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教学工作诊断与改进实施方案

1.0管理制度精选整理

教学工作诊断与改进实施方案

2020-4-1

教学工作诊断与改进实施方案

鹰潭应用工程学校教学工作诊断与改进

实施方案

为贯彻落实《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》

（教职成司函〔2016〕37号），根据江西省教育厅关于印发《江西省

中等职业学校教学工作诊断与改进执行方案》的通知（赣教职成字

〔2016〕33号）文件精神，为推进学校建立教学质量保证体系诊断与改进制度，完善教学质量保证体系，结合我校实际，特制定我校教学工作诊断与改进实施方案。

一、指导思想

根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量

的若干意见》（教职成[2015]6号）、《教育部关于印发<职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）>的通知》（教职成[2015]7号）和

《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函

[2016]37号）精神为指导，以完善质量标准和制度、提高人才培养工作的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导学校切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进（以下简称“诊改”）工作机制，不断提高人才培养质量。

二、目标任务

以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为

宗旨，参照《江西省中等职业学校教学工作诊断项目参考表》，建设基

于学校办学实际、体现工作效益的学生培养工作状态数据管理系统，

教学工作诊断与改进实施方案

充分发挥数据平台作用，利用大数据分析人才培养工作状况，强化人

才培养过程质量监测，为省教育厅抽样复核与科学决策提供数据支持，为中等职业教育人才培养工作质量报告提供数据基础。

建立学校教学工作诊改制度，建立完善内部质量保证制度体系。

（一）建立符合教育部数据系统架构要求的职校人才培养工作状态数据管理系统，并充分发挥数据管理系统的作用，促进学校自我检查、自我反思、自我提升。

（二）建立学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制。

明确诊改工作的重点、要求、周期和组织，并按照工作制度常态化周期性实施教学工作诊改。

（三）完善内部质量保障体系，强化质量意识，构建全员、全程、全方位的内部质量监控、保证机制。

（四）以诊改工作推进学校内涵发展和特色创新。

三、组织领导

为认真做好内部质量保证体系诊断与改进工作，学校成立由校长任组长的诊改工作小组，具体如下：

组长：

易想春

副组长：

俞万华、万华、甘露、唐三一、熊晖、夏翠英

诊断小组：

各处室负责人（主要涉及的处室：

党政办公室、组织

人事处、宣传统战处、教务处、各学部、学生处、招生就业处、团委、

总务基建处、对外合作交流中心、职业培训中心、网络信息中心）

改进小组：

以处室为单位，组长为处室负责人，成员为处室负责

人指定每个诊断点的数据采集人员。

教学工作诊断与改进领导小组下设办公室，由教务处负责人兼任

教学工作诊断与改进实施方案

办公室主任，负责协调工作诊断与改进小组日常工作。

各处室主要负责人，负责本处室诊改工作，平台数据管理由网络信息中心负责。

四、实施步骤

（一）制定学校事业发展规划（

2017年3月前）

1.制定规划

明确年度建设任务，编制年度工作计划，按目标管理法层层分解

落实，任务完成与绩效考核挂钩

（1）结合诊改要素重新梳理学校十三五规划

十三五规划是学校未来五年发展的总体蓝图，规划体现学校的发

展目标和方向，决定这学校未来的定位和高度，结合诊改要素制定切

合学校实际、具有真实指导意义、切实可行的规划，是制定专项规划、分年度规划和处室年度计划的依据，坚决杜绝纸上画画、墙上挂挂的模式。

（2）拟定三年工作诊改推动计划

学校依据十三五规划学校年度任务，拟定三年工作诊改推动计划。

作为学校本年度工作依据，也为处室制定年度计划提供依据。

（3）分年度制定各处室实施计划

各处室依据学校年度任务，结合处室发展方向，制定本处室的目

标任务，目标任务要描述具体可检测，符合处室工作实际，经努力可

达到。

年度工作任务是根据目标任务进行的再细化，建有工作任务树，每项工作任务均有完成的标准、时间、责任人，年度工作任务有自定

的目标任务，自定的目标任务着重于创新与特色。

每个处室结合岗位职责，制定本处室岗位标准和相应的考核标准，考核标准包括了任务完成过程的行为和态度、完成的结果，考核权重以任务难易度、重要

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度、创新性进行分配。

（二）建立过程性考核指标（

2017年10月前）

建立绩效考核系统，实现过程性考核体系。

转变工作模式，优化专业、课程规划。

（三）建立数据采集平台

充分利用信息技术，建立校本人才培养工作状态数据管理系统，及时掌握和分析人才培养工作状况，依法依规发布社会关注的人才培

养核心数据。

运用科学的评价方法和手段，引入数据采集与管理平台，在学校进行源头采集数据，为评估提供客观依据和分析工具，同时也能引导学校规范管理和办学，以数据作为关键管理依据，了解自身问

题、挖掘问题内在关联，以便针对问题进行改善，建立质量保障体系，从而带动质量提升，建立数据平台一方面完成教学工作诊断任务，一方面通过保障体系的建立提升学校教学质量和整体办学水平。

1.信息化平台管理系统建立，完成系统配置，数据初始化。

（2017

年9月）

2.完成对采集指标的分解工作（参照学校操作手册），并对信息采集员进行培训。

（2017年10月）

3.完成数据上传工作。

（2017年11月）

（四）建立诊改工作评审考核体系（2017年12月以后实施）根据建设——诊断——自评——改进的工作思路，确定各项工作

的诊断与改进流程，构建自主诊改8字螺旋上升机制，即：

规划目标——制定标准——方案实施——执行报告——生成系统

处室自我诊断、提交诊改报告——学校抽样复核——学校反馈复核结

论和改进建议——复核结论应用（绩效考核、校内通报）。

学校诊改工作办在共同研究、分析调查数据，汇总社区、家长、

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师生、专家和同行对学校发展的意见、完成对学校发展目标及策略的

诊断分析，写出自我诊断报告。

“诊改小组”根据数据平台分析结果和

各处室诊断报告，总结判断学校在办学理念、教学工作状态、师资队

伍建设、教学资源建设状态、制度建设与运行状态，存在的突出问题

提出诊改措施和改进要达到的目标。

诊改建通过校长办公会讨论通过，

写入年度质量报告，并写入下一年学校年度工作目标，校内自我整改

周期为三年。

1.建立诊断与改进工作的组织机构。

成立学校诊断改进工作小组，并建立学校诊断与改进工作体系；

2.召开诊改工作动员会，对整改工作进行动员。

并进行培训辅导，保证各处室能够按照要求开展整改自查工作；

3.主要处室对照诊断项目完成现有管理制度的清理、汇总，并写出学校现状分析报告。

4.学校诊改工作领导小组会同主要处室对学校的现状进行深入研讨。

找出学校发展与建设中的短板与不足，并征集改进意见和建议、提出打造特色、培育特色的方向与思路、措施与方法。

5.主要处室结合服务对象及需求，对照本处室的管理职责标准、岗位职责标准，找出本处室的不足、特色与亮点；各学部结合专业标准、课程标准、专任教师职业能力标准和毕业生标准，对照找出学生管理与学生培养中的的不足、特色与亮点。

在认真分析产生原因的基础上，提出整改措施及实施时间，写出诊改自查分析报告。

6.信息中心面向相关责任处室开展学校人才培养工作状态数据采集与管理平台的数据收集汇总工作，经学校诊改工作领导小组研究审批后在校内网公示。

7.学校诊改工作小组组织人员对主要处室进行诊改工作检查，找

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出不足，并提出整改意见；凡经学校检查不合格的处室，继续补充相关材料，完善诊改措施。

8.完成学校诊断改进工作自查报告，准备复核汇报材料、诊改资

料等。

五、保障措施

（一）组织保障

为确保诊断与改进工作的顺利开展，成立学校教学诊改工作小组，为该项工作提供组织保障。

（二）机制保障

以学校绩效考核诊断制度为切入点，对实施的各项工作结果、过程、达标情况进行考核诊断，将考核结果与激励挂钩，实现各项工作目标并不断创造性地超越原定目标，为教学诊改工作运行形成动力机制。

（三）经费保障

根据诊改方案确定的目标任务，科学分析实现目标任务所需的资源条件，提供必要经费支持。

按照学校“十三五”规划预算的经费，依据经费预算、使用制度，保证经费足额投入、合理使用，为目标任务完成提供资源保障。

（四）技术保障

组建由信息中心、数字媒体、后台管理专业技术人员组成的技术团队，负责学校信息化数据管理平台的规划、建设、运行维护工作，为诊改工作长期持续开展提供技术支撑。

鹰潭应用工程学校

二〇一七年九月十二日

教学工作诊断与改进实施方案

鹰潭应用工程学校教学工作诊断项目参考表

诊

诊断点提示

诊

断

诊断

断

原因

项

要素

规划目标

现状

主要诊断点

部

结

分析

目

门

果

在校生规

在校生总数

学校类型

模

升学、就业学生

和层次定位

开设、新

占比

专业设置

增、撤消、停

招生专业数量、

办学

数量与结构

招专业数量

结构

党政

在校生规

专业招生

各专业学生数量

办公

定位

模

计划：

面向、

分布及趋势

室

社会服务

类型、层次、

毕业生去向分布

面向、类型、

数量等

及趋势

规模

社会服务

各类社会服务数

类型、规模

量统计及趋势

知识、能

辍学学生比例及

力、素质标准

当年毕业

办

趋势

毕业生双

率

学

应届毕业生双证

证书平均获

当年毕业

理

书获取率

取率

生双证书获

招生

人才

应届毕业生就业

念

3.毕业率

取率

就业

培养

率及趋势

目标

4.毕业生平3.当年毕业

办

应届毕业生对口

（

均就业率

生就业率

率及趋势

毕业生平

毕业生对

上届毕业生满意

均就业对口

口率

度及趋势

率

学校德育

当年德育

德育工作机构、

目标、内容、

课程建设计

队伍建设情况

素质

途径

划

德育课程开设情

学生

教育

德育工作

当年班主

况及其建设成果

处

队伍建设

任队伍建设

德育工作队伍建

体质达标

计划

设成效

教学工作诊断与改进实施方案

率

在校生体

4.应届毕业生体质

4.学生违纪

质达标率

实际达标率

率控制目标

当年学生

5.当年学生实际违

5.创新创业违纪率控制纪率

教学建设目标6.当年创新创业教

6.素质教育5.当年创新学建设成果

标志性成果创业教学建7.已建成素质教育

设计划标志性成果

6.当年标志8.社会实践活动开

性成果建设设情况及成果

计划

1.专业设置

1.专业设置、1.招生专业数量、

数量、结构、

调整计划结构（新设、停招、

特色

2.专业教学撤销）

2.专业建设

标准制定计2.各专业在校生数

标准

量分布及趋势

专业

划

专业教学

各学

建设

3.各专业建

各专业录取数

标准

部

状态

设目标

就业率低于省内

专业人才