初中地理第八章第一节日本教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中地理第八章第一节日本教学设计学情分析教材分析课后反思
第八章走近国家第一节日本教学设计
第1课时
【教学目标】
1.知识与技能
（1）读图了解日本的地理位置及领土组成。
（2）根据图文资料了解日本的地形特点和气候特点。
（3）运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。
2.过程与方法
（1）通过读图，掌握日本的地理位置及领土组成。
（2）通过读图和资料，分析日本的地形和气候特征。
（3）通过本课学习，初步学会分析一个国家的自然地理的方法。
3.情感态度与价值观
通过本课学习，培养学生热爱生活和自然的情感，树立防震减灾的意识。
【教学重点】
（1）日本的地理位置及领土组成。
（2）日本的岛国地形及多火山地震。
（3）日本的气候特征。
【教学难点】
日本的气候特征及影响因素。
【教学方法】
读图、分析、讨论、多媒体辅助
【教学课时】
2课时，第1课时
【教学过程】
一、情境导入
展示图片：
富士山、樱花、动漫
提问：
图片反映的是哪个国家？
（学生看图片回答问题）
明确：
图片反映的是日本的自然景观和人文景观。
今天，我们一起来学习日本这个国家。
二、新课学习
（一）东亚岛国
（1）地理位置
读图说一说日本地理位置的特征。
（学生读图回答）
明确：
日本是西北太平洋的一个岛国。
东临太平洋，西北隔日本海与俄罗斯、中国、朝鲜、韩国相望。
首都是东京。
活动1：
1.找出北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛，其中哪一个面积最大？
（学生读图找图回答问题）
明确：
四个大岛中，本州岛最大。
（2）领土组成
填图：
找学生日本四个大岛
明确：
日本领土由北海道、本州、四国、九州四个大岛以及附近一些小岛组成，面积37.8万平方千米。
活动1：
2.找出太平洋、日本海、东京湾、濑户内海、朝鲜海峡、津轻海峡、富士山和关东平原。
（学生读图找图）
读图观察：
日本的海岸线是平直的还是弯曲的？
这对日本有什么影响？
（学生读图分析回答）
明确：
日本海岸线曲折，长约3万千米，沿岸多岛屿、半岛、海湾和天然良港，这对日本的渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利。
设计意图;注意培养学生读图能力。
让学生理解日本海陆位置的优越性。
（二）多山的地形
展示:
日本地形图
读图回答：
（1）说一说日本以什么地形为主？
（学生回答）
明确：
日本是一个多山的岛国，山地丘陵约占全国面积的3/4以上。
（2）找出富士山和关东平原，它们分别位于哪个岛上？
（学生回答）
明确：
富士山和关东平原位于本州岛上
展示:
世界六大板块示意图
提问:
（1）思考日本为什么多火山地震？
（学生思考回答）
明确：
日本位于亚欧板块与太平洋板块的交界地带，地壳活跃，且位于环太平洋火山地震带上。
（2）、世界上有哪两大火山地震带?
日本处在哪一火山地震带上?
（学生读图回答）
明确：
环太平洋火山地震带;阿尔卑斯—喜马拉雅火山地震带。
日本位于环太平洋火山地震带上。
阅读：
富士山
富士山山体呈圆锥形，山顶常年积雪，山坡森林葱郁，山麓瀑布、温泉和湖泊广布。
富士山火山口直径约800米，深约200米，公元800年、864年、1707年有过3次大规模的喷发。
展示图片：
日本地震中裂开的公路、日本大地震引发海啸、木质房屋、防震演习
让学生归纳日本的地形特点
日本山地丘陵多，平原狭小关东阔。
地处环太交界处，地震火山危害大。
富士山是活火山。
设计意图;培养学生读图分析问题的能力。
提高学生自我保护意识。
（三）深受海洋影响的气候
展示课件：
亚洲气候类型分布图
读图回答：
（1）日本属于哪种气候类型？
（学生回答）
明确：
日本南部属于亚热带季风气候北部属于温带季风气候。
思考：
日本气候南北差异大不大？
为什么？
（学生讨论）
大，日本南北跨纬度多，气候南北差异明显。
展示“东京气温和降水图”引导学生分析东京的气候特征
明确：
四季分明，冬季较温暖，夏季较凉爽，大部分地区降水量在1000毫米以上。
气候的海洋性特征明显。
活动2：
合作探究：
结合课本71页活动
（1）读图，说一说日本樱花开花的时空变化规律。
北海道樱花开花的时间，比九州要迟1个多月，你了解其中的原因吗？
（学生讨论回答）
明确：
日本领土南北狭长，所跨纬度较大，南北热量差异显著
（2）赏樱是日本一项旅游活动，请问根据日本气候的南北差异赏樱应该由南到北，还是由北到南？
为什么？
日本领土狭长，南北纬度跨度较大，南部春季升温早，北部春季升温晚。
展示课件：
东京与北京的气温、降水资料。
引导学生比较，得出结论
东京冬季气候较北京温和，夏季气候较北京凉爽,降水较北京多，气候具有海洋性特征。
让学生归纳小结：
日本的气候特征：
日本的气候具有以下几个特征：
四周临海，海洋性特征明显；季风气候显著；领土狭长，南北跨纬度较大，各地气候差异显著；夏秋季节，常受台风袭击。
设计意图：
培养学生读图技能，提高学生从地图上获取信息的能力。
有助于学生分析日本季风气候具有海洋性特征的原因。
归纳小结：
学生谈谈这节课的收获
一、东亚岛国
1．地理位置特点
2．领土组成
二、自然环境
1.地形：
以山地丘陵为主，火山地震频繁
2.气候：
（1）以亚热带季风气候和温带季风气候为主；
（2）气候海洋性特征明显；
（3）夏秋季节多台风灾害
三、课堂小结
本节课主要学习了日本的自然地理概况，了解了以岛国为突出特征的地理位置，领土主要由四个大岛及附近一些小岛组成。
地形以山地、丘陵为主，气候以亚热带和温带季风气候为主，气候的海洋性特征明显。
四、课堂练习
1日本人民特别喜欢一种花，它盛开于暮春时节，如同片片红霞，似层层彩云，这种花被称为日本的国花，它的芳名（）
A桃花B梨花C梅花D樱花
2日本处于哪两个板块交界处（）
A太平洋板块和亚欧板块
B亚欧板块与印度洋板块
C美洲板块与太平洋板块
D印度洋板块与太平洋板块
3日本的气候具有什么特点（）
A大陆性B海洋性，季风性
C复杂多样D高温多雨
4日本最北的岛屿是（）
A北海道B本州岛C四国岛D九州岛
5日本是太平洋上的一个岛国，每年春天是日本人赏花的季节，当第一朵樱花在九州岛南部绽放后，媒体就开始向人们播报樱花开放的时间，据此回答，影响樱花开放时间自南向北逐渐推迟的原因是（）
A水分B地形C热量D树种
6读图回答：
A
1、日本领土主要由A__________、B_________、C______和D_____组成。
2、图中E是_____海、F是_____洋、G是______海、H是_____、I是______。
3.日本地形以_____和______为主，最高山是______山。
4、由于日本地处_________和___________交界处，地壳比较活跃，因此多__________.
五、作业布置
1.识记本课知识点。
2.同步练习册。
【板书设计】
日本
一、位置;海陆位置
经纬度位置
二、自然环境;地形
气候
第八章第一节日本学情分析
七年级的学生，经过一学期的地理学习，知识储备和思维能力，已具备一定的水平，已经初步读图查文、独立用图的能力和一定的综合分析问题、解决问题的能力，只是逻辑思维能力较弱一些。
在很大程度上，学生仍需要依赖具体形象、经验材料来理解抽象的逻辑关系，所以，教师在教学环节上启发他们的抽象的逻辑思维能力，完成读图、识图、析图解决地理问题的过程。
利用地图、辅助图片、多媒体等各种手段和方法来引起学生的学习兴趣。
在教学过程中尽量让学生先观察、后思考、再动手过度，学生对新事物有着极大的兴趣和强烈的好奇心，调动学生的兴奋点，教师要淡化知识讲解，强化能力培养，注意激发学习兴趣，给学生更多的动脑、动口的机会，形成自我学习、分析、总结的习惯。
发挥学生学习的主动性。
有效的培养学生能力，促进学生个性发展。
第八章第一节日本效果分析
本课体现了以学生为主导的教学理念，尽全力调动学生在课堂上主动学习、主动探索的积极性，使学生成为课堂的主人
1.教学环节设计和意图：
创设情景，导入新课，让学生通过读图、识图析图；自学探究，合作学习，提高学生的自学能力，发现问题，解决问题的能力；在解决问题的同时让学生提高归纳总结的能力；达标训练，有效的课堂巩固，并对本课所学进行反馈、小结，让学生浅谈收获，回顾本节所学内容。
2.重难点问题突破题设计和意图：
让学生分小组讨论和交流，在讨论和交流中提高综合分析能力，并逐步培养学生们的合作意识，认识到合作的重要性，教师注意给学生适当的指导，以把握重点，突破难点。
3.课堂练习设计和意图：
首先是选择题，考察学生对基础知识的掌握，然后设计读图题，使学生掌握日本的位置，突出重点。
4、在教学中注意了学生的个性化和多元化。
让学生在活动中遵循“探索-发现-合作-交流-归纳”过程。
培养了学生动手能力和逻辑思维能力，从而整体提升了学生的素质。
第八章第一节日本教材分析
本节教材是国家地理部分的第一节，全节共分6个小标题，“东亚岛国”、“多山的地形”、“深受海洋影响的气候’’、“高度发达的经济”、“东西方融合的文化”、“人口和主要城市”。
组成一个有机整体，再加上“日本外来文化”、“日本的渔业”、“日本的交通运输业”等补充资料，使学生能比较充分了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。
本节是学生在认识大州，了解地区之后走进的第一个国家。
因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
为了让学生学会比较全面地分析一个国家的特征，本节教材中“目”的数量是本章最多的，比较全面地介绍了日本的自然地理和人文地理特征。
本节教材，前三个小标题内容，既能让学生了解日本的位置、地形、气候，同时又成为第四个小标题内容的铺垫，让学生通过对日本自然地理条件的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，并以此作为我们的借鉴。
也是对日本经济发达、城市化水平较高的补充说明。
本节课采用引导法，设疑引入，复习旧知识，找到新知识的生长点，激发学生学习的兴趣和学习的积极性。
遵循学生的认知规律，让学生自主学习，合作探究。
倡导新课程理念下教师的导向作用和学生的主体地位，营造愉悦的学习氛围，使学生能顺利的掌握重点，突破难点，逐步提高观察，分析，抽象能力。
第八章第一节日本评测练习
一、学习目标
1、运用地图，了解日本的地理位置，领土组成等概况。
2、掌握日本的地形特点和气候特点。
二、学习重点，难点：
重点：
日本的地理位置，领土组成，日本的自然环境特点
难点：
日本的气候特征及影响因素
三、课堂自测练习
1日本人民特别喜欢一种花，它盛开于暮春时节，如同片片红霞，似层层彩云，这种花被称为日本的国花，它的芳名（）
A桃花B梨花C梅花D樱花
2日本处于哪两个板块交界处（）
A太平洋板块和亚欧板块
B亚欧板块与印度洋板块
C美洲板块与太平洋板块
D印度洋板块与太平洋板块
3日本的气候具有什么特点（）
A大陆性B海洋性，季风性
C复杂多样D高温多雨
4日本最北的岛屿是（）
A北海道B本州岛C四国岛D九州岛
5日本是太平洋上的一个岛国，每年春天是日本人赏花的季节，当第一朵樱花在九州岛南部绽放后，媒体就开始向人们播报樱花开放的时间，据此回答，影响樱花开放时间自南向北逐渐推迟的原因是（）
A水分B地形C热量D树种
6读图回答：
B
C
D
F
G
H
E
A
1、日本领土主要由A__________、B_________、C______和D_____组成。
2、图中E是_____海、F是_____洋、G是______海、H是_____、I是______。
3.日本地形以_____和______为主，最高山是______山。
第八章第一节日本课后反思
本节教学目标定位比较准确，以图片方式从位置、地形、气候方面为学生作了详细地讲解，让学生主动思考、讨论、分析，可以达到化解难点、提高课堂效率的效果，符合地理学科的教学特点。
采用读图教学、本节课通过各种读图活动，锻炼学生的读图能力、分析能力，通过地图获取所需的地理知识。
在活动中，学生自主学习、小组讨论，培养了学生的读图能力与合作意识，充分显示了学生的主体地位，通过学习，让学生学会怎样分析一个国家的自然地理特征。
在教学难点上，巧设练习，突破难点。
第八章第一节日本课标分析
一、依据《地理新课程标准》，“让学生在地图上指出日本地理位置、领土组成和首都”、“根据地图和其它资料概括日本自然环境的基本特点”。
初二学生具有一定学习能力，不易接受单纯的说教，因而学习过程中宜引导学生多读图、识图、析图、讨论、分析，鼓励学生独立思考，合作学习，逐步形成自己的认识和观点。
二、教学目标：
根据课程标准，教材内容和学生实际，设计以下教学目标
【教学目标】
1.知识与技能
（1）读图了解日本的地理位置及领土组成。
（2）根据图文资料了解日本的地形特点和气候特点。
（3）运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。
2.过程与方法
（1）通过读图，掌握日本的地理位置及领土组成。
（2）通过读图和资料，分析日本的地形和气候特征。
（3）通过本课学习，初步学会分析一个国家的自然地理的方法。
3.情感态度与价值观
通过本课学习，培养学生热爱生活和自然的情感，树立防震减灾的意识。
【教学重点】
（1）日本的地理位置及领土组成。
（2）日本的岛国地形及多火山地震。
（3）日本的气候特征。
【教学难点】
日本的气候特征及影响因素。
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