田忌赛马教案锦集7篇.docx
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田忌赛马教案锦集7篇
2022田忌赛马教案锦集7篇
田忌赛马教案篇1
教学目标：
1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。
2、通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。
教学重点、难点：
分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。
教学过程：
一、尝试发现
1、导入新课，明确目标
明确学习目标：
（出示投影）
学习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。
2、自学发现问题
学生独立自学，独立发现问题。
学生质疑：
通过自学，你知道了什么?
还有什么不明白的问题?
引导学生围绕学习目标，从不同角度充分质疑。
3、自学探究问题
出示自学提纲，（出示投影）
A.第一次赛马是怎样进行的?
田忌为什么输了?
B.第二次赛马是怎样进行的?
田忌为什么赢了?
C.想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法，使田忌取胜的?
围绕自学提纲，引导学生自学。
学生朗读中，利用工具书、资料自学课文。
可采用小组互助学习的形式，教师充当顾问。
二、引导探究
1、发言比较
师生交流，检查自学情况，梳理课文内容。
解决课文的重点、难点问题。
指生读课文第二段，思考1：
孙膑通过仔细观察发现了什么问题?
生发言：
齐威王每个等级的马都比田忌的马强。
齐威王的马比田忌的马快不了多少。
引导学生分析以上两句话：
指生读课文第三自然段，思考2：
孙膑怎样解决了这个问题，使田忌取胜?
生发言：
还是原来的马，只要调换一下出场的顺序，就可以转败为胜。
思考3：
赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案是最好的?
（引导学生分析孙膑的思维过程）
引导学生设计赛马方案。
小结：
还是原来的马，只是调换一下出场顺序，就可以转败为胜，孙膑的确足智多谋。
2、引导探究
A、指生读第一段
联系上下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思?
B、指生读第二段
课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理?
指导分角色朗读。
在朗读过程中，理解体会：
挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。
C、指生读第三段
第二场齐威王有哪些表现?
（有点心慌了，目瞪口呆）
为什么第一场不先写齐威王的表现?
他会有什么表现呢?
D、指生读第四段
为什么调换一下出场顺序，就可以转败为胜?
E、指导书写，识记字形。
3、整理小结
孙膑是怎样想出这样高明的对策的?
（认真观察、结合分析）
三、训练验证（出示投影）
1、综合训练
A、看拼音写词语
yíhuwākǔjīfěngsuǒxìndiàohuàn
（）（）（）（）（）
B、补充词语
（）头（）气胸有（）竹（）（）洋洋目（）口（）
C、按课文内容填空
《田忌赛马》这篇课文共写了（）次赛马，第一次田忌（）了，第二次田忌（）了。
他能够转败为胜的原因是（）。
2、能力测验（选做题，出示投影）
“只要调整一下出场顺序，就能取得比赛的胜利。
”如果你是谦虚的齐威王，当你发现第一场田忌用下等马对自己的上等马时，你会怎样调整，为什么?
3、小结，布置课外作业
学习了这篇课文，你受到了什么启发?
（写一篇读后感）
附板书设计：
（略）
【评析】
《田忌赛马》这节课，以课堂“创新”为主导，以培养学生独立探求的精神，解决问题的能力为中心，着眼于学生科学思维能力的培养，进行了有益的、大胆的尝试，主要表现在以下几点：
1、能力训练化
这节课重视了学生能力的训练，特别是科学思维能力的训练。
本课教学中深入剖析了孙膑的思维过程，学习了孙膑解决问题的方法，重视了思维过程的训练。
练习题的设计，要求学生从多角度、多方面创造性地解决问题，培养了学生思维的发散性，加强了自学能力的培养，从“自学发现”到“发言比较”三个小环节都是学生独立自学的过程。
2、目标问题化
这节课紧紧围绕着大目标，设计了众多的小目标，而每个小目标都是以小问题的形式展现，环环相扣，逐层深入。
按照“发现问题—提出问题—解决问题—验证问题”的科学思路，引导学生积极探究。
3、高效省时化
这篇课文一般授课时是二课时，而这节课仅用一课时就走了一个“来回”趟，授完全部内容。
从“导入”到“发言比较”是“来”趟，单刀直入，抓住几个重点问题，从内容到中心，让学生明白了孙膑取胜的原因；从“引导探究”到“训练验证”，是“回”趟，从中心到内容，分析词句，体会人物的内心活动，综合训练，能力测验，结束全文。
田忌赛马教案篇2
教学目的：
1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3、有感情到朗读课文。
教学重点：
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同。
体会孙膑的足智多谋。
教学准备：
图片，幻灯片。
教学时间：
两课时。
第一课时
目的：
1、初读课文，学习生字，理解词语意思。
2、了解课文大意，理清课文顺序，给课文分段。
3、说说自己明白和不明白的地方，针对课文提出问题。
过程：
1、读预习，明确任务。
2、自读课文，画出生字词，理解意思。
3、再读课文，说说每个自然段的意思，想想课文按怎样的顺序叙述的，试给课文分段，说出依据。
4、自由读课文，说说自己明白和不懂的地方。
作业：
课后生字词，用带点的词语造句。
提出自己不懂的问题，写在书上。
第二课时
目的：
1、了解两次赛马的经过。
2、体会孙膑的足智多谋。
3、从课文中受到启发。
教学过程：
一、复习。
这节课，我们继续学习第六课——（生答：
课文《田忌赛马》）上节课，我们初读了课文，给课文分了段，请同学们回忆，我们按什么顺序给课文分了几段？
各段小标题是什么？
（板书：
初赛失败，孙膑献策，再赛胜利）通过第一节的学习，你弄明白了哪些内容呢？
（生自由发言）还有哪些问题没弄明白呢？
（生提出自己不明白的问题，鼓励大胆发言，写出来的可以贴黑板上）
好，这节课，我们就通过阅读，讨论，深入理解课文。
我们知道，田忌和齐威王进行了——生答：
两次赛马比赛，就让我们一起来到赛马场，看看田忌和齐威王的赛马盛况。
二、理解两次赛马的经过和结果。
1、请一个学生读第一次赛马的经过，另一个学生读第二次赛马的经过。
思考：
这两次次赛马都是怎么赛的？
结果怎样呢？
2、出示第一次赛马图，（幻灯片）这是第几次赛马？
怎么赛的？
结果怎样？
（板书：
三场均败）第一次比赛后，齐威王和田忌各有什么表现？
“垂头丧气”是什么意思？
“得意洋洋”是什么意思呢？
田忌为什么输给了齐威王？
你能从文中找出原因吗？
（1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。
出示句子。
）
过渡：
正当田忌垂头丧气地准备离开赛马场时，他的好朋友孙膑却坚决要他再赛一次，并保证一定会取胜。
3、我们看这次赛马是怎么赛的？
（出示第二次赛马图）结果怎样呢？
（板书：
二胜一负）这次田忌是用什么办法取胜的？
你能从文中找出找出这个办法吗？
（3、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
出示）整个赛马过程中，齐威王的神态有什么变化？
请你在书中标出。
从中你体会到了什么？
4、看了两次赛马，你能说出这两次赛马有什么异同吗？
（顺序，结果，人物神态）
5、齐读读这两段课文，了解两次赛马的情况。
师小结：
同学们，第一次赛马，田忌三场都输给了齐威王，而第二次比赛，田忌用孙膑说的办法，用同样的马，只调换了马的出场顺序，便以二胜一负赢了齐威王。
你觉得孙膑是个怎样的人呢？
（板书：
足智多谋）他是怎样想出这个办法的呢？
我们一起来看看。
三、理解第二段课文。
1、四人一组分角色读课文。
思考：
田忌，孙膑和齐威王各有怎样的表现？
想想孙膑为什么让田忌再赛一次马？
2、通过读书，你弄明白了什么？
（学生自由发言）讨论回答，看来此时孙膑已有取胜的方法，你从哪里看出来的？
3、“胸有成竹”是什么意思？
孙膑根据什么想出的办法呢？
你从哪句话看出？
4、出示幻灯：
“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀……”齐读。
你是怎么理解孙膑的话的？
刚才的情形指什么情形？
学生充分发表自己的看法。
你能补充省略号省略的内容吗？
（学生根据课文合理补充，发挥想象）这说明孙膑已经发现：
（2、齐威王的马比田忌的快不了多少。
）
所以作出了怎样的判断呢？
（读是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜）（板书：
调换顺序）
看幻灯：
这三句之间有什么联系呢？
如果齐威王的马比田忌的马快得多，那孙膑的这个办法能让田忌反败为胜吗？
为什么呢？
（自由发言）由此，你更可以看出什么？
你还能想出取胜的办法吗？
小结：
孙膑仔细观察，认真分析，想出了取胜的方法，他成竹在胸，所以坚决要田忌再赛一次。
6、让我们齐读课文，体会孙膑的足智多谋。
四、总结全文。
1、同学们，同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？
请你联系全文说一说。
学了这一课，你从田忌赛马这件事中受到什么启发呢？
文中出现了三个人物，你能说说对他们的认识吗？
2、指板书总结：
这篇课文按照事情发展的顺序，先写了第一次赛马，田忌失败，当他要离开时，他的好朋友孙膑为他出谋献策，让他再赛一次，最后写了第二次赛马，田忌二胜一负赢了齐威王，条理非常清晰，孙膑的足智多谋跃然纸上。
师小结：
希望同学们学习孙膑的足智多谋，遇事能从不同的角度出发考虑问题，解决问题。
五、作业。
写出对文中三个人物的评价，题目自定。
板书：
田忌赛马
初赛失败三场均败
孙膑献策调换顺序——足智多谋
再赛胜利二胜一负
田忌赛马教案篇3
教学过程：
一、复习导入
晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱？
二、学习第4自然段
1、自读课文，划出晏子所说的话。
2、读晏子的话，想一想含着的意思。
（1）“这是什么话？
……大王怎么说齐国没有人呢？
（2）“敝国有个规矩，……就派到这儿来了。
”
给这两句话配上话外音，讲讲他们心底的意思。
3、同桌对读晏子与楚王的对话，注意人物的神态与语气；指导名学生角色表演读。
4、练习小结：
第二次楚王取笑晏子（），没想到反倒被晏子取笑楚国是（），晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才，反击了楚王。
三、学习第5自然段
1、二次失败，楚王仍不甘心。
在一次宴会上，楚王取笑齐国人没出息，晏子又作了非常巧妙的回答，请看第5自然段。
2、自读课文，划出晏子说的话。
3、分角色读课文，注意人的语气和神态。
4、练习小结。
四、学习第三自然段。
1、联系上文回答：
“从这以后”是指什么事以后？
2、“楚王不敢不尊重晏子了”，楚王尊重他的什么样？
我们从晏子身上可以学到哪些优秀品质？
田忌赛马教案篇4
一、教学要求
（一）联系实际，理解课文。
从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
（二）熟读课文，分析内容。
默读课文，给课文分段，说出各段的意思。
有感情地朗读第二段课文。
（三）学懂课文，掌握生字。
学会本课生字，理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆”等词语。
词语注释——
扫兴：
正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。
垂头丧气：
形容失望的神情。
在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。
挖苦：
用尖酸刻薄的话讥笑人。
在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮助都错误地理解了。
疑惑：
怀疑不解的意思。
胸有成竹：
比喻做事之前已经有主意，有打算。
在课文中，是说孙膑经过对主客观情况的分析，已有转败为胜的策略和把握。
讥讽：
用尖刻的话嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。
课文指齐威王嘲笑田忌赛马输了。
表现出齐威王骄傲自满的弱点。
轻蔑：
轻视;不放在眼里的意思。
文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目骄傲。
目瞪口呆：
眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。
形容齐威王吃惊而发愣，觉醒过来为时已晚了。
（四）课时安排三课时。
第一课时：
学习生字新词。
初读全文，感知课文大意。
第二课时：
逐段讲读、深入理解，把握中心思想。
第三课时：
研究写作方法，如何表达中心思想。
二、第二课时教学设计
（一）教学过程：
1.解题入手，理清脉络，感知全文。
（1）主要写什么?
（赛马）
（2）“田忌赛马”是写谁和谁赛马?
（3）课文怎样写赛马的经过?
比赛的结果怎样?
（4）教师边提问边板书
2.分段讲读
【第一段】首先放手让学生根据板书自读课文，然后提问：
（1）田忌为什么都失败了?
体会“垂头丧气”是写田忌一败涂地的情绪。
（2）你认为田忌要怎样才能赛过齐威王?
组织学生议论，各抒己见，最后让学生带着求知欲望学习第二段。
【第二段】先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。
提问：
（1）孙膑是根据什么安排出场顺序的?
（2）孙膑想出的比赛方法是什么?
板书设计
学生从课文中找到答案后，帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。
突出孙膑善于观察，认真思考、深入分析的好品质。
（3）齐威王为什么失败?
讲解描写齐威王情绪变化的语言，指出他盲目骄傲自满，只凭马力、不善智谋。
孙膑正是抓住了这一点，安排了田忌赛马的出场顺序才取得胜利的。
（4）齐读最后一小节后，启发思考：
第二次比赛，马还是原来的马，田忌为什么能战胜齐威王?
让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的原因是“齐威王的马都比田忌的马强”来领会以强赛的方法不当，必然要失败。
孙膑的赛法是在不同等马出场顺序上想出最佳方案帮助孙膑准备再赛。
最后田忌按着孙膑的指点，终以二比一战胜了齐威王。
（5）从田忌第二次与齐威王赛马的胜利，你认为孙膑是怎样的人?
（善于观察、分析、全面思索、多谋善断的人）
（6）说说你还从这篇课文中受到了什么启发?
（7）教师总结：
田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。
因此，无论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰当的方法，才能取胜。
总结后完成全部板书。
3.通读全文，每读一段后说出段意，读全文后明确__主要内容和中心思想。
板书设计
三、提示
（一）讲读重点：
1.全文抓住“赛马”这一线索进行讲读。
2.第一段抓住赛马失败的原因讲读。
第二段抓住再赛转败为胜的原因讲读。
第三段抓“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
”一句讲读。
同时讲清比赛方法。
（二）教法建议：
教学时，可以围绕“赛马”这条主线抓住三个“顺序”安排教学步骤：
1.抓情节发展顺序。
紧扣题目，从田忌的角度，理清“初赛失败”“孙膑献策”“再赛胜利”三个层次，使学生明确课文是按“田忌赛马”的故事情节发展顺序记叙的。
2.抓马匹对应顺序。
根据“初赛失败”和“再赛胜利”的原因理清出场顺序，使学生明确马匹对应顺序的改变才转败为胜的。
3.抓再赛胜利的输赢顺序。
根据马匹对应顺序、理清输——胜——胜的顺序。
明确田忌是在孙膑赛马的巧妙策略下的指点后取得再赛胜利的。
（三）朗读建议：
1.（老师）讲前读：
读全文，粗知课文主要内容;分节读，要扣住教师提问读。
2.（老师）讲后读：
分角色读“孙膑献策”部分，要读出两个人物不同的感情;分角色读田忌和齐威王的对话，要读出人物的不同感情。
全班齐读每次比赛结果的语言。
结尾句是中心句，在教学中要结合讲解反复读。
田忌赛马教案篇5
教学要求
1.通过学习，使学生懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果，培养学生观察事物，勤于思考的好习惯。
2.能给课文分段，.总结段意。
3.有感情地朗读课文。
4.学会生字、新词。
教学重点
懂得田忌赛马转败为胜的根本原因。
教学难点
同上。
教学准备
投影仪。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、解题，了解背景
二、初读课文，了解大意
1.范读全文，了解大意。
2.预习课文。
①学习生字。
拼读生字，识别字音、字形、字义。
忌：
上部分“己”不出头，不可写成已或巳。
丧：
下部分不能多写一笔“丿”。
赢：
下部分是三个字组成“月、贝、凡”
②学习词语。
挖苦：
用尖酸刻薄的话讥笑人。
垂头丧气：
情绪低落、消沉。
胸有成竹：
画竹子时，心里有一幅竹子的形象。
比喻做事前已经有通盘考虑。
夸耀：
向人显示自己（有本领、有功劳、有地位势力等）。
讥讽：
用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。
轻蔑：
轻视，不放在眼里。
目瞪口呆：
形容受惊而愣住的样子。
三、再读课文，划分段落
第二课时
一、板书课题：
田忌赛马
审题，哪个字最重要？
赛。
由这个“赛”字你想到什么？
二、学习第一段（一～二自然段）
1.自由读，说说写了什么？
2.分析重点句子“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
”
用简练的话说出来。
三、学习第二段（三～十二自然段）
分角色读课文。
练习有语气地读。
读文时讲解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“讥讽”的意思。
有感情地朗读课文。
四、学习第三段（十三～十七自然段）
1.指名读，每人读一自然段。
读后教师讲，这段的结构为总分总。
2.指名读。
抓“又”字，说明是第二次比赛。
分析第一场：
赢的是什么马？
（上等）输的是什么马？
（下等）
找同学说一说为什么这么安排？
第一场比赛起什么作用？
3.用图片表示第
二、三场比赛的结果。
追问：
齐威王最后怎么样了？
失败。
“目瞪口呆”。
什么是目瞪口呆？
这表示什么？
再问：
是谁起的作用？
板书：
孙膑。
五、齐读最后一段（十八自然段）
齐读。
说说田忌为什么能转败为胜？
小结：
仔细观察，认真思考，巧妙安排，这是取胜的关键。
田忌赛马教案篇6
教学目标：
1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。
2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。
教学重点、难点：
重点：
1．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
2．学习课文3—12自然段。
难点：
理解田忌赛马转败为胜的原因。
课前准备：
1．制作有关的。
课件。
2．每位学生做一套纸马。
教学过程：
一、揭示课题，推想内容
1．今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。
（板书课题）
2．齐读课题，教学“忌”，简介：
田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。
3．推想课文内容：
题目是__重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多__根据课题就能推想出课文的'主要内容。
看了本课课题，我们可以怎样推想呢？
（田忌与谁赛马？
赛了几次？
结果怎样？
）
二、自学课文，初步感知
1．带着上面的三上问题自由地朗读课文，注意读准生字。
2．自学检查。
（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。
（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。
三、细读课文，弄清赛局
1．理清脉络。
（1）指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然段写田忌“胜”了？
（2）按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将__分成三段。
2．学习一、三段，弄清比赛经过。
（1）边读课文边完成练习一。
第一次第二次
田齐田齐
（）上——上（）上上
（）中中（）中中
（）下下（）下下
比分（）∶（）比分（）∶（）
（2）反馈：
学生上台说说比赛的经过和结果。
（边连线边介绍）
四、学习第二段，深究课文
1．导入：
还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜了，这个妙主意是谁想出来的？
2．出示图片，介绍孙膑：
a．找一找图中哪个是孙膑？
另一个是谁？
你是怎么知道的？
b．他们正在干什么？
文中哪些段落是写这幅图的？
3．学习3—9自然段。
（1）指名朗读3—9自然段，其他学生用“____”划出同孙膑讲的话。
（2）学习孙膑的四句话。
a．出示这四句话，自由读一读，想想每句讲了什么？
该怎样读？
b．讨论这四句话的关系。
c．孙膑说这四句话时神态是怎么样的？
（胸有成竹）
d．理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？
e．有感情朗读这四句话。
（3）讨论孙膑思维过程。
a．孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调顺序这个妙计的？
b．出示句子：
“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”
①刚才的情形指什么？
他看出了什么？
（仔细观察）
②假如这六匹马赛跑，它们的名次如何？
（大家摆一摆）
③他进行了怎样的分析？
（科学分析）
④他准备怎样调配力量？
（板演六匹马调配的过程）
⑤再读3—9节，想想孙膑替田忌出主意时，田忌的心情是怎样的？
找有关的句子读一读（师范读，学生练读。
）
4．学习10—12自然段。
（1）导入：
“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件，转败为胜的另一个条件是什么？
请大家自由读10—12自然段。
（2）讨论：
从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌？
理解：
夸耀、讥讽、轻蔑（找近义词）
（3）指导朗读齐威王的话。
5．分角色朗读第二大段：
（1）分组练读：
（2）指名分角色朗读。
五、明确写法，延伸课外
1．__的三个人物谁最重要？
为什么把田忌和齐威王写得那么具体？
2．第二次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么？
3．假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想？
六、课堂。
总结
（略）
田忌赛马教案篇7
学习目标：
1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
4、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点：
1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点：
学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备：
多媒体投影机。
多媒体课件。
纸马。
课型：
阅读探究课。
第一课时安排：
1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。
2、懂得要善于观察、善于思考
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