作业表单教学设计.docx

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作业表单教学设计

教学设计表单

学习内容分析

学习目标描述

【知识与能力目标】

1、学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词；2、能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话；3、能分角色朗读课文；

4、懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。

通过辛勤的劳动才能得到。

【过程与方法目标】

巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

学习内容分析

提示：

可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析

本文是一篇运用对比手法写的童话。

叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。

得过且过是没有好结果的。

全文分四个部分。

第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。

第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。

第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。

第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。

教学重点

理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点

准确领会寓意。

懂得只有通过辛勤的劳动才能过上美好的生活。

学生学情分析

通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，大部分的学生对学习生字都有了自己的方法。

另外，寒号鸟不是一种常见的动物，因为名字李有鸟，所以很容易让孩子们把好好鸟当成鸟，需要教师通过多媒体展示，让孩子们了解认识寒号鸟。

本课内容生动有趣，应让孩子们通过分角色朗读课文，图文结合，理解寒号鸟冻死的原因。

教学策略设计

教学环节

教学内容

活动设计

信息技术应用

1、趣味导课

2、初读课文

3、整体感知

4、拓展延伸

5、故事新编

6、布置作业

　一、趣味导课

　　1．揭题。

（教师出示第1张有课题的幻灯片）

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。

（教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片）并介绍：

传说这种动物经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。

　　2．教师布置自学要求：

　　这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“o”点出你认为容易写错的字，用“？

”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“”“”划出表示季节变化的句子。

　　（3）填空：

这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

　　二、初读课文：

　　过渡语：

刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师检查一下你们学习的情况。

（1）开火车朗读课文。

（同学们听后互评并纠正）

（2）（教师出示第3张有词语的幻灯片）指名学生读一读词语：

石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。

（学生读词语后互相交流评点）

　　（3）学生说说哪些字容易写错。

（教师点拨：

“懒”字中间“束”羽写成“束”。

）

　　（4）练习按时间顺序组句成段。

　　a.指名读读用“”“”划出的表示时间的句子。

　　b.学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？

（删去跟季节变化无关的句子）

　　三、整体感知：

　　1、学习第一自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

（教师出示第4张第一自然段句子的幻灯片）指导学生有表情地读句子体会意思：

几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。

（2）教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。

（学生理论，互评）

　　（3）齐读第1自然段。

　　2、学习2～5自然段。

　　a．默读2～4自然段，思考：

从哪里看出寒号鸟懒惰？

（“一一一”划出）b．检查（教师出示第5张幻灯片）抓“太阳暖和，正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。

　　c．还从哪里看出寒号鸟懒惰？

（1）：

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：

““““。

　　d．抓”不听劝告“深人体会寒号鸟懒惰。

（1）寒号鸟不听谁的劝告？

（教师出示第5张幻灯片后半部分内容指导学习）

（2）喜鹊怎么劝告？

（喜鹊第一次劝告：

寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。

教师结合喜鹊劝告的话语指导读→评点→范读→自读→齐读）

　　（3）从哪里看出寒号鸟不听劝告？

（寒号鸟说：

“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。

”）（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：

指读→评点→自读→男女生对读）

　　（4）教师指导学生展开想象：

喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的？

现在天气（），你看我（），你却（），（）

　　e．教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟，寒号鸟不听劝告的语句。

（想象自读→指读评点→女生齐读）

　　f.教师引导学生读第5自然段体会交流。

　　3、学习6～8自然段。

a．回顾学法：

抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

b．启发学生围绕“还是不听劝告”（教师出示第6张幻灯片）讨论交流：

（1）寒号鸟不听谁的劝告？

（2）谁怎么劝告？

（喜鹊第二次劝告寒号鸟：

“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。

”）

　　（3）从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

（寒号鸟说：

“傻喜鹊，真啰嗦，太阳暖和，得过且过。

”）

　　（4）想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样？

　　c．四人一小组讨论，准备汇报。

　　d．汇报自学。

（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）教师点拨要点：

①教师引导学生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：

““““体会感情变化→指导读好语气。

②结合理解”得过且过“，教师指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。

③结合理解”最后的哀号“、”漫山遍野“等词，教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子，你想对寒号鸟说一些什么？

指导读好语句：

寒号鸟悲哀地叫着：

“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。

”寒号鸟最后的哀号：

“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。

”（教师出示第7张前面的幻灯片的内容朗读）

　　f.教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示：

明日复明日，明日何其多！

我生待明日，万事成蹉跎。

凡事适时做，明日不待我。

万事待明日，明日能几何？

只有努力做，才不负日月。

（教师出示第8张幻灯片的内容引导学生学习）

　　四、拓展延伸：

　　1、（教师出示第9张幻灯片）引导学生展开想象说一说故事一：

第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？

（喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。

）

　　2、（教师出示第10张幻灯片）引导学生讲解故事二：

如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天垒巢了，结果又会怎么样呢？

　　五、故事新编：

寒号鸟怎么能不死呢？

现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。

利用原有提纲。

开头

冬天快要到了不听劝告

冬天到了，听劝告

寒冬腊月快活地活着

这样的寒号鸟可以给它改革什么名字？

（知过鸟、寒乐鸟......）

　　六、布置作业：

　　（教师出示第17张幻灯片）布置课外作业：

1、回家把故事讲给父母听！

2、向父母说出你从故事中明白了什么？

你在以后的学习、生活中应该怎么做？

（教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的的同学及时鼓励。

）

【设计意图：

了解寒号鸟，激发学生学习课文的兴趣】

【设计意图：

培养学生自学能力。

】

【设计意图：

指导学生把几句话整理成一段通顺的话。

】

【设计意图：

看图与学文相结合，更好地理解课文。

】

【设计意图：

层层深入，引导学生在读中感悟寒号鸟的懒惰、不听劝告。

】

【设计意图：

启发诱导学生讨论交流，进一步体会寒号鸟不听劝告、得过且过的特点。

】

多媒体课件

教学效果检测题

一、按课文内容填空。

1．喜鹊说：

“寒号鸟，别睡了，大好（       ），赶快做窝”。

2．喜鹊一早（  ）出去，（   ）寻（    ）找，（    ）回来一些枯草，就忙着做窝准备过冬。

3．寒号鸟不听（        ），（         ）崖缝里对喜鹊说；“傻喜鹊，不要（   ），天气（       ），（      ）睡觉。

。

二、 实践活动。

1、寒号鸟为什么会被冻死？

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2.写出寒号鸟的缺点。

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3、寒号鸟的故事告诉我们什么道理？

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