小学教案排版.docx
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小学教案排版
五年级教案（上）
一编写寓言故事
【教学内容】
学习编写寓言故事。
【教学目标】
1．让学生了解寓言的特点。
2．培养学生编写寓言故事的能力。
训练学生基本的叙事能力和思考能力。
3．培养想象思维能力，鼓励学生大胆创作。
学会把道理或哲理寄托在故事中。
【教学重点】
1．合理安排故事情节。
2．故事生动，篇幅短小，情节简单。
【教学难点】
如何把道理寄托在故事中。
【设计理念】
（一）寓言故事是同学们喜闻乐见的一种文学样式。
由于它充满着机趣、智慧、思想和教益，因而也备受成年人的青睐。
心理学的研究成果表明，小学生处在创造性想象能力发展的最佳期，他们常常借助幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物。
因此，鼓励学生“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”不仅能顺应学生的心理发展，而且可以使他们的生命体验得到拓展，审美情趣得到提高。
本课将通过学生对寓言故事的了解，使学生能够运用语言文字，结合寓言文学知识，发挥想象力，编写出具有一定意义的寓言故事。
（二）本次教学设计，旨在提起学生的“趣”，由“听故事——读故事——讲故事——演故事——编故事——开故事会”几个环节，让学生在寓教于乐的教学过程中，渐渐地爱说话，爱思考，继而爱上作文。
【教学过程】
一、话题导入真情融汇
1．同学们，谁能告诉老师，你读过哪些寓言故事？
我们课本上学过很多寓言故事，你能想起来哪些？
①生可能发言：
如拔苗助长、龟兔赛跑、刻舟求剑、叶公好龙等。
②《揠苗助长》、《陶罐和铁罐》、《乌鸦和狐狸》……
2．师：
同学们知道这么多故事。
那么寓言都有一个明显的寓意，你知道吗？
《揠苗助长》告诉我们：
要遵循自然规律，不能急于求成。
《陶罐和铁罐》告诉我们：
要看到别人的长处，弥补自己的短处，
3．同学们说得真好！
今天老师也给大家带来了一个寓言故事，你们愿意听听吗？
听的过程中不仅仅要听故事，更重要的是要弄明白故事中的道理。
老师讲故事——《狮子和老鼠》
午饭后，一只小老鼠从洞穴里溜达出来，想到大自然中享受一下阳光的抚慰。
外面安静极了，它懒散地踱着步子，哼着小曲。
突然，它一头撞到了一个大家伙的身上。
它揉了揉被太阳照花了的眼睛，啊！
原来是一头狮子。
它吓得浑身颤抖起来，一步步向后退去，眼睛死死地盯住那头狮子。
然而，狮子还是一动不动地在阳光下酣睡。
老鼠壮了壮胆。
以前从不敢这么近距离地看狮子，今天何不趁狮子睡熟之际，好好看看这个强悍的家伙。
想到这儿，它的脚步停了下来，并向狮子靠去。
灾难就在一瞬间降临了，狮子突然醒过来，一把抓住了老鼠。
依狮子的性格，只要眼前出现了猎物，就要把它逮住。
而且不管猎物多大多小，一定要使出浑身解数去猎取，这就是狮子之所以成为狮子的佐证。
这头狮子只要动一下前脚，不假思索，就可以把小老鼠解决掉。
老鼠请求饶命，并说：
“只要你饶了我的命，将来我一定会报答你的。
”狮子轻蔑地笑了笑，便把它放走了。
不久，狮子真的被老鼠救了一命。
原来狮子被一个猎人抓获，猎人用绳索把它捆在一棵树上。
老鼠听到了狮子的吼叫声，便走过去咬断绳索，放走了狮子，并说：
“你曾经不屑一顾地认为我不能帮助你，不相信能得到我的报答，现在知道了，老鼠也能报恩。
”
（要记住别人对我们的恩情；要学会知恩图报；时运交替变更，强者也会有需要弱者的时候。
意思对就可以）
小结与过渡：
同学们，我们刚刚学习了一则寓言故事，你们喜欢寓言吗？
为什么？
的确，寓言故事不仅为我们所喜爱，就连名人、大家也对寓言给予很高的评价，别林斯基说“寓言是哲理的诗”；陀罗雪维支说“寓言是穿者外套的真理”寓言故事真的有如此大的魅力吗？
还是再欣赏几则寓言后再说吧。
设计意图：
亲情谈话，导入新课，引导学生较快地进入寓言故事的情景。
二、寓言佳作感受魅力
学生欣赏寓言故事——《井蛙之志》
速读故事，思考课后问题。
通过几个思考题，更深地理解故事的寓意。
设计意图：
让学生在阅读与欣赏中感受寓言的趣味性，为下文总结寓言的特点，编写寓言故事做准备。
三、成语点睛，拓宽视野
1．同学们是否已感受到这些寓言故事都似曾相识？
是啊，有些蕴意深刻的寓言故事，因为常被人使用，已形成固定意义的成语啦，请你读一读下面的成语，说说你最喜欢哪一个？
2．你能再说几个吗？
把它们加入我们的“快乐百花园”吧！
守株待兔画蛇添足掩耳盗铃亡羊补牢买椟还珠画龙点睛
狐假虎威鹬蚌相争画蛇添足井底之蛙望洋兴叹叶公好龙
杞人忧天愚公移山滥竽充数郑人买履自相矛盾塞翁失马
螳螂捕蝉南辕北辙愚公移山拔苗助长……
设计意图：
通过成语点睛，创设一种语言学习环境，巧妙地引导学生进入寓言故事的习作环境中，一方面可以激发学生的习作兴趣，另一方面可以帮助学生积累一定的寓言故事的素材，拓展学生的语言视野。
四、游戏引路激发情趣
1.生讲寓言故事
孩子们，老师知道你们的心里一定也藏着好多寓言故事，你不想讲给大家听吗？
（师悄悄地说：
别告诉同学们题目和寓意）
讲完后，让大家猜题目，说寓意。
2.师表演寓言故事
寓言故事拍成动画片是不是很好看？
今天，老师就给大家表演个动画片吧？
师表演——《自相矛盾》，生猜寓言故事。
3.生表演寓言故事
（师提前准备好材料《狗、公鸡和狐狸》，发给有胆量，有情趣的同学，现场看，现场表演，老师可做旁白）
附材料：
从前呀，一条狗与一只公鸡结交为朋友，他们一同赶路。
到了晚上，公鸡一跃跳到树上，在树枝上栖息，狗就在下面树洞里过夜。
黎明到来时，公鸡像往常一样啼叫起来。
有只狐狸听见了，想要吃鸡肉，便跑来站在树下，恭敬地请鸡下来。
他说：
“多么美的嗓音啊！
太悦耳动听了，我真想拥抱你。
快下来，让我们一起唱支小夜曲吧。
”鸡回答说：
“请你去叫醒树洞里的那个看门守夜的，他一开门，我就可以下来了。
”狐狸立刻去叫门，狗突然跳了起来，把他咬住撕碎了。
4.他们表演得真棒，给予掌声（棒！
棒！
你们真棒！
）
好玩吗？
你从这部“动画片”中懂得了什么？
（知道了聪明的人临危不乱，能够巧妙地击败敌人。
）
这个故事就选自《伊索寓言》这本书。
（教师将书拿起，给学生们看。
）这里边呀还有好多好多这样有趣的故事呢！
有兴趣的小朋友课后可以找来看一看。
【设计意图】孩子们都爱听故事，爱看动画片。
从讲故事演故事入手，旨在激发学生的兴趣。
有人说，有了兴趣，学校的功课会被孩子们当作礼物去接受的。
这一设计，正是为了让学生们爱上这堂课，为下面的学习埋下伏笔
五、佳作引路章法导写
1.师编写寓言故事
①编写寓言故事是一件很好玩儿的事。
老师可临场发挥，如编“粉笔与黑板”。
先让学生看粉笔、黑板，说说它们的特点，老师再根据学生说的特点编一个故事。
（师可提前打好腹稿）
如：
《骄傲的粉笔与骄傲的黑板》
从前，有一支骄傲的粉笔和一面骄傲的黑板。
有一天，黑板说对粉笔说：
“你看我多厉害呀！
每次上课时，老师都要在我身上写字，把我打扮的漂漂亮亮的，红红绿绿的，不像你似的，天生就是一副瘦小的模样。
哼！
”粉笔还没等黑板说完，就出口大骂：
“你这个没良心的家伙，你不谢我也就罢了，还拿丑话伤我，真不可理喻！
”黑板说：
“我凭什么要谢你呢？
”粉笔慢腾腾地说：
“是我把你打扮的那么漂亮，没有我，你身上的漂亮花纹从哪里来？
所以我才是最厉害的，我应该当老大，刚才你还拿丑话伤我，还不快给我赔礼道歉。
”“我给你赔礼道歉，笑话，没有了你我照样能让老师在我身上画出漂亮的花纹，不信咱们走着瞧！
”就这样，两个好朋友一刀两断。
结果一个星期过去了，黑板上一个花纹也没有。
黑板感觉自己丑极了，想起粉笔的话，脸红了，于是不好意思地对粉笔说：
“对不起，我不该说脏话伤你，没有你，我真的很难看，也很寂寞。
”粉笔也说：
“对不起，我的脾气也不好，不应该自称老大！
还……”
这时，黑板擦爷爷笑着说：
“能认识到自己的错误真是太好了。
爷爷送你们一句话‘要学会看到别人的长处，也要看到自己的短处，自己有短处要及时改正。
’”从此，他们做了一辈子的好朋友
②生说：
老师编的故事好不好？
你从中悟出什么道理了？
2.跟老师一起编个寓言故事吧！
①（师先说开头，让学生们自由发挥续编故事，故事可能有很多种……一生续完后，其它人说寓意。
）
如：
贪心的狐狸
有一天，小兔出去散步，突然看见有什么东西在地面闪闪发光，小兔一看原来是一粒金色的种子。
小兔捡起种子就回家里种。
第二天，小兔走到院子里看见种子已长成一棵金光闪闪的树，小兔很惊讶。
心想：
“这一定是一棵神奇的摇钱树。
”小兔很开心。
它就向摇钱树说了一个愿望，说：
“我想拥有一辆自行车。
”说完就把树摇一摇。
果然真的摇出了一辆自行轩，这时正好给狡猾的狐狸看见了。
它就问：
“小兔弟弟，你这棵树卖多少钱？
”小兔说：
“我这棵摇钱树是不能卖给别人的。
”狐狸听了很生气，就想：
“我一定要把那棵摇钱树弄到手。
”于是狐狸趁小兔睡觉的时候把摇钱树偷了，狐狸想：
“如果我偷了摇钱树，小兔会不会怪我呢？
”狐狸正想着。
突然它想出了一个办法，就把树摇了又摇，可是还没摇出东西来。
狐狸想：
“摇不出东西来，说不定东西在树里面呢。
”狐狸拿起斧头，把摇钱树砍掉了，拨开一看里面根本没有什么东西。
狐狸很后悔，只怪自己太贪心，经过这次教训，狐狸再也不敢贪心了。
②这个故事告诉我们什么呢？
（不要贪心。
）
【设计意图】模仿，对于初学写作的孩子来说，不失为一个好办法。
读了几篇寓言故事，学生们对于寓言应该有了一定的感性认识。
“寓言是什么样的呢？
”以儿童化的语言，勾起孩子们脑中对于寓言的已有认识，在交流的思维的碰撞中，让它们不断完善。
3.总结寓言的特点。
①（同学们，我们以上这些故事，都有一个共同的特点，你发现了吗？
（都是通过一个小故事告诉人们一个道理。
）是的，这样的故事，我们就叫它寓言。
“寓”寄托，“寓言”就是寄托之言。
②寓言一般篇幅不长，但是通过这么一个短小的故事，却让人们明白一定的道理。
（板书：
寓言）
4.寓言的写法特点。
（学生先讨论，再总结。
）
教师在学生总结的基础上归纳：
（1）把一定的道理寄托在故事之中。
（2）故事的内容是虚构的，情节简单，篇幅短小，寓意深刻给人以启迪。
（3）故事的主人公，有的是人，更多的情况下是人格化的动物、植物或其他事物的形象。
（4）经常运用夸张和拟人等表现手法。
（5）故事的语言要生动简洁。
板书：
写法特点
①内容虚构情节简单
②篇幅短小寓意深刻
③常用夸张、拟人等手法
④主人公（人、动物、植物、事物）
5.师可给出一个写作思路：
起因背景
经过（较详）（语言动作心理等）
结果
结尾寓意
6.你想编一个怎样的故事？
故事的主人翁是谁呢？
可以是小动物，玩具，也可以是学习用品，甚至一个符号。
但是，要真的符合这个事物的特点，例如，“0”的特点，狼、羊分别是什么特点。
总之，故事中反映的事物就应该像这个事物。
要抓住事物的特点来编写童话。
【设计意图】减轻心理上的畏惧感，告诉学生：
编寓言其实很有意思，很实用。
引导学生从实际生活出发，总结寓言故事的写作方法，用故事的形式把自己的想法表现出来——“写自己想说的话”。
六、快速行文，一气呵成
1.你们瞧，寓言并不难编吧，今天，我们自己来编一个小小的寓言故事，好吗？
赶快拿起笔来，行动吧。
2.学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。
3.写作前可到“快乐百花园”走一走，也可以再到“快乐对对碰”游一游。
七、寓言赏评，创新行文
1.俗话说“文章不厌百回改”;伟大的短篇小说家马克·吐温的“站着写作，坐着修改”的故事也传为佳话。
请小朋友们自由朗读自己编的故事，自我修改，看谁能够自己发现问题，并自觉改正过来。
2.同伴互评。
将你的故事读给你的好朋友听，听听他（她）的意见，再修改修改，二次成文。
【设计意图】这一环节的设计，包含着三个层面：
修改、朗读展示、把故事说出来。
俗话说“文章不厌百回改”。
让学生知道修改的重要。
懂得“好文章是改出来的”。
八、佳作展评拓展延伸
1.开个小小故事会请同学们自己推荐，或他人推荐，展览佳作。
2.评选班级最佳。
如最佳故事奖，最佳书写奖，最佳开头奖，最家寓意奖等等，最佳越多越好。
3.在班级优秀作文园地展览，供大家学习。
4.鼓励最佳选手向报刊社投稿。
【设计意图】通过评选最佳，以激励学生习作的信心.而开个小小故事会，利用了寓言的短小的特点，五六分钟即可，却能够在学生们高涨的情绪中，让“编写寓言真的很有趣”“我还要编写”这样的思想烙在他们的心里。
【板书设计】
写法特点写作思路
①内容虚构情节简单起因背景
②篇幅短小寓意深刻经过（较详）（语言动作心理等）
③常用夸张、拟人等手法结果
④主人公（人、动物、植物、事物）结尾寓意
二第一次……
【习作内容】
选择一件第一次做过的事，写一篇记叙文
【教学目标】
1．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2．指导学生按事情发展顺序把事情写清楚，把内容写具体。
3．表达自己的真情实感。
【教学重、难点】
把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。
【设计理念】
通过听━━读━━说━━写循序渐进地挖掘学生内心深处藏着的不同的第一次的感受，让孩子们在听读中激起说的欲望，在侃侃而谈中激起写作的欲望，听多了，读多了，说多了，感受多了，思维也就拓展开来，“情动而思发”文章自然而然就诞生了。
【教学过程】
一、激情导入激起浪花
1．师：
人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐；第一次背着书包上学校；第一次独自乘公交车；第一次登上领奖台；第一次游泳；第一次……不同的第一次常带给我们不同的感受：
有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是我们的一笔财富，留在我们记忆的宝库中，令我们难以忘记。
（板书：
第一次……）
2．师讲第一次唱歌的感受，激起学生的兴趣，有说的欲望。
二、佳作欣赏再掀激情
1．师采访：
你第一次接触电脑时，是什么情景？
（生说，至少3人）
2．同学们都说出了自己的真实感受，你们很聪明。
老师第一次接触电脑时连开关的步骤都记不住，刚碰到电脑时，手还有点抖呢，恐怕把电脑弄坏，羞愧呀！
可是有一位小朋友，跟我也是不相上下，你想欣赏他的表现吗？
3．生速读《第一次打电脑》
①你觉得文中什么地方给你留下的印象最深？
为什么？
引导学生说出“一个个对话框冒出”时我的想法，做法及自己的真实感受。
总结：
这部分是文章的重点，详细地写了小作者第一次打电脑的情景，把小作者在不懂电脑的情况下出现的着急、紧张、狂躁的感受写得淋漓尽致，所以，才那么让你们读起来兴致勃勃。
②你从小作者第一次打电脑中懂得了什么？
（如：
勇于尝试的前提是掌握相应的知识）
③再看看本文的脉络，你有什么重大发现？
开篇：
抒情，引出事件
中间：
叙述事件的起因、经过、结果
结尾：
议，谈自己的感受。
是不是感觉脉络很清晰呀！
4．小结：
看来，要把自己的第一次讲清楚，要做到以下三点呀！
①把事情的来龙去脉写清楚，写完整。
②内容要具体生动。
③一定要融入自己的真情实感，讲清从中受到的启示。
板书：
事情清楚完整引
内容具体生动起因
融入真情实感叙经过
结果议
三、自由练说交流快乐
1．在你经历过的许许多多的第一次中，印象最深的第一次是哪一次？
为什么你会忘不了它？
那就一吐为快吧！
别忘记板书上的要求啊。
2．同桌互相小声讲，互相评。
师巡视，以发现优秀者。
3．指名交流
刚才老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历那样津津有味，老师和同学们也想分享一下？
你能大声把它讲出来吗？
在一个同学讲的时候，其他同学要用心听，看他是否按老师板书上要求讲清楚了。
讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。
）
评价时要强调的有以下几点：
①事件叙述的清楚完整
②借鉴了课文的表达感悟的方法，结合生活实际直接表达自己的感受。
将道理蕴含在文章之中
③是否能从心理、动作、神态、语言等方面详细地表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。
板书经过（详）：
心理、动作、神态、语言
4．小结与过渡：
同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。
是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。
通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。
让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗?
四、梳理思路写前辅导
1．本次习作是一次半命题作文，《第一次------》，后面省略部分用你第一次所做的事情补齐题目。
如：
课后提示《第一次做饭》等
2．材料选定后，开头你想怎样把它引出来，才会一下把读者吸引住？
（生发言，举例，师总结）
①直接回忆法如：
想起第一次炒菜的情景，我就忍俊不禁。
②借物回忆法如：
每当翻开写有大红的“奖”字的笔记本时，我就会不由自主地想起第一次上台领奖的一幕。
③抒情回忆法如：
第一次是可笑的，第一次是幼稚的，但第一次也是美好的，第一次学游泳的情景现在仍让我记忆犹新。
板书引①直接回忆法②借物回忆法③抒情回忆法
3．叙述经过时，你认为该注意哪几点？
（看板书或习作要求）
把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚。
把内容写具体，可以借助人物的神情、动作、语言、心理来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受，以丰满打动读者。
4．你准备怎样结尾呢？
对，抒一抒你的情感，写一写你的感悟，但一定要处理好与上文的衔接和过渡，如果你的情感与感悟写精确了，还会提升文章的主旨，让人回味无穷。
5．写前先到快乐百花园里走一走，那里有好词佳句供你选择。
6．范文引路━━《第一次做菜》
板书：
议（抒）情感感悟
五、动笔写作播洒情感
（师巡视辅导）
六、佳作赏评分享快乐
1．组织自评自改
2．指名朗读其它学生赏评，值得借鉴的好词，佳句，好段，好方法，。
对比板书要求，哪里还需修改、润色，文章才会更上一层楼。
【板书设计】
第一次……
事情清楚完整引①直接回忆法②借物回忆法③抒情回忆法
内容具体生动起因
融入真情实感叙经过（详）：
心理、动作、神态、语言
结果
议（抒）情感感悟
三描绘秋天的美景
——描写有序，抒发真情
【习作要求】
能结合自己观察到的秋天的景色进行生动具体的描写，注意描写要有序，能突出景色的特点，抒发自己对秋天的喜爱之情。
【教学目标】
1．仔细观察秋天的景物，选择具有代表性的景物进行细致描写，突出景物的特点，描绘出秋天的美丽。
2．写景时，要按照一定的顺序进行叙述，可以按时间顺序，可以按方位的变换顺序，也可以按从整体到部分的顺序，灵活选择，表达有序。
3．学习景物描写的方法，动静结合，融入真情实感，写出你对景物的喜爱之情。
【教学重难点】
学会按顺序观察景物描写景物，并努力做到动静结合的描写方法。
【课前准备】
1．提前布置重点观察一处景物（小区中的小花园、公园一角、果园、爬山所见等），并注意它在秋天有什么变化。
2．搜集有关描写秋天景色、天气的成语或句子。
【 教学过程】
一、说——拓展思路，激发兴趣
1．谈话导入
秋天自古就是众多文人墨客抒发情感，借物言志的对象，有许多耳熟能详的名句，杜牧《山行》中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”白居易《暮江吟》中的“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
”张继《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
”等等都广为传诵，写出了秋天景物的特点。
说到秋天，你觉得哪些词语最能表现秋天的特点呢？
2．师生交流，整理词语
描写秋天天气的词语：
秋高气爽金风送爽秋风萧瑟天高云淡金风玉露
描写秋天景物的词语
桂子飘香春华秋实硕果累累瓜果飘香北雁南飞
3．师生交流，整理景物
秋天是一年四季中的很有特点的一个季节。
秋天绚丽多彩，层林尽染；秋天硕果累累，五谷丰登；秋天大雁南飞，山河壮美；在你的眼中，你觉得哪些景物最能突出秋天的特点呢？
教师根据学生的发言，适时板书：
落叶、菊花、枫叶、白云、果园等。
二、忆——景物再现，梳理思路
1．景物再现，填写表格
国庆期间，大家一定去过很多地方，观察过一些景点，现在就请你将看到的填写在表格中。
观察项目
内 容
景物所在地
景物色彩
（关键词）
看见后的
想象
景物样子
（关键词）
有风时的样子
最真诚的赞美
2．小组交流，同伴互评
在四人小组中，把填写的表格交流一下，并完善自己的表格。
3．全班交流，智慧碰撞
教师让每个小组选出代表介绍自己看到的景物，并详细介绍出它的特点。
4．梳理思路，进行初步构思
请同学们结合自己看到的景物初步来构思作文的写作思路。
三、读——开拓思路，领会方法
1．佳文赏读，感受美景
在一些名著中，在一些经典的文章中，有很多非常优美的片段给我们描绘了色彩斑斓的秋天，下面就请你拿起笔，用心品读这些段落，把你喜欢的句子、景物画下来。
丰收的秋天——
●红艳艳的大苹果撩开绿叶往外瞧；金灿灿的柿子像正月十五的灯笼压弯了枝头；小红灯似的枣子在枝头上一闪一闪的；像玛瑙似的葡萄一串串的挂在葡萄架上荡秋千；有的荔枝太胖了，把衣服撑破了，露出了白白的肚皮，玉米特意换了一件金色的新衣，咧开嘴笑了，露出满口金黄的牙齿；大豆也许太兴奋了，有的竟笑破了肚皮；西红柿为了让自己更漂亮，便把口红涂在了脸上……
●秋天，红艳艳的苹果扒开绿叶往外瞧；小红灯笼似的枣子挂满了枝头；像紫玛瑙似的葡萄一串串地挂在葡萄架下，真迷人呀！
●秋风过处，五谷飘香。
那一片片庄稼，远看，好似翻滚着千层波浪；近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。
秋天的落叶——
●如果说，燕子是报春的天使，那么，落叶就是迎秋的顽童。
秋天一到，落叶就毫不犹豫地从树桠上纷纷飘下来。
它们好像在对大树说：
“亲爱的妈妈，我们要回到大地的怀抱中去，请允许我们随风阿姨飞吧！
”树发出沙沙的声音，似乎在说：
“走吧！
走吧！
”叶子飞过墙头，来到野外，看！
大地上到处都有它们的身影。
落叶，你给地面铺上了一层金地毯。
●秋天，杨树叶子黄了，挂在树上，好像一朵朵黄色的小花；飘落在空中，像一只只黄色的蝴蝶；落在树旁的小河里，仿佛是金色的小船。
●深秋，树叶枯黄了，纷纷扬扬地落在地上，像铺上了一层黄地毯，惟有鸡冠花不忍谢去，颇有独立寒秋的味道。
●千树万树的红叶，愈到秋深，愈是红艳，远远看去，就像火焰在滚动。
秋天到了——
●秋天到了，秋风吹来让人觉得有些凉。
小红把窗户关上，穿上秋装跑到院子里玩。
也看见苹果树上挂满了红通通的大苹果，几片黄叶随风飘落，像蝴蝶在飞舞。
草地像铺上了金黄的地毯。
菊花开放了，黄的、白的，像一只只绒球，真好看！
两只燕子从屋里飞出来，对小红叽叽喳喳地叫着，好像在说：
“小主人，我们要去南方过冬，明年春天再见！
”
●秋天，天空分外晴朗，白云也绽露笑容。
高高的白杨树在哗哗地鼓掌，风在悄悄地把喜讯传送。
秋天的云——
●喜欢赏云，尤其喜欢秋日里的蓝天和白云。
又是一年万山遍红，草木萧疏的时节。
放眼天地间，自是一派澄净明澈、和谐悠远、气爽人怡的美好景色。
蓝天上浓淡相宜、如羽似纱的白云，似乎摆脱了冬的凝重，远离了春的躁动，别过了夏的热烈，正悠悠然曼妙着丰姿神韵，静静地向
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