胡孝财学年上学期三年级下语文第一二单元教案.docx

胡孝财学年上学期三年级下语文第一二单元教案.docx

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胡孝财学年上学期三年级下语文第一二单元教案

桂林市七星中心校电子备课表格

年级：

三年级

备课人：

胡孝财

日期：

2012.2

教学内容

1、春天的小雨滴滴滴

教学目标

1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

背诵自己喜欢的语句。

3、帮助学生会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。

4、理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

教学重难点

1、了解课文内容，结合想象体会这个美妙的声音世界。

2、体会课文重点语句的意思。

教具准备

生字、词卡片、小黑板

课时安排

两课时

个人备课

及时调整

教

学

设

计

第一课时

教学目的：

1、检查学生预习情况，帮助学生会写铁、沟、推等13个生字，会认淅、沥、篷等7个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。

3、练习朗读课文。

教学过程：

学会生字新词。

一、激趣导入交流资料

1.同学们，老师给你们猜个谜语。

（出示课件）春风到，线儿密，千条线，万条线，落在水里看不见。

谜底是：

春雨（用雨声呈现）

2.揭示课题：

春天的小雨滴滴滴（齐读课题）

读了课题，你想到了什么？

（学生自由回答）能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗？

（引导学生交流）

二、 初读课文整体感知

1．（出示课件）配乐范读课文，要求学生注意听清生字的读音。

2．让学生自由读文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。

3．指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。

想一想：

课文主要写了什么内容？

1、出示课件，检查并纠正带点字的读音：

跌下来、似的、播种、仰着脸

2、出示课件，指导学生记住字形：

沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

沟：

给“购”换一部分的方法。

滑：

给“骨”加一部分的方法。

密：

给“蜜”换一部分的方法。

3、结合课文中的语句，理解词义：

你推我挤、播种

三、自读课文，了解课文的主要内容。

随机板书，理清文章的脉络。

四、质疑。

梳理问题。

有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

（问题梳理：

1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

）

五、作业：

1、写生字词、读书。

2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

个人备课

及时调整

教

学

设

计

第二课时

教学目标：

1、感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

背诵自己喜欢的语句。

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。

它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！

齐读课题。

（一）、进一步理解课题：

课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？

该怎么读题呢？

注意节奏和停顿，再次读题。

（二）回忆课文主要内容。

这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。

同学们读一读课文，说说你听到了什么？

看到了什么？

二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

（一）体会描写春雨声音美的内容。

1、回忆哪些自然段写了雨的声音？

这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

出示文字片：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？

（2）想象：

音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

（3）练习朗读，欣赏声音美。

（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题

（出示课件，问题一：

“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

问题二：

为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

）

问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

解疑步骤：

1教师带领学生初步认识标点符号：

破折号。

了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

②出示字幕：

“嗵——嗵——嗵！

”“冬——冬——冬！

”

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。

“嗵嗵嗵！

”“冬冬冬！

”“啪啪啪！

”

③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。

④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：

问题二：

为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

解疑步骤：

（出示课件）

①学生自己初步理解。

②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？

鼓声一响，给你什么感觉？

③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

5、配乐朗读声音美部分。

板书：

声音美

（二）感受描写春雨形象美的内容。

1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？

读一读，说一说。

2、用一个词语形容一下春雨的样子。

板书：

样子美

（三）感受赞美春雨精神美的内容：

1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？

2、出示儿歌：

《春雨》。

读一读，感受万物盼望春雨的心情。

3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？

4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？

板书：

精神美

（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情

三、总结全文

1、谁能结合板书说说春雨美在哪？

2.总结写法：

文章把我们带进了一个声音的世界，多用比喻、拟人的手法，在写了春雨的声音美的同时，还写出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者为什么会写出这么精彩的文章呢？

读一读课后的“指南针”，你会有更多的收获。

（提示以后写文时学习作者的写法，写出的文章会更精彩）

四、布置作业：

　　　　课堂作业新设计：

1、扩词练习。

沟（）（）（）脉（）（）（）

密（）（）（）播（）（）（）

2、在括号里填写合适的词语。

（）的小路（）的花伞

（）的大地（）的雨滴

必做：

有感情朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

　　　　选做：

摘录描写声音的词语，写在积累本上。

个人备课

及时调整

教

学

设

计

板

书

设

计

1春天的小雨滴滴滴

声音美 淅淅沥沥滴滴答答叮叮咚咚         热爱春雨

嗵嗵嗵！

咚咚咚！

啪啪啪！

……       热爱春天

形象美  细细的 密密的 随风飘洒     热爱大自然

精神美  催发春芽 滋润万物 品质美好。

教

学

反

思

桂林市七星中心校电子备课表格

年级：

三年级

备课人：

胡孝财

日期：

2012.2

教学内容

2、瀑布

教学目标

1、学会本课生字7个，正确理解词语和句子，学习作者由远到近的观察事物的方法；

2、感情朗读课文，培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。

3、引导学生体会祖国山河的无比壮丽。

教学重难点

引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。

指导有感情地朗读。

教具准备

生字、词卡片、小黑板

课时安排

两课时

个人备课

及时调整

教

学

设

计

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字7个，正确理解词语和句子，学习作者由远到近的观察事物的方法；

2、读通句子，能流利朗读课文。

一、导入

导语：

同学们，你们谁看见过瀑布?

谁能简单介绍一下瀑布?

（瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。

）这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。

（板书课题：

2、瀑布）

二、初步感知。

1．大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2．附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。

（1）借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。

（2）借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。

（3）找出不懂的词句，画上“?

”

三、教师检查预习情况。

1．检查字词的认读和理解情况。

2．理解词语。

叠叠：

诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

屏：

指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。

如：

好像。

涌：

这里指水浪往上冲的意思。

3．检查读书情况

（1）这首诗共有几个小节?

分小节渎。

（2）指名读全文，思考：

这首诗主要写了什么?

作者是按什么顺序观察的?

（在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：

主要写了瀑布的什么?

从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。

作者是按照由远到近的顺序观察的。

）

（板书：

远——近）

4．学生质疑

（1）学生自由读课文

（2）学生质疑

思考：

你读懂了什么?

不懂什么?

教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：

（1）你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?

你是从哪看出来的?

（2）怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?

5．本课总结

四、作业。

1．熟读课文。

2．预习下节课学习内容。

　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

1、感情朗读课文，培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。

2、引导学生体会祖国山河的无比壮丽。

一、导入。

同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?

（引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。

作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。

）

（二）学习第一小节。

1．指名读第一小节，思考：

这小节主要写的是什么?

（引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。

）

2．自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?

你是从哪儿看出来的?

教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。

然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。

教师引导学生从以下重点词句中去理解。

（1）“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”

还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响

（2）“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。

后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。

瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。

指名说出海浪的声音怎么样?

（去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗……哗……的。

板书：

叠叠）

（3）“阵阵”“吹”　　

个人备课

及时调整

教

学

设

计

风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。

瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。

（板书：

阵阵）

（在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，帮助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音，并让学生感受瀑布的雄伟壮观。

）

3．指导朗读

（1）出示第一节停顿和重音提示：

　　　　　　还没／看见瀑布，

　　　　　　先听见／瀑布的声音。

　　　　　　好像／叠叠的浪／涌上岸滩，

　　　　　　又像／阵阵的风／吹过松林。

（2）教师范读。

（3）学生练习读。

5．学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。

（三）总结学法。

师生共同总结出第一小节的学法：

1．读这小节，了解这小节的主要内容。

2．再读，说出这一节给你什么感觉?

说说从哪读出来的?

3．有感情朗读这一节。

过渡：

听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。

瀑布是什么样的呢?

请大家按照刚才学习自学第二、三小节。

（四）自学二、三小节

1．让学生按上述学法自学二、三小节，小黑板出示学习提示：

（1）自由读2、3小节，想想：

这两个小节各写了什么?

（2）默读两小节，思考：

看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?

你是从哪些词句读出来的?

说说你对这些词句的理解。

（3）怎么读才能表现出瀑布的特点?

（4）这两小节中哪些地方写得比较好?

为什么?

2．学生自学，遇到困难可以在组内讨论。

教师要进行巡视指导，深入到学生中间去讨论。

3．学生汇报。

（1）第二小节写远看瀑布的样子。

第三小节写近看瀑布的样子。

（2）学生概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导学生重点通过以下词句进行理解。

①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”

“千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。

“白银”是指瀑布。

绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使得瀑布显得更加壮丽。

（板书：

一道白银）

　　师提问或生质疑：

为什么作者先说没法比喻，然后又把瀑布比作了白银呢?

　　（引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。

初见瀑布，它实在太美了，美得超出想象，一时被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。

仔细看看瀑布的样子和周围的山，作者自然想出了这个比喻，并且用一　

个人备课

及时调整

教

学

设

计

个“衬”字，非常巧妙。

）

②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。

　　“屏”是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。

整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽。

（板书：

珍珠的屏）③“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。

（板书：

如烟如雾如尘）

　　指导朗读：

读这句话时，如烟，如雾，如尘之间停顿时间可略长些，声音轻而缓慢，更能够体现出作者此时看得入迷的心情。

　　说明：

学生理解到哪，教师就随着学生指导到哪并且理解到哪，学生就在已有的基础上练习朗读，师指导。

（3）有感情朗读这两小节。

（4）引导学生说出这几个打比方的句子写得非常好。

在学习第一节的基础上，学生回答出这样写更加形象，具体，使瀑布的样子更雄伟，美丽。

（5）质疑：

为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢？

　　（引导学生说出因为作者的观察角度不同。

）

（五）录音播放整首诗。

让学生边听，边看，边体会瀑布的雄伟壮丽。

（六）总结。

　　瀑布从高山上飞流直下，气势磅礴。

通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。

在我们国家，像诗人看到的这样的瀑布还有许多，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布等。

希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为现实。

板

书

设

计

2瀑布

　　　　　　　　　　　　叠叠

　　　　　　　　　声音　阵阵

雄伟壮丽

　　　　　　　　　珍珠的屏

样子白银

　　　　　　　　　如烟　如雾如尘

教

学

反

思

桂林市七星中心校电子备课表格

年级：

三年级

备课人：

胡孝财

日期：

2012.2

教学内容

3、古诗两首

教学目标

1、学会本课的生字新词。

2、理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。

3、有感情地朗读课文。

背诵课文。

4、体会作者所表达的思想感情。

教学重难点

引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。

教具准备

挂图、生字卡片、小黑板

课时安排

两课时

个人备课

及时调整

教

学

设

计

第一课时

教学目标：

1、学会本课的生字，理解诗句的意思。

学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

培养学生的观察能力和想象能力。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗句表达的情感。

重点难点

1、学会本课的生字，理解诗句的意思。

2、理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗句表达的情感。

一、介绍背景，导入新课

1、惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2、出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

3、简介诗人苏轼。

苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山县）人。

北宋文学家、书画家，他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。

《惠崇〈春江晓景〉》这首诗就是他对好友惠崇画的《春江晓景》所作的题画诗。

二、自读诗句

熟读诗句，画出不理解的字、词，借助工具书自学。

三、深入探究

1、指导学生有感情地朗读。

2、边读边想象诗的意境。

（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减少想象难度。

蒌蒿：

生长在河滩上的一种草本植物，嫩茎可吃。

芦芽：

芦苇的嫩芽，芦笋。

河豚：

一种鱼，肉味鲜美，但卵巢、血液和肝脏等有剧毒。

（2）请学生用自己的话描绘画面内容。

3、诗人从哪些景物中感受到春天就要来了？

（桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。

）

4、诗的最后一句是画面上的景物吗？

（不是，是作者依据画面景物展开的想象。

）

四、小结

1、读了这首诗，你从中感受到了什么？

（作者抓住了画面上开放的几朵桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿和短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。

字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

）

2、“正是河豚欲上时”是从画面上看得到吗？

（不是。

这是作者通过观察岸上、水面上的事物展开的联想，它告诉人们：

桃花开放、春江水暧、蒌蒿满地、芦芽冒尖儿，也就是河豚逆流而上的季节。

）

五、有感情地朗读、背诵古诗

六、课堂作业新设计

比一比，再组词。

晓（）鸭（）炉（）欲（）

烧（）鸡（）芦（）浴（）

桃（）江（）枝（）时（）

跳（）扛（）技（）对（）

第二课时

教学目标

1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生的自学能力。

2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想象能力以及交往、合作学习的能力。

3、欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。

重点难点

1、学会本课的生字，理解诗句的意思。

2、理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗句表达的情感。

一、联系实际，导入新课

春天到了，春姑娘迈着轻快的脚步走来了。

春天是春暧花开、万物复苏的季节。

同学们，你们眼中的春天、亲身感受到的春天或者是在书上看到的春天是什么样的？

（学生畅所欲言，尽情地说。

）

今天，我们学习宋代大诗人叶绍翁写的一首古诗。

（板书题目：

游园不值）

二、检查预习情况

读熟的同学有多少？

这首诗读懂的又有多少？

个人备课

及时调整

教

学

设

计

三、指导学生有感情地朗读古诗

1、学生自由读古诗，要求：

读的时候用心体会、琢磨，不但要读正确、读流利，而且还要读出诗歌的感情。

2、检查学生的读诗情况。

引导学生展开朗诵比赛，反复朗读古诗。

3、老师示范读书，引导学生评议老师读的和同学们读的有什么不同。

（重点指导：

情绪饱满、气息畅通）

4、学生再次练习读诗，争取达到甚至超过老师的品读。

5、指名学生读诗，引导男、女生展开读诗比赛。

6、总结：

通过多遍读诗，有的同学已经把诗的意境读出来了，有的同学读的感情还差一点儿，不要紧，大家还有机会，学完这首古诗以后我们再练习读。

四、感受情境，语言描绘。

1、通过多遍的读诗、体会和揣摩，同学们肯定有许多想法，下面请同学在小组内交流一下你理解的诗句的意思，可以借助注释和工具书讲一讲。

2、学生分组交流。

3、学生汇报：

有谁愿意讲讲诗句的意思？

（学生回答之后请同组的同学补充，其余的小组展开评议。

）

4、老师创设情境：

这个园子的主人养的花远近闻名，诗人慕名前来观赏，但是却没有敲开门，大家想想作者的心情怎样？

突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉红色的杏花，开的是那样鲜艳，那样旺盛，此时诗人的心情怎样？

他又想到了什么？

五、选择自己喜欢的句子，展开想象，诵读全诗

1、诗人不是画家，但是只用了28个字就画出了一幅有动有静、有声有色、绚丽多彩的图画，这就是诗歌的魅力所在。

2、在整首诗中，你最喜欢的是哪一句？

为什么？

3、再次诵读古诗，力争在原有基础上获得不同的进步。

4、最后，不拘形式地背诵古诗。

六、适当扩展，学习古诗

刚才，我们一边读书一边揣摩，一边读书一边体会，不仅读懂了古诗，而且还把这首诗读得有滋有味。

1、请大家看《游园不值》，这也是一首描写春天景色的小诗。

2、同学们可以通过多读、多揣摩的方法，反复练习读古诗，看谁用最短的时间就能够把古诗学会。

（学生自学古诗）

3、下面我们人人都做小老师，把自己感受到的内容讲给同组同学讲一讲、读一读、说一说。

也可以另外选择自己喜欢的同学结成小组，或者和老师组成一个小组共同学习、交流。

4、各小组交流、汇报学习成果。

5、检查学习效果。

学生选择自己擅长的形式，到前面展示一下自己的学习成果，可以读一读、画一画、说一说……理解古诗的意思。

6、学生有感情地诵读《游园不值》。

个人备课

及时调整

教

学

设

计

7、在诗歌的百花园中，描写春光的诗歌还有许多许多。

下面就请大家边听音乐，边欣赏美丽的春光，你还能回忆起哪些描写春天的古诗？

想起哪些赞美春天的话？

8、老师总结：

今天我们赏析了古代诗人笔下描写春光的佳句，使得我们顿时觉得生活中春意盎然。

板

书

设

计

惠崇《春江晓景》

桃花——三两枝

春江水暖——鸭先知喜爱之情

河豚——欲上时

游园不值

怜苍苔

扫兴

久不开

一枝红杏对春天美景的喜爱与赞美

欣慰

满园春色

教

学

反

思

桂林市七星中心校电子备课表格

年级：

三年级

备课人：

胡孝财

日期：

2012.2

教学内容

4、柳笛和榆钱

教学目标

1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

3、学习本课要认的9个字，理解“沐浴”等词语的意思。

教学重难点

学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。

教具准备

生字、词卡片、挂图、小黑板

课时安排

一课时

个人备课

及时调整

教

学

设

计

第一课时

教学目标：

1、学习本课要认的9个字，理解“沐浴”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

一、检查学生自学生字情况：

1、出示生字卡片，