人教版小学一年级语文下册导学案全册.docx
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人教版小学一年级语文下册导学案全册
人教版小学一年级语文下册导学案全册
一年级下册导学案
课题
识字1
教学目标
1、会认本课13个新字,会写5个新字。
2、有感情朗读课文,背诵课文。
3、学会观察,感受春天的气息。
教学重点
识认新字
教学难点
感受春天
教具准备
描写春天的小文章,春天的图片。
导学过程
二次备课
一、谈春天,看春天。
谈自己眼中的春天,看图片感受春天。
让我们一起读春天的文章,进入春天。
二、初读课文,为新字正音。
1、请同学们自由借助拼音读课文,把新字圈出来,多读几遍。
2、听学生读课文,注意“春、苏、融、争”平舌翘舌的音准,注意“冰,丁,争,鸣”的后鼻韵母
3、再读课文,自由读,齐读,个别读。
三、发现课文构成,读词语,认字。
1、请同学们读课文看课文有什么特点:
春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣。
课文是由许多四字词语构成。
读词语。
2、擦去拼音读词语,擦去旧字读新字。
齐读,自由读,领读,个别读,开火车读。
3、分析字型结构,记字。
偏旁联想记字:
柳,冰,泉,鸣(想想偏旁和字义有什么关系)。
部件组合记字:
百(一+白)
四、细读课文,想象春天。
1、春回大地万物复苏
春风吹来,太阳暖了,谁醒了?
(柳树,小草,桃树,风筝,小河,青蛙等)一切都醒了,真多呀,这就叫做“万物复苏”,也可以说是万象更新。
2、想象春天,感受春天。
你看到春天的色彩了吗?
你听到春天的声音了吗?
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齐放百鸟争鸣
学生们读课文自由想象,自由谈。
五、背诵课文
六、画幅春天的画
七、指导书写新字
万字笔顺:
先横折勾再撇。
横折勾中的“横”比较特殊,应该向右下方斜一点。
课题
1柳树醒了
教学目标
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点
认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
教学难点
能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教具准备
搜集春天的图片
导学过程
二次备课
第一课时
一、激趣,引入新课
分组展示春天的图画。
1.你喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2.做“一字开花”游戏,看谁说的多。
3、出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?
你看到了什么?
(感受春天大地复苏的情景)。
二、初读,了解短文
1.学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?
板书:
柳树
2.自由读,读准音,并标小节号。
3.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?
(见板书)
板书:
春雷春雨春风春燕
4.合作识字。
(1).自由朗读课文,在文中出生字。
(2).同桌互读生字,比比谁读得准。
“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
(3).小组比赛认读生字卡。
(4).出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。
说()()()话()()()
朋()()()友()()()
春()()()高()()()
三、细读课文,指导朗读。
(1)你从什么地方知道柳树醒了?
指名逐节读。
(2)学第一节。
指名读。
想象:
春雷会跟柳树说什么话呢?
朗读指导。
(3)学第二节
指名读。
指名板画柔软的柳枝。
朗读指导。
(4)学三、四节
师引读:
你们瞧!
春风给柳树梳头了,梳着梳着——春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?
(画一画)
朗读指导。
四、背诵,感悟文意
1.借助板书、板画背诵。
自由练背;同桌互背;齐背。
2.创设情境背诵。
配乐背诵;表演背诵。
五、指导书写
六、扩展活动
1.说一说:
在春天里,还有什么醒了呢?
2.画一画:
春天来了,大地万物复苏的图画。
课题
2春雨的色彩
教学目标
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、培养主动积累词语的意识。
教学重点
认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
教学难点
培养主动积累词语的意识。
教具准备
春雨课件
导学过程
二次备课
第一课时
一、讨论揭题,引入新课
1.我们都见过春雨。
大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?
(样子、速度、声音)板书:
春雨。
今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?
2.投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。
拼读:
自由读;同桌互读;“我会读”
讨论:
(1)读了这句话,你知道春雨的形状了吗?
板画:
春雨
认识生字“线”,组词。
(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?
指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。
3.出示课文最后一段,朗读质疑。
读:
拼读;小组读;集体读;自己思考性的读
认:
“欢”字,换偏旁记字。
问:
读了这句有什么疑问吗?
(鼓励学生大胆提问)
提示:
(1)“大家”指的是谁?
(2)大家争论什么问题呢?
4.出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字。
(1)从句中找到以上问题的答案。
(2)识字:
音:
勾画出句中的生字拼读;连词朗读
趣题底颜有趣问题到底颜色
形:
你能识记这几个字吗?
看看这些字有什么特点?
提示:
同结构:
趣题同偏旁:
题颜
换偏旁:
底—低加偏旁:
是—题
二、情景感悟,对话朗读
1.出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?
(贴三种鸟的图片)
2.分角色朗读,讨论:
(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?
他们的根据是什么呢?
(2)春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?
(3)认识生字:
淋洒滴油
你发现了这些字的规律了吗?
去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?
可以用什么方法记住这些字?
(熟字加偏旁法;偏旁联想法)
(4)从哪些词可以看出,小鸟们在争论?
该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读:
“不对”;“不对,不对”“你们瞧”;“你们看”
“……花……了,……花也……了。
”
(5)分角色朗读对话。
(6)创设情境演一演。
三、实践活动
春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。
第二课时
一、体会渲染,带入情境。
1、揭题:
小朋友,现在是什么季节?
春天给我们带来了什么变化呢?
今天,让我们再一次一起走进春天,去看看《春雨的色彩》,去听听小雨的声音,跟春雨说说话,好吗?
2、课件:
下春雨的情景。
(你们瞧,春雨是怎么下的?
)
3、读好句子:
(1)春雨沙沙沙,沙沙沙……
谁来读?
你为什么这么读?
启发读:
如果春雨轻轻地下,下得很慢,怎么读?
如果春雨下得又急又快呢?
(自己试读,指名读,齐读)
(2)春雨像春姑娘纺出的线,轻轻地落到地上,沙沙沙,沙沙沙……
点击课件:
你们瞧,春雨像—春姑娘纺出的线……
你来试试做这样的春雨!
(指名读、评议,齐读)
二、读好3—5自然段,初步感受春雨的美。
1、过渡:
春雨下得这么轻啊,沙沙地真好听!
我们好象站在春雨中了。
你们看,小鸟们也来到了田野里,正在争论着一个有趣的问题,春雨到底是什么颜色的?
(出示课文主题图)
2、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗?
我们来读读课文的3、4、5自然段。
现在请你自己读吧!
(自由读)你最喜欢谁说的,就把谁说的话多读几遍。
(再读)
随堂巡视,指导读书的方法,并及时鼓励、表扬会读的小朋友。
3、集体交流。
过渡:
你们真活泼可爱啊!
真像一群小鸟。
绿
(1)小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?
(指名说,并板书:
绿)
(2)为什么?
(指明用书上的句子回答)
读好句子:
你们瞧,春雨落在草地上,草就绿了。
春雨淋在柳树上,柳枝也绿了。
(3)看,小草在春雨的滋润下,偷偷地从土里钻出来,柳枝也吐出了新芽。
多美呀!
(课件)
(4)小燕子们,你们能把这种美表现出来吗?
(自己试读,指名读,评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
红、黄
(1)春雨是绿色的,麻雀你们同意吗?
小黄莺呢?
请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的?
为什么?
(2)下位找朋友读一读,想一想,演一演。
(3)引读小麻雀说的话。
(指名读,其他小麻雀还有要表现的吗?
评议读)(4)课件出示:
是啊,春姑娘把雨水一洒,桃花开了,杜鹃花也红了!
多艳丽啊!
(5)麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧!
(齐读)
(6)小黄莺怎么样?
指名读:
不对,不对3(用了两次,急切)
(7)你认为呢?
为什么?
(8)读好句子:
春雨是黄色的。
你们看,春雨落在油菜地里,油菜花开了。
春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。
(9)春雨沙沙给大地带来了一片金黄,到处是金灿灿的,小黄莺来表演读。
三、角色表演,再次感受春雨的美。
1、过渡:
小鸟们,你们想争论一下吗?
组成四人小组,一人当记者去采访读旁白,其实三人是小鸟。
2、小鸟们都争论的很起劲,现在春雨姑娘给大家带来了一首非常好听的歌让大家轻松轻松。
四、想象说话,激发对春雨、对大自然的爱
1、春雨真美!
给大地披上了彩衣。
你们瞧(件出示欣赏春天美丽的景色)小朋友眼中春雨还可能是什么颜色的呢?
会落到什么地方()?
2、句式说:
春雨是( )。
你们瞧,
春雨落在( ),( )就( )了。
3、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!
那春雨到是什么颜色的?
4、学生回答后,听录音总结:
春雨姐姐的话--亲爱的小朋友们,我本身是无色的、透明的,但能给大地带来万紫千红。
带来 绿,红,黄等许多色彩。
板书:
无色―――→ 红 …… 万紫千红
5、读好句子:
(最后一段)
这时春雨下得更欢了,你能更加欢快地读吗?
6、向春雨挥手告别之际,让我们用手中的画笔画一画美丽的春天,把它作为礼物送给春雨姑娘吧!
课题
3、邓小平爷爷植树
教学目标
1.认识13个生字,会写6个字。
2.正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点
认读生字和朗读课文。
教学难点
使学生了解植树绿化的意义。
体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教具准备
1.找关于邓小平爷爷的资料。
2.多媒体课件
3.生字卡片
导学过程
二次备课
预习提纲
1、初读课文,读通顺。
2、自由读课文,谈谈你的理解。
第一课时
一、歌曲引入、了解人物
1.播放《春天的故事》MTV,提问:
这位老人是谁,你了解他吗?
交流资料。
2.教师:
邓小平爷爷是我国的第二代领导人,在他的指引下中国迈开了改革开放的步伐。
(出示图片)你看,邓小平爷爷在干什么?
(板书课题)今天,我们学习第3课《邓小平爷爷植树)。
二、初读课文,识字写字
1.教师范读全文,要求:
边听边画出自然段序号。
2.借助拼音自由读,要求:
边读边画出13个生字。
3.分组自学生字,汇报交流。
(1)我会读—“开火车”读字卡,读准字音。
(提示:
看清声母读准“植zh、岁s、站zh、栽z,”看清韵母读准“龄ing、行ing”)
(2)我会记一介绍记字方法,给自己创造的记字方法命名。
加—加:
木+直→植 自+心→息
换—换:
爷—节 那—邓 多—岁
比一比:
己—已 红—经
(3)我会写一先观察字形,通过课件展示笔顺,教师范写其中的“亲”与“行”字,提示“亲”字的三个黄笔长短不同,最后一笔是点,不是捺;“行”字左边是双立人,右边的竖钩上边不出头。
三、再读课文,了解大意
要求:
快速读课文,边读边思考
1.这个故事发生在什么时间?
什么地点?
2.故事中的主要人物是谁?
他在做什么?
(学生汇报交流,用自己的话概括故事的主要内容)
教师:
1985年的植树节,邓小平爷爷在天坛公园亲手种下一棵小柏树。
那么,邓小平爷爷是怎么植树的?
他为什么这么做?
你心中也许还有许多问题,请大家课后思考,还可以与伙伴讨论,向家长请教。
第二课时
一、复习字词,回顾课文
1.读字卡,口头组词(读得正确可以得到字卡)。
2.把生字按结构分类(得到字卡的学生自动分为四组,其他同学观察纠正站错位置的人)
左右结构:
邓 植 岭 经 站 行 扶
上下结构:
节 岁 息 亲
半包围结构:
栽
独体字:
已
3.读词语卡片,读带有生字的句子。
4.这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?
你心中有哪些问题?
二、抓住问题,朗读感悟
1.邓小平爷爷是怎么植树的?
(1)你能学一学邓小平爷爷植树的动作吗?
(2)请找出描写邓小平爷爷植树的自然段再读一读,读出感情。
指导朗读。
第2自然段可抓住关键词语进行朗读。
如抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会,让学生说说从这些词语中体会到了什么。
读第3自然段提问:
请画出表示植树动作的词语,读一读,你有什么感受?
(3)读第4自然段,提问:
邓小平爷爷笑了,你能猜到他心中想些什么吗?
把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中,再读这段。
2.邓小平爷爷为什么要植树?
(1)讨论交流,体会绿化的重要意义,读第5自然段。
(2)为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
(3)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。
3、配乐朗读全文。
三、课外延伸
1.观察校园内的每种植物有什么特点,选一种最喜欢的植物画一画。
2.植树节快到了,你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。
四、小结
植树是一种绿化行为,它是一件功在当今,利在后代的大事。
今天我们种植了一棵小树,不久它就会长成一棵参天大树,会为我们人类做出巨大贡献。
因此我们要记住邓爷爷的这句话:
“植树绿化要世世代代传下去!
”。
课题
4、古诗两首
教学目标
1.认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3.知道春天美好,要珍惜春光。
教学重点
让学生认识字词、背诵古诗
教学难点
理解意境
教具准备
生字卡片,搜集有关春天的图片、课件。
预习提纲
1、初读课文,读通古诗。
2、自由读课文,试理解诗句。
第一课时
一、背诵古诗,导入新课
你会背哪些古诗?
(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了,真了不起。
那么,老师写两个字看看谁认识。
(板书:
古诗(加拼音)。
(会的学生当小老师教教不会的。
然后集体交流并书空“古”。
)你会背几首古诗?
(板书:
首(加拼音))哪位同学认识这个“首”字?
(指名读字、正音、扩词)这节课,我们就一起来学习第4课古诗两首(板书:
课题)
雨后的早晨,当我们从香甜的睡梦中醒来,推开窗户时,你有什么感觉?
(生可以根据切身经历来回答,也可以想象着来回答。
)一千多年前的孟浩然跟你们有同感,他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书:
春晓),解题。
二、范读课文、整体感知
师范读课文,生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1.边利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求读准字音、读得连贯。
2.小组合作,交流识字方法。
四、理解诗句、熟读成诵
1.指读古诗,要求读得正确、流利。
2.你是怎样记住“眠、处”的?
(生汇报识字方法。
)
点拨:
(1)“眠”是形声字;它是什么意思。
(2)“处”是翘舌音,也是多音字,还念chǔ;与“外”区别;书空。
3.说一说:
诗中写了春天什么时间的景色?
又写了哪些景物?
你是从哪句话读懂的?
点拨:
(1)鸟的叫声是什么样的?
(课件播放鸟叫声),加以想象,指导读好第二句。
(2)播放风雨声,想象说话:
你眼前出现了什么?
你又想到了什么?
(3)看到飘落的花瓣,你有什么感受?
读好第四句。
(4)结合每一句进行朗读指导、训练。
4.师描述引读,配乐诵读全诗。
(个人读、评价读、小组比赛读)
5.背诵诗句。
(男女生比赛读、背)
五、再现生字、指导书写
1.出示:
古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知
2.认读、组词,用“到处”说话。
3.观察“处、声、多、知”的结构,并说一说它们在书写时应注意什么?
4.重点指导“处、声、多”。
5.学生描红、临摹。
六、课后作业、扩展活动
积累咏春的诗句。
第二课时
一、激发情趣、导入课题
春天到了,你们喜欢干些什么?
清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
(板题,生齐读课题并识记“村、居”)
二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1.利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯。
2.小组合作,交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏
1.再读古诗,要求读得正确、流利。
2.你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨:
(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记(立+里)。
(4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。
(5)“忙”书空;扩词;用“急忙”说话。
3.自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句,为什么?
点拨:
(1)纸鸢:
风筝。
说说你放风筝心情,读三四句,读出你的喜悦。
(2)拂堤杨柳醉春烟:
杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这美丽的春光中。
(演示课件或出示图片,帮助学生理解)。
指导朗读:
这么美的景色,你怎么读?
4.让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗,然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵)
5.交流听读后的感受。
6.请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读)
7.练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写
1.出示“醉、烟、童、散、忙”。
2.连词认读生字。
3.观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么?
4.指导、示范书写“忙”字。
5.学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读
自古以来,人们都喜欢春天,珍惜春光。
古代诗人除了《春晓》《村居》以外,还写了很多咏春的诗句,把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
(也可以出示教师摘抄的诗句,让学生读一读。
如:
双飞燕子几时回?
夹岸桃花蘸水开。
──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金,花有清香月有阴。
──苏轼《春宵》
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
──朱熹《春日》
草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
──韩愈《晚春》
课题
识字二
教学目标
1、认识14个生字,学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。
教学重点
认识14个生字,会写6个生字。
教学难点
借助生活经验,理解短文的意思。
教具准备
生字卡片
导学过程
二次备课
第一课时
一、导入,揭题
我们都有温暖的家。
我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。
在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?
有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文
1、读准字音;读课文时你发现了什么?
如(三字经)。
2、在课文中找出生字,多读几遍。
对有困难的音进行指导。
3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
三、读文识字
1、出示“生字列车”,指导学生认字。
懂礼貌
父母教
认真听
做错事
改正
愿
洗碗筷
扫庭院
人人夸
2、小组合作学习生字。
(1)自由认读。
(2)小组长检查。
3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。
(1)出示三字经,巩固生字。
(2)小组内交流:
在温暖的家中你体味到了什么?
你又是怎么做的?
四、小结
第二课时
一、复习
(1)抽读字词卡片,巩固生字。
(2)指名读儿歌。
二、课文教学
(一)学习第一句话。
1、出示一幅画,想一想:
图上讲了一件什么事情?
这是一位怎么样的好孩子?
2、出示:
小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。
生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。
(二)学习二、三、四句:
同上教学。
(三)学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?
出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢?
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
(四)读全文
1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。
2、指名读句子。
三、写字教学
1、出示田字格中的生字:
“洗、扫、认、真、父、母”,学生认读生字。
2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写,教师巡视指导。
5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。
四、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
课题
5、看电视
教学目标
1、认识“全、奇”等14个生字。
会写“爸、全”等6个字。
2、有感情的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学重点
1、认识“全、奇”等14个生字。
会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点
体会家庭成员之间的亲情。
教具准备
1、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?
2、家庭成员看电视时意见统一吗?
意见不统一怎么办?
导学过程
二次备课
第一课时
一、猜谜揭题
1、猜谜:
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。
(电视)
板书:
电视
2、谈话揭题
师:
同学们,你们喜欢看电视吗?
都喜欢看哪些节目呀?
生:
喜欢。
喜欢看动画片……
师:
老师也喜欢看电视。
今天老师带你们一起去一个小朋友家玩,他们这家人看电视可真有些“奇妙”,到底奇妙在哪?
让我们一起走近课文吧!
(补上“看”),这就是我们今天要上的课文,我们一起把题目念一念。
二、初读感知
1、自由读课文。
遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、再读课文,标出自然段的段号 。
3、小组内互相请教,解决疑难。
4、全班交流:
谁教会了你什么。
5、小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自身尝试着读。
2、把自身认为觉得很好的那个生字教给其他的小朋友,老师协助正音。
3、说说是用什么好方法记住这个生字的。
4、检查同学掌握生字的情况:
去掉拼音打乱顺序读。
开小火车读。
给生字找个朋友,组词。
四、再读课文
1、四人小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢的方式。
2、个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练