小学语文一个地球教案.docx

小学语文一个地球教案.docx

《小学语文一个地球教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文一个地球教案.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文一个地球教案

小学语文一个地球教案

【篇一：

人教版小学语文《只有一个地球》教学设计】

《只有一个地球》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

4、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

教学重点：

通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。

教学难点：

1、学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

2、了解地球有关知识，受到初步的保护环境的教育。

教学过程：

一、欣赏画面，导题质疑

1、欣赏地球的画面（点击播放课件）

在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类共同的母亲，它是人类共同的家园。

你们看，那就是我们赖以生存的地球！

2、导题、质疑

今天，我们就来学习一篇有关地球的文章（师板书：

只有一个地球）请大家齐读课题。

同学们，读了课题，你想知道什么？

（鼓励学生质疑、教师表扬）

生：

我想知道我们美丽的家园到底有多美？

生：

我想看看美丽家园的自然风光！

生：

我想通过课文了解一下，为什么强调“只有一个地球”？

?

?

二、整体感知，分析体会。

1、读了课文，你知道了什么？

（地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

）

[板书：

太可爱同时太容易破碎]

提问：

1、从哪儿看出地球“太可爱”了？

①品词析句：

指导学生抓住“水蓝色”“纱衣”“晶莹透亮”等词语体会地球的美丽壮观。

指导学生抓住“无私”“慷慨”等词语体会地球的资源丰富“和蔼可亲”。

[板书：

美丽壮观（看图）和蔼可亲]

小结：

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

你们觉得它可爱吗？

能把喜爱之情读出来吗？

②指导感情朗读。

（生读）

从哪儿看出地球太容易破碎了？

①指导小组合作学习

学习方法：

1、结合资料

2、抓住重点句

3、联系上下文

板书：

资源有限不可再生：

不加节制地开采枯竭

可再生资源：

随意毁坏自然资源不能再生

不顾后果滥用化学品灾难

②指导感情朗读。

三、激发情感，引起共鸣。

是谁在不加节制地开采，使不可再生资源枯竭了？

（是人类）

是谁在随意毁坏自然资源，使可再生资源不能再生？

（是人类）

是谁在不顾后果地滥用化学品，造成一系列生态灾难？

（是人类）

是谁在不断地破坏环境，给人类的生存带来了严重的威

胁？

（还是我们人类）

地球母亲是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源，可是我们人类正用罪恶的双手，使我们的地球母亲伤痕累累，奄奄一息。

提供资料：

每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，至少800人因此死亡。

每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着地球的外衣。

每天，我们的地球有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。

每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

每天，我们的地球有55000公顷森林因大火砍伐毁于一旦。

每天，我们的地球有800亿吨水在消然流亡。

播放课件

嘘，你们听，听到地球母亲的呻吟了吗？

她在说什么？

听到地球母亲的哭诉了吗？

（想象后以地球的口吻谈感受）此时此刻，你想对地球母亲说些什么呢？

（自由发言）

地球太容易破碎了！

我们要精心保护地球！

[板书：

要精心保护]

可是有人不这么想，有许多人对保护环境不以为然，甚至有人说：

宇宙空间不是大得很吗？

那里有数不尽的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？

（请同学们立好书，在书中找到答案。

）

齐读6、7自然段，引导学生抓住“至少”“指望”“设想”“不可能”等词语谈谈自己的理解。

小结：

适合人类居住的星球———只有一个是地球！

能为人类提供资源的星球———只有一个是地球！

能使人类世代生存下去的星球——只有一个是地球！

[板书：

只有一个]

我觉得倒数第三句中的“要”应该改一下！

讨论如何修改。

（改成“只能”“必须”）

对，应该改成“只能”“必须”，因为不精心保护地球，就是自掘坟墓！

（改后齐读最后一段）

结束语：

每年的4月22日是世界地球日，地球日有一个永恒的主题，就是“只有一个地球”，地球是可爱的，同时，地球又是容易破碎的！

让我们携起手来，保护我们共同的家园！

【篇二：

公开课《只有一个地球》教案】

《只有一个地球》教案

张小平

教材分析

设计思路

着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。

课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。

在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。

最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。

教学目的

1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。

2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。

并付诸实际

行动爱护地球。

3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。

教学重点

本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。

教学难点

本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教学准备

1、cai课件。

2、安排学学生收集地球相关资料。

课前谈话

师：

同学们，我给大家出个谜语“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。

”是什么？

（生答：

地球）

师：

请跺一跺脚，给地球打个招呼！

来！

一起叫一声：

地球！

（板书：

地球）

师：

地球听到了没有呀，怎么没有反应？

让我们再一次深情的呼唤：

地球，你好！

假如地球听到了，后面就会热烈地鼓掌的。

开始！

（生一起，深情地：

地球——你好——）

师：

地球听到了我们的呼唤。

今天，大家积极思考、回答问题我还要在课后送件最有意义的礼物给你们！

（有时间学生看地球四季美景图片）

好，我们现在开始上课。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”飞船到太空去旅行。

请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了……好，飞船已到了太空，请睁开眼，观看太空的美丽景色。

（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）

1、小宇航员们你在太空看见我们美丽的地球，想夸一夸吗？

（生自由

夸）

2、同学们上节课初学了课文，在文中的宇航员又发出了怎样的感叹

呢？

（生答，一起读这句话）（课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了！

）

3、宇航员觉得“地球太可爱了”，为什么又说“同时也太容易破碎了呢？

”如果地球破碎了，人类将何去何从呢？

（板书：

可爱、易碎）（生答：

别无去处）（出示课件：

如果地球破碎了，人类将别无去处）现在我们就从这三个问题入手来展开学习。

请看自学提示：

二、自主读书，自由研讨。

1．自主确立研究问题，出示自学要求。

（1）请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，就你感兴趣的问题，静下心来研读，可画上符号，可写出自己的感受。

（2）能联系自己的生活实际和搜集到的资料谈体会，对于不懂的地方，可问同学或老师。

（课件出示以上要求）

（生自主学习，教师巡视）

2．汇报交流

同学们刚才的学习非常投入。

现在，我们大家就一起探究，想说就说，想读就读，好吗？

谁先来交流？

告诉大家你研究的问题是什么？

片段a：

“地球可爱”篇

1、说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？

2、根据学生的交流相应出示课件，品读重点句。

a生交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。

“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。

”（我觉得这句话写得很美）

（1）为什么可爱？

（生自由谈，应结合晶莹、纹痕交错、纱衣，生答不好就引导）

（2）你再给大家读一读这句话好吗？

一定要读美哟！

我建议女同学来给大家美美的读这句话？

男同学闭上眼睛，想象是什么样的画面？

一定要读美哟！

（生读后出示课件）请睁开眼，和你想象的一样美吗？

（出示课件：

美丽的地球外形图）

（3）请睁开眼看大屏幕，跟你想象的一样吗？

（哇！

地球太美了！

屏幕出现，生也油然而出）

b继续交流，你还从哪些语句体会出地球的可爱？

（1）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

”（学生从比喻的角度谈喜欢的原因）

（2）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？

（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。

）

可以说，没有地球就没有人类。

你们班谁读书读得最好！

（生推荐）你给我建议怎么读这句话？

（生谈建议）我赞同你的建议！

来，你给同学们读一下！

（生读）确实是朗读高手！

（手势，）

老师也想和你们一起读了，来！

全班同学带着你对地球的赞美和热爱一起读！

。

c你还从哪些语句体会出地球的可爱？

①同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。

②半径6300千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行。

）这段话用了哪些说明方法？

（作比较、打比方、列数字）

d、继续交流，你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？

（生思考状）

（1）会读书的孩子懂得联系上下文，从整体上去把握内容。

请快速地浏览下面的内容，看一看，除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方。

（2）地球无私地向我们人类提供着各种资源

找到书上的句子一起读一下。

（生读：

地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

）

地球的可爱体现在哪里？

（体现在它的无私和慷慨上）

无私、慷慨在这句话里该怎样理解？

（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！

这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”！

）

（3）除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？

（水资源，大气资源，森林资源，生物资源……）

（4）这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨?

只有（母亲！

）只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女们呀！

（5）读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？

（生自由表达：

地球，我们的母亲，我们感谢你！

地球，你真是太可爱了！

太伟大了！

地球母亲，正是因为了您的哺育，我们才能生活得如此幸福……）

（6）我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹！

（7）让我们再回到这一句话，（点击课件出示：

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

）让我们这些地球的儿女们，再次深情地赞美一下自己的母亲吧！

（生饱含激情地齐声赞美。

）

片段b：

“地球易碎”篇

是啊，“我们这个地球太可爱了！

”它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。

然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？

你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢？

（1）生交流地球所拥有的资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。

（2）继续交流，还能从哪儿体会出地球的容易破碎？

（3）生交流人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。

（4）请同学们看到课文中的这段话。

（课件出示：

“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

（但是），因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥

【篇三：

《只有一个地球》教案】

第三届“全国教与学中的互联网搜索”参赛教案

人教课标版语文第十一册第13课《只有一个地球》

广西桂平市石咀镇必岭小学陈海容

一、教学背景

1、年级：

小学六年级

2、学科：

语文

3、课时：

第二课时

4、课前准备：

课前利用网络收集有关地球的相关资料

二、教学课题

1、有感情地朗读课文。

2、通过互联网了解有关地球的相关知识，理解课文写了关于地球的哪几个方面的内容，培养学生从小珍爱地球的情感。

3、学习作者运用打比方、列数字、举例子等的说明方法。

三、教材分析

《只有一个地球》是人教版第十一册第四组的一篇科学知识说明文。

朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。

它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

1、教学目标

（1）、学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

（2）、培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。

（3）、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

2、教学重、难点

引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。

3、教学准备

（1）、教师：

多媒体课件

（2）、学生：

课前利用网络收集有关地球的相关资料

四、教学方法

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。

始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

五、教学过程

（一）、情境激趣导入新课

1、揭题，读题。

2、航天员在飞船上拍摄的地球美景图

XX图片

（二）、细读课文选读探究

1、自由读课文，用自己喜欢的方式读。

2、将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来。

3、学生合作交流，教师相机引导。

4、师生共同梳理，归纳三个探究主题：

（1）地球的美丽和渺小

学生朗读第一、二自然段

提问：

a、你从哪些词语中感受到了它的美丽？

（随着学生的交流，指导读好“晶莹透亮”“薄薄的水蓝色纱衣”等词语）

XX图片b、你是从哪里看出地球渺小？

（引导抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者运用列数字和打比方的方法来写地球的渺小。

）

（2）地球的资源有限

a、学生集体读第三、四自然段（出示地球丰富的资源图）

XXb、学生集体交流，引导学生理解“再生资源”和“不可再生资源”，体会作者运用举例子的说明方法。

c、观看人类破坏地球的种种行为的视频。

XX视频让孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹。

d、学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料后，交流生活中有哪些破坏环境的行为。

（3）人类不能移居

a、地球遭到了如此的破坏，科学家们提出了哪些设想？

学生自由读第六、七自然段。

b、理解“至少”。

c、（出示九大行星的资料图片）学生理解人类“不能移居”别的星球的原因。

XX图片（三）、升华感情突出主题

1、既然地球太容易破碎了，我们该如何行动？

（集体读课文最后一段）

2、联系生活实际，说说为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。

（四）、拓展迁移保护地球

学完这课，让学生制作环保网页，发出环保倡议等等，通过网络发到网上去，让全社会共同保护地球村。

六、板书设计：

13只有一个地球

美丽渺小资源有限精心保护

不能移居七、教学反思：

根据新课标的精神，我运用多媒体与语文教学形成整合，利用互联网的XX搜索，为学生创设情景，更有利于学生对课文知识的理解。

课堂上，学生通过利用文字信息，利用协作学习，从而培养了他们合作交流学习的好习惯，让他们共同达到保护地球的意识。

在教学中，利用学科整合，拓展迁移，我让学生将倡议、制作环保网页等发到网上去，充分体现了学生是学习中的主体，更能培养学生的语文素养。