管理学100作业答案.docx
《管理学100作业答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《管理学100作业答案.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
管理学100作业答案
1．第1题
该教学法认为，涉及真正交际行为的活动能促进语言学习。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：
B
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
2．第2题
采用该教学法的教师会对课文中的语法规则作演绎式的讲解。
A.语法翻译法
B.直接法
C.交际法
D.全身反应法
您的答案：
A
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
3．第3题
该教学法的得名主要是由于它主张在外语教学时外语词语应该同它所代表的事物和意义直接联系起来。
这种联系是直接的，它不需要通过翻译作为中介。
A.语法翻译法
B.直接法
C.认知法
D.交际法
您的答案：
B
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
4．第4题
认为外语教学应与母语脱钩，因此，在采用该教学法进行教学的课堂里，母语是避免使用的。
A.直接法
B.认知法
C.交际法
D.全身反应法
您的答案：
A
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
5．第5题
该教学法主张全外语教学，母语在外语课堂中不应该使用。
A.语法翻译法
B.直接法
C.认知法
D.交际法
您的答案：
B
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
6．第6题
在该教学法的课堂里，一般来说，教师是命令的发出者，学生则是对命令作出反应的人或者是命令的发出者。
A.听说法
B.认知法
C.交际法
D.全身反应法
您的答案：
D
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
7．第7题
在该教学法的课堂里，准交际活动是为真实交际作准备而设计的教学活动。
准交际活动可以是句型操练、对话等项目，目的是对外语中的句型和结构进行训练，为交际活动作好准备。
A.语法翻译法
B.直接法
C.交际法
D.全身反应法
您的答案：
C
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
8．第8题
重视词汇和语法的学习，强调阅读和写作两个方面能力的培养，而听和说没有得到应有的重视。
A.语法翻译法
B.直接法
C.认知法
D.交际法
您的答案：
A
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
9．第9题
教师被看作语言的交际伙伴，同时也是课堂教学的组织者、学生学习上的顾问和学生学习外语的带路人（facilitator）。
A.交际法
B.认知法
C.全身反应法
D.听说法
您的答案：
A
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
10．第10题
在“___”模式中，属于任务活动的有：
1）在建立图式步骤中激活相关背景知识及已掌握的语言结构及词汇；2）进行更灵活的练习和真实性的交际活动。
A.强交际派
B.弱交际派
C.强任务派
D.弱任务派
您的答案：
D
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
11．第12题
主张该教学方法的学者认为口语是第一性的，外语学习和母语学习相似，语言学习过程可用联想心理学（associationistpsychology）解释。
A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：
B
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
12．第13题
在美国，当时的许多学者把语言看做一个系统，这系统由在结构上相互联系用以表义的成分组成，这些成分是音素、词素、单词、结构和句型。
因此，该教学法在语言学理论方面是以结构主义作为其理论基础的。
A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：
D
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
13．第14题
由于在该教学法中使用了语言与行动的结合，从语言学习层面上它还与心理学中的记忆痕迹理论、降低忧虑、紧张有利语言学习等观点有联系。
A.直接法
B.情景法
C.听说法
D.全身反应法
您的答案：
D
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
14．第15题
该教学法采用多种语言模式为其语言理论。
该教学法的倡导者斯克汉在谈到语言的复杂度时，提出要使用结构作标准并注意词块教学的问题。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：
D
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
15．第16题
在该教学方法中，语言学习被视作智力活动，这种活动涉及规则学习、规则的记忆和以大量翻译的方式与母语意义相联系的操作。
A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：
A
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
16．第17题
在该教学方法中，在参与活动的过程中，学生会观察自己和同学的表现，监控自己和别人使用语言和学习策略的使用情况，并尝试用最好的手段去解决问题。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：
D
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
17．第18题
按照行为主义言语行为的学习模式，语言技能的获得必须通过刺激——反应——强化的过程。
在该教学法的课堂中，学生会对教师的语言（刺激）作出反应。
教师会尽量强化正确的反应，使它们重复出现。
A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：
D
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
18．第19题
乔姆斯基（Chomsky）提出的转换生成语法和心理语言学是该教学方法的语言和语言学习理论基础。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：
A
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
19．第20题
主张该教学法的学者认为，在语言教学中，学习者不但要学会结构，更重要的是对结构的使用和对语言功能的掌握。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：
B
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
20．第31题
在学习理论方面，该教学法的理论依据是学者Diller提出的认知理论的四原则：
1.活的语言是受规则支配的创造性活动；2.语法规则有其心理的现实性；3.人类有独特的学习语言机制；4.活的语言是思维工具。
按照这些原则，语言教学应视为一个有意识学习的系统（aconsciouslylearntsystem），新语言应在实际中呈现和实践，学习语言应在有意义的实践中进行。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：
A
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
21．第32题
该教学法的教学步骤被威利斯（Willis，1996）描述为：
Pre-task（任务前阶段）、Taskcycle（任务中阶段）和Languagefocus（聚焦语言阶段）。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：
D
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
22．第33题
该教学法是以英国的“结构主义”作为其语言基础理论的。
A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：
C
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
23．第34题
该教学法的创始人Asher认为目标语的大部分语言结构以及数以百计的词汇项目都可以通过教师技巧地使用祈使句来教授。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：
C
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
24．第35题
该教学法是指在语言教学中使用“任务”作为教学核心单位的语言教学途径。
它可视为交际法在教学方面的发展。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：
D
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
25．第36题
尽管该教学方法可以分为两种派别，但我们会发现在他们的教学中都包含两种活动类型：
任务型活动和语言学习活动。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：
D
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
26．第37题
在该教学方法中，在引领学生进行做事活动时，教师还扮演着多重角色。
他们要帮助学生激活背景知识，组织学生进行小组活动，安排学生汇报做任务的情况，并评估学生的活动和给予学生学习方面的反馈。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：
D
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
27．第38题
在该教学方法的课堂中，声音、简单句子会与教室、家庭、街道等不同环境中的实物和人物等联系进行教学。
A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：
B
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
28．第39题
与情景法一样，在教学法在语言学习理论方面，也是以行为主义的学习理论为依据的。
A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：
D
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
29．第40题
在该教学法的课堂中，由于语言学习被视为习惯的培养，教师会要求学生重复某些语言结构以加快习惯的养成。
故此，句型操练和“逆向组句法”在该教学法中被视为一种有效的方法。
A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：
D
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
30．第41题
该教学法的外语教学的目的是：
不但要培养学习者懂得语言的结构，而且还要使他们知道在什么时候、在什么场合、对什么样的对象得体地使用语言。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：
B
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
31．第11题
1943年初55所美国高校参加了由美国政府设立的“军队专门训练班课程”。
该课程的主要方法是：
让士兵在课堂上模仿讲本族语的“教练员”，背诵对话和进行口头复述，并作问答练习，掌握语言结构。
这一教学方法后来发展成了交际法。
您的答案：
错误
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
32．第21题
在中世纪后期，在欧洲大陆，尽管语言的发展形势起了巨大的变化，拉丁语还是成为学校开设的一门课程，因为人们相信学习拉丁语能为学生提供智力方面的训练，磨练他们的智慧。
您的答案：
正确
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
33．第22题
文艺复兴以后，欧洲的现代语言教学注意系统语法的讲授、词形的变化、词类的变格等的讲解，并使用翻译作为教授掌握语言的手段，这种教学法被称为“语法——翻译法”。
您的答案：
正确
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
34．第23题
英语教学法的发展与其它任何学科的发展是没有联系的。
您的答案：
错误
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
35．第24题
“视不同社会的信念系统之不同，死亡的说法亦会有差异，在西方是见上帝，在我国，解放前是见阎王，解放后是见马克思。
”这个例子说明了语言意义的规约性往往会受到社会的不同和文化的不同的影响。
您的答案：
正确
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
36．第25题
在新中国成立后很长的一段时间里，中国外语教学的基本路子是任务型教学法。
您的答案：
错误
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
37．第26题
英语教学法是一门独立学科。
您的答案：
正确
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
38．第27题
听说法主张语言首先是言语，而言语应通过了解语言的功能来学习。
您的答案：
错误
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
39．第28题
在1987年，Prabhu发表了他的专著《第二语言教学》，并提出了他的观点：
聚焦语言形式实际上有利于语言学习，学生在使用自然语言交际的过程中能发展起自身的语言能力。
您的答案：
错误
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
40．第29题
在二十世纪七十年代初期，美国的海姆斯针对乔姆斯基的语言能力提出了他的“交际能力”概念，以表述语言在社会的使用。
您的答案：
正确
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
41．第30题
按照一些学者把“任务”放在一连续体来认识的观点，在真实交际活动中，学习者在意思不可预知的情境中进行交流。
其形式有创造性的角色表演、复杂的解题和讨论等。
您的答案：
正确
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
42．第42题
十九世纪后期的外语教学改革者们对语言教学的看法包括“语言教学应重视语法分析”。
您的答案：
错误
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
43．第43题
图式理论认为，一个人在大脑里的图式越多、越完善，在阅读理解时被调用的可能性越大，就越有可能保证对文章意义的正确理解。
您的答案：
正确
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
44．第44题
在“输出假设”中，斯温纳认为语言输入在第二语言习得中有着显著的作用。
在教学中，教师应多设计交际性的语言输入活动，以促使学生语言能力的培养。
您的答案：
错误
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
45．第45题
不管我们保持怎么样的语言观，我们在英语教学中都会采取相同的态度和方法。
您的答案：
错误
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
46．第46题
为了迎接二十一世纪对基础教育的挑战，教育部在1999年开始进行《国家义务教育阶段英语课程标准》的制定。
《英语课程标准》将成为我国二十一世纪初中小学教育英语科的大纲。
您的答案：
正确
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
47．第47题
英国的亚历山大在《新概念英语》的“totheteacherａndstudent”中写道：
“nothingshouldbespokenbeforeithasbeenheard.nothingshouldbereadbeforeithasbeenspoken.nothingshouldbewrittenbeforehasbeenread.”这些原则反映了交际法的教学理念。
您的答案：
错误
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
48．第48题
十九世纪西方的外语教学经历了“语法——翻译法”的建立及一连串的教学改革运动，最后形成交际法。
您的答案：
错误
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
49．第49题
在大纲设计方面，“强任务派”认为不应按语言难易度顺序设计大纲（如传统大纲一样），而应按任务的难易程度去设计任务型语言教学大纲。
您的答案：
正确
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
50．第50题
弱式交际法（weakversionｏrinterpretationofclt）承认学习语言形式的必要性，主张为学习语言形式而交际，学习运用语言形式进行交际。
您的答案：
错误
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
作业总得分：
100.0
升级会员 