初中英语写作文献综述.docx

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初中英语写作文献综述

初中英语写作文献综述

AndreMauroissaidthatthemotifusedbymostgreatwritersisthepassagefromchildhoodtomaturityandthedisillusioningknowledgeoftruth.CharlesDickensusesthismotifinGreatExpectationstoshowthemaincharacterPipasawell-roundedanddevelopedcharacter.GreatExpectationsfollowsPipfromasimplechildhoodtoalavishadulthood.Hehasamysteriousbenefactorwhohelpshimattainhisrichlifestyle,andfillshisheadwithhopesanddreams.Whenthebenefactorturnsouttobesomeoneunexpected,hehastroublecomingtogripswiththeharshtruth.Asarealsignofmaturityhethentriestomakeamendswiththosehehadwronged.Throughoutmuchofthenovel,PiphadreasonstobelievethatareclusenamedMissHavishamwashisbenefactor.ThatledhimtobelievethatsheintendedforheradopteddaughterEstellatomarryhim.Whenitwasdiscoveredthatthemysterypersonwasactuallyaconvict,Pipwasfacedwithobstaclesblockinghisexpectations.HewasnotreallyintendedforEstellaandtheideathataconvicthadgivenhimsomuchmoneygavehimshame.Asaresult,hepinedawayforawomanthathedidn'thaveachancewithinthefirstplace.Hewasnotabletoletgountilafinalconfrontationintheendofthenovel.Pipthoughtpoorlyoftheconvict,andwantednothingtodowithhim.Whenherealizedthattheconvictwasmoreofagentlemanthanhehadbeen,helettheconvictbeclosertohimratherthanpushinghimaway.WhenPipbecameanadulthemovedtoLondon,whichwassupposedtohelphimbecomebothindependentanda'gentleman'.Evenafterthattransitionwasachieved,hewasstillachild.Helivedwellbeyondhismeans,spendinglargeamountsonfrivolousitemssuchasextraclothesandfurniture.TheonlygoodthinghedidwithhismoneywassecretlysupportinghisfriendandroommateHerbert.Hereachedapointwherehebeganlivingfrugallyinattempttopulloutofdebt.Piphadtoreachamaturelevelofthoughttoassesshissituationandrealizehisspendinghabitswerenothealthy.AmongPip'smanyfalsebeliefswastheideathathisfatherfigureJoewassimpleandtheoppositeofagentleman.Joewasahumbleblacksmith,whichcontrastedtoPip'sideathatgentlemenwererichsocialiteslivingthe'highlife'.WhenPiprealizedthathisgentlemanlylifestylewasspoilinghim（creatingdebtandarrogance）hebecameawarethathisimageoftheidealgentlemanwaswrong.HethenwenthometovisitJoeandaskforforgiveness.'Maturity'isoftenusedtodescribeaconditionoffulldevelopmentand'disillusion'meansbeingfreedfrommistakenideas.Withthesedefinitionsinmind,itiseasiertoseehowMaurois'ideaisapplicabletomanyworksofliterature.AnditismoreclearthathisthoughtonmotifisexemplifiedbyDickens'GreatExpectations.。

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王宏博818HowtoWriteaLiteratureReview?

.ThedefinitionofLiteratureReview文献综述（LiterautreReview）是科研论文中重要的文体之一。

它以作者对各种文献资料的整理、归纳、分析和比较为基础，就某个专题的历史背景、前人的工作、研究现状、争论的焦点及发展前景等方面进行综合、总结和评论。

通过阅读文献综述，科研工作者可花费较少的时间获得较多的关于某一专题系统而具体的信息，了解其研究现状、存在的问题和未来的发展方向。

.ThepurposesofliteraturereviewAndItsComponentsA.ThePurposesOntheonehand,ithelpsyoubroadentheviewandperspectiveofthetopicforyourgraduationthesis.Ontheotherhand,ithelpsyounarrowdownthetopicandarriveatafocusedresearchquestion.B.ItsComponentsTherearesixpartsinacompleteLiteratureReview.标题与作者（titleandauthor）摘要与关键词（abstractandkeywords）引言（introduction）述评（review）结论（conclusion）参考文献（references）.ClassificationofSourceMaterialsHowcanwelocatethematerialsrelevanttoourtopicsbetterandfaster?

Basically,allthesesourcematerialsmaybeclassifiedintofourmajorsofsources.A:

Backgroundsources:

Basicinformationwhichcanusuallybefoundindictionariesandencyclopediacompl。

一、影响初中生英语书面表达能力提高的因素1.学生基础知识薄弱基础知识的掌握是发展能力的前提，学生词汇、句型及语法知识的贫乏是影响写作的重要原因。

许多学生每天学习词汇都不过关，如此日积月累，造成词汇严重匮乏，再加上基本句型、语法掌握不牢，语言基本功不够扎实，阅读量小、阅读训练少，对句子与篇章的理解不够透彻，从而影响书面表达能力的提高。

2.缺乏学习兴趣现在的独生子女，生活条件好，“衣来伸手，饭来张口”家长尽量满足他们的各种要求，他们认为只有读书是最艰苦的事情，对学习不重视，有些学生读书时“三天打鱼，两天晒网”，加上认识上的原因，对学英语不感兴趣，导致英语阅读、写作能力低下。

3.长期养成的不良书面表达习惯有一部分学生写作时一见到题目就会停下来不做，若有提示词，只把提示词抄下来或者只写几句病句，这样得分率很低，影响成绩的提高。

4.有的教师对书面表达的要求不够重视教师在教学时只顾赶进度，有的嫌批改作文浪费时间，再加上教材自身的特点，导致目前出现了一种学生能听、会说，但书面表达能力相对较弱的现象。

5.没有很好地掌握书面表达的技能、技巧与方法有的学生书面表达方法简单，不能灵活运用，解题时不能随机应变、没有很好地掌握书面表达技巧，影响了学生书面表达能力的提高。

二、提高英语书面表达能力的方法1.突破英语词汇关和扩大阅读量《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中有明确的规定：

“三年制和四年制阅读速度分别为每分钟40~50和50~60个词，理解正确率达到70%。

”

因此，在平时的词汇教学中，教师必须帮助学生掌握记忆单词的六种方法，从而丰富词汇量和扩大阅读量。

2.突破语法关语法是词汇构成语言的规则。

掌握英语语法，并能把自己的英语语法知识熟练地应用到英语写作实践中去，这是提高写作能力必须具备的基本功。

英语语法核心主要指句子的基本结构、词类的用法、动词的形式、时态和语态等。

3.指导学生阅读和背诵精彩的段落，积累写作素材如，仁爱版九上Unit1PopulationProblem;WhydoesChinacarryouttheone-childpolicy?

4.训练段落编写，为短文写作铺路如，以下三题是这两年外地高中自主招生考试的段落编写题目：

提示词：

graduate,friendship,realize,young,together，要求：

①使用全部提示词，并在语段中用横线标出提示词。

②语段具有一个相对合理的主题意义。

③词数为50个词左右，最多不超过80个。

5.以课本为“本”，注重仿写如，九年级（上）Unit2Topic3SectionBWouldyouliketobeagreenerperson？

学生可以这样写作：

Walkorrideabikeinsteadoftakingabusorataxiwhenyoutravelashortdistance.6.重视批改与讲评①教师课后批改。

批改的符号可以是：

用词不当用“W”（Word），语法错误用“G”（Grammar），句子结构错误用“L（Logic），大小写和标点符号错误用“―”，漏字用“Λ”。

如果整篇文章语句错误特别多，改不胜改，或者是书写特别马虎草率，则在作业后批上“Rewrite”（重写）。

除了采用符号批改外，我们还应该把写作与课本知识结合起来，在学生出错处批上“See（……P……”）（见哪课哪页）。

②在黑板上当众批改。

③当面评改。

④自评互改。

7.因材施教，将学生客观分层8.加强写作步骤、技巧指导①认真审题，抓住要点。

②确定体裁，注意格式。

③确定主语，判断时态。

④语言规范，慎用长句。

⑤拼写正确，书写规范。

⑥全面检查。

如，写人记事的话题（2021年中考题）成长变化（外貌、性格、兴趣爱好、习惯等）。

表达时，注意使用：

usedto,inthepastthreeyears,but,now等，还要注意表达变化的原因和过程。

学生写作时可以这样列提纲：

①外貌。

②性格。

③行为习惯。

④学习。

⑤兴趣爱好。

⑥结束语。

⑦一篇好文章应具备下列几点：

一点：

有“亮点”，有独到之处。

二整：

要书写工整，卷面整洁。

三要：

数量要达标，词汇和语法结构要准确、上下文要连贯。

四不行：

漏掉内容不行，写作体裁不行，用错人称不行，用错时态不行。

⑧恰当运用关联词句，使得文章层次清晰，各个部分衔接自然，如First/Second/Third/Fourth/Last等。

总之。

教师在教学中必须重视写作课的指导，紧密配合课文教学，设计笔译练习并且持之以恒，学生的英语书面表达能力肯定会提高。

英语毕业论文文献综述好写的，根据题目写相关学者的总结，开始我也不会，还是师姐介绍的莫文网，专业的就是不一样，很快就帮忙完成了对大学英语翻译教学若干问题的思考应用英语翻译呼唤理论指导大学英语翻译教学：

现状与对策国内商务英语翻译研究综述商务英语翻译中存在的问题与对策顺应理论视角下科技英语翻译切雅实证分析经济一体化环境下的商务英语翻译教学新世纪十年来商务英语翻译研究：

回顾与前瞻语用观视角下的中医英语翻译教学实证研究翻译——找到源语的所指——对规划教材《商务英语翻译》误译译例的批判研究从功能对等角度看商务英语翻译高校科技英语翻译课程设置探讨科技英语汉译的英语翻译技巧研究——以船舶英语文本中的汉译为例功能对等视角下的科技英语翻译论商务英语翻译的4Es标准大学英语翻译教学存在的问题与对策关联理论在科技英语翻译中的应用——以ClimateChangeandPeakOil文本的翻译为例功能对等理论指导下的商务英语翻译大学英语翻译教学：

问题与对策英语翻译专业本科生的笔译能力调查分析——以某师范大学英语翻译专业为例中国职业篮球俱乐部体育英语翻译人员现状及发展对策研究从目的论的角度下看商务英语翻译论高职商务英语翻译教学中学生跨文化交际意识的培养试论近代国人英语翻译任务型教学法在《商务英语翻译》教学中的运用商务英语翻译与文化信息等值研究大学英语翻译教学教材编写探讨——以《新时代交互英语（读写译1-4册）》为例东西方文化差异对商务英语翻译的影响顺序分析在科技英语翻译中的应用——以翻译项目《大气污染排放系数手册》为案例从关联理论分析法律英语翻译中的文化差异及其翻译补偿商务英语翻译原则探讨跨文化因素对商务英语翻译的影响及调整策略###世界经济一体化、文化多元化的快速发展，英语作为世界通用语地位的确立，为我国大学英语教学提出培养具有跨文化交际能力的高素质人才的新要求。

而我国大学英语教学实际却是长期延袭传统的以语言知识体系为中心的教学模式，注重培养学生的语言能力，没有给予文化教学、文化学习以足够的重视，严重影响了学生跨文化交际能力的培养，致使学了多年英语的学生不知如何用英语进行交流，更谈不上进行跨文化交际。

为了真实再现大学英语跨文化教学现状，摸清大学英语跨文化教学中存在的具体问题及其根源，以便有针对性地分析研究、采取策略，改革大学英语教学，提高学生的跨文化交际能力，本研究综合跨文化交际、外语教学、应用语言文化学等理论的研究成果，以跨文化交际能力三分模式为统领理论框架，采取定性与定量研究相结合的方法进行了实证研究。

研究阐述了语言、文化与交际三位一体的关系，明确指出大学英语教学应是以培养学生的跨文化交际能力为目标的跨文化教学，跨文化交际能力的培养只有通过跨文化教学才能得以实现。

研究针对作者从教多年的黑龙江科技大学大学英语跨文化教学，采取问卷调查和教师访谈的形式，从认知、情感和行为三个层面调查了解、深入剖。

当前，我国基础教育教学领域里仍然存在着一些普遍问题，主要是重知识传授，轻能力培养，重教材灌输，轻教法的改进和学法指导，重理论知识，轻实践环节。

教师讲解多于学生操练；英语课堂教学中，使用英语的比例较低，一般中学仅占用24%；中学英语教师对各种教学法的态度以语法翻译法的认同度最大。

以前，我们根据外语学科的特点，一般采用三个十五分钟的三段教学方法。

即：

将一堂课分为三个部分，前十五分钟用于复习检查，第二个十五分钟用于新授课，在这段时间内，教师多用于教单词，讲解语法，讲课文，第三个十五分钟用于巩固练习。

但是，大多情况都是等教师教完单词，讲完语法知识及课文内容，剩下的时间，学生读了几遍课文，下课铃就响了，根本就没时间让学生练习会话，所以导致多数学生学的是哑巴英语。

这样做，既浪费了学生们练习的宝贵时间，又让学生觉得一堂课乏味，使学生觉得上英语课毫无兴趣可言。

大部分中学英语教学的方法基本带有翻译的特点。

教学侧重点是语言本身的知识的传授。

尽管学生花了六年的时间学习英语，但他们中绝大部分仍然张不开口，无法将学到的英语应用到实际交流中。

素质教育是在人的与生俱来的天赋基础上和主要在后天社会环境教育的影响下使每个受教育者都能在德、智、体等方面获得积极、持久、稳定发展的全面教育。

它是一种新的教育思想、教育观念。

当今社会在迅猛发展，尤其是我们进入了二十一世纪，全球经济一体化日益加剧。

人们与全世界各国的交往日趋频繁。

英语作为国际上最流行的一种交际语言，越来越受到人们的重视。

人们想学好英语的目的多种多样，不再局限于高考这一个目的。

而我们作为中学英语教师不但是教学过程的组织实施者，而且是优良品德和行为的示范者。

因此在帮助学生掌握和养成学习使用英语的良好习惯时，培养他们的自学能力，让每个学生都充分发挥他们的学习潜力时，中学英语教师首先就要更新观念，面向全体，把素质教育贯穿于我们的英语教学中。

一个国家人民外语水平的高低也是衡量这个国家国民综合素质的一个组成部分。

素质教育为我们英语教师如何实施素质教育指明了方向。

但是要在课堂教学中真正做到面向全体学生，全面提高教学质量，英语教师就必须正视在当前英语教学中存在的问题，改变教学模式，全面培养学生听、说、读、写各个方面的综合能力。

目前我国很多学生笔试能力较强，但口头表达能力相对落后。

例如，有些学生在全国中学生英语竞赛中笔试成绩相当好，而一旦加上口试，他们却手足无措，因此我们一定要在平时的教学中加强英语口语教学。

学习语言一定要有良好的语言学习环境，而学习环境是要靠人为地去创造的。

要使学生学习英语的兴趣长盛不衰，就必须为学生创造一种“金口常开”的学习环境。

在教学实践中，经过试验，我们可以采用以下一些方法激发学生讲英语的兴趣，使学生有更多的机会开口讲英语，口语好了，对语法的学习也会有很大的促进作用的。

一、坚持每堂课前3-5分钟的自由会话，强化口语训练。

1、利用课前几分钟让学生进行口语训练。

课前几分钟通常有些同学还没进入状态，利用这个时间进行口语训练，既能达到训练的目的，又能激发学生学英语的兴趣，迅速将精神集中到课堂上来。

我在初中的教学中，经常利用每堂课之前的几分钟先让值日的同学作值日报告，如：

Who'sondutytoday?

Iseveryonehere?

What'stheweatherliketoday?

Whattimeisit,now？

等等，再让这个值日生提问，让其他学生来回答。

或者让学生按一定的顺序进行FreeTalk，自由发挥讲一段英文。

前年开始初三学生中考要参加英语口语人机对话考试，而有的学生初一、初二几乎没有进行口语训练，所以在教学中我坚持让学生课前进行口语训练，第一轮自由选择主题讲一段英文；第二轮老师准备一些主题让学生抽签，限制学生的主题；第三轮限定准备时间，每天给一个不同的topic，让学生在课间准备三至五分钟，然后马上在英语课前当全班的面讲出来。

每个学生讲完后老师给予简短评价，而且我登记分数记入学生的平时成绩，这样使学生能够认真对待这个训练，而不是敷衍了事，经过一段时间，学生的口语都明显有一定程度的提高。

另外，我们还可以让学生课前准备好实物，自由表演对话。

如，有的学生拿了一张自己的全家照或者一些旅游相片，提一些问题让另外一些学生回答。

这样既巩固了所学知识，又提高了学生的日常会话能力，还活跃了课堂气氛。

2、坚持将课文内容设置情景，让学生在情景会话中去理解新单词，新内容。

语言只有在一定的情景中才有意义，才会形象生动，也才会有利于理解和掌握，克拉申在《第二语言》一书中指出：

“教学第二语言实际上是为了学生创造部分或全部的所学语言的环境。

”

英语教学大纲中也强调指出“教师在课堂教学中需设法结合学生生活实际创造交际活动情景，以增强学生学习兴趣，使他们能够积极参与语言实际活动。

”因此，英语教师应尽可能利用一切可以利用的条件，将学生从枯燥的课堂教学引入尽可能真实的交际情景中，提高主体参与性。

如笔者在教初中英语第一册。

1、论文题目：

要求准确、简练、醒目、新颖。

2、目录：

目录是论文中主要段落的简表。

（短篇论文不必列目录）

3、提要：

是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。

字数少可几十字，多不超过三百字为宜。

4、关键词或主题词：

关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。

关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。

每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。

主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。

5、论文正文：

（1）引言：

引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。

引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义，并指出论文写作的范围。

引言要短小精悍、紧扣主题。

〈2）论文正文：

正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。

主体部分包括以下内容：

a.提出-论点；

b.分析问题-论据和论证；

c.解决问题-论证与步骤；

d.结论。

6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。

参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。

中文：

标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：

作者--标题--出版物信息

所列参考文献的要求是：

（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。

（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

英语毕业论文文献综述好写的，根据题目写相关学者的总结，开始我也不会，还是师姐介绍的莫文网，专业的就是不一样，很快就帮忙完成了

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