部编版语文五年级上第一单元备课.docx
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部编版语文五年级上第一单元备课
1白鹭
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。
4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
重点难点：
结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。
课前准备：
课件、配乐朗诵音乐带
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、诗句揭题，简介白鹭。
1、诗句两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2、简介白鹭。
体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。
春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。
二、初讲课文
1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？
2、交流：
①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。
寻常：
平常。
嗜好：
特殊的爱好。
美中不足：
虽然很好，但还有缺陷。
韵味：
含蓄的意味。
每每：
每一次。
②作者是从哪几方面来写白鹭的？
给课文分段。
第一段
（1）写白鹭是一首精巧的诗。
第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。
第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。
第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
三、自由练读课文
1、你喜欢哪一部分就读哪一部分？
2、分类组合，学生互相评析指导。
四、写字指导
1、老师示范。
鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜
2、学生临写，教师巡视。
五、作业
1、朗读课文。
2、抄写词语。
反思：
第二课时
教学目标：
1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。
2.能结合课文内容说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
3.凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点：
1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。
2.能结合课文内容说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
教学难点：
凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学过程：
一、复习
1、听写词语
二、精读指导
1、指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。
☆白鹭是一首精巧的诗。
☆白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。
（文首、文尾相呼应，首尾圆合，深化了文旨。
）
①通常的诗有什么特点？
（语言精练、开锅、节奏感强，充满意境）
②为什么说白鹭是一首精巧的诗、意味无穷的诗？
a、自读2~9节选择你喜欢的句子，读给大家听，并说明原因。
b、第2~5节写的是白鹭的精巧，第2节是概括地描写，第5节是具体的描写。
c、第6－8节写的是白鹭的韵味无穷，作者从白鹭觅食、栖息、飞行这几方面写出了白鹭的韵味。
（细细揣摩第七节的内容，展开合理的想象，以《白鹭真的在瞭望吗？
》为题目，晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶为开头，说话，陈述自己的观点。
）
d、小结：
静态的精巧、动态的韵味，都是一幅幅值得欣赏、口味的画。
☆或许有人会感到美中不足――白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？
①这是什么句？
请换一种说法。
（反问句，白鹭本身就是一首优美的歌。
）
②白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？
（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。
）
3、说说自然界里还有哪些情景充满韵味？
（蜜蜂采蜜、秋虫呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小桥人家）
三、指导朗读、练习背诵。
（第三段的背诵：
觅食－栖息－低飞－不会唱歌）
四、总结全文，巩固提高
1、作家郭沫若以诗人独特的眼睛和诗心，善于发现美、鉴赏美、评价美，发生动、形象、简洁和富于感情色彩的语言，借鉴电影蒙太奇的艺术，创造了气韵生动、情景俱美的意境，宛如一首流动的音乐，韵味无穷的诗歌，艺术地再现了白鹭不同角度的美，给读者以无限美好的艺术享受。
2、鸟是大自然中动人的音符，是人类的朋友，我们要爱护鸟。
五、作业
1.背诵课文
2.小作文《白鹭真的在望吗？
》
板书1：
1．白鹭
美
精巧的诗韵味无穷的诗
人类的朋友
反思：
2.落花生
教学目标：
1、认识“榴”等6个这个生字，会写“亩、播”等8个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。
2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：
训练学生抓重点的阅读方法。
3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。
教学重点：
1.分角色朗读课文。
2.学会本课生字词。
3.教学难点：
理清文章脉络
教学过程：
一、检查预习――了解学情
（一）字词
1、抓住重点的字词
1）半亩（mǔ）［拼音］、吩咐（fēn fu）［词义（ａ．嘱咐；ｂ．口头指派或命令），课文中指谁吩咐谁］、榨（zhà）油［字形结构］、石榴（liú）［读轻声］、便宜［多音字］、居然［字义，学会用词］、爱慕［字义，课文中是对什么有爱慕之心］
2）巩固字词。
（二）初读文章
1、这一篇课文讲了一件什么事？
提示：
以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”。
2、读了课文明白了一个什么道理？
二、细读课文――明白抓重点的阅读方法
1、“对照比较”抓重点
1）比较详略抓重点（默读方式处理）
在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。
2）比较内容抓重点（分角色读：
注重人物对话）
在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点。
3）比较目的抓重点
在“赞花生”和“学花生”两点中，再找出最重要的，用前两个方法显然无济于事了。
老师可以引导学生看文章的写作目的，于是，“学花生——做有用的人”这一最重要的点便抓住了。
2、在理解的基础上，有感情地读每一部分的内容。
三、小结全文
2．落花生
教学目标：
1.分角色朗读课文，初步了解本文借物喻人的写作方法。
2.理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
教学重点：
理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
教学难点：
在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。
教学过程：
一．复习上节课内容
二．说说课文主要内容
三、精读课文――体会做落花生一样有用的人
1、抓出全文的重点段落。
1）找出重点段落，第10自然段，师生对比，看谁在最短的时间内
交流心得：
我采用的是理解记忆的方法。
这一段父亲的话，分成了两部分。
我采用的是一句一句背诵的方法。
2）理解帮助。
出示第10自然段，体会花生的可贵之处。
①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：
（在学生自由读之后填表）
位置
外表
颜色
印象
花生
桃、石榴、苹果
②指名读，评读：
你觉得他读得怎么样？
或者通过他的朗读你感受到什么？
③探讨为什么要做像花生一样的人？
④结合现实情境，讨论注重外表是不是不好？
要做一个什么样的人？
桃、石榴、苹果，外表非常美，使人一看便心生爱慕，做这样的人是一种现代人的追求，也是现代人的生活方式。
同时要明白，追求外在美，这没有什么不对的。
追问：
想做什么样的人？
⑤理解文中“我”说的那一句：
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”
讨论：
什么样人，才是有用的人？
只有那些默默奉献的人，对别人有好处的人才是有用的人。
追问：
想做一个什么样的人？
2、有感情地朗读父亲所说的话，明白做一个有用的人的意义。
理解“父亲的话深深地印在我的心上”。
四、超越文本——引发人生思索
1、谈如何才能做一个有用的人。
3.桂花雨
教学目标:
1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2.理解“那里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”一句话的意思。
3.体会作者表达的浓浓思乡之情。
教学重、难点:
理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1.导语:
童年是完美的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。
这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。
（板书课题）
2.齐读课题。
3.教师:
读了课题，你有问题要问吗?
（学生自由提出疑问）
二、初读课文，感知资料
1.学生选取自己喜欢的方式读课文，想怎样读就怎样读，把课文读正确、读通顺。
2.读书交流。
（l）请学生选读感兴趣的段落。
（2）说说课文主要写了一件什么事?
（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。
三、细读课文，探究解疑
引导学生重点探究以下问题。
1.“我”为什么喜欢桂花?
①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。
②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。
2.重点理解摇花时的乐趣。
（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事?
（理解“总是”）
（2）画出“我”摇桂花的句子。
①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
”的情景。
③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?
（3）指导感情朗读。
3.理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。
这句表达了作者怎样的思想感情。
四、课堂总结
1.课文透过回忆小时候摇桂花时的搞笑情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。
2.指名有感情地朗读全文。
五、板书设计:
11桂花雨
我喜欢的是桂花
摇花乐（言、行）怀念、热爱家乡
比不上家乡的桂花
第二课时
教学目标:
1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2.理解“那里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”一句话的意思。
3.体会作者表达的浓浓思乡之情。
4.学习生字。
教学重、难点:
理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。
教学过程：
一、回顾课文资料
二、朗读课文，体会情感。
采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴含在朗读中，体会情感。
三、拓展延伸
回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事?
如果有，说给大家听听。
小组交流
四、指导学习生字。
1、分析字形
2、描红体会间架结构
3、议描红体会后，完成生字抄写本。
4.珍珠鸟
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
4、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：
知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：
理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学准备：
自制课件。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，了解课文主要内容。
摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
4、试背自己喜欢的段落。
教学重点：
初读课文，了解课文主要内容。
教学难点：
通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
教学过程：
（一）读题目，师生共同介绍作者。
（二）检查预习情况：
1、检查并强调一些字词的读音，如：
垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴
2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。
3、结合课文相关语句，理解词语意思：
决不、神气十足、再三、信赖
4、检查正确、流利地朗读课文。
（三）初读课文，了解课文主要内容。
1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。
2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？
3、全班交流。
（四）师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。
（五）品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
（六）作业：
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：
知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：
理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学过程：
（一）引入：
齐读课题。
先播放珍珠鸟的视频画面，请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？
冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？
齐读——“信赖，往往创造出美好的境界。
”初读了课文，你知道是说的是谁信赖谁呀？
（珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才）
（二）学习课文：
1、上节课，我们初读了课文，学习了1至5自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点？
（熟悉了）可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？
出示自学提示：
认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？
你有什么感受？
做简要批注，再练习有感情地朗读。
2、学生默读自学批注，教师巡视。
3、学生汇报交流，教师点拨：
教师设想：
学生学习的切入点可能会有多种，如：
按照文章顺序谈，也可能先谈自己感受最深的内容，也可能将两处联系起来谈，这都是允许的，教师要顺学而导，以学定教。
（1）“探脑袋”：
小珍珠鸟的好奇心多强呀！
（2）“屋里飞”：
小珍珠鸟在屋里的具体表现让我们忍俊不禁，它都去了哪呀？
（笼子四周——柜顶上——书架上——灯绳旁——画框上——窗框上）地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉，作者是如何巧妙描写的？
（用了三个“一会儿”）
自由读，指名读。
（3）“喝茶水”：
它的这一系列举动，确实有了很大变化。
看来大家越来越了解它了，能结合课文内容补充一下吗？
[出示文字片]
指名回答。
你们填写的这些词，不禁让我想到都和文中哪个词形成了鲜明的对比？
（怕人的鸟）珍珠鸟的性格也变化了？
能将你的感受朗读出来吗？
（4）“啄笔尖”：
同桌合作朗读这一段。
（5）“肩头睡”：
作家不是最珍惜自己的创作时间吗？
不是最怕自己的创作思路被打断吗？
（出示资料：
冯骥才先生的话：
“我的生活秩序是很严的。
无论有多么忙，我还是要保证每天有写作的时间。
”）小鸟在作家创作时睡在他肩头的画面却被作者称作美好的境界，对比冯骥才先生的这句话，不矛盾吗？
你有什么感受吗？
（冯骥才将呵护小鸟看得比写作更重要）
我们也和作者深有同感，都不忍心搅了小鸟的甜梦，我们该怎么读这一段呢？
指名读。
提示学生应轻声慢读。
（三）回读第1—6自然段：
1、看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我”，越来越信赖“我”了。
透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗？
大鸟也信赖我，它们允许自己的孩子飞出笼子，与“我”亲近。
2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？
你不禁想读一读课文的哪些段落？
默读1—6自然段，画一画相关语句。
3、谁来朗读你画到的语句，体现一对大珍珠鸟也信赖“我”。
学生朗读所画语句。
（1）“它们就像躲进深有的丛林一样安全；从中传出的笛儿伴又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
”
（2）“小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红的小嘴儿从绿叶中伸出来。
”
（3）“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
”
（四）关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的：
1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？
（因为是“我”精细呵护它们的缘故）画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。
学生朗读，体会“我”对鸟的爱。
归纳出：
不看——不管——不伤害——不停——不写
2、此时，我们再来体会作者的感受。
你感到仅仅是鸟信赖人吗？
作者坚信只要通过自己的精心呵护；自己对小鸟的尊重；自己的付出的爱，就一定能创造出美好的境界！
（五）扩展升华课文内容：
1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？
（不，人与人之间都需要信赖）
2、是呀，有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖”永驻人间呢？
通过本课的学习我们认为是“爱”！
因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。
在大千世界里，何处不需要关爱，何处不需要信赖？
让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！
齐读：
“信赖，往往能创造出美好的境界。
”
3、你能仿照作者“信赖，________________。
”的形式写一句有关信赖的句子吗？
学生写后汇报。
大家都对信赖有了更深的感悟，就让我们心中多一份信赖，充满爱的情感，一齐努力地去追寻作者所期望的那种境界吧！
（六）布置作业：
1、继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。
板书设计：
大鸟 信赖 探脑袋
珍珠鸟————————————人屋里飞
小鸟 爱喝茶水
啄笔尖
肩头睡
口语交际一制定班级公约
活动目的：
制定班级公约，营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。
活动目标：
1、让学生通过游戏和故事明白遵守规则的重要性，了解在学习上、生活中应该遵守哪些方面的
纪律；培养学生从小养成守纪律的好习惯。
2、善于发现一日活动中不守规则的现象，联系生活实际大胆表达自己的感受及想法。
3、学会清楚地表达自己观点，养成尊重他人发言的好习惯，积极参与制
定班级公约。
4、通过
活动，拓宽学生对守纪的认识，并养成自觉遵守的习惯，促进学生全面、健康地发展，全面提升学生的素质。
活动准备：
1、选好一名主持人2、小组排练小品、哑剧，准备故事
3、集体学唱歌曲：
《真心英雄》4、黑板布置，书写“纪律伴我成长”等
活动过程：
一、激情导入
俗话说：
没有规矩，不成方圆。
班级是我们温暖的
家，生活在这个大家庭中真快乐，我们都是集体中的一员，集体的目标靠我们共同来完成，集体的荣誉靠我们大家来维护。
我们一起来制定一个班级公约吧。
二、审题
学生自读本次口语交际要求。
三、组织
活动，讨论发言
1、全班齐唱歌曲：
《真心英雄》。
2、学生演小品《早读课风波》。
语文早读课老师没来之前，学生有讨论昨晚电视剧的、有睡觉的、有抄作业的
，教室内一片喧哗声，课代表在不停地喊“安静、安静”；有人在班门口望风，一声“嘘”声，大家迅速各回各位、拿起课本装模作样。
3、学生自由发言：
自己在早读课方面做得如何？
4、生演哑剧：
《课堂内外》
上课铃声响起，同学们迅速进入学习状态，可还有三人不在，一会气喘吁吁地跑进教室，编造迟到理由；下课后老师进行批评教育、不停点头；放学后不及时回家，在校门口买零食、玩耍。
5、小组讨论：
找找班级中存在的问题，讨论在集体生活中，我们应该共同遵守哪些规则？
6、教师相机点拨，讲邱少云烈火烧身的故事、大雁严守纪律的故事，增强学生守纪律的自觉性。
四、
制定班级公约
1、针对班级建设的目标，每位同学在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内容，再分别
讨论，去除不合理的、重复的部分，形成小组意见。
公约内容要具体，便于落实。
2.要求各小组形成共识，最后各自总结成公约内容，汇报讨论结果，全班表决。
五、齐读班级公约
1、准时到校，佩带红领巾，衣着整洁，整理好课桌，主动与同学老师问好
。
2、学好各门功课，上好每一
节课，做好每一次作业，自觉遵守课堂纪律，学会管好自己。
3、铃声一
响即安静，专心听讲勤思考；课间午休不追逐、不打闹，不大声喧哗，不影响他人。
4、出操集队快静齐，动作规范做好操；每天眼操做两次，持之以恒视力保。
5、学校是我家，公物爱护靠大家。
勤俭节约爱公物，遵循公德要重要。
6、爱惜粮
食，节约水电，勤练体魄，积
极劳动。
7、同学之间勤勉励，团结互助，共同进步。
8、孝敬父母、尊老爱幼、勤俭节约、学会自理。
六、总结
一个优秀班集体的形成，需要全体同学共同的努力。
希望我们班的每一位学生都能自律自强，做
最出色的自己，做自觉遵守班级公约的榜样。
七、作业
每人把班级公约写下来，可以用硬笔书写，也可以用毛笔书写，然后挑选书写优秀的作品张贴在教室里，督促同学共同遵守。
教学反思：
习作：
我的心爱之物
教学目标
1.能有目的地进行观察活动，多角度观察自己的心爱之物。
2.学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出物品的特点，给读者留下深刻印象。
3.写出心爱之物的来历，把自己的喜爱之情融入字里行间。
重点：
有目的地进行观察活动，多角度观察，并能够采用合适的方式记录自己的观察所得。
难点：
学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。
教学准备
1.学生准备自己心爱之物的相关照片或实物。
2.多媒体课件。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.有目的地进行观察活动，多角度反复观察自己的心爱之物，提高自己的观察能力。
2.学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出心爱之物的来历和特点，把自己的喜爱之情融入字里行间。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课。
1.同学们，我们每个人都有自己喜欢的，小动物、小玩具、新衣服等，想一想：
你的心爱之物是什么？
今天这节课，咱们就来晒晒自己心爱的东西。
（师相机板书：
我的心爱之物）
2.学生互相交流自己心爱的东西是什么。
（它可以是你喜欢的玩具或身边的用品，确定写作对象）
二、开展“我的心爱之物”观察活动。
请根据下面的提示，自己观察或和小组内的同学合作观察，小组内交流，得出观察结果。
活动内容：
观察自己的心爱之物
选择观察对象：
请根据自己的生活实际，选择一种自己喜欢而且便于观察的东西，我的选择是______。
观察角度指导：
可以先观察它的外形，看看每个部分的特点，再想想“我”是怎么得到这个东西的。
观察方法：
学习运用《白
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