学科教学进度及教学指导意见.docx

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学科教学进度及教学指导意见

2016-2017学年下学期

普通高中学科教学进度及教学指导意见

根据教育部《基础教育课程改革纲要》《普通高中课程方案》和《山东省普通高中新课程实验工作方案》等文件精神，全面落实《山东省普通中小学管理基本规范》《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》等文件，结合全市普通高中教育教学实际，制定本指导意见。

一、指导思想

普通高中学科教学以国家的教育方针政策为指导，以《课程方案》及各学科课程标准为依据，以提高学生的全面素质为宗旨，以培养学生问题研究与解决能力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，全面落实普通高中教育教学目标，推动教育教学创新发展，全面提升我市普通高中教育教学质量。

二、目标要求

全面落实国家课程标准，全力推进素质教育，以课堂教学改革为总抓手，以全面培养学生独立研究并解决问题能力为总目标，力争做到减负增效，积极构建适合我市各学科教育教学特色的发展之路，进一步增强我市普通高中教育教学活力，确保我市普通高中教育教学质量持续稳定发展。

三、教学建议与措施

1．科学规划课程实施

《安丘市普通高中学科教学进度及教学指导意见》依据《普通高中课程方案》和《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》制定，对整个高中学段的课程安排与教学进度做到统筹安排，各校要根据课程、课时及进度安排，严格落实相关教学要求，及时出台既体现改革理念又符合本校实际、切实可行的学校课程开设方案。

2．深化课堂教学改革

深化课堂教学改革，提高课堂教学质量，是确保教育教学质量持续提升的关键所在，各校要一如既往地下大力气切实抓好课堂教学改革工作。

各校要真正把深化课堂教学改革工作作为学校“一把手”工程，精心研究，扎实开展“三以”高效课堂研究，切实强化组织管理，明确管理责任，坚持不懈，一抓到底。

要引领广大教师在课堂教学设计和教学过程中要有问题意识、改革意识，对教学过程中遇到的新问题、新情况进行及时研讨，及时矫正教学过程中遇到的问题，构建相对完善的、独具个性特色的教学组织形式、课堂教学结构，构建科学的、富有学科特色的课堂教学流程，最大限度地提高课堂教学效益。

3．提高学生管理效益

各校要结合本校教情和学情，认真分析论证，切实搞好目标定位，通过科学分层、有效分层，提高备考的针对性和科学性，调动全体师生的积极性。

要结合学校实际，找准学校教学工作的着力点和生长点，凝聚力量，狠抓落实。

各校一定要摸清实情，创新工作思路，大胆实施，务必取得重大突破。

学生管理工作要突出科学性、实效性，在闲暇时间管理、作业调控、主题教育、学习习惯培养等方面，都要认真研究，科学调控，确保学生始终保持紧张有序的学习状态。

坚决杜绝闲暇时间管理无序、作业负担过重、片面强调时间投入、不加区分地滥加压力等严重影响学生发展的不良现象。

各学校要有目的、有计划地开设学习方法课，各学科教师要在教学过程中，着力帮助学生养成自主规划、统筹安排时间的能力与习惯，根据本学科特点，指导学生掌握科学、有效的学习方法，让学生学会管理自己的自主时间，学会有效利用自主时间，变被动学习为主动学习。

4．优化教学过程调控

各校要高度重视教情、学情调研。

包级校长、包级主任务必将工作重心下移，进课堂了解学情，多倾听教师声音作为工作重点，适时全面掌握教学工作的第一手资料。

所有包级主任不仅要兼课上课，更要从形式性的、事务性的活动中解脱出来，认真参加相应学科的各类教育教学业务活动，要求教师做的，自己首先要做实做好。

日常教学管理，尤其是教学常规管理，一定要基于教情、学情出发，用心做好，切忌浮于表面，杜绝仅流于形式的检查、应付式的领导听课、华而不实的参与集备等等。

要适时做好教情、学情调查工作，调查的问题要具体有针对性，对调查的结果要认真梳理，对发现的问题要重视，整改要及时有效。

管理要有问题意识，要善于深入一线发现问题，更要善于创新思维、积极想办法及时解决问题，尤其不能对一些老生常谈问题熟视无睹、习以为常。

如边缘生转化问题、课堂粗放低效问题、学生的课业负担问题、闲暇时间的科学调控问题、考核评价的有效性问题等等。

各校要结合本校教学实际，把控好教学“四度”。

要控制教学进度，尤其在基础年级教学过程中，各学科教学要根据自身的学科要求，合理控制教学进度，不能随意更改教学计划，提前完成新授课教学任务，要重视基础，努力做到堂堂清、日日清、周周清，不留疑点、难点。

要把握教学难度，要引领广大教师认真研究课标和考纲要求，深入了解学生实际，恰如其分地提出教学目标，遵循学生认知规律，优化教学设计，提高教学效益。

要减缓学科坡度，在教学过程中，学科教学要努力创设符合学生认知规律情境与问题，给学生足够的研究时间与空间，让学生的学科能力循序渐进。

要拓宽知识广度。

要引导教师在教学中依据课程标准适当拓宽教学的知识广度，做到由“教教材”转化为“用教材教”，帮助学生建立学科知识、能力结构，为学生的全面发展打下良好的基础。

5．重视过程性检测工作

过程性诊断的目的是帮助学生、教师查找教与学存在的问题，以利于教师调整教学策略，学生调整学习策略，克服不足，扬长补短，提高教学效益。

各校要高度重视考试在调控教学与教学诊断方面的重要作用，充分利用每次考试的结果，认真查找各年级教与学上存在的问题与不足，及时调整思路，找出改进措施，提高教学效益。

要严格组织过程诊断性检测考试，正确使用考试结果，引导教师树立正确的考试观，把考试检测作为诊断问题的重要手段，引导教师利用考试成绩的前后对比，看学生的提高度，帮助学生查找问题，以利学生的再提高。

要狠抓考风、考纪，考纪不严、考风不正，教风、学风就会不正，教师的工作积极性会受到极大的挫伤，会对备考工作产生不可估量的负面影响。

6．搞好“大阅读”和实验教学

各校要针对我市当前教育教学实际，高度重视并切实做好补“短板”工作，大力实施语文、英语振兴计划，高度关注理综优势减弱的问题，确保教学质量持续稳定提升。

各校要加强图书资源配备，有计划地开展各种阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，让学生广泛涉猎人文、科学书籍，以拓宽学生知识视野，自主获取大量知识，提高学生综合素质。

要关注并改变实验教学严重滞后新课程教学要求、对学生研究性学习能力培养已经造成不利影响的现状，尽最大努力改善实验室条件，开齐、上好实验课，为学生的探究能力与实践能力培养奠定良好基础。

7．高度关注高三备考工作

要关注高考改革的变化，及时调整和完善备考思路、策略。

2017年高考，文综、理综、英语继续采用全国卷，需要学校引领相关教师加大分析研究力度，调整复习思路，使学科教学更加符合全国卷特点。

除此之外，有关自主招生、高考命题等信息方面，也需要各校及时关注，适时作出调整和应对，切不可因信息滞后而使备考工作走了弯路。

要强化备考过程调控的针对性和有效性。

各校一定要认真把握不同时段备考工作的特点，深入细致地摸清教情、学情，抓住主要矛盾，狠抓工作落实，确保整个高三备考工作始终环环相扣，扎实推进。

坚决避免备考调控浮于表面、流于形式、仅凭经验惯性、简单粗放，毫无效益可言。

纵观前两年高考成绩，与潍坊组织的一模考试成绩相比，有些差距，尤其是优秀生群体，差距相对更加明显，其中原因可能是多方面的，但反思最后两个多月的备考过程，感觉有些学校过程调控不够精细，没有根据备考不同阶段的特点，实施有针对性的备考策略，考试过多、过滥，导致教师疲于应付，放松学科教学，学生考试压力大，产生烦躁心理，失去学习活力，知识梳理受到冲击，学科能力没有得到有效提升，这无疑是重要原因。

希望这种现象务必引起学校高度重视。

四、具体工作安排：

一月：

1．检查指导各学校秋冬季教与学竞赛活动的开展情况，并做好总结、推广

2．指导期末基础年级模块学分认定考试及高三过程性诊断检测：

命题、阅卷、学分认定、质量分析

3．深入开展研究考纲、研做考题活动，并组织教师考试、研讨、解读

4．编写学生寒假作业，筹划部署假期学生生活指导

5．组织骨干教师编写校本教材

6．搞好年终总结

二月：

1．开学检查：

组织全员听课活动；查看各类教学计划制定和执行落实情况；全面检查教与学两个秩序的恢复情况；查看学生假期作业的完成情况，以及教师的批阅指导情况

2．下发新学期学科教学建议、教学进度、单元划分计划

3．部分教研员参加潍坊市高三一模考试命题工作

4．召开年前质量分析暨新学期教学工作会

5．安排潍坊市高三一模考试的准备工作

三月：

1．组织潍坊市高三一模考试：

严密组织考试；严格阅卷管理；认真分析诊断；提出后段教学指导意见

2．召开高三教学工作调度会：

总结一轮复习，安排部署二、三轮复习备考工作

3．参加全省高考复习研讨会，并及时与各学科教师进行交流研讨

4．参加潍坊二三轮复习研讨会，并及时组织我市二三轮复习研讨会

5．指导高一、高二阶段模块测试

6．组织春季教学调研，对各学段的教学工作进行细致调研，并提出合理化教学建议

7．组织参加高二全国生物竞赛预赛

8．组织高一、高二、高三英语阅读竞赛

9．召开各学科校际教研活动，开展深入研究考纲、研做考题活动，做好新考纲的对比分析。

10．开展语文阅读系列活动“我爱阅读”----《史记》篇

四月：

1．各学科组织《考试说明》研读会，并交流研读成果

2．参加四县市区高考模拟题会商会

3．组织全市优秀集体备课、个人备课、导学案评选活动

4．组织高三二模考试：

严密组织考试；严格阅卷管理；认真分析诊断；提出后段教学指导意见

5．组织参加高二全国化学竞赛预赛

6．组织高二学生参加潍坊市口语竞赛

7．开展学科大教研活动，组织教师对理、化、生实验高考题进行剖析比对

8．开展实验教学同课异构课堂教学活动，选出优秀课例，推送省、市实验说课比赛

五月：

1．召开高三教学学情会商会

2．做好高三二轮复习总结，召开三轮复习研讨会，下发各学科知识回扣提纲

3．认真组织高三三轮复习模拟训练，主要做好试题命制及学情的诊断分析工作

4．组织基础年级阶段模块检测

5．教研员到各高中对高三学生作考前指导

6．组织高二学生参加全国生物竞赛复赛

7．组织高一、高二英语阅读写作竞赛

8．召开各学科校际教研活动，组织教师对理、化、生实验高考题进行剖析比对

9．开展语文阅读系列活动“我爱阅读”----《唐诗宋词》篇

六月：

1．高考

2．召开高三学生考前指导会商会，组织教研员认真研究高考试题并下发研究成果

3．参与省夏季学业水平考试的考务工作

4．参与组织高中招生考试的考务工作和阅卷工作

5．组织校本教材开发、实施论坛，评选优秀校本教材

七月：

1．指导基础年级单元模块学分认定考试：

命题、考试、学分认定、诊断分析

2．各学科组织教师参加业务培训；指导教师参加省远程研修

3．进行教学成绩分析，筹备全市普通高中教学工作会议

4．编写学生暑假作业，筹划部署学生假期生活指导

5．搞好学期教学工作总结

八月：

1．参加潍坊市骨干教师培训

2．高中下发新学年各学科教学建议、进度

3．针对2017级新生下发课程选择指导意见

4．筹备全市普通高中教学工作会议

5．评选教学、教研成果奖

6．下发理、化、生教学计划，对实验教学内容进行划分，提出具体要求

语文

一、三个年级期末考试问题分析及应对措施

文言文

存在问题

1．得分点翻译不准确。

2．得分点不译。

3．缺乏语境意识，致使句子在通顺和连贯上存在问题。

4．得分点翻译时出现错别字。

5．卷面不规范，卷面错误答案乱划，致使修改的答案不容易找。

教学建议

1．文言文翻译仍是考生的薄弱环节，在下阶段复习时要加强训练；

2．在专题复习过程中要将重点词句的翻译适当联系课本，引导学生穿插对课本的回顾复习。

3．文言文翻译要抓住得分点，字字落实，尽量直译；

4．重视多义词的积累，多义词的几个重要义项都要掌握。

5．培养学生养成良好的文言文翻译的习惯：

①要有语境意识，不要孤立地理解句子本身，把它放在整个文段中。

②采取直译的方式，做到字字落实。

③要把文言文的单音节词替换成现代汉语的双音节词。

④必须将古汉语的句式、用法换成现代汉语的句式、用法。

⑤重视学生书写，不写错别字，不乱涂乱划，教学生如何正确修改答案，保持卷面整洁。

诗歌鉴赏阅卷

存在问题

1．读不懂。

第一问景物特征把握不住，很多理解成萧瑟凄凉，破败萧条，因此看不出乐景衬哀情；第二问“不舍”情感大多学生看不出来。

2．答题不规范。

第一问不答景物特点；第二题不会分析或缺乏分析，该现象十分普遍。

教学建议

1．进一步强化学生读懂诗歌的能力。

2．复习诗歌时按内容分类复习，让学生熟悉各类题材诗歌常见的情感、意象和表现手法等。

3．做题指导时，一定要养成学生认真读题、审题的习惯，明白不同问法的回答方法，规范答题。

名句默写

存在问题

1．出现错字。

2．记忆不准，写成另外的句子。

3．《离骚》名篇背不过，或者背过，不知含义，乱猜。

4．字迹潦草，无谓丢分。

教学建议

1．要理解性默写，不能只是简单背诵。

2．默写完一定回头检查，看字有无错误，想一想句子意思，看有无笔下误的错字。

3．对于教材中没有的背诵篇目，应当多下功夫理解和背诵并默写。

4．平常训练多加强满分训练。

5．强化正规、规范、清晰书写意识。

现代文

存在问题

1．内容概括不准确或不够具体，这是学生存在的普遍性问题。

2．结构上的作用乱打一气，把平常学的看家本领全部拿出来。

再就是只答套路，不答内容。

3．使用套话答题，缺少文本分析，如“吸引读者阅读兴趣，照应题目，为下文做铺垫，点明主题”等；更有甚者，还写上了“推动情节发展，深化主旨，深化人物形象”等术语，而这些并非文章开头的作用。

4．文本分析不恰当。

5．内容概括不准确，部分学生只是写出杨绛的高贵品质，而没有具体的概述，缺少关键得分点。

6．不少学生结构上的作用，只写了为下文做铺垫，混淆了“引出下文”和“做铺垫”的概念。

复习建议

1．加强文本的阅读指导，从细处着手，例如段落内容的概括，内容如何筛选（学会提炼关键词），答案如何组织等。

在读文本的过程中带领学生认真读，认真体会，让学生学会整体把握文本的能力和快速把握文本的能力。

2．认真研究高考题，研究考查的内容及考查的规律，研究高考阅卷的要求。

例如结构上的作用，如果只答“为下文作铺垫”，这是套路，在高考阅卷过程中，这是不得分的。

3．利用有限时间扩充学生的阅读面，提高学生的阅读能力，丰富学生的知识。

阅读能力的提高不只是单一的做题，总结与积累也非常关键，在总结中提高能力。

4．关于首段的作用，指导学生从内容和结构两方面入手，当然也可以考虑表达效果方面的作用。

但就学生出现的问题，不会概括文本内容，我们的重点则应放在文本理解方面，引导学生分析段落，划分段落层次，或者是抓关键语句，最终进行文本的总结概括。

这也是我们必须常抓的一个重中之重。

5．理解文中句子含意这一题型，最基本的是联系上下文内容，从文中寻找相关的答题信息，这样至少可以得一半的分值；另外，我们也要指导学生分析句子成分，是单句还是复句，若是复句，又是什么关系的复句，这样答题时不至于值得一半的分；此外，还可以指导学生寻找句子中与文章主旨一致的关键词，或是从修辞手法入手也可……

当然，无论何种方法，都必须遵从原文意思，切不可脱离文本内容。

6．指导学生善于从全文归纳要点，注意总结，能够分清文章段落层次，抓住体现主人公精神的主要事件。

7．指导学生善于分析题干，抓住关键得分点，对文章主旨内涵要从整体把握，理解出题意图，要抓住文本的文体特点，不能有思维定势。

同时严格培养答题的规范性和有序性。

作文

存在问题

1．不能从材料中自然地引出所谈的观点，给人以另起灶炉的突兀感。

2．缺乏材料，照抄照搬这次试卷中现代文阅读材料杨绛的事例。

3．叙述事例长，不简约；堆砌事例，缺乏分析。

4．行文中扣题意识不强，中心不突出。

5．论证方法单一，尤其分论点式作文。

6．有些题目含混难懂，不明其意。

7．卷面潦草，不够工整。

8．记叙文较少，写好的记叙文就更少了。

9．偏离题现象相对上次期中考试较多。

复习建议

1．强化材料作文的审题训练，尤其多则材料型的作文。

2．进行作文的分点有序训练。

3．进行大作文的升格训练。

4．强化文体训练，让学生以自己擅长的文体进行写作。

5．平日有针对性的积累素材。

二、分年级具体教学要求

高一

（一）第二学期教材文本教学

1．现代文阅读要注意创设情境，激发学生思维。

现代文重点训练学生准确理清文章结构思路，初步把握感情基调，基本把握文章的思想主旨，阅读方式提倡“总体阅读——细致分析——回归整体”，指导学生从标题入手，寻找各段落重要信息和关键语句，并能够筛选出主要信息，为理解文意提供基本依据，为高考现代文阅读答题方法作指导。

2．文言文教学要“文”“言”并重，既要积累字词句相关知识，也要体悟情感，获得教益。

老师要通过读、背、练落实常见的文言文实词和18个文言虚词中的“何”“而”“乎”“焉”“乃”“也”“以”“者”“之”等文言虚词的积累，初步让学生认识文言特殊句式，初步建立翻译“字字落实，语句通顺”的意识。

培养学生学习文言文的兴趣，养成勤查字典，逐字推敲，敢于质疑的好习惯。

3．利用好典型题本，对于字音、字形、词语、标点、病句题进行积累，对于典型的语用题进行整合，对于诗歌鉴赏题进行储存。

（二）第二学期作文教学

第二学期强化议论文写作，要求能帮助学生建立基本的议论文有“论点、论据、论证”的意识，从确立一个论点入手，训练学生围绕一个论点能充分说理的能力。

并要求学生学会总分总、并列式、等写作结构。

1．高一以记叙类文体为主，可适当补充议论文体等其它文体。

2．引导学生写出独特体验，表达学生对人生、社会的认知，关注自我与社会、自然的关系。

3．注意引导学生运用多种描写手段充实文章内容。

4．制定作文训练计划，每次作文都要有训练目标。

5．重视作文修改，让范文起到示范作用。

6．严抓书写，将书写作为作文过关的首要条件。

（三）第二学期阅读

1．保证每周的阅读课时间。

2．教师印发材料，学生自备材料，有条件的向图书室借阅。

3．做好读书笔记与记诵的检查。

4．开设课外阅读课，开辟专门的时间让学生从事课外阅读，注意积累课外知识。

为了督促学生的完成，要求学生做好读书摘记，定时检查。

努力做到把学生的优秀作文和美文印发传阅。

（四）研究全国新课标卷，适应全国新课标卷的要求。

高二

由于功利思想的影响，学生经过一年的学习，可能会觉得语文提高的难度比较大，会形成一定的惰性，所以老师要提醒学生不能松懈的同时，也要注意提升学生的语文能力。

（一）第二学期教材文本教学

1．重点注意小说、述评类的社科类，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去，运用所学方法自主解读文本。

为高考现代文阅读必考题和选做题的文学类作品阅读的答题方法作指导。

2．选点教学，重点突破。

除了必须掌握的基础知识，除了必须掌握整体的文章结构、中心主旨、思想情感外，对于分析表现手法，筛选概括信息，体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力，欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力，对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，发掘作品的丰富意蕴，个性化阅读和有创意的解读等，根据文章特点，选取几点进行重点教学，不必面面俱到。

3．文言文教学

培养学生养成勤查字典、敢于质疑的好习惯的同时，使其具备能根据语境大胆推敲的能力。

诗歌教学方面，调动学生运用“以意逆志”的方法进一步感受诗情诗韵，形成对考点的“诗歌意象”“诗歌形象”、“诗歌语言”“作者情感”“读者感悟”的规范认识。

训练学生梳理诗歌答题方法。

浅易文言文要充分利用导学案，放手让学生自己解决，老师做好检查，精讲点拨。

进一步强调翻译的准确、通顺、字字落实，养成良好的翻译习惯和能力。

对于重点实词、虚词归类整理，对于词类活用、特殊句式等整合，找出规律。

对于文言文要求熟读成诵，提出某一词语、句子，马上想到出自哪一课，是何意。

4．发掘课本素材，整理运用。

（二）第二学期作文教学

1．高二以议论文体为主，可适当补充记叙文体等其它文体。

特别是高一记叙文训练的成果不能因为重点训练议论文而丢弃，鼓励有记叙特长的学生坚持练笔，高三作文可以有多样优势选择。

2．引导学生贮存典型、时鲜、贴近民众的事例素材，形成自己的作文素材库。

3．注意引导学生向论证深入发展，不能只停留在是什么层面，而要向为什么和怎么办层面深入，运用多种议论手法，事例与事理充分结合，正面事例与反面事例结合等。

4．制定作文训练计划，每次作文都要有训练的目标。

5．重视作文修改，范文示范作用。

6．严抓书写，将书写作为作文过关的首要条件。

（三）第二学期阅读

利用好选读本。

语文教学着重于引导应用，培养学生的言语能力，着眼于培养和提高学生应变能力和创新能力。

为此，我们注重培养学生的语文素养。

在狠抓双基的前提下，想方设法扩大学生知识面，正确引导学生看课外书。

1．保证每周的阅读课时间。

2．教师印发材料，学生自备材料，有条件的向图书室借阅。

3．做好读书笔记与记诵的检查。

4．阅读小品文，也提倡读篇幅较长的整本的书。

高三

第二学期总体要求：

两线共进。

即课本复习和知识点复习相结合，以知识点专题复习为主线，以课本复习为辅线。

语言知识的积累和语言运用相结合。

我们在复习专题时，打破常规的复习顺序，把语言知识点的积累和语言运用相结合起来，即把字音、词语、病句的复习穿插于其他专题中进行。

（一）第二学期教材文本复习

1．选取重点文章，确定复习要点，重点突破。

放弃淡而无味的或与前面知识点重复的文章，放弃艰涩费力不讨好的文章，选取典型的文章，紧扣考点，重点突破。

2．将文本中的作文素材积累作为一个重点处理。

3．文言文复习要细致，夯实。

4．适当穿插专题复习。

主要是二轮复习时短时间内集中复习效果不明显的专题，可结合教材，复习某一课或某一单元时，穿插专题的某一点，尽量不要将整个专题一气讲完。

一轮复习将专题化整为零，二轮复习时再将专题化零为整。

对于讲析后学生仍难掌握的内容，如现代文阅读，教师不要喋喋不休地讲解理论方法，多选取一些典型题目，结合语言环境，让学生揣摩。

5．选修课的复习选取典型的与高考相关的文章重点复习。

（二）第二学期作文教学

1．制定周密的作文计划，严格按照计划训练、达标。

2．引导学生贮存典型、时鲜、贴近现实的事例素材，形成自己的作文素材库。

3．作文重视“改”，重视修改讲评。

4．引导学生确定适合自己的文体，要有严格的文体意识。

记叙文注意要有生动的细节，表达对生活、对社会的感悟，要有一定的深度；议论文不停留在“是什么”的层面上，而要向“为什么”和“怎么办”层面深入，关注社会，关注现实，运用多种议论手法，事例与事理充分结合，正面事例与反面事例结合等。

5．做好学生范文示范和高考优秀作文示范作用。

6．严抓书写，将书写作为作文过关的首要条件。

（三）第二学期阅读

读每周作文素材关注社会人生；读名人传记、名人名言得到人生智慧；读古诗文得到美的享受，增强语感和做题技巧。

1．保证每周的阅读课时间。

2．教师印发材料，学生自备材料，有条件的向图书室借阅。

3．做好读书笔记与记诵的检查。

三、语文教学进度

年级

时间

教学进度

高一

第二学期

第一学段

必修三

第二学段

必修四

高二

第二学期

第一学段

选修三史记选读

第二学段

选修四《现代散文选读》

选修五《八大家散文选读》

高三

（可以把一轮二轮复习适当组合穿插）

2016.9—2017.2

一轮复习

2017.3—2017.4

二轮专题复习

2017.5—2017.6

综