来总结一下刚才同学们安慰别人的方法。
屏幕展示
学会安慰他人的方法：
1.为他做些体贴的事
2.做一个耐心的听众
3.向他表示理解
4.帮助他转移注意
教师：
希望同学们在生活中心存善心，善待他人，能够乐他人之乐，忧他人之忧，主动关心他人，帮助他人改善情绪，让人与人的关系更和谐，让我们的社会更和谐。
下面请同学们谈一谈自己的收获。
（三）总结提升达成目标
学生：
交流收获。
教师：
同学们的交流，让老师看到我们的收获很多。
今天这节课，我们中下调节情绪的种子，明天我们就会收回美好的人生，衷心祝愿同学们的青春无限美好，人生无限美好，最后送个大家几句话。
生活是一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。
让我们的情绪
有风浪而不滔天，
有涟漪而无旋涡，
有阴霾而不阴暗，
有消沉而不堕落。
管理好自己的情绪，
我的情绪我做主，
我的青春我美丽！
（设计意图：
用优美简练的语言，配以春野钢琴曲，体验美好，感悟青春的美丽。
）
学生：
齐读，下课。
学情分析
本册教材第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。
在这些学情基础上，本课堂承接第一课。
学生面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心里，情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起强烈的反应。
他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又校级低沉、孤独压抑。
为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素及情绪对个人的影响。
同时，教材结合青春期的情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法技能，在与人交往中，学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染和帮助他人改善情绪。
效果分析
《新课标》指导下的教学研究，已不局限于教师对教学的研究，同时也包括学生在学习过程中对课程内容的探究，根据本课内容做了整体设计，共四个环节：
环节一情绪表达初体验，通过图片中人物表情表达的情绪感受情绪的感染。
环节二情境表演析情绪，通过分角色情境表演，体会情绪表达方式。
环节三生活体验理情绪，通过发生在生活中的情境分析理解负面情绪的影响，调节情绪的方法呼之欲出。
环节四学会方法助他人，引导学生在具体生活情境中运用调节情绪的方法帮助他人。
环节中贯穿认知感悟，践行提升，整节课情感态度价值观、能力、知识三维目标有机统一，浑然一体。
在教学中，学生自主学习与小组合作交流讨论，突破了本节课的重点“情绪调节”。
利用图片的认知感悟以及分角色表演突破了本节课的难点。
在课堂教学中，通过运用多媒体精心设计组织，运用电化教学优化教学手段，实现了师生之间的启发交互，活跃了课堂，有利于提高课堂效率。
这是我感觉较为成功的一点，但也有一些不足之处，如应如何更好地对学生进行评价，如何对学生进行更合理的引导是我今后需进一步思考的问题。
教材分析
【教材中的地位和作用】
情绪管理是第四课的第二框题，在第一框题“青春的情绪”中，通过分享不同情境的情绪感受，帮助学生了解情绪的丰富性、复杂性；通过讨论影响情绪的多方米昂因素，引导学生感受情绪的变化以及情绪给自己带来的影响；引导学生归纳青春期的情绪特点。
在此基础上，引导学生认识在人际交往中人与人之间的情绪会相互感染，因此要了解自己的情绪并以恰当方式表达，正确看待负面情绪，掌握一些合理调节情绪的方法，并能够运用这些方法帮助他人。
因此，本框题是本课的归宿和落脚点。
【教材内容分析】
一、知识梳理
1．情绪表达，本目是在前一框的内容基础上，继续引导学生了解情绪，知道人与人之间的情绪会相互感染，维护良好的人际关系需要我们了解自己的情绪并以恰当的方式表达出来。
（1）人与人之间的情绪会相互感染。
教材明确指出：
通过语言、表情、声调、姿态和动作表达情绪。
会影响周围的人，表达情绪不仅与健康有关，而且关乎人际交往。
（2）了解自己的情绪，并以恰当的方式表达。
本层次内容承接上一层次，既然知道了情绪表达对人际交往如此重要，那就要进一步探索应该以何种方式表达自己的情绪，才能维护良好的人际关系。
2．情绪调节本部分内容承接上一目内容，引导学生正确对待自己的各种情绪感受，看到适度的负面情绪也有某种正面作用，学会调节情绪的一些方法，并能运用这些方法帮助他人改善情绪。
本目有两层。
（1）正确对待自己的各种情绪感受、掌握一些调节情绪的方法。
（2）帮助他人改善情绪。
二、重点难点分析
本课共两目：
第一目“情绪表达”，第二目“情绪调节”
本课的重点：
情绪调节
引导学生正确对待自己的各种情绪感受，看到适度的负面情绪也有某种正面作用，学会调节情绪的一些方法，并能运用这些方法帮助他人改善情绪，是本节课的落脚点和归宿。
本课的难点：
情绪表达
本目是在前一框的内容基础上，继续引导学生了解情绪，知道人与人之间的情绪会相互感染，维护良好的人际关系需要我们了解自己的情绪并以恰当的方式表达出来。
这些内容让学生理解有较大难度。
【教学建议】
1.教师要重点运用“运用你的经验”活动，让学生认识到情绪调节的重要性，由此激发学生学习兴趣。
在讲授情绪的表达时，教师可充分运用“相关连接”关于“情绪感染的”内容，课前查找其中涉及到的六种情绪的图片，课上一次展示，然那个学生分享交流看到每张图片时的感受，以帮助学生理解情绪感染。
2.教学中教师要紧密联系学生生活实际和成长实际，如设计“在生活中我们表达情绪时应注意什么？
”，“生活中你准备怎样调节自己的情绪？
”践行提升等活动，就是引导学生体验成长，感知中形成正确的情感态度价值观。
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