选择作文之选择的重要性作文.docx
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选择作文之选择的重要性作文
选择的重要性作文
【篇一：
学习作文的重要性】
学习作文的重要性
1、学好语文是学好其他学科的基础。
语文——说与写。
我们每天都不能离开说与写。
在学校，学习的功课很多，语文、数学、思品、英于语，还有音乐、体育、美术、计算机……在这么多功课中，只有语文是伴随我们一生的学科，别的功课就没有这样的“殊荣”了。
无数事实证明：
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
其他学科是知识的宝库，那么，语文就是开启这些宝库的钥匙。
作文能力综合了语文学科的各项能力。
它不仅是学生语文素质构成的重要组成部分，从思维和语言的功能讲，它也是学生学好其他学科的重要基础能力，更是学生接爱思想品德教育、提高全面发展素质的重要基础能力。
2、学好作文是升学考试的需要
首先，学会作文是升学考试的需要。
有一个公式：
作文=1/2语文。
各级语文考试中作文分数在语文卷面分中所占比重最高。
小学阶段作文占30%左右，中学占40%左右，高中占到一半。
以中高考为指挥棒的科目界定中，语文中、高考的作文分值的比例越来越大。
凭一篇作文上大学不再是什么新鲜事。
例：
2003年中考，北京、济南、武汉、福州、上海等地，语文120分，作文占60分；大连地区120分，作文占70分。
随着新课标的推行，作文越来越受到重视。
作文尖子生升入高年级，学习成绩大多优秀，约占2/3。
《教育文摘》上讲，90%初中高中的尖子生们，都有较强的阅读和写作能力。
另外，有个振奋人心的好消息告诉大家，从2004年开始，高考自主招生政策出台，28所重点高校招作文尖子生。
例：
北大、清华、复旦、南开、中山等大学分数线降低20—30分，北大降了30分。
甚至有专家预测：
未来中高考中，语文将只考读写。
现在，好多孩子都在学习各种才艺，其实家长之所以花大力气培养孩子的各种特长，就是为了在考大学时多个筹码，随着这个政策的出台，家长和学生有没有想过，有写作特长也可以顺利进入理想大学。
还有，学好作文，有过硬的文笔，将是未来就业的基础及途径。
从专业角度来讲，有过硬的文笔，可以成就自己的事业。
比如专业写作、自由撰稿人、制片人等。
从广泛意义上讲，有过硬的文笔，就业渠道更宽泛。
如律师业、广告业、策划业，甚至是我们的作文指导培训……从方便生活角度来讲，有良好的文笔功底，无论在任何单位，从事任何职业，都会受到重视。
现在，升学容易，就业难，为了升学，为了就业，好多家长培养孩子有多方面的专长，如艺术、美术、乐器等，其实，如用学这些科目的时间来专修写作，那么写作专长更突出，将来对孩子的影响也更大，并且受益生。
曾被北大录取的特殊人才得益于作文特长
一提到北京大学的破格招生，人们会想到罗家伦、朱自清等人，他们无一不是怪才、偏才，却被北大录取，并成为学界泰斗。
北大成就了他们，他们也为北大平添了一段段佳话。
罗家伦除了写作文几乎毫无特长
1917年，蔡元培出任北大校长，并“循思想自由原则，取兼容并包之义”，解放思想，创新学术。
这一年夏天，北大在上海招生，刚从美国回来的胡适参加了考试的阅卷工作。
在招生会议上，只是一个普通教授的他激动地说：
“我看了一篇作文，给了满分，希望学校能录取这位有才华的考生。
”可当委员们翻阅这名考生的成绩单时，却发现他的数学只考了零分，其他各科成绩也并不出众。
1919年，在陈独秀、胡适支持下，罗家伦与同学傅斯年、徐彦之一起创办了新潮社，并出版《新潮》月刊。
同年，他被选为北京学生界代表，到上海参加全国学联成立大会，支持新文化运动。
五四运动中，罗家伦亲笔起草了印刷传单中的白话宣言——《北京学界全体宣言》，提出了“外争国权，内除国贼”的口号，并在5月26日的《每周评论》上第一次提出“五四运动”这个名词。
1920年，罗家伦从北京大学毕业赴美就读普林斯顿大学研究院，攻读历史和哲学，1921年转入哥伦比亚大学研究院，并于1926年回国参加北伐。
从北大毕业8年后，罗家伦以北伐少将的身份，被南京国民政府外交部任命为国立清华大学的校长。
他的革命思想，对清华的发展产生了重要影响。
张充和看不懂数学题
同样也是数学考零分，却得以破格跨进北大校门的，还有合肥才女、“张家四姐妹”中的老四张充和。
张充和3岁前就学会了背唐诗，七八岁开始学作对子、写诗。
1933年9月，19岁的张充和来到北平，参加姐姐兆和的婚礼。
也是在这个时候，第二年夏天将举行大学入学考试的消息传了出来。
亲人和朋友都劝充和参加，她自己也觉得不妨一试。
当时的大学入学考试，主要包括四个领域——国文、历史、数学和英语。
对于前两门，张充和信心十足，因为自幼基础打得牢。
但她从未接触过数学，看不出数学证明题和代数方程式的意义何在，也不明白该从何入手。
1934年，数千学生从全国各地赶来北平。
考试当天，家人为充和准备了圆规和曲尺。
“我没用，”她说，“因为我简直连题目都看不懂。
”
张充和的数学考了零分，但国文、史地、英语成绩都十分出色，尤其是作文《我的中学生活》，更是拿到了满分，总成绩相加，居然超过录取分数线。
此时，胡适已升任文学院院长兼中国文学系主任。
在看到张充和作文的第一时间，他立刻大喊：
“这个学生我要了！
”但当时的北大规定，“任何一科是零分，都不能被录取”，胡适只好找到校务委员会拍桌子吵架。
北大终于答应破格录取张充和，而她也成了北大中文系当年录取的仅有的两名女生之一。
叶曼“试读生”成就一代才女
在罗家伦和张充和之后，另一位名叫叶曼的女生也因胡适的赏识被北大破格录取。
叶曼70多年前曾是北大法学院政、经、法三系唯一的女生，是胡适相当器重的女才子。
她还是南怀瑾盛赞的弟子，三毛、林清玄等著名作家推崇的前辈，也是当今极少将儒、道、佛文化融会贯通的大学者之一，在台湾几乎家喻户晓。
1936年，叶曼参加了北大、北师大和清华三所高校的考试，其中，清华是她心目中最向往的高等学府。
可结果，叶曼并未在清华的录取名单中找到自己的名字。
至于北大，则以试读生的名义录取了她。
叶曼在多年后这样回忆自己的“高考经过”：
那一年，北大国文考试的作文题目是——“你生平最感到悲哀的一件事”，或“喜欢的一件事”，或“感动的一件事”。
当时，叶曼的父亲刚过世不久，她便选了“最悲哀的一件事”。
“我简直是一边哭一边写这篇文章，真的是用真情写的。
”
胡适看了这篇文章，大为赏识，但因其他评委一致认为，这考生的其他科目确实差了点儿，胡适只好让步：
“好了，想办法能让她来就行。
”而他所想的办法，就是给叶曼安了个试读生的名号。
这种做法，最终成就了一代才女。
作文学习势在必行
作为一个家长最痛心的事恐怕就是在孩子长大后，面对残酷的竞争中，因为能力的问题而后悔，因忽视过程而遗憾！
有一个孩子，考上了上海名牌大学。
入学后他发现，他的同学琴、棋、书、画样样精通，唯他不行，十分羞愧，不得不利用业余时间背着吉他，满大街的拜师求艺。
他对来探望他的母亲说：
“我小时候你们为什么不让我学吉他？
”母亲说：
“那不是因为你不爱学吗，所以没给你报。
”孩子说：
“一个小孩子有几个愿意学的，不都是父母逼着学的吗？
”母亲无语！
这不是故事，这是一位母亲心痛的表白！
作文十分重要，作文=1/2语文
学好作文是小考、中考、高考的需要：
莘莘学子十年寒窗，最后决定命运的仅一张考卷而已，不论中考、高考作文永远占语文总分的一半以上，可谓一篇文章定终身！
学好作文是从容应对未来就业压力的需要：
将来的社会无论发展到什么程度，电脑始终不能替代人的大脑，文笔好的人始终都是各个职场最抢手的凤毛麟角。
家长，请给您的孩子作出一次选择吧，不要让那位母亲的叹息发生在您身上发生。
家长在学生作文问题上存在的三大误区
误区之一：
低年级孩子到底该不该学作文？
美国哈佛大学发展心理学教授加德纳提出的多元智能理论中指出，人的智能至少包括八种：
语言智能逻
辑、数学、空间、运动、音乐、美术、人际关系！
而语言智能被列为八大智能之首，作文则是培养语言智能的重要手段。
专家指出：
幼儿时期的孩子，是掌握语言的关键时期，在这一个阶段，孩子能够接受和掌握80%的语言。
而小学时期（一年级开始）是运用和组织语言、建立语言思维的最佳时期，组织和运用语言的最佳手段就是作文，错过这一时期就会对人一生的语言掌握产生无法弥补的影响。
狼孩的故事就是这个道理！
因此，低年级孩子必须接受正规作文培训。
误区之二：
写好作文是学校老师的事情？
中国小学教育压力十分大，因为中国孩子的小学教育，尤其是语言教育要拿出至少三年时间从拼音、识字、组词开始。
等孩子稍大一点的时候，数理化、政治等学科接踵而至，让学生应接不暇。
学生作文培训只作为语文课堂教学当中的一个有限的教学部分，而忽视了专业的作文基础培养。
命题式作文教学，例文的模仿，单纯的老师讲学生写的教学模式，无法拓开学生的作文思维，难以发挥学生丰富的想象力和创造力，导致学生的作文思维在应发展阶段而没有得到最大程度的发展。
因此让孩子学好作文单靠学校的老师是不够的，学生需要专业、专门的作文培训！
误区之三：
作文写得好的孩子不需要作文培训！
1+1=2，作为一道数学题，孩子答对了。
但是如果孩子写一篇作文，我们说写得很好、较好或一般，没有一个明确的衡量标准，只能从作文的篇幅、词汇量上去考证。
真正作文的衡量标准是什么？
那就是中高考满分作文标准。
那么，那些所谓的好作文或者作文写得好，能符合中高考满分作文标准吗？
就很难说了。
因此我们说，作文差的孩子要专业的作文培训，作文好的孩子也需要专业的作文培训。
因为专业的作文培训，才能把孩子的作文从写不好到写好，一步步引向中高考满分作文标准，博艺李子快乐作文就能做到这一点！
孩子的作文现状是什么？
1、写作文没兴趣，不喜欢写作文，语言枯燥匮乏，应付成一份居多；
2、缺素材，无东西科可写，中心不突出，思想不明确，强拼硬凑；
3、记流水账现象十分严重，描写具体事物不清晰，即表情不真、达意不准！
正是由于上述原因导致黄石中小学生作文学习出现了三怕现象，即学生怕写作文，因为不会写；老师怕教作文，因为不知道从哪个方向教；家长怕辅导作文，因为不知道从何下手！
李子作文就能够解决上述问题。
【篇二：
浅谈初中语文写作的重要性】
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浅谈初中语文写作的重要性
作者：
白振远
写作是社会发展的需要，是现代人应该具备的一种基本能力。
它能充分体现学生的观察能力、记忆能力、想象能力、思辨能力和表达能力，是检验学生综合素质的重要工具，同时也是一个人综合能力最真、最好、最全面的体现。
它能够最大程度地反映学生的真实水平，也能为将来的学习、工作奠定良好的基础。
本人作为一名初中语文老师，有义务也有责任让学生们在初中写作上能有一个很好的进步和发展，达到一个写作的新高度。
在写作训练方面，不少学生对写作的认识存在着误区，认为写作就是简简单单的写一篇文章，没有必要锱铢必较。
本人作为一名初中语文教师，结合平时的教学经验，总结出写作的重要性有如下几个方面，供各位同行参考。
一、有助于从阅读中汲取养分
“读书破万卷，下笔如有神”。
初中生的课内阅读量是有限的，如果仅仅想从课本中积累丰富的素材，去运用到写作文中，那几乎是不可能的。
所以，老师要鼓励学生多读一些课外书，好词好句，名言警句，名篇名著，或者是一些故事散文等等，从这些丰富的课外书中去拓宽自己的阅读面，提升自己的阅读水平，这样在写作中自然而然的就有了一定的素材积累。
更重要的是，在为提升写作而努力阅读的这一过程中，阅读本身充实了学生的身心，使他们在以后的道路上能有丰富的知识和见识，积累丰富的文学素材，提升自身的文化底蕴。
写作的训练让学生在无形之中拓展了阅读量，也积淀了自身的文化底蕴。
二、有利于提高各学科成绩
叶圣陶说：
“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。
”每一学科之间的关系都是息息相关的。
各学科之间有着极其重要的联系。
语文作为一个基础学科，对于其他学科的学习有着很大的影响。
我们在写作训练的过程中，随着思考的不断深入，思维的不断缜密，可以提高自身的理解能力和记忆能力。
《教育文摘》上讲，90%初高中学习尖子生，都有较强的阅读和写作能力，可见阅读写作能力与其他学科的关联性之强。
写作训练需要细心思考，提高理解和运用语言的能力。
这在别的学科中同样是十分重要的。
长期的写作训练，会培养出一种细心，乐于思考的态度。
这种态度也会用于其他学科的学习，细心的阅读，耐心的思考，还有缜密的思维，这些态度对于其他学科的学习有着极大的促进作用。
三、有利于升学考试
【篇三：
书写的重要性】
书写的重要性
语文教学的盲区
俗话说：
书如其人。
自古以来人们就重视书写习惯的培养。
先秦时期，启蒙教学中已经开始有了写字教育。
西周时期，就有“书”教的记载，所谓“书”教，包括识字与写字两方面教学，并以写字为主要内容。
作为一个语文教师，写字教学是语文教学的一个重要环节，谈谈写字教学的重要性，说起来，似乎很有画蛇添足的味道，然而，我个人以为，目前，在我们的教学中，写字教学已经走进了一个盲区，至少有一部分作为教师的还没有敏感的意识到。
我认为写字教学走入盲区的理由有下面几个。
其一：
应试教育的心理严重影响了教师对写字教学的重要性认识。
我们不难看到，很多学生他们的试卷字迹潦草，让人看了，几乎无法辨认，但是他们的答题依旧是正确的，一般来说，教师总是以答题内容来评判给分，不会因为字迹的马虎而胡乱减分，这样就无疑导致了教师在平时的写字教学中放松了写字的要求，而注重的答案内容的正确。
客观依赖性以及主观放纵。
其二：
目前学校课程安排的不合理性导致了教师对写字教学的忽略。
纵观学校语文教师的课程表，几乎没有安排给语文教师的专门的写字课。
只有少数年级学生的课程表上存在写字课，这样的课程安排是不合理的。
写字是语文教师在日常教学中必不可少的一个教学内容，应该在教师传授生字新词之后，给予学生足够的时间练习书写这些新学的生字，练习间架结构、学习书写技巧。
因为没有时间让学生练习写字，教师没有专门的课程，从而在很大程度上放松了对写字的要求。
其三：
繁重的学习任务极大阻碍了学生写好字的愿望。
在大量的课堂作业，课后作业，家庭作业，父母布置的补充作业的压力下，学生对完成作业任务的渴望完全盖过了写好字的渴望。
为了尽早完成书写作业，处于小学的阶段孩子都是很贪玩的，他们自然完全不考虑写字的难看与否，而仅仅在乎作业完成的情况。
作业潦草如天书的情况在每一个班级都会出现。
其四：
教师在教学中存在千人一面的要求，导致了部分差生的字越写越难看。
在平时的教学中，每一个班级都存在一部分学生学习效果不佳，尤其在语文和英语当中。
举个例子，大部分的学生在写错生字之后，教师总有补救措施，几乎是100%的教师选择了抄写来补救。
因为这样的方法简单有效。
但是，这样的方法是存在严重问题的，如果一个学生错了一个生字，抄写十遍是很快能完成的事情，但是如果这是一个差生，他错的是四十个生词，那么他将要抄写多少个生词？
他为了完成这样千人一面的补救措施，将要承担多少的抄写任务。
要在一定的时间内完成，也就是说必定要牺牲写字的质量来完成抄写的数量！
这样，能写出一手好字么？
作为我们教师难道面对一张张龙飞凤舞的书写作业时，不去反思一下自己的方式方法么？
我们应该认识到，写字教学是影响一个人一生的重要技能。
写字教学的重要性表现在以下几个方面
第一、应试的需要。
作文阅卷向来是一件繁琐、枯燥的苦差事，更何况要在规定的时间内完成几十万甚至几百万的试卷！
所以，阅卷老师不可能对每一篇文章都字斟句酌、细细品味。
其实，在多年的评卷“磨炼”中，老师们早已练就了一套“快速阅卷法”；当然，运用“快速阅卷法”并非不负责任，而是一种省时、高效的评卷方法。
那么，“快速阅卷法”究竟是怎样做的呢？
简言之，就是“三眼淘汰法”。
语文应试作文需要注意事项一、第一眼看整体
主要看字体是否工整，卷面是否清洁，布局是否合理--这是试卷出现在老师面前那一刻的第一印象。
若字体潦草、卷面肮脏、布局不合理（头大尾长身子小、段少字多密麻麻），就会让阅卷人眼花缭乱、头晕目眩，厌恶之情骤然而起。
此时，阅卷人对你的作文已有了一个
极差的印象和不好的分数了，你的作文亦有“全军覆没”或“大势将去”之危险；要想“扶大厦于将倾”，除非你的内容非常精彩，否则，你是难逃“厄运”的。
其实，对“情节恶劣”者，阅卷老师连内容也不看就已经把分数定下来了。
所以，我们决不能忽视文章的形式美--真正的美是形式和内容的完美统一。
鉴于此，现提出对策：
1、书写认真。
字体工整，不草不连；笔迹清晰，黑白分明；字在格内，大小适中；卷面清洁，不涂不抹；?
?
应试作文需要注意事项二、第二眼看审题（略）
应试作文需要注意事项三、第三眼看选材（略）
我们都是受应试教学严重胁迫的教师，承认在应试之风日盛的今天，我也走在这片洪流当中。
三年级的一次县抽测，从中难道没有看出点端倪来么？
我们阅卷的几个老师，明显的意识到，我校学生的试卷卷面远远没有城镇学生的试卷卷面整洁，我们的考试成绩也远远没有他们的好。
试想，在书写分上已经丧失了阅卷教师的好印象的卷子，在卷面整洁分、作文印象分的失分情况将会多么严重，考试成绩还能好到哪里去吗？
可是卷面整洁分，印象分，远远比答题正确得分容易的多阿。
可见写字教学多么重要，他在某种程度上能够提高应试的分数。
如果教师重视一定能够行之有效的提高应试分数。
第二、为人的需要。
汉字是一种堂堂正正的文字，在书写的过程中，要求正确规范，方方正正，写字也在潜意识里教育学生的为人，为人者，方正耿直。
就在书写的过程中感受为人的道理，其实也是中国汉字的精髓所在。
第三、艺术的需要。
汉字是世界上唯一一种能够作为艺术的文字，远在日本、韩国，很多家长让子女学习书法艺术，书法艺术中所训练的就是我们中国的汉字，而中国的教育忽略写好字，是多么让人遗憾，同时书写一手好字，让人看着赏心悦目，同时作为艺术的保存，写好字足可以看到他的重要性。
第四、实用的需要。
写好字，给人留下一个良好的印象。
很多人在求职、应征的过程中，一手漂亮的好字，将会给人留下极好的印象，从而可以看出写好一手字的重要性。
综上所述，重视写字教学对我们而言已经成了一种迫在眉睫的工作任务，只有重视这份工作，在平时的教学工作中花足时间、用足力气才能真正把这份工作做好。
如何快捷的把写字教学抓好
信息化社会的来临，使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。
但随着他们敲击键盘的速度越来越快，小学生的字却越写越难看。
在汉字进入电脑以前，写字曾被普遍看成是读书人的“门面”，不能不重视。
针对中小学普遍不重视写字教育的状况，教育部的一位负责人曾经说：
“规范、端正、整洁的书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
”其实，写字的好处并不仅仅在于使用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的以及培养做事态度的过程。
《语文课程标准》对第一学段的写字教学目标是这样规定的：
“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
”要达到这个目标，必须加强写字基本功的训练。
小学生的写字基本功训练包括写字姿势、执笔方法、笔画的笔法等训练。
一年级刚入学的儿童，首先要教会他们拿铅笔、用铅笔的方法，并有正确的写字姿势。
许多儿童由于拿铅笔的姿势，写字的姿势不正确，歪着头，斜着眼，有碍身体的健康，字也不容易写好。
因此教儿童写字的第一步，就是教给他们执笔的方法，要头正、胸挺、肩平、
胸口稍离开桌子，以及脚放平的正确姿势。
但是儿童很难持久，教师必须随时注意提醒，使他们养成习惯。
每次写字时，都要巡回检查一下他们拿笔和坐的姿势。
用井田格指导儿童书写、运用新理念改进课堂教学
汉字的特点是要写得方正。
要使字写方正，最初可用井田格来指导，先教儿童认识井田格的位置（准备好井田格的小黑板）如，上边格、井中格、横线、竖线等名称，再叫他们和作业本上的井田格对照。
井田格的好处，在于方便指导儿童写好字的间架结构。
通过练习，可以使儿童的字体写得匀称规范、方正美观。
因此，我认为，用井田格指导儿童写字，对帮助儿童把祖国的文字写端正，有很大的作用。
三、指导儿童正确地写字
指导儿童正确地写字，是写字教学中最重要的一个环节，关系到他们将来能否正确地运用祖国文字，来充分地表达自己的思想感情，与别人交流思想。
儿童写字容易多一笔或少一笔。
因此，在写这些估计会错的字之前，我总是先加强指导。
有的儿童写字草率，笔画不端正，如，写“横折、竖折”或是“竖弯勾”随便一滑就过去了。
写字课的教学要改变以往教师讲解写字知识，学生按照要求抄写，或学生只是简单地抄抄写写的做法，教师要努力为学生创设一种生动活泼的氛围，让学生主动地去发现汉字的构字规律，研究笔画的书写笔法。
教师现场示范板书是最直观、有效的写字教学方法。
有的教师喜欢预先把字写在小黑板上，需要时挂出来，这样做虽然节省了一点教学时间，但学生看不到老师写的过程，失掉了观察写字的机会。
我在在写字教学中注意规范板书好每一字，做出正确的示范引导。
示范字在学生学写字过程中起着举足轻重的作用。
教材中每课都有三至六个字要求学生会写，引导学生掌握基本得书写技能,让学生先认读，观察字形，学生互相交流这个字该如何记，如何写，动手书空等等，从而让学生整体感知，记住字形，把字写正确。
之后，就在井田格里规范指导书写，让全班学生看得清清楚楚；在范写过程中结合生字教基本笔画名称，每个笔画示范起笔、运笔和落笔；在示范中教给学生笔顺规则、间架结构以及写在井田格中的正确位置。
当然教师示范不仅仅局限在写字课上，课堂教学的板书、各种作业的批改都要认真书写。
还要注意为孩子们创造展示自己的机会，让孩子们充分体验自己成功的愉悦。
在批改过程中以鼓励为主，发现写得好的学生，在课堂上表扬，定期把写得好的作品粘贴出来展览交流，调动学生练字的积极性。
同时，我还开展各式各样的写字比赛，组织写字兴趣小组，使学生始终保持乐学情绪，弥补了写字课学教学的不足，做到课内与课外、教师讲授与学生练习相结合。
总之，只有关注写字，运用新理念不断改进语文教学和写字教学，才能为学生为以后的学习打下良好的基础。
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