写出真情实感.docx
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写出真情实感
写出真情实感
亲爱的同学们，“感人心者，莫先乎情”，文字的力量来自我们的思想和感情。
真情是文章的灵魂，抒写真情实感是一篇作文成功的关键因素。
教育家于漪也说过，尽管现在大家都在提倡创新和求异，但作文中有些精神的东西，是不必质疑的，更是不可失缺的。
这个精神的东西是什么呢?
就是真情实感。
今天，就让我们敞开心扉一起来抒写自己的真情实感吧！
讲
名
师
堂
【走进课堂】
1、回想一下本单元学过的课文，哪些文章让你印象深刻，有如身临其境？
2．要读懂一篇文章，首先要体会作者表达的思想感情。
你觉得可以通过哪些方法来表达思想感情呢？
3.怎样写出自己的真情实感呢？
先认真读读下面的经典片段，带着思考完成后面的题目，相信聪明的你们一定会有所收获。
师恩难忘
那年正月新春，我不满6周岁，便到邻近的乡村小学去读书。
这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。
当时学生少，四个年级才一个班。
老师姓田，17岁就开始教书了。
他口才、文笔都很好。
开学头一天，我们排队进入教室。
田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。
描红纸上是一首小诗：
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
田老师给一年级上课了。
他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
我还记得故事的大意是这样的：
一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。
路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。
亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：
“……八枝，九枝，十枝。
”他越看越喜欢，想折下一枝来。
妈妈拦住了他，说：
“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。
”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园。
我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国语。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。
我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。
老师的教诲之恩，我终生难忘！
作者：
刘绍棠原题《老师领进门》
（1）.在横线上填写恰当的词语，再结合上下文说说词语的意思。
他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，地讲起来。
我听田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
我听得入了迷，恍如。
。
老师的教诲之恩，我终生难忘！
（2）.师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写?
为什么要回忆这件事呢?
（3）.“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”说说你对这句话的理解。
【对话名师】
1.生活点滴关乎情
开心姐姐：
同学们，读了《师恩难忘》我们一定有“身临其境”的感觉，为什么会有这种感觉呢？
大妞妞：
小作者写的是自己难忘的一个老师，他喜欢这个老师，一直记在心间，写的时候就写出了自己的真实感情。
小豆豆：
对，要写出自己的真实感情就要写自己亲身经历的事情！
老师教了“我”4年，编了1000多个有趣的故事，这样的老师我也喜欢。
怪不得“我”离家40年了，见到老师拄着拐杖在散步，“我”仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
笨笨猪：
哼哼哼，让俺小猪来说嘛！
原来我以为抒发情感就要像大诗人一样有优美的句子，华丽的辞藻，今天才知道其实平凡朴素的话语，生活中点点滴滴的小事也可以表达真感情。
开心姐姐：
同学们，生活的确是平淡的，不可能每个人都有惊天动地的大事。
但是，只要你用心感悟，你会发现平淡的生活恰如缓缓流淌的小溪，平静中也有浪花朵朵。
只要你有一颗“乐于发现”的眼睛，还有一份“乐于感受”的心情，你就会发现生活中处处有真情，处处都动人。
一片落叶，一束鲜花，一个微笑，一滴泪水，甚至是一把泥土，都有动人心弦的地方，都能引发我们无限的感慨。
2.细则描写抒真情
笨笨猪：
原来我写老师，每次就只知道写“老师，我好喜欢你”，妈妈说这样不具体，没有真情实感，不能打动人心，那要怎样才能表达真情实感呢？
小豆豆：
我知道，我知道，把一个人的心理活动细腻地写出来就可以写具体了。
。
开心姐姐：
小豆豆说得对极了！
《窃读记》里小作者“边走边想：
‘昨天读到什么地方了?
那本书放在哪里?
左边第三排，不错……”用独白形式表达急于寻找昨天没读完的那本书的心理；又如用“啊!
它在这里，原来不在昨天的地方了”来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；再如“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店开心地读下去。
这种独白的心理描写，一方面表达作者享受阅读的快乐，另一方面写出作者还要时刻关注周围的环境，生动形象地表达“我”的心情变化，使人有身临其境之感。
。
大妞妞：
嗯，老师不是说动作是人物内心活动的表现嘛！
那细致地描写动作也很重要啰！
开心姐姐：
对呀，如《窃读记》里“我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来”，这里用“跨、踮、钻、挤”这一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了作者如饥似渴的读书心理。
又如：
“我的腿真酸哪，不得不交替用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
”这一句用“交替、支撑、靠、休息”等动作，说明“我”读书站的时间长，多么劳累，但目的是为了多读书、多求得知识。
笨笨猪：
我知道了，要把感情写真实，人物的语言、对话肯定要写真实，不是虚情假意地表达“老师，我好喜欢你”这样空洞的话，一定要把说话的内容写具体，就像《师恩难忘》把老师编的故事完整地说出来，让我们觉得确实有趣，就会对这个老师也很难忘。
开心姐姐：
哈哈，孩子们真是“一点通”啊！
我们在写作文时抓住肖像、语言、心理和行动的细节，以小见大，于细微处揭示人物的内心世界和性格特征，达到细节传神，以情动人的目的。
人们常把细节描写比作作品的血肉，艺术的生命。
一举手，一投足，一句话，一个眼神，都能表现人物感情，透视人物心理，揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到点滴传神的艺术效果呢！
【随堂练习】
同学们，每天清晨，我们迎着清风朝阳来到学校，在每一个平凡的日子里，你有没有感受到过老师对你的关心和爱护呢？
学习《师恩难忘》作者紧扣主题选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法，选择你印象最深的一个老师，把有关他（她）的一件事写下来。
佳
析
赏
作
（一）我与书的故事
纪昀
深夜，浩瀚无边的星空中，有一颗永不熄灭的明星，照亮了黑暗中我前进的道路——那就是书籍。
童年不识书滋味
小时候，我特别不爱看书。
可是，爸爸总是买书给我看，还给我讲许多大道理。
那时的我，整天想玩都想疯了，哪有心思看书？
于是，每次看书时，总有一只眼睛在盯着时钟。
唉，那该死的秒钟，总是走那么慢！
好不容易１个小时过去了，我刚准备跑出屋子。
“来来来，给我背一首《静夜思》！
”爸爸严厉地说道。
“……”没办法，背不出来，我又得在书桌前多呆上一小时了……
初见诗书喜欲狂
我喜欢上读书，纯粹是偶然。
在一个偶然的机会，我发现了一本《鲁滨逊漂流记》。
出于好奇，我翻开了第一页，没想到正是这一翻，使我从此爱上了书。
在以后的日子里，我被各种书中的情节深深吸引：
快乐着别人的快乐，悲伤着别人的悲伤。
在以前，这样的感觉，我从未经历过。
只知道那时的自己很兴奋，就像一株即将枯萎的小草忽然得到了雨水的滋润一样。
只留书香满心头
渐渐的，在书的陶冶下，我变得不像以前那么贪玩了。
书籍成了我不可或缺的精神食粮。
我开始不断地买来一本本书“充饥”。
给我印象最深的是奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。
这本书展示了保尔·柯察金的英雄形象，让我看到了沙皇统治下的社会面貌。
在今后，我要读万卷书，行万里路！
我与书的故事永远讲不完。
我希望它凝固在我的生命里，在我的心灵上生根发芽，天长地久！
开心姐姐：
用比喻的手法，形象地写出了作者对书的感情，总起下文。
笨猪猪：
长大了这么爱读书的“我”小时候却不爱读书，“我”是怎么爱上书的呢？
这是“欲擒故纵”，吸引读者继续读下去。
大妞妞：
把自己被书中情节吸引的感受写得很生动、具体。
小豆豆：
书籍成了“我”不可或缺的精神食粮，“我”和书的感情更深了。
今后，我也要读万卷书，行万里路。
开心姐姐：
呼应开头，表达对书的热爱。
开心姐姐点评：
本文以小标题的形式，以“我”和书的感情为线索，从不爱书到爱上书。
调理清楚，形式也非常新颖。
作者把对书的感情描写得非常细致，流露出真情实感，很能打动读者。
（2）好奇心
沈畅
“你爸昨晚看了一夜的足球。
”一大早妈妈就神秘地对我说。
“咦，老爸是从来不对足球正眼相看，这回怎么……”正思忖着，看到爸爸拖着疲惫的身体“一步一个脚印”地走下楼。
“爸，昨晚的比赛怎么样，精彩不？
”我打趣地问道。
爸爸先是一愣，然后勉强地笑道：
“还行，进了好几个球呢！
”
“是哪两个队啊？
最后哪个队赢了？
”我追问道。
“好像是……”爸爸显得有些尴尬。
“不和你聊了，我去上班了。
”说着急匆匆地出了门。
这其中一定有什么玄机，我向妈妈打听，她只是一味地苦笑。
没办法，只好自己去捉摸，去“侦察”，谁叫我好奇心强呢！
那天晚上，爸妈一进房间，我便悄悄溜到门口，期待着答案的揭晓。
“你今晚就别去客厅看电视了，好好睡一觉吧！
你都几天没合眼了。
”妈妈唠叨着，我显得有些激动，已经进入正题了，我暗暗想着，耳朵贴得更近了。
“没事，我到公司躺了一会儿，等孩子考试过了，我再好好睡一觉。
”爸爸不慌不忙地说道。
“咦，这和我考试有什么关系啊？
”我更加好奇，恨不得从门缝钻进去，不行，要沉住气，不得半途而废。
很快，爸爸又开口了：
“你也知道我那鼾声，连你都受不了，更不要提孩子了，虽然隔着一道墙，但肯定还是影响他的，这段时间他的睡眠一定要有保证啊！
”
我震惊了，所有的好奇全都消失了，有的只是满脸的泪水，的确，爸爸的鼾声震耳欲聋，可我早已经习惯了。
爸爸，我爱你！
小豆豆：
爸爸和小作者的对话很吸引人，爸爸看球赛怎么不知道哪个队赢了？
真让人好奇！
大妞妞：
爸爸妈妈的对话解开了我心中的好奇，爸爸原来是因为爱我，怕打扰我睡觉才看电视的哦！
笨笨猪：
我好感动哦！
那无声的爱太了不起了！
开心姐姐点评：
此篇描写深沉的父爱，真挚地表达自己的情感。
情节的展开，通过“我”的“好奇”而逐步推进，运用对话描写，巧妙地“解奇”。
机智的构思，鲜活的描写，展现了父爱的深沉，颇有感染力。
（三）我举手啦
尹文郴
我是一个害羞的小男孩，所以无论上什么课我都不敢轻易举手。
这是一节音乐课，这节课的主题是《狐狸和乌鸦》音乐剧表演。
我对自己很有信心，因为我已经把狐狸的头饰做好了，也做好了要上台表演的心理准备，所以不知不觉中，我的手像被什么托着似的举了起来。
巧了，陈老师看见了，就叫我上去表演狐狸。
和我一起表演的还有“两只狐狸”。
我一上台，就被其他两只狐狸推到了最前面。
开始演出了，过度的紧张使我的脑子一片混乱，分不清东南西北。
我手忙脚乱，双脚沉重得像灌满了铅似的迈不开步子。
就这样，糊里糊涂地表演着，又糊里糊涂地下台了。
我的心情沮丧极了。
老师见此情形，给了我们一些提示，让我们再次好好练习表演。
我摸清了门路，大胆地举起了右手，老师特别好，爽快地叫我再试一次。
这一次，我一点也没胆怯。
音乐声一响起，我完全进入了情境之中：
我这只“狐狸”晃晃悠悠地出来，左看看右望望，四处寻觅着食物；看见一只“乌鸦”叼着一块奶饼，眼里发出垂涎的目光，死死地盯着“乌鸦”口里那块甜甜的奶饼，嘴里连连称赞小乌鸦的歌声优美动听。
小乌鸦在我的赞美中陶醉了，得意洋洋的，终于忍不住了，只见它抬起了头，清了清嗓子，张开大嘴巴就唱起来了。
我们几只“狐狸”哪有心思听乌鸦唱歌呀，瞅着掉下来的奶饼一个个露出了馋相，龇牙咧嘴地猛扑过去，争抢起来，等“乌鸦”回过神来，奶饼已经乖乖进了我们的大肚皮了。
表演结束后，全班同学哈哈大笑，教室里响起了雷鸣般的掌声。
我很高兴，因为我的勇敢和坚持，因为老师的鼓励，我收获了自信与勇气。
有了自信和勇气，没有什么不能克服的。
小豆豆：
题目是《我举手啦》，这里开篇就说“我”不敢轻易举手，这是欲扬先抑。
笨笨猪：
“我手忙脚乱，双脚沉重得像灌满了铅似的迈不开步子。
”写出了我的紧张心理。
大妞妞：
绘声绘色地描写了表演音乐剧的过程，把神态、动作都描写出来了，使人身临其境。
笨笨猪：
这个和我倒很像，虽然我有点笨，但我很坚持，很自信哦!
开心姐姐点评：
腼腆不够自信的我在老师的鼓励下克服了内心的胆怯，用自信和勇气取得了胜利，表达了真实的感情。
小作者表演时的动作、神态、心理描写比较到位，极具画面感,使人有身临其境之感。
（四）饥饿的感觉
徐辛格
今天第五节课是英语课，我们这学期英语学的全是和吃有关的单词和句子，特别是今天学习的食品都是我最喜欢吃的。
上课前，老师让同学们把课本上的食物的实物拿到学校里来，同学们带了德芙牌黑色诱人的巧克力，一厅厅可口的可乐，还有中央电视台天天打广告的母亲牌牛肉条——我还一次也没吃过。
还有许多琳琅满目的食物，真是色香味俱全。
因为我在学校吃中餐，所以没有回家准备食物。
看到这么多美味，我已馋得口水直流三千尺。
中午在食堂吃的那点饭菜早不知进了哪个器官。
肚子接到大脑的指令，集体开始示威了，肠子如巨龙在翻江倒海，胃里面似乎空空如也，好像要把班上所有的零食都吃光才够填满。
英语课上完后，我看见同学们的零食，真想过去要一点，拿一点，但想那是别人的，不能要，不能拿。
只好眼巴巴的看着别人吃得津津有味，自己把口水强往肚子里咽。
第六节课是品德与社会课，这节品德与社会课，老师安排是看课外书，我拿出《说唐全传》，看着看着，入了迷，忘记了饥饿，时间不知不觉过去了。
可一下课那种饥饿的感觉就汹涌澎湃地涌来，我有一种即将瘫痪的感觉。
放学了，我赶紧收好书，背起书包，冲出教室，推上自行车，直奔校门，用五角钱买了一包方便面。
我拿着方便面不等打碎就开始吃，一口就吃了方便面的三分之一，三口吃完，但方便面似乎一点也不解饿，下肚便消化了。
我回到家里，看见妈妈买了一大包馒头，我选了一个最大的馒头吃下去才舒服了些。
这时我想到了战争时期那些革命先辈们，他们经常吃不上饭，却打出了大片江山，使我们幸福生活。
我仅仅挨了这一会饿就难受的不行，今后一定要好好珍惜现在的幸福生活。
笨笨猪：
哦，这么多吃的我也好喜欢啦！
小作者把这些好吃的一一介绍出来，分明就是馋我的啦！
大妞妞：
这种饥饿的感觉写得也太传神了。
“肠子如巨龙在翻江倒海，胃里面似乎空空如也。
”小作者好可怜哦！
笨笨猪：
“那种饥饿的感觉就汹涌澎湃地涌来，我有一种即将瘫痪的感觉。
”哎呀呀，这种感觉我可受不了。
小豆豆：
“不等打碎就吃”，“一口就吃了三分之一”，小作者看来是真饿得不行了，这几个夸张的动作写得好。
开心姐姐的点评：
小学生常常感慨写作没有题材，其实生活中的点点滴滴都可以作为写作素材。
饥饿的感觉也许很多人都体验过，小作者用细腻的文笔向我们描述了饥饿的感觉，展示了孩子心中真实的感受，结尾的升华主题更使文章添色。
【读写要诀】
喜怒哀乐酸与泪，感受深刻心中留。
身边事情亲经历，内心感受真动力。
心理神态和动作，细则描写抒真情。
真心实意来表达,虚假美化要不得。
台
写
擂
读
【阅读乐园】
背影
朱自清
我说道：
“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看说：
“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手a着上面，两脚再向上b；他肥胖的身子向左微c，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（1）我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
（2）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
过一会说：
“我走了，到那边来信！
”我望着他走出去。
他走了几步，回头看见我，说：
“进去吧，里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
基础题：
1．文段划横线句采用了（）描写手法。
2．选文中两次写到“我”流泪，分别摘抄下来：
第一次（）；第二次（ ）。
3．在文中空白处填上相应词语。
a（）b（）c（）
提高题：
1.选文中说父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，写出了父亲怎样心理？
2.“我”的两次流泪表达了作者怎样的思想感情？
开放题：
你的父亲一定也很爱你，你能回忆他表现爱的细小动作吗？
试着写一个场景。
【习作天地】
开心姐姐：
同学们心中一定有许多值得珍藏的人和事，它们将成为你记忆中的宝藏，成为你人生道路上的财富，今天我们“真情作文”的要求就是：
以大家感觉记忆最深、感慨最多、情感最强的人和事为题材，用“难忘的”为题写一篇作文。
要求：
把题目补充完整，注意有适当的细节描写。
【习作留言】
用喜欢的颜色涂一涂，你一共能得几颗星？
自评：
☆☆☆☆☆
老师评：
☆☆☆☆☆
家长评：
☆☆☆☆☆
【文海拾贝】
忠实于自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。
学作文的过程也是学做人的过程。
所谓写作文，就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来！
----李镇西
我写作，不是我有才华，而是我有感情。
----巴金
一粒沙里看世界，半瓣叶花说人情。
----郁达夫
附答案：
《师恩难忘》：
娓娓动听身临其境十年树木，百年树人
《背影》：
基础题：
1.外貌；
2．这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了；我便进来坐下，我的眼泪又来了。
3．攀、缩、倾
提高题
（1）父亲为儿子买橘子，尽管十分辛苦，心里也是高兴的，越是尽到了父亲的责任，心里越踏实。
（2）第一次流泪是因为感动。
父亲买橘子的经过表现了爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶；第二次流泪是因为离别。
儿子眼望着父亲的背影在人群中消失，离别情绪，又催人泪下。
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