插画设计课程设计.docx
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插画设计课程设计
动漫设计专业
《插画设计》
课程设计
职业技术学院
二〇一五年七月
《插画设计》课程标准
一、课程定位
《插画设计》课程是装潢艺术设计专业的一门职业能力必修课程，也是获取《国际商业美术设计师》职业书的课程。
《插画设计》课程在装潢艺术设计专业课程体系中占有重要地位，它以插画设计技法的训练为主，通过命题创作的实践训练使学生掌握插画设计的表现手段和技能技巧，强化学生的实践设计能力，提高学生的综合专业素质。
该技能是从事装潢艺术设计的工作人员必须具备的职业技能。
本课程是学生考取国际商业美术设计师书必考的专业容。
通过本课程的学习，为书籍装帧设计、招贴设计、包装设计等后续课程的学习奠定基础。
为学生顶岗实习、毕业后能胜任设计岗位工作起到必要的支撑作用。
二、工作任务和课程目标
（一）工作任务及职业能力
通过本专业岗位需求分析，确定工作领域、工作任务和职业能力，并针对标志设计工作领域的标志投标、项目实践工作任务和对应的职业能力，按照基于工作过程、任务引领知识的教学思路整合课程容，设计学习项目，采用案例教学、项目导向、任务驱动等教学方法，通过项目教学，使学生能够完成调研分析、创意设计、综合表现的设计流程工作任务，提交合格的设计稿。
《插画设计》课程工作任务及职业能力分析见表1-1。
表1-1课程工作任务及职业能力分析
工作领域
工作任务
职业能力
学习项目
插画设计
市场调研分析
能进行插画设计发展、基本特征和表现技法、风格定位
插画设计的调研分析
综合设计表现
能确定设计形式
插画设计的表现风格和形式
能确定设计技法
插画设计的常用技法及要领
（二）课程目标
按照基于工作过程的“两个系统设计”来组织课程容，即“系统的基础知识培养”和“系统的动手能力培养”。
两个系统互为依托、相互递进，交叉融合。
两个系统设计以“以德为先”思想为基础，强化对学生专业基本技能的培养。
该课程教学容除知识和技能学习外，还包括：
市场环境调研分析训练；教学活动中与人交流能力训练；工作态度、团队协作能力训练，逐步培养学生为人处事的态度和未来可持续发展的能力。
根据《插画设计》课程面对的工作任务和职业能力要求，本课程的教学目标为：
（1）知识目标
①能依据设计题目完成市场调查和分析研究。
②能在调研基础上进行创意开发和设计定位。
③能完成设计题材和设计形象的选择。
④能选择合适的设计形式和设计技法完成设计。
（2）技能目标
①具有市场调研和创意开发的能力。
②具有运用不同技法进行设计表达的能力。
③具有插画设计精致化绘制的能力。
（3）态度目标
①刻苦学习精神——听课专注，思维积极，作业独立完成并具有创造性。
②良好职业行为——诚实守信、遵守纪律、正确做事，做正确的事。
③团结协作精神——互相帮助、相互学习、共同完成任务。
④规应用习惯——正确应用和遵守国家和行业的相关标准，作风严谨。
三、教学组织
根据本课程的工作任务与职业能力分析，为使学生会干插画设计绘制工作，按照基于工作过程、任务引领知识的教学思路整合课程容，本课程设计了3个学习项目，在教学实施中，进一步分解成7个学习型工作任务。
课程教学组织见表1-2。
表1-2教学组织表
学习项目编号
学习项目名称
学习型工作任务
学时
项目一
插画设计的调研分析
1-1插画设计的发展、基本特征调研分析
4
12
1-2插画设计的表现技法、风格的调研分析，能撰写调研报告
8
项目二
插画设计的黑白表现技法
2-1点绘表现技法
12
24
2-2钢笔画表现技法
12
项目三
插画设计的彩色表现技法
3-1彩色铅笔表现技法
12
36
3-2透明水色表现技法
12
3-3淡彩表现技法
12
总计
72学时
四、教学容与能力要求
《插画设计》课程教学容与能力要求，分别见表1-3、表1-4、表1-5。
表1-3项目一教学容与能力要求表
项目一：
插画设计的调研分析（包括2项学习型工作任务）
参考学时：
12学时
项目的任务：
培养学生针对插画设计的发展、基本特征、表现技法和表现风格进行市场调查分析并撰写调研报告的能力。
教学目标
知识
①能针对插画设计的发展、基本特征进行调研。
②能针对表现技法和表现风格进行调研，能撰写调研报告。
技能
①具有根据不同设计项目进行调查的技能。
②具有研究、分析调查结果的技能。
③具有撰写调研报告的技能。
态度
①团结协作精神——互相帮助、相互学习、共同完成任务。
②良好职业行为——诚实守信、遵守纪律、正确做事，做正确的事。
教学实施
教师进行不同类型插图设计项目调研的案例分析，学生分组相互配合完成调查的实训，分组研讨确定设计的主题理念后，通过教师归纳点评的形式促进学生掌握有关知识和技能。
教学容
①明确插画设计的基本特征和表现风格。
②市场调查，包括插图类型、风格、表现技法，撰写调研报告。
训练项目
①分组完成插画设计的基本特征和表现风格、类型、表现技法的调查。
②分组进行调查结果的分析、研讨，撰写调研报告，确定各组设计的主题理念。
工作方法
教学课件、案例分析、讲解示、项目导向、任务驱动、教材、学生分组训练。
工作成果
①学生分组完成调研报告。
②学生拟定个人设计计划和工作进度表
考核评价
按照技能目标进行成果考核，按优秀、合格、不合格三级评定。
表1-4项目二教学容与能力要求表
项目二：
插画设计的黑白表现技法（包括2项学习型工作任务）
参考学时：
24学时
项目的任务：
培养学生在市场调研的基础上绘制黑白插画设计设计的能力。
教学目标
知识
①点绘表现技法的特征和要领。
②钢笔画表现技法的特征和要领。
技能
①具有根据插画设计风格、技法特征等调研结果进行插图设计的技能。
②具有精细绘制黑白插图的技能。
态度
①刻苦学习精神——听课专注，思维积极，作业独立完成并具有创造性。
②良好职业行为——诚实守信、遵守纪律、正确做事，做正确的事。
教学实施
教师进行相关设计项目创意开发与深化的案例分析，学生根据调研结果进行创意开发与深化的实训，确定设计风格和技法后绘制设计草图，通过相互评价和教师归纳点评的形式促进学生掌握有关知识和技能。
教学容
①确定设计风格，分为写实、幽默、抽象、综合表现风格。
②根据设计项目特征确定设计技法，分为点绘和钢笔画技法。
训练项目
①以草图形式确定设计稿。
②以精细绘制形式确定确定设计稿。
工作方法
教学课件、案例分析、讲解示、项目导向、任务驱动、讲练结合、教材。
工作成果
学生独立完成黑白插图的设计和精细绘制。
考核评价
按照技能目标进行成果考核，按优秀、合格、不合格三级评定。
表1-5项目三教学容与能力要求表
项目三：
插画设计的彩色表现技法（包括3项学习型工作任务）
参考学时：
36学时
项目的任务：
培养学生在市场调研的基础上绘制彩色插画设计设计的能力。
教学目标
知识
①彩色铅笔的表现技法的特征和要领。
②透明水色的表现技法的特征和要领。
③淡彩的表现技法的特征和要领。
技能
①具有采用彩色铅笔的表现技法。
②具有采用透明水色的表现技法的技能。
③具有淡彩的表现技法的技能。
态度
①刻苦学习精神——听课专注，思维积极，作业独立完成并具有创造性。
②良好职业行为——诚实守信、遵守纪律、正确做事，做正确的事。
教学实施
教师进行相关设计项目不同设计形式的案例分析，学生根据设计要求选择适合的表现形式和技法，通过相互评价和教师归纳点评的形式促进学生掌握有关知识和技能。
教学容
①常用彩色铅笔的表现技法的特征和要领。
②常用透明水色的表现技法的特征和要领。
③常用淡彩的表现技法的特征和要领。
训练项目
根据设计项目的特征分别选择彩色铅笔、透明水色、淡彩技法来表现插画设计。
工作方法
教学课件、案例分析、讲解示、项目导向、任务驱动、讲练结合、教材。
工作成果
学生根据不同设计项目独立完成不同技法的插画设计精细设计稿。
考核评价
按照技能目标进行成果考核，按优秀、合格、不合格三级评定。
五、教学方法与手段
本课程教学始终贯穿培养学生职业能力为主线的原则，课程采用项目教学模式，在该课程采用的教学模式下，教学方法与手段为以启发式教学为主，六个项目采用的共同的教学方法和手段是理论讲授法、案例分析法、项目练习法、指导实践法；教学手段充分运用多媒体教学手段、相应的实训场地与设备进行实训练习。
六、考核与评价
课程考试考核采用项目实训加平时成绩综合评定的考核方法，实行百分制评定，其中项目实训占90%，平时成绩占10%。
考核成绩见表1-6、表1-7。
表1-6课程整体成绩表
考核类型
成绩
权重
课程整体成绩
课程考核
100
100%
100
职业技能认证
0
0
表1-7课程考核成绩表
项目名称
成绩
权重
项目成绩
项目成绩权重
课程考核成绩
插画设计的调研分析
知识
30%
20
20%
100
技能
50%
态度
20%
插画设计的黑白表现技法
知识
30%
40
40%
技能
50%
态度
20%
插画设计的彩色表现技法
知识
30%
40
40%
技能
50%
态度
20%
七、说明与建议
1、课程标准的设计思路
《插画设计》是高职高专装潢艺术设计专业所有学生就业后从事平面艺术设计工作岗位所必须掌握的基础技能，因此，本课程在装潢艺术设计专业中处于非常重要的地位，应当作为专业必修课程。
完成本课程的建议学时为72学时，考虑到学期教学周数的实际变化情况，课程实际执行学时允许4个学时机动。
本课程立足于职业能力的培养，因此对课程容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以预期的职业能力为中心组织课程容和课程教学，让学生在完成具体设计项目的过程中发展职业能力。
经过论证和分析，本课程最终确定了以下教学项目：
插画设计的调研分析、插画设计的黑白表现技法、插画设计的彩色表现技法训练。
这些项目循序渐进的对学生进行职业能力的培养，其理论知识的选取紧紧围绕培养相应的职业能力的需要来进行，并融合了相关职业书对知识、技能、素质的要求。
通过本课程容的学习训练，以工作任务为中心，将不同类型的知识综合起来，实现理论与实践的一体化，有利于培养学生的综合应用知识和技能，以便于有效地完成平面艺术设计岗位上相应的工作任务。
按照情境学习理论观点，学生在实际情境中才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展。
因此，本课程在学习项目中要求打破纯粹讲述的教学方式，实施案例教学、项目导向、讲练结合的模式，以实际工作中典型的标志设计任务为案例，以各种插图征集、插画大赛或拟定的实训项目为任务进行设计。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，重点评价学生的工作态度和技能水平。
2、建议使用教材
教材应充分体现以培养预期的职业能力为中心组织课程容和设计课程教学。
建议使用教材及参考书见表1-9。
表1-9教材及参考书
教材（参考书）名称
出版单位
出版日期
作者
类别
《插画设计》
出版中心
2007
余思慧
国家规划教材
《商业绘画技法》
美术
2004
旭平
何晶
教学指导书
3、执行本大纲注意点的说明。
本课程完成课程教学最少时数72学时。
本课程的学习主要采用理论学习和实践、调查相结合的方法，除在课堂中的学习和实践外，建议学生进行字体与编排设计方面的市场调研，使学生走出课堂，接触设计行业、企业，了解市场现状，起到开阔眼界、拓宽思路，培养创新思维、提高设计实践能力的目的。
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