10条神奇的心理学规律.docx

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10条神奇的心理学规律

10条神奇的心理学规律

心理规律一：

罗森塔尔效应 

　　美国闻名的心理学家罗森塔尔曾做过如此一个实验：

　　他把一群小白鼠随机地分成两组：

A组和B组，而且告知A组的饲养员说，这一组的老鼠超级伶俐；同时又告知B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一样。

几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发觉A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠伶俐，它们能够先走出迷宫并找到食物。

　　于是罗森塔尔教授取得了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？

他来到了一所一般中学，在一个班里随意地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告知他们的教师说，这几个学生智商很高，很伶俐。

过了一段时刻，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生此刻真的成了班上的佼佼者。

　　规律剖析：

“暗示”这一神奇的魔力发挥庞大作用

　　每一个人在生活中都会同意如此或那样的心理暗示，这些暗示有的是踊跃的，有的是消极的。

妈妈是小孩最爱、最信任和最依托的人，同时也是施加心理暗示的人。

若是是长期的消极和不良的心理暗示，就会使小孩的情绪受到阻碍，严峻的乃至会阻碍其心理健康。

相反，若是妈妈对小孩寄与厚望、踊跃确信，通过时待的眼神、赞许的笑容、鼓励的语言来滋润小孩的心田，使小孩加倍自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，小孩以后的功效就会有多大！

心理规律二：

超限效应

　　美国闻名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。

最初，他感觉牧师讲得专门好，令人感动，预备捐钱。

过了10分钟，牧师尚未讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。

又过了10分钟，牧师尚未讲完，于是他决定1分钱也不捐。

等到牧师终于终止了冗长的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。

　　规律剖析：

　　这种刺激过量、过强和作历时刻太久而引发心理极不耐烦或招架的心理现象，被称之为“超限效应”。

　　超限效应在家庭教育中时常发生。

如，当小孩犯错时，父母会一次、两次、三次，乃至四次、五次重复对一件事作一样的批评，使小孩从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。

被“逼急”了，就会显现“我偏要如此”的招架心理和行为。

　　可见，妈妈对小孩的批评不能超过限度，应付小孩“犯一次错，只批评一次”。

若是非要再次批评，那也不该简单地重复，要换个角度、换种说法。

如此，小孩才可不能感觉一样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

心理规律二：

超限效应

　　美国闻名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。

最初，他感觉牧师讲得专门好，令人感动，预备捐钱。

过了10分钟，牧师尚未讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。

又过了10分钟，牧师尚未讲完，于是他决定1分钱也不捐。

等到牧师终于终止了冗长的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。

　　规律剖析：

　　这种刺激过量、过强和作历时刻太久而引发心理极不耐烦或招架的心理现象，被称之为“超限效应”。

　　超限效应在家庭教育中时常发生。

如，当小孩犯错时，父母会一次、两次、三次，乃至四次、五次重复对一件事作一样的批评，使小孩从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。

被“逼急”了，就会显现“我偏要如此”的招架心理和行为。

　　可见，妈妈对小孩的批评不能超过限度，应付小孩“犯一次错，只批评一次”。

若是非要再次批评，那也不该简单地重复，要换个角度、换种说法。

如此，小孩才可不能感觉一样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

心理规律三：

德西效应

　　心理学家德西曾讲述了如此一个寓言：

　　有一群小孩在一名老人家门前嬉闹，叫声连天。

几天过去，老人难以忍受。

于是，他出来给了每一个小孩10美分，对他们说：

“你们让这儿变得很喧闹，我感觉自己年轻了很多，这点钱表示谢意。

”小孩们很快乐，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。

老人再出来，给了每一个小孩5美分。

5美分也还能够吧，小孩仍然兴高采烈地走了。

第三天，老人只给了每一个小孩2美分，小孩们勃然盛怒，“一天才2美分，知不明白咱们多辛苦！

”他们向老人立誓，他们再也可不能为他玩了！

　　规律剖析：

  在那个寓言中，老人的方式很简单，他将小孩们的内部动机“为自己欢乐而玩”变成了外部动机“为取得美分而玩”，而他操纵着美分那个外部因素，因此也操纵了小孩们的行为。

　　德西效应在生活中时有显现。

比如，父母常常会对小孩说：

“若是你这次考得100分，就奖励你100块钱”、“若是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具”等等。

家长们或许没有想到，正是这种不妥的奖励机制，将小孩的学习爱好一点点地消减了。

　　在学习方面，家长应引导小孩树立远大的理想，增进小孩对学习的情感和爱好，增加小孩对学习本身的动机，帮忙小孩收成学习的乐趣。

家长的奖励能够是对学习有帮忙的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，那么最好不要。

心理规律四：

南风效应

　　南风”效应也称“温暖”效应，源于法国作家拉·封丹写过的一那么寓言：

　　北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。

北风第一来一个冷风凛凛、严寒刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得牢牢的。

南风那么缓缓吹动，马上风和日丽，行人感觉春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风取得了成功。

　　规律剖析：

  故事中南风之因此能达到目的，确实是因为它顺应了人的内在需要。

这种因启发自我检讨、知足自我需要而产生的心理反映，确实是“南风效应”。

　　由此咱们能够明白，家庭教育中采纳“棍棒”、“要挟”之类“北风”式教育方式是不可取的。

实行温情教育，多点“人情味”式的夸奖，培育小孩自觉向上，才能达到事半功倍的成效。

心理规律五：

木桶效应

　　“木桶”效应的意思是：

一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。

　　规律剖析：

   一个小孩学习的学科综合成绩比如一个大木桶，每一门学科成绩都是组成那个大木桶的不可缺少的一块木板。

小孩良勤学习成绩的稳固形成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的整体状况，专门取决于它的某些薄弱环节。

因此当发觉小孩的某些科目存在不足时，就应及时提示小孩，让其在这门学科上多花费一些时刻，做到“扬长避短”。

心理规律六：

霍桑效应

　　霍桑效应的发觉来自一次失败的治理研究。

1924年11月，美国国家研究委员会组进驻西屋电气公司的霍桑工厂，他们的初衷是试图通过改善工作条件与环境等外在因素，找到提高劳动生产率的途径。

他们选定了继电器车间的六名女工作为观看对象。

在七个时期的实验中，主持人不断改变照明、工资、休息时刻、午饭、环境等因素，可是很遗憾，不管外在因素怎么改变，实验组的生产效率一直在上升。

  历时九年的实验和研究，学者们终于意识到了人不单单受到外在因素的刺激，更有自身主观上的鼓励。

当这六个女工被抽出来成为一组的时候，她们就意识到了自己是特殊的群体，这种受注意的感觉使得她们加倍尽力工作，以证明自己是优秀的，就如此，个人微妙的心理促使着她们的产量上升再上升！

   由于受到额外的关注而引发绩效或尽力上升的情形咱们称之为“霍桑效应”。

这在学校教育中极为普遍。

有一所国外的学校，在入学的时候会对每一个学生进行智力考试，以智力考试的结果将学生分为优秀班和一般班。

结果有一次在例行检查时发觉，一年之前入学的一批学生的考试结果由于某种失误被倒置了，可是这一年的课程成绩“优秀班”明显高于“一般班”，本来一般的小孩被看成优等生关注，他们自己也就以为自己是优秀的，额外的关注加上心理暗示使丑小鸭真的成了白天鹅。

   规律剖析：

  霍桑效应告知咱们：

从旁人的角度，善意的假话和夸奖真的能够造就一个人；从自我的角度，你以为自己是什么样的人，你就能够成什么缘故样的人.

心理规律七：

增减效应

　　人际交往中的“增减效应”是指：

任何人都希望对方对自己的喜爱能“不断增加”而不是“不断减少”。

比如，许多销售员确实是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时老是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。

　　规律剖析：

  咱们在评判小孩的时候不免将他的缺点和优势都要诉说一番，并常常采纳“先褒后贬”的方式。

其实，这是一种很不睬想的评判方式。

在评判小孩的时候，咱们不妨运用“增减效应”，比如先说小孩一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地给予赞扬……

心理规律八：

蝴蝶效应

　　据研究，南半球一只蝴蝶偶然扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各类因素的搀和，几礼拜后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风！

紊乱学家把这种现象称为“蝴蝶效应”，并作出了理论表述：

一个极微小的起因，通过必然的时刻及其他因素的参与作用，能够进展成极为庞大和复杂的阻碍力。

　　规律剖析：

　“蝴蝶效应”告知咱们，教育小孩无小事。

一句话的表述、一件事的处置，正确和适当的，可能阻碍小孩一生；错误和武断的，那么可能贻误小孩一生。

心理规律九：

贴标签效应

　　在第二次世界大战期间，美国由于军力不足，而战争又的确需要一批军人。

于是，美国就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。

为此，美国特派了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员，并随他们一路到前线作战。

　　训练期间心理学专家们对他们并只是量地进行说教，而专门强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信。

信的内容由心理学家统一拟定，表达的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何悔改自新等。

专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。

三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥、如何地勇敢等。

结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥、那样勇敢拼搏。

后来，心理学家就把这一现象称为“贴标签效应”，心理学上也叫暗示效应。

　　规律剖析：

　　这一心理规律在家庭教育中有着极为重要的作用。

例如，若是咱们老是对着小孩吼“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连这么简单的题目都可不能做”等，时刻长了，小孩可能就会真的成了咱们所说的“笨蛋”。

　　因此，妈妈必需戒除嘲笑羞辱、指责抱怨、要挟要挟等语言，多用鼓励性语言，对小孩多贴正向的标签。

心理规律十：

登门坎效应

　　日常生活中常有如此一种现象：

在你请求他人帮忙时，若是一开始就提出较高的要求，很容易受到拒绝；而若是你先提出较小要求，他人同意后再增加要求的分量，那么更易达到目标，这种现象被心理学家称为“登门坎效应”。

　　规律剖析：

　　在家庭教育中，咱们也能够运用“登门坎效应”。

例如，先对小孩提出较低的要求，待他们依照要求做了，予以确信、夸奖乃至奖励，然后慢慢提高要求，从而使小孩乐于无停止地踊跃发奋向上。