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读书作文评语

读书作文评语

【篇一：

作文评语】

作文评语

作文开头:

1,文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.

2,开头简明扼要

3,文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生…的印象.

4,文章开头引人入胜,吸引读者.…点面结合,使文章生动,具体,详略得当.

5,文章语言生动丰富,可读性强.

6,开头出手不凡,吸引读者

7,开头打动人心,具有真情实感.

8,文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用.

9,文章选材新颖,激起读者读下去的欲望

作文过程:

1,以饱满的激情,描写了……

2,重点突出,详略得当,内容具体.

3,比喻贴切,用词生动.

4,文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切.

5,…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷.

6,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.

7,对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合.

8,通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.

9,文章边叙事边抒情.

10,充分运用动静结合的写法,并辅以比喻,拟人等手法

11,小作者观察仔细,叙述时井然有序

12,一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.

13,文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣

14,文章想象合情合理,

15,通过生动,形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般.

16,文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行.

17,细节描写颇具匠心.极富功底.

18,对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色.

19,描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神.

20,,语言准确,鲜明,生动,内容极其丰富具体,

21,事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点.

22,文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理

23,文章将…写得细致入微

24,语言活泼明快,富有情趣.

25,大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切.

作文结尾:

1,结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味.

2,以感受开关,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强.3,结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深.

4,文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味.

5,结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文.首尾连贯,一气呵成.

6,对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处.

7,文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷.

8,文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力.

9,结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了.

10,文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读,爱读,不忍释手.

11,虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地突（）现了文章主题.12,故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人.

13,文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉.

14,结尾以…点明中尽,含蓄隽永,意味深长.

总评:

1,文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.

2,文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画.

3,…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂.

4,这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情.全文层次清晰,语句流畅.

5,事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承.最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动.

6,文章前后连贯,形成完整的形象.

7,文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读.

8,本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理.

9,文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作.

10,特写镜头别开生面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲切.

11,文章能过清新有趣的语言,描写了…的事.字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作.12,详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富,更生动.

13,全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见.

14,全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑.

15,全文通俗易懂,趣味性强.

16,全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强.

17,注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处.

18,文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体

19,文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达.

20,本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强.

21,全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作.

22,本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味.

23,文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻.全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃.

24,这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼.字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣.

25,文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融.

26,全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷.

27,全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.

28,通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手.

29,作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味.

30,全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣

余映潮作文评语30例

1.真没想到……

【简评】

本文充满了故事性.

故事波澜的核心就在第三段的那个估计上.在故事的开端,发展之后,这个误会在这里营造了一个高潮,自以为得计的害人行为结果害到了自家人的身上.多行不义必自毙——作者的反省是深刻的.全中各个层次的语言标志清晰,文面匀称.全文叙事流畅,心理刻画细腻,结尾巧妙呼应文题,含义丰富.

2.给妈妈的一封信

【简评】

这封信的内容,是一次真诚的思想交流.

文中有这样几个方面的内容处理得很好:

一是开头自然,入题迅速,且选定了妈妈不让我做事这个便于展开话题的角度;二是巧选文题中的材料,以摘菜为话题,承上而启下;三是再增加一个妈妈替我参加劳动的例子,深化妈妈的形象,增加叙述的份量,并为下一步的议论作足够的铺垫;四是用比喻来讲道理,既表达了肺腑之言,又显得文气高雅.

对于文题中的种种限制,作者也应对得很好.

3.美,在我们中间

【简评】

文中表现出如下方面的写作技巧:

1.环境设置的技巧.小作者将故事放在雨境中进行,雨是人物活动的场景,由我在雨中的困难而表现出周围人们的心灵之美.

2.画面组合的技巧.作者注意到美,在我们中间的我们两个字,所以她组合了校外和校内两个方面的材料,有力地扣住了文题.

3.抑扬技巧.文中第三段是抑,第五段是扬,一抑一扬,既表现了作者的心情,也更有力的表现了人物的美.如果说要使这篇文章显得更美,还可以在剪裁技巧上下一点功夫.

4.我懂得了父爱

【简评】

文中有一些妙笔:

作者的笔下,没有对父亲的语言描写,父亲,对儿子一句话也没有;但文中有粗细两种行动描写.细的,是三年前开学的前一天,父亲为我送行的情景;粗的,是对父亲三年中的关爱的概述.这些安排周密的事例,使父亲的形象显得格外美好.

文中有一些妙语:

比如三年前与父亲告别时,我骤然发现父亲那被朝阳拉长的佝偻的身影,分明是一种象征,一种父爱的象征;又比如三年来,我感受到父亲用他那双皱裂的手塞给我一把钱时,好像是将自己成吨的汗水连着一颗纯朴的爱心,伴着日月星辰一起塞给了我,这些都是真实的心灵感受.

由此,可以看出作者确实是懂得了父爱.

5.这就是生活

【简评】

文章呈横式结构,总分总式.

生活像一只五味瓶像一根彩线,串起了我对生活的种种感受——酸,甜,苦,辣,文章的主体内容十分突出.开头的句子写得美,有人说……有人说……有人说……我说……组织起很大容量的内容;收束的句子也写得美,生活是……生活是……生活中……总括全文,表达了作者对生活的体验.

这篇文章的文题是一个大题,宽题,所以作者也将内容铺得很宽.铺宽了也就带来了一个毛病,那就是写得不大透.

6.给周老师的一封信

【简评】

这封信写得很朴实.

首先表达对老师的尊崇,接着表达对老师不恰当措施的看法,最后再次诚恳地希望.第一段和第三段的出现都是为了第二段的内容更易于为老师所接受.此段是这封信的主体,它在语言上讲求表达的分寸感,内容上讲求层次感.可以说是内容实在,语言得体.

这封信写得很真实.

材料选得非常好.老师不公平地给学生调换座位,是常有之事,而这样的事又有可议论之处,而且还比较容易展开议论.小作者选中了这个大家都很熟悉的材料,用得体的语言引起读者的共鸣,给人以很强的真实感.

7.老师笑了

【简评】

笑,是组织全文内容的线索.

文中写了老师的三笑.第一笑,是老师真诚的笑;第二笑,充满鼓励的笑;第三笑,是安慰同学们的笑.三次笑,从三个不同的角度表现了教师与同学们的关系.

不仅如此,我与同学们也在笑——这些笑回应了老师的笑,更加显出了老师与同学们在心灵上的呼应.

文章结构完整但文面不匀,第二段太大,结尾段显得匆忙.

8.由落花生想到的

【简评】

本文的作者很会想.

第一,他会扣住文题的要求来想,想得准.题目要求抓住落花生虽然不好看,可是很有用的特点,以做有用的人为中心,谈谈自己的看法,于是文章就首段直接扣题.

第二,他会扣住题目中的关键来想,想得开.题目的关键处在于对外表与内质的理解.文章就安排第三四段从校外到校内,从他人到老师展开联想,进行议论.

第三,他会扣住主题来想,想得深.第三四段紧紧把握的,就是赞颂有用的人.

全文的主体是第一,第三,第四段,是全文的骨架;第二,第五段是文章的血肉,使文章显得丰满好看.

9.在悲伤的日子里

【简评】

题目是在悲伤的日子里,内容写的是一种无可奈何的伤心.文章的开头能够抓住读者的视线,文章的主体能引起读者的同情,文章的结尾能让读者牵挂.为什么短短的文章能够产生这样的力量就在于小作者抓住了悲伤二字,突出了悲伤二字.她没有编织大量的情节,没有衷心的期望与祈祷,没有升华也没有点题,只有现实的无限的烦恼和痛苦,文章写完了,她仍在沉浸在悲伤之中.

这是真诚的叙说.

10.良师

【简评】

此文的美点不少.

你看,标题多美.三个小标题,形成一个反复式排比句,带有抒情的意味,又清晰醒目地标示出文章的层次.你看,文面多美.三个段落,用差不多的字数,组成篇幅大致相等的板块,给人一种匀称之感,清爽之感.

你看,情感多美.三个段落,每段都是先咏物,再抒怀,我把……视为良师反复出现,既显现结构,又点题扣题.更重要的是,你看,角度多美.在考场上,在大家都以人为良师的时候,作者却别出心裁地以物为良师.这样的新意,怎能不会迅速跃入评卷老师的眼帘

11.我的快乐与烦恼

【简评】

这篇文章在很多细节上处理得好:

开头写得好,情感丰富,入题快捷.

小标题设计得好,七言句式,副正结构,先说快乐,再说烦恼.

过渡语安排得好,可是,烦恼也来扣门……可谓碧水东流至此回.

诗句穿插得好,两个层次中都出现了诗句,都焕发出文采.

结尾写得好,好像是不经意的一句,其实在结构,在情感,在主旨上都有作用.

12.难忘的一件事

【简评】

这篇文章的妙处,在于它中间的波澜.

本来,妈妈为了给女儿送语文书,走了10多公里的路,又在寒风中等候多时,这样的事已经足够让人难忘了,如果进行情景交融的叙写,也一定是一篇好文章.

但有意思的是,妈妈辛辛苦苦送来的,竟是一本假语文书!

这本假语文书引来一个真实的故事,这个故事就比送真语文书更为动人.它深深地撞击着女儿的心扉,也学深深地震撼着读者的心.

也许,妈妈永远不会知道这件事,但这件事在女儿心中,一定是永远难忘的.

13.我做对了一道人生的乘法

【简评】

面对很难写的作文题,作者敏锐地抓住题目中追求快乐和幸福用乘法的提示,以回报妈妈为表达目的,记叙了母女间相互关爱的故事,选材立意都合乎文题的要求.

但此文的优秀,更在于表达的技巧.其一,作者开头就说想吻妈妈,但她不接着说下去,而是宕开一笔,写妈妈对自己的慈爱.这一笔处理得特别好,它使全文的情感抒发有了牢固的基石.其二,有些局部的表达,如第二段中想吻的排比句,第三段写沉思的设问句,第四段中对妈妈的描写句都写得很美.第三,结尾巧用文题中的材料,自然而贴切,点题恰到好处.

文中写用人民币做相思扣,这是一个小小的败笔.

14.读书真让我着迷

【简评】

可以看出,这篇文章的作者在布局谋篇上运用了蒙太奇手法.

开头一段,是作者剪辑的第一个镜头,它表现的是,我时常迷在书中.

第二段,是作者剪辑的第二个镜头,它表现的是,我的这种’迷’,是由来已久的.

第四段,是作者剪辑的第三个镜头,它表现的是,读书真让我着迷呀.

现在我们明白了,这里所谓蒙太奇手法,是说像电影一样,为了表现主题思想,把很多镜头组织起来,使之构成一篇前后连贯,首尾完整的文章.

15.说朋友

【简评】

这篇文章很好地达到了文题的要求,叙议结合,观点明确,叙事清楚.

作者用放开——收拢——放开思路进行谋篇布局.

先是放开,头两段先反后正,进行对比议论,紧接着提出自己的观点.

再是收拢,选出与自己有关的一个例子,叙述,介绍一个乐于帮助自己的好朋友.

接着再放开,承接前面的事例,进行两个层次的议论,尽力把自己的观点表达得清楚完善.

文章的缺点在于结尾的议论较虚,应该紧紧扣住作者自己提出的贵在坦诚进行议论才是.

16.不能这样做

【简评】

这篇议论文以小见大,一事一议,颇有力度.其特点是:

1?

口子小,主题专一.作者注重谈好一个问题,谈清一个观点,始终在不能这样做上下功夫,给人以深厚,有力的感觉.

【篇二：

学生征文用的教师评语】

教师评语：

文章紧紧围绕“书香相伴、梦想同行”的主题，写作者从对“理想的迷茫到坚定不移”的变化过程，突出生活中阅读的好处。

作者观察之细微、情感之丰富，颇令人赞赏。

有两点很值得推崇：

一是文章生活气息浓郁，母亲、邻居、女儿之间的言谈举止仿佛就在眼前,如果不是作者在生活中处处留心、单凭编造是写不出来的；二是“我”的情感变化，层层铺展，心情起伏，前后呼应，这一变化过程也恰恰反映了阅读之效果。

题目更是画龙点睛，耐人寻味。

全文语言朴实，清新，笔触之细腻，避免了华而不实的辞藻堆砌，字里行间流露的是一种真情实感之美。

教师评语：

文章的构思非常简单，从一开始对书的如饥似渴，转变到因为繁重的学习压力而想要放弃坚持对书的那一份热爱，终于，经不住内心强烈的渴望，便又开始了书的探索旅程，最终对书无法释怀。

整篇文章通过在不同的阶段对书的不同看法，以及对书的不同感情，表达了对书永远无法改变的热爱和对与书相伴的强烈渴望。

教师评语：

从容飘逸的开头，从容飘逸的结尾，一切的一切都让我感受到：

你在用心，认真的写作。

你用你独特的感受，用古典诠释着一切的景、情。

你的文章就像是时光机一样，带领每一个读者，在幽幽的历史中凭吊沧桑，在浓浓的诗情中感悟人世冷暖，品味世事无常。

然后笔锋一转，让我们的视线回到了史铁生，冰心，刘易斯身边。

让我们触

及到大师的风骨，感悟大师的作品。

文章通篇写了你的阅读感受，情感真挚。

但缺少了一个典型的事件，这是今后需要注意的地方。

教师评语：

情真意切是本文的一大亮点，本文以“丑小鸭”为线索，讲述了小读者由一个腼腆、胆小的孩子，在童话《丑小鸭》的潜移默化下，蜕变成天鹅的成长经历，同时文章的思路很清晰，过渡也较为自然。

自我的经历让人有话可写，有话想写，避免了写作的空洞。

只是在某些词句上还可稍加斟酌，写作角度也不够新颖，文章最后一部分缺少细节，变成天鹅后的心理活动描写不够细腻，这是还需努力的方向。

教师评语：

本文体现了小作者有书相伴的成长心迹和成长里程。

正是在书香的陪伴和熏陶下，小作者从纯稚一路走来，欣赏了书中美丽的故事、领略了书中蕴含的道理，感悟了人生的真谛。

作品切合主题，行文照应着题目，真情实感流注笔端。

文章谋篇圆润，思路清晰，层次感强，足见构思之巧妙。

教师评语：

读完《幸福的味道》，细细品味，字里行间流露出小作者对书特有的情感，幸福之花悄悄绽放，于静默处感受作者“春日里安静而简单的幸福”。

该文有三个亮点。

最大的亮点是语言生动形象，清新流畅，融进了小作者细腻而丰满的心灵情感，在书中感悟到了人生的美好，书籍成为作者努力进取的力量源泉，具有积极的意义。

其次，本文结构清晰条理，行文严谨，首尾照应，使文章形成一个有机的整体。

另外，拟题也不错，很能吸引读者。

在文章中，如果再和生活贴近一点，生活韵味会更浓。

教师评语：

从文中可以看出，作者博览群书，酷爱阅读。

文章文字华美，韵味悠长，富有文采，字里行间透露出作者一定的语言文字驾驭

能力与较好的文化积淀。

由于作者对读书的体验和感受至深至迷，所以文章发自内心，娓娓道来，独到深入，把读书的切身之感写得生动传神，细腻感人，令人感觉仿佛有一股浓烈的书香扑面而来。

文章感情真挚、健康、充沛，读之似乎能够感受到作者陶醉在读书生活中的怡情满足之状，很能感染读者。

教师评语：

文章形散而神不散。

文章以“整理书本”为线，把自己读书生活中的一些片断、感想连接起来。

作者以诗意的结构，诗意的语言，营造出一种诗意的韵味。

以独特的视角把自己爱书的追求比作“爱似大海似的海子”。

大海，意味着一种活力，一种自由，一种生生不息的追求。

本文的魅力就是在这种一气呵成，收放自如的诗意中展现出来。

诗意，总是让文章散发着魅力。

教师评语：

读完文章，我仿佛看到了一个在阳光下捧着书痴痴地读着的书香女孩！

我很欣慰，在我们的教育下，有这样痴迷于读书的孩子！

我也顿悟，平时读到的她的那些充满灵性的文字的源泉！

作者选取人生的三个阶段，与书相伴，品味着书的不同的味道，娓娓道来，毫无矫揉造作，唯有真情流露。

文字不华丽，不煽情，却如那淡淡的书香，沁人心脾。

不足处在于，书的味道的命名，略显不自然；书的味道的内涵解读，不够到位。

教师点评：

本文的亮点：

读《鲁宾逊漂流记》人们往往着眼于鲁宾逊的坚毅品格，而从他坚持出海的行为本身其实也是一种精神的自由选择。

从而联想到青少年一代的成长自主性问题，小作者的立意着实新颖、深刻。

积极意义：

对于青少年成长的困惑又普遍意义的揭示。

自由意志与父母意志的冲突中青少年的抉择从鲁宾逊身上找到了一丝启迪。

人的成长道路是必须自己完成，自己负责的。

为了负起这个责任，不能不参考长辈的意见，但不是盲从。

今后努力方向：

今后可多阅读有关教育和哲学一类的书籍，深化对于此问题的理解。

本文紧扣征文主题“书香相伴，梦想同行”，极写书香对小作者影响的方方面面。

依我看来，本文亮点主要体现在：

一、有高洁的文意。

所谓“文以意为主”，本文立意于阅读的感受与思考，对自我人生的启迪与教育，体现出一种兼容并包的胸襟，结尾更升华为一种对社会与人生的担当。

二、有清晰的文思。

叶老有云“作者思有路，遵路识斯真”，本文于纷繁复杂的阅读体验中，提炼出一条清晰的线索：

由精神、心灵、视野，而思想，而灵魂；由心情的烦俗烦躁而宁静怡悦而思有所作为；由静坐而行走。

体现的不仅是阅读的心路与姿态的变化，更是阅读的必由之路：

由读而悟，因悟而动。

但我也不无遗憾的看到，本文作者由于来自初一，在阅读中过于高蹈于宁静与洁净，对于人生与社会的严酷一面并无感受，对于现实联系稍少。

我想这是作者今后要努力的方向。

【篇三：

征文教师评语】

教师评语：

文章紧紧围绕“书香相伴、梦想同行”的主题，写作者从对“理想的迷茫到坚定不移”的变化过程，突出生活中阅读的好处。

作者观察之细微、情感之丰富，颇令人赞赏。

有两点很值得推崇：

一是文章生活气息浓郁，母亲、邻居、女儿之间的言谈举止仿佛就在眼前,如果不是作者在生活中处处留心、单凭编造是写不出来的；二是“我”的情感变化，层层铺展，心情起伏，前后呼应，这一变化过程也恰恰反映了阅读之效果。

题目更是画龙点睛，耐人寻味。

全文语言朴实，清新，笔触之细腻，避免了华而不实的辞藻堆砌，字里行间流露的是一种真情实感之美。

教师评语：

文章的构思非常简单，从一开始对书的如饥似渴，转变到因为繁重的学习压力而想要放弃坚持对书的那一份热爱，终于，经不住内心强烈的渴望，便又开始了书的探索旅程，最终对书无法释怀。

整篇文章通过在不同的阶段对书的不同看法，以及对书的不同感情，表达了对书永远无法改变的热爱和对与书相伴的强烈渴望。

教师评语：

从容飘逸的开头，从容飘逸的结尾，一切的一切都让我感受到：

你在用心，认真的写作。

你用你独特的感受，用古典诠释着一切的景、情。

你的文章就像是时光机一样，带领每一个读者，在幽幽的历史中凭吊沧桑，在浓浓的诗情中感悟人世冷暖，品味世事无常。

然后笔锋一转，让我们的视线回到了史铁生，冰心，刘易斯身边。

让我们触及到大师的风骨，感悟大师的作品。

文章通篇写了你的阅读感受，情感真挚。

但缺少了一个典型的事件，这是今后需要注意的地方。

教师评语：

情真意切是本文的一大亮点，本文以“丑小鸭”为线索，讲述了小读者由一个腼腆、胆小的孩子，在童话《丑小鸭》的潜移默化下，蜕变成天鹅的成长经历，同时文章的思路很清晰，过渡也较为自然。

自我的经历让人有话可写，有话想写，避免了写作的空洞。

只是在某些词句上还可稍加斟酌，写作角度也不够新颖，文章最后一部分缺少细节，变成天鹅后的心理活动描写不够细腻，这是还需努力的方向。

教师评语：

本文体现了小作者有书相伴的成长心迹和成长里程。

正是在书香的陪伴和熏陶下，小作者从纯稚一路走来，欣赏了书中美丽的故事、领略了书中蕴含的道理，感悟了人生的真谛。

作品切合主题，行文照应着题目，真情实感流注笔端。

文章谋篇圆润，思路清晰，层次感强，足见构思之巧妙。

教师评语：

读完《幸福的味道》，细细品味，字里行间流露出小作者对书特有的情感，幸福之花悄悄绽放，于静默处感受作者“春日里安静而简单的幸福”。

该文有三个亮点。

最大的亮点是语言生动形象，清新流畅，融进了小作者细腻而丰满的心灵情感，在书中感悟到了人生的美好，书籍成为作者努力进取的力量源泉，具有积极的意义。

其次，本文结构清晰条理，行文严谨，首尾照应，使文章形成一个有机的整体。

另外，拟题也不错，很能吸引读者。

在文章中，如果再和生活贴近一点，生活韵味会更浓。

教师评语：

从文中可以看出，作者博览群书，酷爱阅读。

文章文字华美，韵味悠长，富有文采，字里行间透露出作者一定的语言文字驾驭

能力与较好的文化积淀。

由于作者对读书的体验和感受至深至迷，所以文章发自内心，娓娓道来，独到深入，把读书的切身之感写得生动传神，细腻感人，令人感觉仿佛有一股浓烈的书香扑面而来。

文章感情真挚、健康、充沛，读之似乎能够感受到作者陶醉在读书生活中的怡情满足之状，很能感染读者。

教师评语：

文章形散而神不散。

文章以“整理书本”为线，把自己读书生活中的一些片断、感想连接起来。

作者以诗意的结构，诗意的语言，营造出一种诗意的韵味。

以独特的视角把自己爱书的追求比作“爱似大海似的海子”。

大海，意味着一种活力，一种自由，一种生生不息的追求。

本文的魅力就是在这种一气呵成，收放自如的诗意中展现出来。

诗意，总是让文章散