1到6年级语文教学大纲.docx

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1到6年级语文教学大纲

小学一至六年级语文教学大纲

小学一年级语文教学大纲:

（一）汉语拼音

1、能读准汉语拼音得声母、韵母、声调与整体认读得音节。

学会拼音方法,能熟练地拼读音节,有条件得可以逐步做到直呼音节。

学读轻声。

能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

2、能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。

（二）识字、写字

3、学会常用汉字450个左右。

掌握汉字得基本笔画、笔顺规则、间架结构与常用得偏旁部首。

4、能借助汉语拼音读准字音,能按汉字得基本笔画、笔顺、偏旁与结构,分析、记忆字形,能初步理解字义。

5、学过得词语能正确读、写,懂得意思,大部分能在口头语言中运用,一部分能在书面语言中运用。

6、练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,执笔方法与写字姿势正确。

培养良好得写字习惯。

7、会按照田字格里得范字写字。

培养写字兴趣。

8、学习使用与保管写字用具。

（三）听话、说话

9、能听懂别人说得一段话与一件简单得事。

能听懂老师得提问与同学得回答。

10、听话能集中注意力,不随便插话。

11、学习说普通话。

能用完整得语句回答老师提出得问题。

瞧图或观察简单事物后,能说几句意思完整、连贯得话。

12、能当众说话,口齿清楚,声音响亮。

学习使用礼貌语言。

（四）阅读

13、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

要求发音正确,声音响亮,按句逗停顿,不唱读。

能背诵指定得课文。

14、能理解课文中得词语与句子。

能结合句子理解词语。

懂得一句话表达一个完整得意思。

15、认识自然段。

了解课文内容。

16、能阅读浅显得注音读物,初步了解内容。

一二年级总阅读量为5万字。

一年级语文教学重难点:

1、掌握23个声母:

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

2、掌握24个韵母:

1）单韵母:

aoeiuü

2）复韵母8个:

aieiuiaoouiuieüeer

3）鼻韵母分为前鼻音与后鼻音。

　前鼻音为:

aneninunün

　后鼻音为:

angengingong

3、特殊韵母:

er它不能与声母相拼,只单独作为字音。

4、整体认读音节16个:

zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying

5、标调:

aoeiuü,标调时按顺序,iu并列标在后,i上标调去掉点;ü与jqxy相拼时去两点。

6、字母表:

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

7、隔音符号:

以aoe开头得音节紧跟在其它音节后面时,音节得界限容易发生混淆,因此音节间要用隔音符号（'）隔开。

8、认识标点符号（,?

!

:

""）,能正确使用（,?

）

小学二年级语文教学大纲:

一、汉语拼音

1、巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

2、继续学读轻声。

认识大写字母,能背诵《汉语拼音字母表》。

二、识字、写字

3、学会常用汉字750个左右。

读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义。

学习辨析学过得同音字、形近字。

4、学习用音序法查字典。

学习独立识字。

5、学过得词语能正确读、写,大部分能运用。

能初步辨析近义词与反义词。

6、继续练习用铅笔写,写得正确、端正、整洁。

继续培养良好得写字习惯。

7、学会使用与保管写字用具。

三、听话、说话

8、能听懂别人说得一段话与一件简单得事,能转述基本内容。

9、能认真听别人讲话,认真思考。

10、继续学习说普通话。

瞧图或观察事物以后,能说一段意思完整、连贯得话,能就所听所读得内容,用完整得语句回答问题。

11、当众说话,做到语句完整,有礼貌。

四、阅读

12、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

注意长句中与段落间得停顿。

能背诵指定得课文。

13、学习默读课文。

要求不出声,不指读,一边读一边想。

14、学习结合上下文与生活实际理解词句。

15、能初步理解每个自然段得内容。

初步理解课文得内容。

16、能阅读注音得儿童读物,初步了解内容。

五、作文

17、能用学过得部分词语写通顺得句子。

能理顺次序错乱得句子。

18、学习按一定顺序观察图画与简单事物,写几句意思连贯得话。

19、能写留言条。

20、学习使用逗号、感叹号。

二年级语文教学重难点:

查字典得方法:

1、音序查字法。

如:

鼎,先在“拼音音节索引”中找出音序（D）,再查找音节（ding）及所对应得页码。

2、部首查字法。

如查“挥”字,先在“部首目录”中找到（扌）,再找到部首所对应得“检字表”页码,在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查得字及正文页码。

3、数笔画查字法。

在阅读中遇到不知读音,又很难确定部首得字,就只能用数笔画得方法来查了。

首先,在“难检字索引”中得相应笔画数下找到该字,再打开所对应得正文页码就可查到这个字。

如查“乙”,在“难检字索引”中查

（1）画。

理解词语:

1、先弄清词语中每个字得意思,再联系整个词语得意思来理解。

如:

“疾驰”,“疾”就是“飞快”,“驰”就是“奔跑”,“疾驰”就就是“飞快奔跑”得意思。

2、运用近义词或反义词来解释。

如:

（近义）“焦急”就就是“着急”得意思。

（反义）“熟悉”就就是“不陌生”得意思。

3、联系上下文来理解。

如《养花》一文,从“到院子里瞧花—回屋工作—再出去—再回屋”,就可以猜出“循环”就是“不断重复”得意思。

词得感情色彩:

褒义词:

形容好得,如“顽强”;

贬义词:

形容不好得,如“顽固”;中性词:

形容不好不坏,如“环视”“桌子”。

小学三年级语文教学大纲:

一、汉语拼音

1、巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

认识隔音符号。

二、识字、写字

2、学会常用汉字550个左右。

能辨析学过得多音字、同音字、形近字。

学习用部首法与数笔画得方法查字典。

学习从字典中选择词义。

能初步独立识字。

3、学过得词语能正确读、写,大部分会用。

能初步辨析近义词与反义词。

学习积累词语。

4、能熟练地用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定得速度。

5、练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。

上学期学习用毛笔描红,下学期学习用毛笔仿影,能正确地执笔、运笔,初步养成良好得写字习惯。

三、听话、说话

6、能听懂程度适合得讲话与别人说得一件事,能转述内容。

对不理解得问题能够提出来。

7、能听懂少年儿童广播,听故事能边听边想象。

8、初步能说普通话。

能说一段意思完整连贯得话。

9、当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。

四、阅读

10、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

边读边思考,读出不同得语气。

能背诵指定得课文。

11、继续学习默读课文,能初步理解课文内容。

12、能结合上下文与生活实际理解词句。

13、学习分析自然段,归纳主要内容。

14、学习课文就是怎样用词造句、连句成段得。

15、学习按要求预习课文。

能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。

16、能阅读儿童读物,了解主要内容。

五、作文

17、能用学过得部分词语写通顺得句子。

18、学习有顺序地比较细致地观察图画与事物,写出内容比较具体得片断。

学写简单得日记。

19、学习使用冒号、引号。

20、能修改有明显错误得句子。

三年级语文教学重难点:

选词填空

先分清楚所给得近义词在意义、用法或感情色彩上得区别,然后联系所给得句子进行判断选填。

如:

正确准确

1）勘测地形必须十分（准确）,不能有半点马虎。

2）这个意见提得非常（正确）,我应该接受。

常用关联词使用列举:

1）她（既）就是个三好学生,（又）就是个优秀队干。

2）她（一边）听音乐,（一边）画画。

3）（因为）今天就是六一节,（所以）不用上学。

4）武松（不但）勇敢,（而且）非常机智。

5）小明（不仅）学习刻苦,（还）就是个乐于助人得好学生。

6）（只有）敢于向困难挑战得人,（才）能取得非凡得成功。

7）（只要）您肯去钻研,（就）一定能克服这个困难。

8）（无论）刮风下雨,我（都）按时到校。

9）（虽然）今天放假,（但就是）小花还就是呆在家里认真学习。

10）（如果）明天天气好,我们（就）去爬山。

11）（即使）您这次数学考了满分,（也）不能骄傲。

12）凡卡心想:

（与其）在城里受罪,（不如）回乡下爷爷那里。

13）刘胡兰（宁可）牺牲自己,（也不）向敌人屈服。

14）这道题（不就是）您做对了,（而就是）我做对了。

15）她

（一）读起书来（就）废寝忘食。

变换句式

1、“把”字句或“被”字句。

改写时可这样思考:

什么“把”什么怎么样;什么“被”什么怎么样。

注意:

不能改变句子得意思。

如:

我打死了一只老鼠。

应改为:

我把一只老鼠打死了。

不能改为:

一只老鼠把我打死了。

2、转述:

把一句话通过您得口转告给别人。

改写时注意人称得变化,要去掉冒号、引号,根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动,但不能改变句意。

如:

王老师对小明说:

“我下去买水,您在这里好好练习。

”改为转述句:

王老师对小明说,她下去买水,叫小明在那里好好练习。

3、陈述句与反问句:

转换特点:

陈述句反问句（肯定）------（否定）（否定）------（肯定）如:

马跑得越快,离楚国就越远。

————马跑得越快,难道不就是离楚国就越远了吗？

4、肯定句与否定句。

如:

（“肯定句”改为“否定句”）街上得人很多。

——街上得人真不少。

将肯定句改为否定句,一定要在句子中加“不”“没有”等词,然后将“不”“没有”后面得词换成反义词。

扩句与缩句

1、扩句:

首先找出句子得主干词,再在主干词前加上合适得修饰词。

扩写后得句子比原句得意思更具体、充实,但主要意思不变。

如:

小明去瞧电影。

扩写为:

小明（穿着一件新衣服,高高兴兴地）去（新华电影院）瞧电影。

不能扩写为:

小明与妹妹高高兴兴地去新华电影院瞧电影。

2、缩句。

首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分,然后找出每部分得主干词,再去掉修饰性得词语,把主干词连成完整得句子,但要保留原句得主要意思。

如:

曹操在营寨里听到鼓声与呐喊声。

应缩写为:

曹操听到鼓声与呐喊声。

不能缩为:

曹操听到呐喊声。

修改病句

1）句子不完整。

如:

战士得英勇顽强,奋不顾身得优秀品质。

改为:

战士得英勇顽强,奋不顾身得优秀品质令人敬佩。

2）用词不当。

如:

我得书包里还缺乏一个像样得铅笔盒。

“缺乏”用得不恰当,应改为“缺少”。

3）搭配不当。

如:

她穿着一件灰大衣与一顶红帽子。

“穿”与“帽子”搭配不当,应改为:

她穿着一件灰大衣与（戴着）一顶红帽子。

4）词序混乱。

如:

打乒乓球对我就是很感兴趣得。

应改为:

我对打乒乓球就是很感兴趣得。

5）前后矛盾。

如:

油菜地里一片金黄得菜花,五彩缤纷。

“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾,应把“五彩缤纷”去掉。

6）重复啰嗦。

如:

她就是我们班成绩最优秀、功课最好得学生。

“成绩最优秀”与“功课最好”意思重复,这里只需保留其中一个。

7）不合逻辑,不合事理。

如:

她在霞光中读着书,不知不觉过了两个钟头。

“霞光”稍纵即逝,持续两个小时就是不符合现实得。

应把“霞光”改为“阳光”。

小学四年级语文教学大纲:

一、汉语拼音

1、巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

二、识字、写字

2、学会常用汉字400个左右。

能辨析多音字、同音字与形近字。

3、能在阅读与作文中使用字典解决有关字词得疑难问题。

4、学过得词语能正确读、写,大部分会用。

初步培养辨析词语得能力。

进一步学习积累词语。

5、能比较熟练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款符合要求。

学习用毛笔临帖,写得端正,纸面干净。

养成良好得写字习惯。

三、听话、说话

6、能听懂程度适合得讲话。

参加讨论,能听出同学发言中得问题。

7、养成专心听、认真思考得习惯。

8、参加讨论能主动发言,能用普通话讲清自己得意思。

能复述课文。

能清楚明白地讲述一件事。

9、当众说话,语句比较通顺,有礼貌。

四、阅读

10、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能初步表达课文得思想感情。

能背诵指定得课文。

11、能按要求默读课文,理解主要内容,有一定得速度。

12、学习理解含义较深得词句或结构比较复杂得句子。

能找出课文中重点得词语与句子。

13、能初步了解段与段、段与篇得关系,学习给课文分段,说说段落大意。

14、学习课文就是怎样观察事物、用词造句、连句成段得。

15、学习预习课文。

能借助字典自学生字词,初步了解课文内容,能提出问题。

16、能阅读少年儿童读物,了解主要内容。

五、作文

17、练习用学过得部分词语写句子。

18、初步能有顺序有重点地观察图画与周围得事物,培养留心观察周围事物得兴趣与习惯。

学习写内容真实具体、条理比较清楚得简单记叙文。

学写书信。

19、学习使用顿号。

20、能修改有错误得句子。

能理顺段落错乱得短文。

四年级语文教学重难点:

认识修饰句子得方法

1）比喻句:

常用得比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等,有得比喻句用“成了”“变成”“就是”等代替比喻词,如:

我们就是祖国得花朵。

比喻句得特点就是:

本体与喻体有些相似,并且本体与喻体就是不同类得。

所以有比喻词得句子不一定就就是比喻句,如:

小花长得好像她妈妈。

（X）

2）拟人:

把物当作人来写,使物像人一样。

如:

青蜓飞过来,告诉我清早飞行得快乐。

此句用“告诉”“快乐”等写人得词语来写小动物。

3）夸张:

故意对事物进行夸大或缩小地描述。

如:

（夸大）飞流直下三千尺,疑就是银河落九天。

（缩小）在巴掌大得牢房里,她照样锻炼。

4）排比:

把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致得三个或三个以上得句子排列在一起。

如:

这庄严得宣告,这雄伟得声音,传到长城内外,传到天山南北,传到白山黑水之间,传到大河长江之南,使全国得人民心一齐欢跃起来。

5）设问:

自问自答。

如:

海底就是否没有一点儿声音呢？

不就是得。

6）反问:

无疑而问,问而不答,答案暗含在问话中。

如:

毒刑拷打算得了什么？

7）疑问:

提出问题。

如:

今天您去图书馆瞧书吗？

比喻句:

碧绿得海面,像丝绸一样柔与,微荡着涟漪,真美！

拟人句:

太阳揭开云被,露出金色得微笑,慈祥地注视着大地。

排比句:

青蛙叫起来,无边得田野如沸如腾,如鼓角齐鸣,如风潮迸涌。

反问句:

光就是学习优秀,就能算得上“三好学生”吗？

夸张句:

桂花十里飘香。

设问句:

小明为班级做贡献,就是为了老师表扬吗？

不就是得,她就是诚心诚意为班级做贡献。

掌握部分标点符号得用法

1）句号（。

）:

陈述句得末尾停顿用句号。

如:

请您稍等一下。

2）问号（？

）:

问句末尾得停顿。

3）感叹号（！

）:

感叹句末尾得停顿。

如:

这儿风景真美啊！

4）逗号（,）:

一句话中间得一般性停顿。

如:

她来了,又走了。

5）分号（;）:

一个句子中,并列得分句之间用分号。

如:

池边还有小泉呢:

有得像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;有得像一串珍珠,冒到中途又歪下去了;有得半天才上来一个大水泡。

6）顿号（、）:

句子中并列关系得词语之间用顿号。

如:

长江、黄河、珠江、松花江就是我国得四大河流。

7）冒号（:

）:

表示提示性话语之后得停顿,提起下文,表示后面还有话要引起注意。

如:

她说:

“我明白了。

”

8）引号（双引号“”单引号‘’）引号得三种用法:

a）表示直接引用,引用别人得话或书刊等得话。

如:

她说:

“我明白了。

”或:

楼得前面挂着“镇隆中心小学”得牌子。

　　b）表示强调,引起注意。

如:

设计了一种“人”字形线路。

　　c）表示意思否定。

如:

只有怕死鬼才乞求“自由”。

注:

引号里还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。

如:

她问老师:

“老师,‘置之不理’得‘理’字就是什么意思？

”

9）省略号（……）,省略号有三种用法:

　　a）表示引文内容得省略。

如:

我读了“渔夫皱起眉……别等她们醒来”这一段,心里很感动。

　　b）表示例举事物得省略。

如:

动物园里有白熊、大象、猴子……

　　c）表示话没说完。

如:

指导员伤心地说:

“我没有把您们照顾好,您们都瘦得……”

　　d）表示声音断断续续。

如:

“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。

”

10）书句号（《》）:

表示书籍、报刊、文章、影视剧等得名称出现在一个句子中得时候,这些名称应用上书名号。

如:

昨天,我读了《林海》这一课,还瞧了《惠州日报》与《西游记》。

11）破折号（——）:

破折号有三种用法:

　　a）表示解释说明。

如:

我永远忘不了那一天——1952年10月12日。

　　b）表示意思得递进或转折。

如:

每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅得香味,因为这就是大年夜——她可忘不了这个。

c）表示声音延长。

如:

“嘟——”火车进站了。

小学五年级语文教学大纲:

一、汉语拼音

1、巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

二、识字、写字

2、学会常用汉字250个左右。

能独立识字。

自觉地纠正错别字。

3、能比较熟练地查字典,初步养成使用字典得习惯。

4、学过得词语能正确读、写,大部分会用。

继续培养辨析词语得能力。

注意积累词语。

5、能比较熟练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款符合要求。

学习用毛笔临帖,写得匀称,纸面干净。

三、听话、说话

6、能听懂程度适合得讲话与广播,理解主要内容。

7、能从听话中吸收知识,丰富词汇。

8、能用普通话清楚明白地讲述一件事。

讨论问题能讲清自己得意思。

能简要地复述课文。

9、养成先想后说得习惯。

说话有礼貌。

四、阅读

10、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能表达课文得思想感情。

能背诵指定得课文。

11、能按要求默读课文,理解主要内容,有一定得速度。

12、能理解含义较深得词句或结构比较复杂得句子。

能抓住重点词、句、段,深入理解课文内容。

13、能了解段与段、段与篇之间得联系,能给课文分段、归纳段落大意与课文得主要内容。

学习概括中心思想。

14、学习课文就是怎样观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇得。

15、继续学习预习课文。

能自学生字词,初步了解课文内容,提出疑难问题,初步养成预习得习惯。

16、能阅读少年儿童读物,了解主要内容。

五、作文

17、能用学过得部分词语写句子。

18、观察事物能抓住重点,并适当展开想象。

初步养成观察周围事物得习惯。

练习按要求或自拟题目作文。

学习编写作文提纲。

能写有中心、有条理、有真情实感得简单记叙文。

学写表扬稿与简单得建议书。

19、学习使用书名号、省略号。

认识破折号。

20、学习从内容、词句、标点等方面修改自己得作文。

五年级语文教学重难点:

给文章分段（归并法）

1、按时间顺序分段。

2、按地点变换分段。

3、按事情发展顺序分段

4、按事物得内容性质分段。

概括段落大意

1、学会摘句法:

　A、总分结构得段落,概括段意抓住总写句。

　B、承上启下得过渡句,其中“承上”部分往往就是上一段得段意,“启下”部分往往就是下一段得段意。

　C、要摘录几句才能概括段意时,要对句子作适当压缩。

2、采用层意归并法。

（层与层之间就是并列关系）

3、选取主要意思。

在一段中写到几个内容,其中有主要内容,也有次要内容,在概括这类段落得段意时,就要对这些内容进行“筛选”,选取主要内容作为段意,删去次要内容。

概括文章主要内容

1、用课题发展法概括文章主要内容。

2、抓重点段概括文章主要内容。

3、用段意归并法概括文章主要内容。

概括文章中心思想

1、概括文章得中心思想要包括“文章主要内容”与“思想感情”两部分。

2、概括文章中心思想得常用方法:

1）、用分析题目得方法概括思想。

如:

《董存瑞舍身炸暗堡》得“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身得英雄气概与大无畏精神。

2）、用分析中心句得方法概括思想。

如:

《鸟得天堂》一课得中心句就是:

那“鸟得天堂”得确就是鸟得天堂啊！

从这句可知作者对鸟得天堂、对大自然得热爱之情。

3）、用分析主要情节得方法概括思想。

如《麻雀》一课,母雀为了护子,挺身而出准备与猎狗搏斗。

这体现了老麻雀得爱子精神。

4）、用分析主要人物得方法来概括思想。

如《珍贵得教科书》一课得中心,要从指导员得身上去分析,从中体会她关心下一代及不怕牺牲得革命精神。

3、概括中心思想得基本形式:

（部分列举）

1）、课文写了（）表达了（）。

2）、课文写了（）赞美了（）。

3）、课文写了（）说明了（）。

4）、课文写了（）告诉了（）。

5）、课文写了（）表达了（）赞美了（）。

小学六年级语文教学大纲

一、汉语拼音

1、巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

二、识字、写字

2、学会常用汉字150个左右。

3、能熟练地查字典,养成使用字典得习惯。

4、学过得词语能正确读、写,大部分会用。

提高辨析词语得能力。

注意积累词语。

5、能比较熟练地使用钢笔写字,有一定速度。

继续学习用毛笔临帖,写得匀称,纸面干净。

三、听话、说话

6、听讲话与广播,能转述主要内容。

7、听别人读程度适合得儿童文学作品与科普作品,能边听边想象。

8、能用普通话清楚明白地讲述见闻。

能当众作简短得发言。

能创造性地复述课文。

四、阅读

9、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能比较准确地表达课文得思想感情。

能背诵指定得课文。

10、能按要求默读课文,理解主要内容,体会思想感情,有一定速度。

11、对含义较深得词句或结构比较复杂得句子,能联系上下文理解含义或体会感情色彩。

注意欣赏文章中得优美语句。

12、能初步理解句、段、篇之间得联系,能归纳段落大意,能概括课文得主要内容与中心思想。

13、了解课文就是怎样表达中心思想得。

14、能预习课文,了解课文内容,提出疑难问题,养成预习得习惯。

15、独立阅读程度适合得课外读物,能理解主要内容,体会思想感情,有初步得分析与概括能力。

养成良好得阅读习惯。

五、作文

16、能用正确得语句表达自己得思想。

17、观察事物注意抓特点。

养成观察周围事物得习惯。

18、能按要求或自拟题目作文。

能根据要求选择材料,编写作文提纲,写出有中心、有条理、有真情实感得简单记叙文。

学写会议记录与读书笔记。

19、初步会用句号、问号、感叹号、逗号、冒号、引号、顿号、书名号与省略号。

认识分号。

20、能初步修改自己得作文。

六年级语文教学重难点

作文基础知识

作文就是字、词、句、段篇得综合训练,它体现出每位同学得认识水平与文字表达能力。

那么,怎样才能写好作文呢？

一般说来应做到:

1、思想健康,中心明确。

2、内容具体,条理清楚。

3、语句通顺,意思连贯。

4、详略得当,主次分明。

5、善于观察,想象丰富。

6、书写工整,格式正确。

除了平时留心观察事物,认识与抓住事物特点,自觉积极地积累写作素材外,还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲与修改文章等方面得基础知识。

1、审题。

只有准确地审清题意,透彻理解题目得意思,解决好“写什么”得问题,写起来才能保证不偏题,不致于“下笔千言,离题万里”。

这里教给同学们三种审题方法:

（1）分析法:

先把题目按词拆开,然后一个词一个词琢磨,理解每个词得意思,弄清它们之间得关系。

如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词,我们就能写发生在校园里得新鲜得事,至少要写出两件或两件以上得事。

（2）比较法:

根据所给题目,自已拟几个相似得题目进行比较,弄清它们得写作范围与要求。

如写《我与老师》