教学是教师遵照教学大纲.docx
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教学是教师遵照教学大纲
教学是教师遵照教学大纲、课程标准，有目的、有计划、有组织地指导学生接受思想政治教育、学习文化科学知识、培养各种能力的双边活动；教学工作是学校的中心工作，是学校全面贯彻党和国家的教育方针，坚持“三个面向”，实现培养目标的基本途径。
教学有一定的规律，教学工作应当符合而不能违反教学规律。
所谓教学常规，就是根据党和国家的教育方针、政策，以符合教育规律为前提，约定俗成制定的通常实行的规则。
教学常规的建立和贯彻，可以使学校的教学工作有章可循、有条不紊，可以有效地克服学校教学工作的盲目性和随意性，从而建立正常的教学秩序，提高教学工作的整体效能，全面提高教学质量。
教学常规一般包括制定教学计划、备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、复习与考试、听评课、教研与科研等环节，为全面提高我区中小学教学质量，现制定《威海火炬高技术产业开发区中小学教学常规》并公布实行，作为对学校教学工作的基本要求，对教学质量评估考核的重要依据。
一、制定教学计划
学校、教研组、教师应根据上级的“教学计划”或“教学工作意见”以及教学大纲、课程标准、教材等，结合实际情况分别制定具体的教学计划，按照要求应先制定学年教学计划，再根据学年教学计划制定学期教学计划。
教学计划一般应在开学前制定。
（一）学校教学计划的主要内容：
1、确定本学年或本学期各年级的教学目标、任务，以及教学内容、教学进度。
2、提出完成任务的措施和要求。
3、确定教育理论学习的内容、形式与要求。
4、确立教改方向，确定教改课题与实验教师人选，提出教改要求。
5、确定期中、期末考试阅卷要求，以及复习的内容与要求。
6、确定教师业务进修的目标，提出业务进修的要求。
7、确立校本教材开发项目，确定校本教材开发教师人选，提出校本教材开发要求。
（二）教研组教学计划的主要内容：
1、根据学校教学计划的要求，突出学科特点，确定各年级的具体教学目标、任务，以及教学内容、教学进度，提出具体的措施与要求。
2、确定教研活动的具体内容、组织形式及时间安排。
3、落实教改课题、教改内容、教改人员，制定教改实施方案。
4、确定课外活动的内容、组织形式及时间安排。
5、提出改进教学的具体措施及教学中应注意的问题。
（三）教师教学计划的主要内容：
1、对学生的实际、教材的使用、教学大纲或课程标准执行情况的分析。
2、根据上级业务部门制定的“教学工作意见”以及学校、教研组教学计划的要求，确定本学年（或本学期）所任班级的教学目标、任务。
3、分单元或章节确定教材的重点、难点，对教材内容和实验内容提出增删或改进意见。
4、以单元或章节为单位拟定教学进度表。
5、提出落实教学任务、提高教学质量的具体措施。
6、确定本学期教育理论学习的内容、时间，以及教研、教改课题与实施方案。
7、制定课外活动的计划。
8、学年（或学期）结束时写出教学、教研、教改总结。
二、备课
备课是教学的起点，备好课是上好课的基础和前提，是提高教学质量的关键。
不备课不准上课。
备课要做到“五有”：
腹中有书，脑中有纲，目中有人，心中有法，胸中有案；“五备”：
备教材，备学生，备教法，备作业，坚持集体备课。
（一）备教材
1、钻研教学大纲和课程标准。
要明确学科教学指导思想、学科性质和地位；明确学科教学总目标和所教年级的具体要求；明确学科教材的内容体系及安排；明确本学科教学上的特点、教学原则、教学方法和应注意的问题；明确学科教材的编写原则、编写意图和基本结构。
2、熟悉教材，钻研教材。
通览教材，注意教材的系统性；熟读教材，注意教材的科学性；研究教材，把握重点和关键。
3、挖掘教材中固有的思想教育因素和智能培养要点。
4、初中理、化、生学科和小学科学学科要备好演示实验和学生实验。
5、阅读有关参考书籍，写出札记，积累资料。
（二）备学生
1、深入了解学生的思想实际和知识水平，关注个体差异，预见学生接受新知识时可能出现的问题，要贴近学生实际，遵照学生的认知规律精心设计教学程序和科学引导学生探究的实施方案。
2、认真考虑如何帮助学生明确学习目的，端正学习态度，做学习的主人。
3、指导学生选择最佳学习方法，教会学生“学会学习”
（三）备教法
1、从不同年级学生的心理特点、认知特点的规律出发，依据教学大纲、课程标准和教材的要求，恰当地选用教学方法，努力做到从感性到理性、从具体到抽象、从个别到一般、由近及远、由此及彼。
设计突出重点、突破难点的最佳教法；创设能引导学生主动参与的教育环境。
2、恰当、准确、合理地使用教具和多媒体教学手段，优化课堂教学，达到实用、直观、高效的目的。
3、加强学生动手实验，实施实验探究教学。
（四）备作业
1、作业设计要科学灵活，分层次、有特色，精选习题，安排好基础题、综合题、必做题、选做题。
2、要认真审查作业的题量和难度，对作业质量要提出规范要求。
（五）坚持集体备课
1、各备课组要在个人备课的基础上坚持集体备课，一般每周一次，要做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
2、集体备课应围绕中心发言人的意见进行充分讨论、研究，对教学目的、内容、进度、重点、难点、作业题要统一，不能各行其是。
在此基础上认真做好个性化备课，突出活动式备课，完成教学任务的方法不强求一律，可以百花齐放。
3、教师要提前写出分课时教案。
编写教案，开拓创新。
做到：
内容科学、准确、全面，结构完整；形式规范、合理、清楚；详略得当，切实可用。
教案应具有创新意识，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替现行教案；教案在上课前编写好；鼓励教师在条件许可的情况下以电子教案的方式呈现。
电子教案除了要有教材分析、教学重点、难点、教学过程、板书设计等传统教案应有的环节外，还应具有课件、资料库、友情链接等能够充分发挥现代信息技术优势的新环节。
没有教案不能上课。
对教案，青年教师要详细写；教龄较长的教师可以简明扼要地写；有经验的骨干教师要写出特色。
三、课堂教学
课堂教学是落实教学目的、要求的关键，是提高教学质量的中心环节。
（一）体现学科素质教育和活动教学的基本理念，面向全体学生，使学生全面发展。
（二）组织好教学，采取恰当形式使学生能够迅速进入最佳学习状态。
（三）及时向学生公布单元、章节的教学目标、授课计划，使学生能主动学习。
（四）要采用启发式教学、探究式教学。
把发挥教师的主导作用与尊重学生的主体地位有机地结合起来，让学生有更多的时间和机会、有效地参与教学活动，使学生由被动学习变为主动学习，引导学生自觉地探究知识。
（五）要根据教学目的要求，灵活恰当地选择运用教法，有效地运用教具和演示实验，恰到好处地采用现代化教学手段。
注意学生实验操作技能的训练和培养。
（六）教师要用普通话授课，努力提高课堂教学艺术。
课堂上应做到重点突出、难点分散、疑点抓准。
语言简洁生动，板书条理分明，汉字、外语及各种符号书写要规范。
（七）要保证教学时间，按时上下课，不迟到、不拖堂、不擅离课堂，课堂上关掉手机，不中途离开教室接听电话、接待客人或从事其它与教学无关的工作。
未经学校同意，不得随意增减课时，不得随意停课或换课。
准时下课，不提早下课或拖堂。
（八）要衣着整齐，仪表端庄，举止大方，教态亲切自然。
（九）要讲求效果。
做到精讲精练，短时高效，提高课堂教学效率，减轻学生的课后作业负担。
（十）实验课、信息技术课及使用语音室的英语课上课前要检查设备的运行情况，课后做好使用记录的良好习惯。
教育学生爱护好设备，对损坏设备现象按照规定进行赔偿或及修理。
（十一）教师要自觉地把培养学生的优良学风、科学的学习方法、良好的学习习惯纳入教学过程。
四、作业批改
作业是帮助学生巩固知识，形成技能的重要环节；批改作业是检查教学效果，指导学生学习的重要手段，是教师教学工作的有机组成部分。
作业的基本要求是：
（一）注意作业的实用性。
有的学科中存在两套作业的现象，一套是为了应付学校及上级对作业的检查，学生基本上都已经会了，然后抄在作业本上;另一套是教师实际训练学生用的，这样也实际上加重了师生不必要负担。
（二）注意作业的层次性。
针对学习能力不同的学生，布置一些分层作业，给学生以选择的权利。
（三）注意作业的多样性。
作业既有巩固性的书面作业，也应该有一些实践性、活动性、探究性作业。
（四）注意合理的作业量和适宜的难度。
教师要精心设计作业，数量要适当，尽量在课堂完成的不要拖到课下。
小学低年级不留作业，其他年级作业不超过半小时。
批改的基本要求是：
（一）批改作业要及时，不积压。
提倡教师全批、面批及其他灵活多样的批改方式。
（二）批改作业要认真细致，要写好批改标记，写出适宜的批改评语。
（三）批语要有启发性、针对性和激励性，能够指导学生学习，能够激励学生学习兴趣和热情。
评分和批语书写应规范。
不使用训斥性的符号和批语，不以作业压学生、罚学生，不撕毁学生作业本。
（四）批改作业要广泛使用批改符号。
符号醒目，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于学生吸取经验教训，有利于改正错误。
（五）批改要及时作好学生作业情况的记载与分析，以便及时地、更好地改进教师的教和学生的学。
批改要及时讲评，要督促学生及时订正错题，教师及时做好订正后的批改。
五、课外辅导
课外辅导是课堂教学的必要补充和延伸，是因材施教、培优辅差的有效措施。
（一）课外辅导要有计划，有对象。
教师不得占用学生自习时间讲课。
（二）课外辅导重点在“两头”：
促差生过关，鼓励优等生冒尖。
（三）第二课堂以拓宽知识的深广度，培养学生动脑动手的能力为主要目的。
第二课堂活动要做到“五定”（定内容、定时间、定人员、定辅导教师）。
每学期初要根据“五定”制定活动计划，报教导处批准后执行。
每学期末要进行总结评比。
（四）学校要充分利用图书馆、阅览室，校园网指导学生课外阅读，培养学生科学运用参考资料、工具书和网络的能力。
六、复习与考试
（一）期中期末要组织学生对学过的知识进行系统复习，经过复习才能考试。
（二）复习要有计划，要规定复习内容，明确时间安排，确立奋斗目标，提出复习措施。
（三）学生成绩的考查一般包括平时考查和期中、期末的考查。
平时考查除作业检查外，还包括课堂提问和单元（章）检测。
（四）期中、期末考查，试题要以大纲、课程标准为纲，以课本为据，以“双基”为主，也要有一定比例的灵活运用知识的综合性试题。
（五）要严格执行考试规则，严肃考风考纪，保证考试成绩真实可信。
（六）考试完毕要认真做好试卷分析，按学校要求填写教学质量分析表。
写好讲评课教案，给学生及时讲评。
七、听评课
听课、评课可以促使教师之间的交流、合作和互相学习，提高教师的执教水平。
学习他人教学经验，对比查找教学差异，提高教师自身业务素质和教学水平的有效途径。
听评课的基本要求是：
（一）听评课要有一定的主题，不能漫无目的，流于形式。
不能为了追求数量而弄虚作假。
（二）听课与评课要有机结合，听评课要与教研活动有机结合，只听不评达不到应有效果。
（三）听评课要有问题意识，即要有专题，每个学期要解决几个问题。
通过听评课，授课者和听课者要反思自己的教学行为，真正起到互相学习，取长补短的效果。
八、教研与科研
（一）各校要成立5-7人的教科组，并以教科组为主体，与年级组、教研组构成职能互补、协调一致的科研管理网络。
（二）教科组要先行一步，学习教育理论，选定教改课题，选出精华提供给年级组、教研组。
年级组、教研组具体落实科研内容，组织实施。
（三）教科组还要负责对各类研究课题的管理、指导，帮助总结经验，负责科研成果的鉴定。
（四）学校要创设大搞科研的氛围，以科研指导教研，以教研促进科研，使教师由“经验型”向“科研型”转变，由“教书匠”向“专家型”转变。
（五）要强化教研组的职能作用，把开展教学研究活动和教育科研活动作为各教研组工作的首要任务，要求各教研组每学期都要制定明确的教学研究和教育科研计划，做到课题、任务、时间、人员四落实。
（六）要求教师人人都建立“三本”：
教育理论学习笔记本、教学反思札记本、专业知识集锦本；每个教师人手一份专业报刊；每学年至少撰写一篇有价值的教研论文或教改实验总结。
（七）学校要定期召开教学研讨会，开展不同层次、不同范围的教育科研活动，对教师的科研成果予以肯定和奖励。
（八）学校对重点科研课题要提供一定数额的经费，用于订阅资料、购买图书、配备仪器等。
一、备课
备课是课堂教学前的准备工作。
包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。
一学期计划
认真研读并深刻领会《历史与社会课程标准二》及其课程标准解读，通读各年级历史与社会教材，全面掌握教材内容，了解各册教材之间的关系。
结合学校、班级、学生具体情况制定教学计划。
学期教学计划要求个人先拟订计划并经备课组（教研组）集体协商后通过，开学后二周内上交。
学期计划一般包括以下内容：
1．所授班级情况分析。
包括学校概况和学情分析，如：
学校教学环境、班级人数、学生的学习纪律、品德行为、预期知识、兴趣爱好等情况；后进生、优秀生情况及如何采取因材施教的措施。
2．目标要求。
本课程总体目标是：
在掌握必要的人文社会科学知识和技能的基础上，体验对历史与现实问题进行综合探索的过程和方法，正确面对人生和社会发展的各种问题，逐步树立集体主义、爱国主义和社会主义思想，初步形成科学世界观、人生观和价值观。
教师在理解本课程的总体目标基础上，结合学生实际情况，确定本学期的知识技能、过程与方法及情感态度价值观的教学目标。
3．教学进度。
包括学期、单元、周课时的教学安排，要体现日期、课题、课时数、教学内容（包括综合探究、社会实践活动、复习及检测）等项目，要求以表格的形式呈现。
二课时计划
课时备课是教师在课堂教学之前进行的教学程序设计，它是课堂教学的基础。
对课时备课的基本要求是：
1．认真研究课程标准、教材和阅读有关参考书
①明确单元、课时教学目的，把握教材内容及结构。
②确定重、难点，挖掘教材中的思想教育因素。
③阅读参考书，更好地掌握教材，充实教学内容。
2．深入了解和分析学生实际
分析学生现有知识基础和生活经历，教学设计既要符合授课班级大多数学生实际水平，同时又要兼顾优秀生和后进生的发展。
3．有效组织集体备课活动
教研组（有条件的学校可以是年级备课组）要组织集体备课活动。
集体备课任务主要是讨论并确定教学目的，研究教学内容，安排教学进度，分析并确定教材的重难点，交流教学方法等。
教师要积极参加集体备课活动，但教师不能照抄照搬集体备课教案。
4．提前撰写教案
认真按课时备课，必须提前一天写好教案，备详案还是简案应根据教师的个人经验和学校要求等来决定，但三年以下教龄的教师必须写详案。
其他学科教师兼任历史与社会学科教学的，也必须要撰写教案，但可以是简案。
详细教案是指把教学过程中的教学内容、教学步骤和教学方法都详细地写出来；简案指只写出主要教学活动安排、教学内容的要点、教学步骤和教学方法。
5．精心设计好教案
教案应包括以下内容：
课题、教学目标、教学重难点、教学方法、教学用具、教学过程、教学反思。
教学过程包括教学活动设计，教学内容安排，教学方法运用，教学时间分配，板书设计及作业布置等。
教案设计具体需注意：
（1）教学目标的设置
①分析《历史与社会》的课标要求和现行教学资源条件；
②分析本课时的教学地位和教学内容，明确教学主题；
③充分了解学习者的学习准备态度，包括学习者预备知识和技能，已有的经验等；
④教学目标的呈现应采取行为化的陈述方式，要防止教学目标的超标或降格。
（2）教学重难点的确定
教学重难点的确定要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析、认真研究。
教学重点是指体现教学目的、要求最本质部分的教学内容，是集中反映教材中心的部分。
难点即大多数学生不易理解和掌握的教学内容。
（3）教学资源的处理
课本、图册和影像材料是最基本的教学资源。
若教科书内容充分反映了教学目标的要求，就主要依据教科书展开课堂教学，否则就要补充其他的教学资源。
补充教学资源时要紧紧围绕教学目标，要结合乡土教学资源进行因地制宜地教学。
（4）教学方法的选定
选定教学方法需要注意：
①必须符合教学目标要求。
对于较低层次的教学目标，可选择教学信息传输较大的教学方法，如系统讲授法；对于较高层次的教学目标，则可选择探究法等教学方法。
②要符合教学内容和学生学习特征。
③要考虑到教学条件。
教学条件既包括学校的教学资源条件，也包括教师的自身条件和学生的情况，运用教学方法要扬长避短，恰到好处，不求形式，而求实效。
④要力求创设适宜的教学情境，设计问题要贴近学生学习和生活实际。
（5）教学媒体的选择
①要考虑学校现有的教学设备条件。
要充分利用“小黑板”“教学挂图”“教具模型”“投影图片”等教学媒体；
②更要提倡用现代化的多媒体教学手段，如CAI课件运用等。
（6）板书和作业的设计
板书设计要有科学性、整体性、条理性，作业设计要少而精、要围绕教学目标，要有一定比例的实践性作业、要有利于巩固与反馈。
（7）写好教学反思
要及时总结每节课的经验与教训，进行再教设计，提倡记录课堂中生成的问题。
二、上课
上课是教学实施的关键环节。
教师必须做好课前准备，熟悉教案，理清教学思路，准备好教学用书和教具等。
预备铃响后，任课教师必须到达教室候课，督促、检查学生做好课前准备工作。
在课堂上要做到仪表大方、态度和蔼、语言规范、清晰准确，坚持正面教育。
围绕教学目标组织教学，按照教学进度有计划、有规律地进行教学。
要符合学生的认知水平，既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，要充分体现学生的主体地位，促进学生的全面发展。
其基本要求有：
1．教学目标：
①依标施教，科学、具体、合理地落实“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三维教学目标。
②遵循学生的发展水平，既把握全体学生的认知情况，又兼顾不同学生的个体差异。
2．教学内容：
①注重历史、地理和各种人文学科知识间的合理渗透、相互融合、必要联系，使教学内容具有一定的综合性和开放度。
②坚持直观教学，有机地运用各种教学媒体，使教学内容直观地呈现出来。
③在重基础知识的同时增强趣味性，注意联系实际，防止学生死记硬背、机械记忆。
④挖掘地方课程资源，关注学生身边生活，有机地渗透乡土教学。
3．教学过程：
①要把握课程内容的重点和难点，要讲究教学方法，采用启发式、讨论式教学，做到概念准确，思路清晰，科学直观，明白易懂。
注重与学生交流对话，力戒“照本宣科”“唱独角戏”。
引导师生互动，让学生主动、充分地参与课堂教学。
②积极创设教学情境，把教学活动与解决一定问题的具体情境挂相结合，在情境中提出问题、解决问题，激发和促进学生的认知活动和探究活动。
精心设计问题，开启学生思维。
问题设计要面向全体学生，做到启发性，层次性、开放性。
③合理处理课堂预设与生成的关系，有一定的应变能力和课堂调控能力。
对学生的回答做激励性的评价，鼓励学生从多角度认识问题、培养学生创新思维。
注重学习方法的指导，掌握学习和认识社会的基本技能和方法。
如从图表、文字等材料中获取信息的能力；论从史出；多维度、综合分析解决问题的能力等。
④教学结构安排合理完整，时间分配科学合理，各个环节承转自然，符合学生的认知规律，有利于课堂教学的发展。
⑤能充分利用教学媒体资源，教学手段多样、有效；板书结构清晰，条理清楚，有利于学生建构知识。
⑥重视教学过程中的训练，每节课有适量的训练，训练讲究科学性和针对性，并做好及时地反馈与评价。
4．教学效果：
①关注学生的学习过程，使大多数学生在原有基础上获得知识、技能、情感态度的发展，特别是实践能力和创新精神的培养，转变学生的学习方式，达到预期的目标要求。
②师生参与积极互动，共同发展，学生学习的自主性、独立性，能动性和创造性得到张扬和提升。
③作业效果好，学生绝大部分能顺利完成作业。
三、作业布置与批改
1．作业布置
科学布置作业是学生达到良好作业效果的基础，要做到：
①目标明确，作业布置要围绕教学目的，紧扣教学内容，精心筛选，针对性强。
②份量适中，题目要具有典型性、实效性，做到以质胜量，提倡以课内作业为主，布置少量课外作业，活动类作业可结合综合探究活动，建议每单元一次。
③难易适度，要面向多数、兼顾两头，以多数学生的水平为着眼点，强化基础知识，同时考虑优秀学生并适当照顾后进生，力求不同层次的学生都能得到和谐发展。
2．作业批改
①批改形式灵活多样，尊重学生个性差异，注意面批和课后批改的结合，全批全改和抽查批改的结合。
②课内作业每周全批全改一次，要认真及时，做到有发必收、有收必改；其余作业可抽查批改，但每次抽查人数不得少于总人数的三分之一。
③批改作业应准确无误地指出学生的错误，作业评判结果上既有批改日期、等第，又有一定的批阅评语。
批阅评语尽量使用一些鼓励性的语言表述，既指出不足，又保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。
3．作业讲评
针对学生作业中存在的共同性问题要及时讲评，引导学生分析原因，指导学生掌握解题思路和方法，及时订正错误。
对个别学生的特殊错误，要有针对性地进行辅导。
4．建立作业批改档案
将学生作业完成情况作为平时成绩之一，对作业优秀的、有进步的学生要予以表扬和鼓励，充分调动学生学习积极性。
四、质量测评
历史与社会课程的评价不仅要对学生掌握的知识和技能做出评价，而且要对学生认知能力、思维水平、认知策略、情感态度和个性发展等方面进行整体评价，尤其要关注学生在这些方面发生的变化及在原有水平上的提高。
1．学习过程考查。
要建立实施简便的学生成长档案，记录学生在较长时期内学习态度与习惯的变化，反映学生的成长发展轨迹，并在期末学习报告单中予以体现。
评价记录方式的选择要根据实际情况而定。
如：
项目评价，学生分小组合作研究，教师对其完成情况进行判断；教师观察，教师通过课堂教学的微观分析，应准确把握学生的学习状态；学生自评，教师引导和帮助学生审视自己的作业，反思已取得的成绩和进步等。
2．纸笔测试内容方式。
测试内容要以历史与社会课程标准要求为依据，结合学生使用的教材和学生学习实际，适当地运用乡土材料和热点材料。
整卷以主观题为主，难度不低于0.75。
测试方式可以采用开卷或闭卷的方式进行。
3．命题体现学科特点。
要有利于促进学生全面发展，有利于历史与社会学科新课程教学实施。
根据“人文性、综合性、开放性”学科特点，测试命题要考查学生对知识的重现或记忆方面，更应该考查学生整合历史与社会学科知识的水平。
要考查学生对学科基本技能的掌握，更要考查学生解决问题的能力。
要重视情景化命题，考查学生认识和解决生活实际问题的综合能力。
要适当考查学生情感态度与价值观的发展变化。
4．质量测试目的。
要坚持发展性评价，诊断性是为了改进。
教师要及时认真改卷，总结分析测试中出现的问题，及时讲评。
提倡教师面批和个别指导，不能公布学生成绩。
5．学业成绩报告单。
期末学业报告单成绩单由期末测试成绩40%，平时测试成绩30%，学习态度与习惯（成长过程记录）30%组成。
可分档评定学生学业报告单：
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