小学英语毕业复习经验交流材料.doc

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依标务本高效复习注重实效

——小学英语毕业复习经验交流材料

小学英语毕业复习是小学阶段一次全面、系统的综合性复习，它对于小学生来说是一次重要的知识梳理和总结。

教师要带领学生将所学全部知识进行整理，查漏补缺，使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。

因此对于我们毕业班老师和学生来说，复习工作显得尤为重要。

合理地组织复习是提高教学质量的关键，因此每位教师都要精心设计每节复习课，进行科学、有效的复习。

今天我带着学习的心态和大家探讨在英语复习中应注意的几个方面。

一、把握毕业考试要求

今年我区小学英语毕业考试命题和往年相比在题型上作了很大的调整，以课本为基础，着重考查学生所学的英语基础知识的情况，还要适当考查学生综合运用语言的能力。

本次毕业考试仍由听力和笔试两部分组成。

听力40分，笔试60分，共计100分。

考试时间为60分钟。

二、掌握科学的复习方法

1．认真制定计划，注重复习的目标性。

剑桥小学英语这套教材涉及的知识点多，覆盖面宽，在复习前，每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数。

根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，精心设计好每一节有效的复习课。

在复习过程中复习计划不是一成不变的，有些安排需要根据实际情况作出相应的调整，但总体计划肯定不可大变。

这样可以避免复习的盲目性，教师不能想到什么就讲什么，造成个别知识点的疏漏。

在制定计划前教师要吃透教材，对整个小学阶段的教学内容都要把握好。

利用多长时间进行复习；学生要掌握的重点、难点有哪些；学生在学习的过程中有那些知识点是难掌握的；采取什么措施有效地组织复习；学生对各部分内容的听说读写分别达到什么要求；要教会学生复习的方法；要教会学生怎样转变学习方式学习等等，老师都要做到心中有数、目标明确。

2．合理安排时间，体现复习的科学性。

小学六年级英语总复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段应有所侧重。

第一阶段：

以教材为本，侧重于教材的复习与梳理。

教材课文是最基础的，复习教材课文是最根本的复习。

所以我把全册教材快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对小学阶段所学的英语知识进行“查漏补缺”。

在复习单词时我采用了以下四种方法：

（一）分类复习法。

随着学生所学会的单词会越来越多，为了能很好地记住，我们可以将单词分类去复习。

如可以将单词分为动物、颜色、学习用品、生活用品、交通工具及其他类别的单词进行复习、巩固。

这样既复习了单词，又发挥了学生的主体作用，同时，可以培养学生的知识归类能力，提高学生分类记忆单词的能力。

（二）比较复习法。

英语中有较多的单词含有相同的字母，在写法上比较相近。

通过比较写法上的不同去复习单词，可以增强记忆，能达到事半功倍的效果。

如shirt与skirt,look与book,way与day等，他们之间的区别是一到两个字母不同，通过比较，可以很好地记住两个单词。

英语中还有比较多的单词，含有相同的字母组合，可让学生自己找出来，再进行复习。

如让学生找出含有字母组合ee的单词，sheep,meet,three,green等。

通过这样的复习，既能复习单词的发音，同时学生也通过自己动手而提高了记忆力。

（三）单词拆分复习法。

有些单词由两个旧单词组合而成，所以复习时可以将单词拆开来记。

如sometimes可以分为some和times来记忆，classroom可以分为class和room来记忆。

（四）游戏复习法

在复习单词时我采用了灵活多样的游戏来引导学生复习巩固。

如：

lastletter（第一个单词的末字母是第二个单词的首字母）。

这个活动可以使全班学生都参与。

游戏规则：

学生1任意说出一个单词如：

girl，学生2可以接learn。

学生3可以接任何一个以n开头的单词，但是不能重复别人说过的单词。

在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是否重复。

这样一来,课堂的气氛就十分活跃了。

或者给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容。

如fruit学生会出apple，orange，banana，pear，peach，等等许多的单词。

也可以从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可以接替他写出更多的单词。

写出单词最多的组获胜。

通过这些方法可以使学生在复习单词时取到事半功倍的效果，从而提高了学生英语学习的效率，同时也极大的调动了学生学习的积极性，激发了他们学英语的兴趣。

第二阶段：

进行横向复习，做到点面结合。

根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。

对于一些学生易混淆的知识，教师应重点讲解。

例如，我们复习数词的时候，可以连串地复习基数词、、时间表达法、加减法、星期、月份以及相关的句型。

复习动词的时态时，教师可以用观察对比的方法帮助学生复习。

一方面要让学生掌握三种时态（一般现在时，现在进行时和一般将来时）的结构，教会学生用找关键词的方法去判断句子的时态。

同时教师也可以通过对比的方法帮助学生归纳动词的变化规则（原形、第三人称单数、现在分词），这种方法能有效地帮助学生记忆。

复习特殊疑问句，要让学生掌握疑问词：

where,when,whattime,who,howmany,howmuch,howold,what等，明确问什么怎么回答。

复习一般疑问句，要让学生明确开头的引导词是：

be动词、can、do、does等，回答一般是Yes或No。

这一阶段的复习中，教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。

第三阶段：

针对考试题型，对做题技巧进行讲解，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。

当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点,教师还应多加复习指导和练习。

三、讲究因材施教，加强复习的针对性。

因学生中两极分化现象比较严重，因此在复习过程中，可以采用分层分类复习，对不同层次的学生提出不同的要求，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。

对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。

四、转换学习方式，培养复习的自主性。

上复习课单是老师讲，学生听和做，效果并不理想。

新课标要求老师在教学中培养学生的自主学习能力。

所以我们要开动脑筋，变换教学的方式方法，调动学生的学习主观能动性，让学生当学习的主人。

在复习过程中，我们可以用小组合作的方式，让学生通过小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务。

这种方法是挺有效的。

例如，在复习中采用四人小组听写的方法先过单词复习的第一关，然后老师再对中下生进行把关。

这样，老师就会减轻负担，把更多的精力放在其他复习项目上。

或者在复习前先要求学生将复习内容进行小组讨论、归纳、总结。

例如在复习动词的第三人称单数形式是加字母“s”还是“es”，首先让学生在小组内归纳，然后在课堂上让学生以展示学习成果的方式进行复习。

通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，化被动为主动，使他们对知识的印象更深刻。

在复习的过程中，我们还应注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面训练，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。

从而培养学生综合运用语言的能力。

五、营造宽松氛围，提高复习的趣味性。

总复习阶段时间紧、内容多、难度大，要达到最好的复习效果，真的不容易。

如果我们在复习的过程中得不到学生的配合，那么老师的水平再好，热情再高，复习计划制定得再周密也没用。

因此，我们要注重英语复习的趣味性，英语复习课也可以像我们的新授课一样通过游戏、故事表演、唱歌等去激发他们的兴趣。

这样一来，我们的英语复习课就不再枯燥无味了，学生也能够快乐的复习，效果自然提高了。

总之，在复习阶段，我们要一切从实际出发，让所有学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，并为初中的学习打下良好的基础。

但愿我们所有的毕业班的老师复习时更有效，更从容。