三年下学期教案.docx
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三年下学期教案
教学进度表
海林林业局子弟学校二年级英语学科第二期
周次
时间
节数
教学内容
1
3.1—3.4
1
打字练习
2
3.7—3.11
1
文字的修改
3
3.14—3.18
1
文字的修改
4
3.21—3.25
1
文字的修改
5
3.28—4.1
1
文字的编缉
6
4.4—4.8
1
文字的编缉
7
4.11—4.15
1
文字的编缉
8
4.18—4.22
1
认识电脑仓库
9
4.25—4.29
1
认识电脑仓库
10
5.2—5.6
1
机动
11
5.9—5.13
1
大森林的故事
12
5.16—5.20
1
大森林的故事
13
5.23—5.27
1
大森林的故事
14
5.30—6.3
1
瞧瞧文件的树
15
6.6—6.10
1
瞧瞧文件的树
16
6.13—6.17
1
瞧瞧文件的树
17
6.22—6.24
1
综合复习
18
6.27—7.1
1
考试
任课教师：
李冬梅
2016年3月1日
教师电子备课
任课教师：
李冬梅 学科:
信息技术 学年三学年
单元主题
文字的修改
设计者
李冬梅
教学课题
文字的录入与修改
教学目标
知识与技能目标：
在写字板中输入文字
过程与方法目标：
在文字输入过程中，培养学生动手操作能力和发现问题的能力。
教学重点
输入文字的方法
教学难点
录入速度，找问题
教学方法
任务驱动法、观察法、演示法及练习法。
课时安排
1课时
教学过程
执教者：
李冬梅
一一、创设情境，激发兴趣
出示一篇文章，让学生朗读。
你想把这篇文章写在写字板中吗？
下面我们就打开写字板把这篇文章打下来好吗？
二二、操作练习
提提出要求：
在输入文字的过程中你遇到了那些不会的问题和困难。
1.打开写字板
2.学生录入文章教师巡视检查
三三、教师小结
同学们在操作过程中都很认真，同时也遇到了一些困难，我们把遇到的解决不了的问题带到下节课来解决好吗。
教学反思：
教师电子备课
任课教师：
李冬梅 学科:
信息技术 学年三学年
单元主题
文字的修改
设计者
李冬梅
教学课题
文字的录入与修改
教学目标
知识与技能目标：
1、学会删除和插入文字；2、掌握中英文混合输入和加项目符号与编号的方法。
过程与方法目标：
在探究学习的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的合作精神。
情感与态度目标：
培养学生热爱科学和珍惜友谊的美好情感。
教学重点
文字的录入和修改。
教学难点
设置项目符号和编号。
教学方法
任务驱动法、观察法、演示法及练习法。
课时安排
2课时
教学过程
执教者：
李冬梅
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
提问：
在上堂课的输入文字的过程中，你遇到了那些问题？
根据学生质凝的情况形成以下问题：
3.文章中写错的字和漏掉的字和词怎么办？
4.有些标点符号的输出办法？
5.光标所在位置的调整？
6.大小写字母的输入？
这堂课我们就来解决这个问题。
二、明确任务，自主探究
1、任务一：
插入和删除文字
出示学件一：
请一名学生读一下这篇文章，同学们发现了什么？
（学生回答有漏字或打错的字）
（1）指导同学们看书，自己解决
（2）教师小结
2、任务二：
英文大小写字母的输入方法
●引导学生观察老师的文章思考，在文章中有英文，英文中还有大写和小写，怎样输入这样的英文句子呢？
●学生利用学过的知识，自己找到解决方法。
●学生汇报，教师点拔
●演示讲解：
在智能ABC状态下输入大写字母和小写字母的方法。
学生上机操作，让学生仿写。
三：
练一练：
练一练：
输入文章，在输入过程中利用本节学习的知识。
第二课时：
任务三：
给文档加项目符号和编号
（1）出示一个没有项目符号和有项目符号的文稿对比。
让学生说一说加项目符号有什么好处？
（2）教师操作
（3）学生练习。
输入一首古诗，按照出示的样式操作，给古诗的每行加上编号。
四：
教师小结：
同学们，你们今天都学会了哪些知识？
教学反思：
教师电子备课
任课教师：
李冬梅 学科:
信息技术 学年三学年
单元主题
文字的编辑
设计者
李冬梅
教学课题
文字的快操作
教学目标
知识与技能目标：
学会如何定义文字块，掌握移动、复制及删除文本的方法。
。
过程与方法目标：
培养学生自主探究来，灵活处理问题、寻求最佳解决方案的能力。
情感与态度目标：
培养学生高效快捷处理问题、追求完美的品质。
教学重点
定义文字块。
。
教学难点
文字块的移动和复制。
教学方法
多媒体教学，教师演示教学
课时安排
2课时
共享备课
执教者：
李冬梅
一、情境导入激发兴趣
光盘播放：
输入了一篇文章以后，也许会发现有的地方不理想，需要进行修改。
比如我们要把一大段文字删除掉，用退格键或删除键一个字一个字地删未免太麻烦；有的内容在文章中多次重复出现，每次都重新输入很麻烦；还有在一篇文章中某些文字要变换一下位置怎么能更方便呢？
以上这些问题都是我们在文字编辑过程中经常遇到的，我们有什么好办法来更高效地解决这些问题呢？
这节课我们就来共同探讨一下，如何对一部分文字进行整体的移动、复制和删除。
二、创设问题任务驱动
教师通过简短的过度语言，向学生提出问题，布置学习任务：
任务1、定义和取消文字块。
任务2、复制文字块。
任务3、移动文字块。
任务4、删除文字块。
三、自主探究完成任务
完成任务1：
文字块定义和取消。
光盘演示：
要想整批移动、复制或删除文字，首先必须告诉计算机我们要移动、复制或删除的是哪部分文字，就是把这部分文字做上标记，这就叫定义文字块。
教师演示定义文字块的操作过程，请学生注意观察，然后学生上机练习。
在学生练习操作的过程中，教师巡视并适当点拨。
练习结束后请一位同学说一下如何来定义文字块。
学生回答定义文字块的步骤，不全面的由同学或老师补充。
教师继续提出问题：
假如我的文字块选错了，该怎样取消它呢？
另外还有一些特殊情况。
比如：
要把整行文字定义为文字块，一整段文字定义为文字块，整篇文章定义为文字块，它们都有更简单更方便的快速选中的方法。
请同学们参考教材中的提示试一试，也可以同学之间商量一下。
学生自学，试着取消文字块、选中整行、整段及整篇文档。
自学练习几分钟。
练习结束后请几个同学说一说怎样取消文字块的操作和把整行、整段或整篇文章定义成文字块的方法。
并叫他们边解说边演示操作步骤。
完成任务2、3、4，文字块的复制、移动、删除。
教师与学生共同研究一种操作（例如复制）其它几种方法，由学生仿照刚才的操作自主探究完成。
也可以由老师实际演示一种操作，但不叙述操作步骤，让学生自己去观察，最后请学生叙述操作步骤。
这样可以锻炼学生的观察力和语言表达能力。
教师演示完成后，学生开始自学，并进行尝试性操作完成学习任务。
教师巡视，个别启发指导，发现共性的问题，统一讲解。
自学结束后，找几个同学边演示边叙述文字块的移动、复制和删除等操作步骤，以及文字块操作的注意事项。
找出几种文字块操作的共同点和不同点。
四、总结提高：
由学生总结本节课的知识要点，教师做适当的补充。
思考问题：
我们在定义文字块后也可以用
按扭把输错的文字剪掉。
剪切和删除都能去掉被选中的文字，你知道它们的区别吗？
留给学生课后思考。
板书设计
第三课：
每当我走过老师窗前—文字块的操作
1、复制和粘贴文字块
2、移动文字块
3、删除文字块
教学反思
教师电子备课
任课教师：
李冬梅 学科:
信息技术 学年三学年
单元主题
认识电脑的“仓库”
设计者
李冬梅
教学课题
认识电脑的“仓库”
教学目标
教学目标知识与技能目标：
了解存储器的种类、作用和特点；掌握软盘、可移动磁盘（U盘、移动硬盘）的使用方法。
过程与方法目标：
在自主探索、协作学习的过程中，培养同学们的观察能力。
情感与态度目标：
培养同学们按要求规范操作和爱护设备的良好习惯。
教学重点
计算机外部存储器的特点、作用，软盘、可移动磁盘的使用方法。
教学难点
计算机外部存储器的特点、作用，软盘、可移动磁盘的使用方法。
教学方法
任务驱动法、观察法、演示法及练习法。
课时安排
2课时
教学过程
执教者：
李冬梅
（一）创设情境，激发兴趣师：
（演示动画：
电脑小博士）今天我们的朋友电脑小博士又来看望大家了，你们知道为什么他会了解这么多知识吗？
（生回答）你们说的真好，因为在电脑小博士的肚子里有许多的“高科技建筑物”，你们想不想看一看它们？
那就让我们一起去了解他的奥秘吧！
（二）任务驱动，自主探索、合作学习
任务一：
什么是存储器，分为哪两部分？
师：
同学们，我们知道电脑中有“仓库”，里面装着许许多多信息，你们想认识它们吗？
请大家翻开书，仔细阅读，看看存储器的内容以及作用。
将你认为重点的句子划下来。
学生自学，教师巡视。
请两个同学将自己划的读一遍。
师：
同学们，电脑小博士的“仓库”非常神奇，它可以分成两个部分：
一部分放在自己的身体里面叫做内部存储器，另外一部分放在外面，需要的时候才使用，叫做外部存储器。
任务二：
存储器容量计算，外存储器的比较。
师：
同学们，我们都知道任何存储的事物都有容量，计算机的外存也不例外，现在你们仔细看书，看看它们之间的换算单位及换算方法。
同学自学。
教师出示内外存储器比较图，学生根据图谈自己的看法，可以找出自己比较喜欢的或常用存储器，并说明理由。
（自由发挥）因出软盘的学习。
任务三：
如何使用软盘，可引动磁盘（U盘、移动磁盘）？
教师每组发一个软盘，学生小组合作，自己研究如何使用软盘，教师巡视指导。
在这一过程中注意引出写保护的作用。
请学生代表回答，教师强调注意事项，提醒软盘的存储量小，引出可移动磁盘。
接着学生研究自己的可移动磁盘（U盘既闪盘、移动硬盘），分析与硬盘的区别，从而总结出U盘的优点并掌握U盘的使用方法。
（三）学生练习，巩固知识
（出示课件）1.问答题：
存储器分为几种？
内村在电脑的什么位置？
内存的作用是什么？
外存有什么特点？
软盘的读速快还是硬盘的读速快？
你认为可移动磁盘（U盘和移动硬盘）哪个存储的速度快，存储的速度与什么有关？
为什么？
2.连线题：
将存储器名称与对应的实物连线。
3
3.操作题：
找出教师指定的文件，将它另存在软盘，可移动磁盘（U盘、移动硬盘）上。
（四）教师总结师：
同学们，本节课我们学习了电脑“仓库”，这些知识对你们今后的学习有很大的作用，老师希望你们回去后多复习巩固，尤其是换算单位一定要记住，对于软盘的操作，由于正在使用软盘的越来越少，所以可以适当多练练可以移动磁盘。
你们要不断地练习，大家一起努力，老师相信你们会越来越棒！
五、教学反思
教师电子备课
任课教师：
李冬梅 学科:
信息技术 学年三学年
单元主题
大森林的故事
设计者
李冬梅
教学课题
大森林的故事
教学目标
知识与技能目标：
1.了解文件与文件夹的概念、文件的图标和命名规则。
2.进一步掌握文件的保存方法。
3.掌握文件夹的建立、命名与重命名的方法。
过程与方法目标：
在自主探究、协作学习的过程中，培养同学们整理信息的能力。
情感与态度目标：
培养同学们使用计算机的良好习惯和信息道德。
教学重点
了解文件与文件夹的概念掌握文件的保存方法。
教学难点
掌握文件夹的建立、命名与重命名的方法。
教学方法
任务驱动法、观察法、演示法及练习法。
课时安排
2课时
教学过程
执教者：
李冬梅
（一）创设情境，激发兴趣师：
同学们，今天老师给大家带来两个新朋友，我们一起来看看他们是谁吧！
（播放视频的开头部分）揭示本课的课题——文件和文件夹
（二）布置任务，自主探索，协作学习
1.自主学习
师：
同学们，我们继续看这段片子吧！
一边看、一边思考下面几个问题：
你对文件的认识？
文件的图标有哪些？
什么样的名字可以送给文件或文件夹？
教师活动：
播放视频学生活动：
观看视频
2视频播放完之后，请同学们汇报学习结果，然后教师适当地补充。
在总结的过程中教师可以利用中现有的资源帮助学生理解。
教师引导学生对这一部分的知识做一小结。
2.协作学习
出示任务
1：
在“我的文档”中新建一个文件夹，并用自己的名字命名。
师：
请同学们以组为单位，并根据书上的操作步骤完成任务1。
学生活动：
讨论交流，尝试操作
教师活动：
巡视指导
请学生以组为单位进行汇报，其他组的同学加以补充。
学生在汇报时，教师要针对学生汇报的情况进行适当的补充，帮助学生梳理新建文件夹的多种方法，并引导学生学习文件夹的重命名。
利用鼠标右键新建文件夹。
“文件”菜单下的“新建”。
教师引导学生对这一部分知识做以小结。
出示任务2：
在写字板中输入一首古诗，以古诗的题目命名并保存到刚才建的文件夹中去。
师：
请同学们以学为单位，根据书上的操作步骤完成任务二。
学生活动：
讨论交流、尝试操作
教师活动：
巡视指导在大部分同学都完成之后，请同学以组为单位进行汇报，教师做以适当的补充。
教师引导学生对这一部分知识做以小结。
（三）组织比赛，巩固新知
学生以组为单位进行比赛，比赛前教师要将好比赛细则。
3师：
下面我们以组为单位进行成语接龙比赛，每位组员自选一个字开头输入十个成语，输入完成后以“成语接龙”命名并保存到以小组命名文件夹中。
完成的同学会得到一面小红旗，比赛结束时，红旗最多的小组获胜。
（四）学习总结师：
请同学说一说，你都学到了什么？
教师利用填空题的形式帮助同学总结。
五、教学反思
教师电子备课
任课教师：
李冬梅 学科:
信息技术 学年三学年
单元主题
瞧瞧文件的“树”
设计者
李冬梅
教学课题
瞧瞧文件的“树”
教学目标
知识与技能目标：
1.掌握在“资源管理器”和“我的电脑”中按地址查找文件和文件夹的方法。
2.理解电脑中的“树”状结构。
过程与方法目标：
通过自主探索、协作学习，训练学生按照一珲的逻辑整理信息的能力。
情感与态度目标培养学生按要求规范操作和爱护设备等很好习惯。
教学重点
在“资源管理器”和“我的电脑”中按地查找文件和文件。
教学难点
对电脑中的“树”型结构的理解。
教学方法
任务驱动法、观察法、演示法及练习法。
课时安排
2课时
教学过程
执教者：
李冬梅
一、创设情境，激发兴趣
师：
同学们，你们知道图书馆里的书是怎么摆放的吗？
（分类）这样摆放的好处是吗？
（方便查阅）这可是图书管理员的功劳啊。
在我们的电脑中也有一个好管家，负责管理着电脑中保存的大量信息-----资源管理器。
提示本课的课题-----资源管理器
二、自主探究，协作学习
1.自主探究师：
同学们，现在我们就把“资源管理器”这们小管家请出来，看看他长得什么样子。
教师活动：
启动“资源管理器”在启动“资源管理器”时教师可以帮助学生总结多种启动的方法。
方法1：
单击“开始”按钮，选择“程序”中的“程序”中的“Windows资源管理器”。
方法2：
右击“开始”按钮，选择“资源管理器”
方法3：
右击“我的电脑”按键，选择“资源管理器”。
方法4：
右击“我的电脑”窗口中任一个驱动器或文件夹图标，然后选择“资源管理器”。
方法5：
按住Shift键，双击“我的电脑”
方法6：
按住键盘上Windows专用键，再按“E”键。
师：
请同学根据以往的学习经验，介绍一下资源管理器的窗口组成。
学生活动：
回答问题
师：
请同学们在“资源管理器”中，利用“加号”和“减号”图标展开和关闭文件夹，并观察思考下面的问题：
※在“资源管理器”里，文件和文件夹是按照什么方式存放的？
※要想准确地告诉别人一个文件在电脑中的存放位置，应怎么说？
※“后退”前进”向上”各大有什么作用？
““请学生汇报自主学习的结果，其他同学进行补充，并完成下表后退前进向上教师将正确的结果汇总、归纳完整，提炼出“树”状结构和地址路径的知识点，并结合生活中的例子帮助学生理解。
2.协作学习在“资源管理器”和“我的电脑”中查找“小游戏”文件。
三、学习总结，构建知识框架教师简要进行课堂总结，帮助学生进一步明确知识结构，并强调在使用电脑时，要养成有条理地存储信息的好习惯。
此外，对学生给予适当表扬。
教学反思
升级会员 