四年级科学下册教案新部编本.docx
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四年级科学下册教案新部编本
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科:
_____________
任教年级:
_____________
任教老师:
_____________
xx市实验学校
第一课时电和我们的生活1
教学目的:
1、经历调查家用电器的活动过程,并且科学文件夹记录;
2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程;
3、讨论他们想知道的关于电的知识;
4、明确一些安全用电的常识,并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。
教学重点:
知道安全用电的常识。
教学难点:
关于电的知识。
教学准备:
准备一份科学调查记录表,课前让学生收集有关电的知识的资料。
教学过程:
一、引入
课前我们做了一个调查记录,调查了我们自己家里的用电器,这节课我们就来做个统计,交流我们的调查结果。
二、探究过程
1、调查家中的电器。
(1)小组内互相交流调查记录,同学之间相互说说。
(2)个人统计:
生活中常用的用电器有哪些?
大的电器有哪些?
小的用电器有哪些?
最少使用的用电器有哪些?
这些用电器分别是用哪些电的?
你统计的数量是多少?
(3)全班交流。
(4)在调查你们发现了哪些问题?
(5)自己还有哪些想法?
(6)要是没有电的话,我们的生活会怎样?
2、交流我们知道的电的知识。
(1)小组讨论,相互说说你在以前知道的关于电的知识。
A、静电的知识
B、雷电的知识
C、富兰克林的故事
1752年6月的一天,美国费城郊区,乌云密布,电闪雷鸣,在一块宽阔的草地上,有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。
突然,一道闪电劈开云层,在天空划了一个“之”字,接着嘎嘣一声脆雷,那如铜钱般的雨点就瓢洒盆泼般地倾下来了。
只见老者大声喊道:
“威廉,站到那边的草房里去,拉紧风筝线。
这时,闪电一道亮过一道,雷鸣一声高过一声。
突然威廉大叫:
“爸爸,快看!
”老者顺着儿子指的方向一看,只见那拉紧的麻绳,本来是光溜溜的,突然怒发冲冠,那些细纤维一根一根都直竖起来了。
他高兴地喊道:
“天电引来了!
”他一边嘱咐儿子小心,一边用手慢慢接近接在麻绳上的那把铜钥匙。
突然他象被谁推了一把似地,跌到在地上,浑身发麻。
他顾不得疼痛,一骨碌从地上爬起来,将带来的莱顿瓶接在铜钥匙上。
这莱顿瓶里果然有了电,而且还放出了电火花,原来天电和地电是一个样子!
他和儿子如获至宝似地将莱顿瓶抱回了家。
这捕获天电的人就是富兰克林和他的儿子威廉。
富兰克林于1706年4月17日生在美国,小时候家里很穷,无钱上学,就在哥哥开的印刷厂中当学徒。
然而,他凭借他的聪明才智和不懈的努力,一生中具有许多发明,而且是电学的开门鼻祖。
他不仅是一位伟大的科学家,还是一位杰出的政治家和外交家,他是《独立宣言》的发起人之一,是美国第一任驻外大使。
风筝实验之后,富兰克林写了一篇《论闪电和电气的相同》的论文,阐述了雷电的本质,还提出了制造避雷针的设想,使建筑物免遭雷击。
然而,当他的论文在英国皇家学会上宣读的时候,有人却报之以轻蔑和嘲讽。
但是,科学终究会战胜愚昧和无知,1756年英国皇家学会授予富兰克林皇家学会正式会员的称号。
富兰克林发明的避雷针,一下子风靡一时,传到英国、法国、德国、传遍欧洲和美洲。
但是传到英国却发生一段离奇的故事。
D、关与电的科学家
(爱迪生发明灯泡的故事等…)
3、知道安全用的重要性,养成安全用电的习惯。
(1)哪些地方存在触电的危险。
•在户外,哪些地方存在触电的危险?
•在家里与学校,哪些地方存在触电的危险?
(2)我懂得怎样安全用电?
•讨论:
怎样安全用电。
•全班交流。
三、总结。
【反思】
第二课时点亮我们的小灯泡2
教学目的:
1、经历用一跟电线、一个电池,使一个小灯泡亮起来的活动过程。
2、学会画一个发光小灯泡的连接装置图;
3、经历多种简单电路的连接过程;
4、学会检查电路装置,避免短路现象的发生。
教学重点:
能让小灯泡亮起来。
教学难点:
画一个发光小灯泡的连接装置图。
教学准备:
每个学生一份材料:
1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。
教学过程:
一、引入。
上节课我们知道了电的很多知识,今天我们要来研究怎样点亮小灯泡?
二、探究过程。
1、让小灯泡发光。
(1)观察材料。
•仔细观察电线、干电池、灯泡,我们有什么发现?
•说说电线的特点;•说说干电池的特点;
•说说小灯泡的特点。
(2)连接一个简单的电路。
用这些材料能使小灯泡亮起来吗?
(3)把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上。
(4)说出电在小灯泡里的流动路线。
•猜一猜电在小灯泡里是怎样流动的,在小组里指着说说电的流动路线。
•在记录本上画出电流在灯泡里的流动路线。
2、出示四种电路连接图,让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮?
•说出判断的理由。
•分别试着连一连。
•在科学文件夹里,分别画出这四种电路图。
•为什么不亮的原因,区别短路与断路。
3、交流
•今天我们学会了几种使小灯泡亮起来的连接方法?
•有什么新的问题?
三、总结。
【反思】
第三课时让更多的灯泡亮起来3
教学目的:
1、观察电池盒、小灯座的结构特点;
2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮;
3、学会用简单的电路图记录自己的连接;
4、经历让更多小灯泡亮起来的活动过程,并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题。
教学重点:
能使用灯座让小电灯亮起来。
教学难点:
让更多的灯泡亮起来。
教学准备:
小组观察:
小灯座、电池盒;
活动材料:
小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。
教学过程:
一、引入。
师:
上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来,并且电流在小灯泡里怎样流的。
(1)请一学生到前面来,用1根导线、1个电池,点亮小灯泡。
(2)发现问题:
一个人操作很难。
(3)有没有办法把自己的手解放出来。
(4)出示电池盒、小灯座。
想想他们是干什么的?
二、探究过程:
1、学习使用灯座的小电灯。
(1)观察材料。
•观察电池盒的结构特点。
•观察小灯座的结构特点。
(2)连接电路。
•在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。
•把小灯泡连接在小灯座上。
•用电池盒与小灯座组建一个电路。
并且说说电是怎样流的?
(3)画简单的电路图。
•能不能更简单的方法表示电路。
•把简单的电路图画在科学文件夹上。
2、点亮更多的灯泡。
•提供材料:
小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。
•小组讨论:
我们能用这些材料做什么事呢?
可以开展哪些研究?
?
•要让两个灯泡亮起来怎么研究?
•制定一个研究计划。
•开展研究活动。
三、小结。
四、拓展研究。
在能不能使10个小灯泡同时发亮?
为什么?
第四课时电路出故障了4
教学目标:
1.经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
2.学习做一个电路检测器。
3.经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。
教学重点:
学习做一个电路检测器。
教学难点:
经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
教学准备:
每个小组2-3个小灯泡、电线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的灯泡、没有剥皮的电线、废电池、形成断路的电池盒;每个小组一套做电路检测器的材料。
教学过程:
一、引入:
出示一个能使小灯泡发光的串联电路,说一说电流是怎样流动的。
出示一个不能使灯泡发光的有故障的电路,提出问题:
灯泡为什么不亮了?
二、探究内容:
1、什么地方会出故障。
(1)分组试一试本组的灯泡能不能亮?
电路中,连接两个灯泡会亮,但是连接三个灯泡就不亮了;
电路中,连接两个灯泡就不会亮;
电路中,连接一个灯泡也不会亮。
(2)分析思考:
是不是电路出故障了?
分析猜想:
电路中那些地方出故障了?
整理记录:
在科学文件夹里记录分析和猜想。
讨论交流:
全班有多少种分析和猜想。
2、做个电路检测器。
(1)讨论:
可以用什么办法来检测有故障的电路?
检查法:
检查电路中的连接是否好。
替换法:
用另外的灯泡、电池来替换电路中的材料,看看灯泡是否能亮。
(2)做一个电路检测器。
指导学生做一个电路检测器。
检验电路检测器是否可以用。
(3)制定检测计划。
(4)用电路检测器查找故障产生的原因。
边检查有故障的电路,边做记录。
数一数电路中一共有几个地方出故障了。
(5)讨论交流。
A.四人小组合作,把自己小组的检测办法告诉大家,边说边演示。
B.进行集体的评价。
3、排除故障,使小灯泡亮起来。
第五课时导体与绝缘体5
教学目标:
1、经历对多种物体进行预测、检测与记录等活动过程,对所收集的信息进行整理与分析,提出问题。
2、形成尊重事实的科学态度,认真细致的探究习惯和安全用电意识。
3、初步学会判断生活中哪些物体是导体,哪些物体是绝缘体。
教学重点:
检测区分准备物体是导体还是绝缘体
教学难点:
教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。
教学准备:
学生:
每组一套材料,待检测物体。
教学过程:
一、创设问题情境、激发探究欲望
1、观察简单的电路连接,说说电流在这个电路中是怎么流的?
2、如果我们将电路中的导线剪断,会出现什么情况?
为什么?
3、想办法重新接亮小灯泡,在此过程中发现电线外部包着的塑料不能让电流通过;电线里面的铜丝可以让电流通过。
4、如果我们在中间接上别的物体,哪些物体可以让电流通过?
二、讨论研究计划,进行探究指导
师生共同研讨检测“一元硬币”的研究计划。
突出:
①在检测之前先预测;②需检测两次;③注意检测的顺序。
三、开始探究活动,注重思维参与
1、学生探究任务:
检测准备物体和自找7种物体,进行区分,预测这些物体是会不会导电?
2、找出容易导电和不容易导电的物体的区别。
3、教师提供背景音乐,巡回指导
四、汇报探究结果、发现提出问题
1、汇报交流哪些物体能使电珠发亮,哪些物体不能使电珠发亮,在分类中感知导体和绝缘体。
2、对螺丝刀、插头等进行判断,知道“我们利用导体把电送到人们需要电的地方,我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。
3、交流发现材料的一些规律。
4、提出探究中产生的新问题,相互启发解决。
五、拓展探究内容,引导用电安全
指导探究人体、水的导电性。
(六、课堂小结。
七、课堂作业。
【反思】
第六课时我来做个小开关6
教学目标:
1、经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。
2、经历设计和制作一个小开关的活动过程,并在活动中培养学生动手实践和创造能力。
3、经历一个设计装置红绿灯的活动过程。
教学重点:
经历设计和制作一个小开关的活动过程。
教学难点:
给小电灯做一个开关。
教学过程:
一、引入
我们已经学过怎样点亮小灯泡了,点亮小灯泡的电路是怎样的?
二、探究过程
1、观察手电筒
(1)观察手电筒的组成材料,讨论为什么有些地方要用导体,有些地方要用绝缘体。
(2)观察手电筒的构造,比一比它和小灯泡的电路有什么相同和不同。
(3)观察并操作手电筒的开关,体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭。
(4)游戏:
用手电筒相互发信号。
2、给我们的小电灯做一个开关
(1)在一个断开的电路上,小组讨论用什么材料来控制小电灯的亮和灭?
(2)再利用回形针,将一头翘起,一头固定,做一个按压式开关。
(3)利用自己准备的材料,讨论并设计、制作一个小开关,全班交流。
3、红灯、绿灯和黄灯
(1)利用每组准备好的材料,小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。
推测一下,什么时候红灯亮,什么时候绿灯亮。
(2)在控制红绿灯装置的电路中,再增加一个连接有黄灯的电路,使红灯变绿灯、绿灯变红灯的时候,中间亮起一盏黄灯。
4、小组讨论制作。
三、交流汇报
1.在小组活动中发现了哪些问题,解决了哪些问题,还有哪些问题没有解决。
一共运用了几种小开关的制作方法。
自己做的红绿灯是怎样控制的,和生活中的红绿灯有什么区别。
2.延伸活动,向学生介绍遥控式开关、真空式开关和漏电保护开关。
四、总结
第七课时里面是怎样连接的7
教学目的:
1、经历用电路检测器检测4接线盒子的过程;
2、学会根据检测结果,推测盒子里面电线的连接方法;
3、初步发展学生的逆向思维。
教学重点:
学会用电路检测器检测。
教学难点:
做一块电路游戏板。
教学准备:
每组:
电路检测器一个、4个连接点的黑箱子一个;
游戏用:
四跟导线;
演示用:
6接口的黑箱子一个。
教学过程:
一、游戏引入
猜一猜,左边的哪个电线头与右边的哪个电线头是同一根电线?
依据是什么?
二、探究过程
1、研究:
里面是怎样连接的。
盒子上面有4个接线头,里面有电线连接着,不打开盒子盖能知道哪几个接线头是连通的吗?
(1)计划
•说说打算如何去检验?
怎样检验不对遗漏连接点的检验?
•想想大概需要检测多少对连接头?
•检测要求:
A、组装检测器;
B、试试检测器是不是灵;
C、把检测结果记录在表中。
(2)推测盒子里的连接方法。
•运用检测器检测。
•我们能根据检测记录,推测4接线头盒子里的电线是怎样连接的吗?
请讨论一下,把推测结果画在纸上。
•交流汇报。
请将推测的图话在黑板上,并说说推测的依据。
•统计全班一共推测出几种连接方法。
•想一想,根据这些推测结果我们能确定盒子里的连接是哪一种吗?
2、研究的延续。
(1)测试
4个接线头的盒子我们会测了,那么6个接线头的呢,需要检测接线头几对?
请把接线头的对数和顺序写在白纸上。
(2)推测
如果知道哪两个接线头之间是怎么连通的,会推测盒子里的电线是怎么连接的吗?
试试。
3、做一块电路游戏板。
(1)小组讨论。
(2)合作完成电路游戏板。
三、小结
第八课时我们选择了什么8
教学目的:
1、经历用两节电池、1个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程;
2、经历1节电池、2个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程;
3、经历给模型房间设计电路,并能在科学文件夹中画出电路的过程;
4、经历给模型房间亲自安装电灯,并让其亮起来的活动过程。
教学重点:
了解两种不同的电路连接方法。
教学难点:
能设计一个房间的电路。
教学准备:
每个小组两节电池、两个灯泡、若干电线。
每组已设计好的纸盒房间,最好是两个房间。
电池、电池盒、小灯泡、灯座、小开关各2个,长电线4根、短电线6根、胶带纸1卷、小剪刀1把、白纸若干张。
教学过程:
第一课时
一、引入
我们知道有关电的很多知识,会动手让更多的灯泡亮起来了。
今天这节课,我们还要研究有关电路的问题。
二、探究过程
1、比较两种不同的电路连接方法
(1)电池的两种不同连接方法
比一比:
用最快的速度,把2节电池、2个电池盒、1个小灯泡、几根电线连接起来,让灯泡亮起来,看看能有几种方法连接。
在这两种连接方法中,我们发现了什么?
(2)灯泡的两种不同连接方法。
比一比:
用把1节电池、2个小灯座、2个小灯泡、几根电线,让灯泡亮起来,能有几种连接方法?
•在这两种连接方法中,我们发现了什么?
•在串联、并联电路中,比划出电流的流动路线。
2、分组讨论,总结。
三、小结
第二课时
教学过程:
一、引入
你们想自己动手设计房间里的电路吗?
这节课我们来设计一下,看谁想的方法最好?
二、探究过程
1、设计一个房间的照明电路。
(1)出示一个纸盒做的模型房间,用我们学过的电路知识,象电工那样为这个纸盒房间设计照明电路。
(2)小组讨论:
怎样设计?
•要解决哪几个实际问题?
•采用怎样的电路安装?
(3)交流汇报:
全班交流各组的设计方案。
•评说别人的设计方案。
•提出好的建议和意见。
(4)讨论交流后,把我们组想好的设计方案用简单的电路图画下来。
2、安装我们房间的照明电路。
(1)提出安装的要求:
各组安装要注意按一定顺序进行,安装每一个线路看看电是否经过了用电器,特别要注意断路现象。
(2)安装完毕后仔细检查一遍照明电路的连接,在通电。
(3)每组作品展示,比一比哪组的小屋组装的电灯最亮。
第二单元生物体
第一课时种子发芽实验
教学目的:
1、学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造。
2、通过油菜花的观察活动中获得亲近自然的情感体验,产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。
3、说出花的各组成部分的名称,在对一颗油菜的花进行观察后能推测花的变化过程,并用画的形式记录下来。
教学重点:
观察油菜花的各部分构造。
教学难点:
知道油菜花的各部分组成名称。
教学准备:
学生个人和小组观察的油菜花若干,小卡片、镊子、放大镜若干,油菜花变化过程的图片。
教学过程
一、引入
春天到了,油菜花开了,桃花开了,蒲公英花开了……花草树木以白花盛开的形式宣告:
创造新生命的工作开始了!
同学们,平时有认真地观察过花吗?
今天开始,我们一起来了解花的世界好吗?
二、探究过程
1、观察一棵油菜。
(1)出示一颗油菜,说说油菜长得怎么样?
(2)区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
(3)从油菜上摘一朵油菜花。
2、观察一朵油菜花。
(1)用放大镜观察一朵油菜花。
在小组里描述所观察到的这朵油菜花。
自己解决描述所需的油菜花各部分名称的词汇问题。
(2)学习使用镊子解剖一朵油菜花,观察解剖后的油菜花的各个部分。
•关于镊子的使用和解剖的顺序;
•关于油菜花各部分的分类摆放
•关于“油菜花的观察记录表”。
(3)交流。
(4)小结:
油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。
油菜花的花瓣是四瓣。
3、观察一棵油菜的花。
(1)一棵油菜上的花是同时开放的吗?
(2)数数一棵油菜上有几朵花?
几个花蕾?
(3)除了花和花蕾外,油菜花谢了以后留下的部分是什么?
4、观察并推测花蕾的变化。
(1)观察一个花蕾;把这个花蕾画下来。
(2)推测这个花蕾未来的变化;说说推测依据。
(3)画除花蕾未来变化连续图(或排列花蕾的变化连续图照片)。
(4)课后寻找一个花蕾进行实证性观察。
5、交流与小结。
(1)关于油菜花,我们知道些什么了?
(2)对于各种各样的花,我们想了解些什么呢?
三、小结
第二课时种子发芽实验
教学目标:
1、能自己设计有关花的小专题研究方案,完成小专题研究活动,并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。
能以报告会的形式大胆地表述自己的研究成果。
2、在进行花的专题观察活动中能形成自觉珍惜生命、保护环境的情感体验,在课后有继续探究的浓厚兴趣。
3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花。
教学重点:
设计有关花的专题研究方案。
教学难点:
分辨完全花和不完全花。
教学准备
小组观察用的能涵盖“完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花”等概念的花若干。
教学活动过程:
一、引入
校园里有许多花开了,我们能作哪些研究呢?
二、探究过程
1、花的专题观察。
(1)小组讨论,确定研究专题,制定研究方案。
(2)交流:
准备研究的内容;怎样研究;研究成果的呈现方式。
(3)供参考的研究专题:
校园里花的种类;各种花的花瓣数量;各种花的萼片研究;花的大小;雄蕊和雌蕊;统计花的颜色;花的香臭等。
(4)研究的方法:
数一数、统计、测量等。
(5)成果展现:
表格、图示、文字小结等。
(6)讨论观察研究的注意事项:
不采摘,不损伤花朵。
2、“花的观察”报告会。
(1)分组汇报。
(2)将研究成果进行分类,由学生自己制定标准。
(3)讨论研究中发现的问题。
3、认识完全花与不完全花
(1)观察比较完全花和不完全花,说说他们在构造上由哪些不同?
不完全花有的少萼片,有的少花瓣(如马蹄莲),有的少雄蕊或雌蕊。
(2)阅读课文,了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。
(3)判断:
观察南瓜的两种花有什么不同,分别属于哪一类?
观察其他的花,判断属于哪一类?
(4)推测:
南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢?
4、交流与小结
(1)通过学习,知道了花的哪些秘密?
(2)在生活中寻找完全花和不完全花,观察花的变化过程。
三、课后拓展
还有哪些关于花的问题?
第三课时观察绿豆牙的生长
教学目的:
1、能对自己提出的问题说出大致的探究思路。
能在前两课用多种方法观察花的基础上,进一步经历按一定顺序观察,对雄蕊和雌蕊这样更细小的物体进行专题观察的过程。
2、有探究花的奥秘的欲望。
乐于尝试着用学到的科学知识改善花的授粉条件。
3、知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务,能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征。
能用图片或其他形式表述植物的花——果实的成长过程。
教学重点:
观察花的雄蕊和雌蕊。
教学难点:
了解花的果实和种子。
教学准备:
1、放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用(无油菜花的也可用白菜花、萝卜花等)。
2、显微镜2台。
3、有关植物传粉、受精的课件或挂图。
4、初春有条件的学校在校园里种上几株南瓜(或丝瓜等),让科技小组或有兴趣的同学做做人工授粉的对比实验。
教学过程:
一、导入
我们已经观察了油菜花,还认识了大自然各种各样的花,知道许多植物会开花、结果。
可是学校科技组的同学在南瓜棚里发现了一个奇怪的现象:
同样是南瓜的雌花,有的结了瓜,有的却结不成瓜。
苹果、桃子、玉米、油菜等植物也有开了花不结果或少结果的现象。
这是怎么回事呢?
学生根据原有经验提出自己的解释。
这许多解释哪些是正确的呢?
我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧!
二、探究过程
1、观察花的雄蕊和雌蕊。
(1)油菜花很小,雄蕊和雌蕊更难观察,我们用什么方法才能看清楚呢?
用什么方法才能通过观察雄蕊和雌蕊作出正确的解释呢?
(2)学生分组讨论并汇报,师生共同归纳研究方法。
•用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。
•把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。
需要使用显微镜观察的小组可以自行到讲台左侧的实验台观察。
•再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头。
•用手轻触柱头,观察柱头是否有粘性。
再将白纸上的花粉抖落在柱头上,看看柱头是否很容易将花粉粘住。
•其他还有什么要研究的吗?
•思考:
雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系?
为什么有的花会结果,有的花不会结果?
(3)学生分组观察、轻声讨论。
(4)全班研讨。
(5)教师根据学生发言,适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。
(6)浏览课文:
雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上,会使雌蕊子房里的胚珠受精。
胚珠受精以后,果实和种子开始成长,油菜的花朵开始凋谢。
提问:
你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗?
植物还依靠哪些力量传播花粉?
2、观察油菜的果实和种子
(1)观察油菜的果实。
做一个游戏:
分组按成长的顺序把实物排列在纸上,并指出哪一部分是刚刚受精后的果实雏型。
(2)小心剥开油菜的果实,观察油菜种子是怎样排列的?
数数角果荚里有多少粒种子,再数数一株油菜可能长多少个角果荚,算一算一株油菜的种子有多少?
(3)说说为什么豌豆荚里有的豌豆很饱满,有的却只有很小的一粒?
第四课时食物网和食物链
教学目的:
1、用解剖等方法观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同,经历不断改进观察方法的过程。
2、在对各种果实和种子的观察研究、统计活动中能产生亲近自然的情感体验