部编统编版四年级语文下册7《纳米技术就在我们身边》精品教案.docx

部编统编版四年级语文下册7《纳米技术就在我们身边》精品教案.docx

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部编统编版四年级语文下册7《纳米技术就在我们身边》精品教案

《纳米技术就在我们身边》精品教案

教学目标：

1.认识“乒、乓”等11个生字，读准1个多音字，会写“纳、拥”等15个字，正确读写“纳米、无能为力”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，读准文中的科技术语，将不懂的问题提出来。

3.能结合课文内容和查找的资料理解“纳米技术就在我们身边”等句子的含义。

教学重难点：

1.正确、流利地朗读课文，将不懂的问题提出来。

2.理解“纳米技术就在我们身边”等句子的含义。

教学策略：

1.字词教学

学生可以用以前学过的方法自学大部分的字。

“率”字是多音字，在“死亡率”这个词中读“lǜ”；“康”字被包部分的下半部分不要写错；“蔬”字笔画较多，要重点指导。

2.阅读理解

主要让学生分成四人小组合作探究，采取“读—画—议—悟”的方式，自读自悟，学会自己分析作者用了哪些说明方法，介绍纳米技术造福人类具体表现在哪些方面。

3.语言运用

学习课文中列数字、举例子、作比较等说明方法，并能将这些方法运用到自己的作文中。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

2课时

第1课时

课时目标：

1.认识“乒、乓”等11个生字，读准1个多音字，会写“纳、拥”等15个字，正确读写“纳米、无能为力”等16个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，读准课文中出现的科技术语，整体感知课文。

教学过程：

板块一视频导入，激发兴趣

1.课前谈话。

（1）师导入：

这节课先请大家观看一段影片。

（2）师播放视频。

（课件出示：

《西游记》中孙悟空变成一只小虫，趁铁扇公主喝茶时进入了铁扇公主肚子的片段）

（3）生交流观后感受。

（感受影片故事的神奇）

2.导入新课。

（1）师述：

在科学技术高度发达的今天，还有比这更神奇的事物。

（2）课件出示医用纳米机器人工作时的图片。

（3）简介图片，导入新课。

师：

这是一张医用纳米机器人工作时的图片，它可以清理人体血管垃圾，可以将人脑与云脑连接，可以送药、手术……这样微小而具有神奇功能的机器人，就是用纳米材料和纳米技术制造的纳米机器人。

今天让我们共同走进《纳米技术就在我们身边》。

（4）板书课题：

纳米技术就在我们身边。

3.读题质疑。

（1）生齐读课题。

（2）师引导：

读了课题后，你有什么疑问？

你最想知道什么？

（3）预设：

什么是纳米？

什么是纳米技术？

纳米的新奇特性具体体现在哪些方面？

【设计意图】用视频、图片导入新课，能很快集中学生的注意力，调节课堂气氛，激发学生学习的兴趣，让学生从课题中质疑，养成边读书边思考的习惯，引起阅读期待。

板块二学习字词，整体感知

1.初读课文。

（1）师：

究竟什么是纳米？

它的新奇特性体现在哪些方面呢？

快快走进课文去看看吧。

（2）课件出示阅读要求。

课件出示：

自由读课文，要求读准字音，读通句子。

遇到生字、难读的词语或句子，多读几遍。

（3）生自由读课文，圈出课文中的生字新词。

（4）同桌互读，纠正读音。

2.检查预习。

（1）学习要求会认的字。

①课件出示要求会认的字。

②读准字音。

师指名认读，相机正音：

“臭、蔬、症”读翘舌音，“灶”读平舌音。

③认识多音字。

师：

谁知道它的另一种读音？

（课件出示“率”的读音）

（2）学习要求会写的字。

①课件出示要求会写的字。

②读准字音。

生自由认读；师指名读，相机正音。

③识记生字。

师引导：

你是怎样记住这些字的字形的？

（生交流）

示例1：

说文解字识记“蔬”字。

（出示课件）

示例2：

顺口溜识记“臭”字。

自大加一点，就读“臭”。

④指导写字。

（视频出示书写笔顺）

师在田字格范写“康”，提醒“康”被包部分的下半部分不要写成“水”。

（3）学习要求会写的词语。

①课件出示词语。

②读准字音。

师指名认读；全班齐读。

③理解词意。

生提出不理解的词语与同桌交流。

（师相机出示课件）

课件出示：

无能为力：

用不上力量；多指没有能力完成某件事情或解决某个问题。

预防：

事先防备。

④运用词语。

师：

谁能选择其中的一两个词语并结合课文内容说一句话？

4.了解科技术语。

（1）课件出示科技术语。

课件出示：

纳米技术碳纳米管碳纳米管天梯吸波材料探测雷达癌细胞病灶缓释技术死亡率

（2）反复认读。

生自由练习读词语；师指名认读；全班齐读。

5.整体感知。

（1）生自由朗读课文，边读边思考：

这篇课文主要讲了关于纳米的哪些知识？

（2）生交流。

示例：

简单而准确地介绍了纳米、纳米技术等科学知识，展示了纳米技术的美好前景。

6.理清课文层次。

（1）师：

你认为课文可以分为几部分？

（2）师指名交流。

（相机出示课件）

课件出示：

第一部分（第1自然段）：

总述21世纪是纳米的世纪。

第二部分（第2自然段）：

具体介绍了什么是纳米技术。

第三部分（第3、4自然段）：

介绍了在我们身边的纳米技术以及纳米技术能让人更健康。

第四部分（第5自然段）：

讲了在不远的将来，纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。

7.师小结：

这节课我们不但学会了课文的生字、新词，而且理清了文章的层次，下节课我们继续探寻纳米的世界。

【设计意图】识字、写字词是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

本课生字新词较多，而且科技术语较多，因此教学时将学生熟悉的语言因素作为主要材料，引导他们主动识字读词，力求识用结合，提高教学效率。

《纳米技术就在我们身边》精品教案（第二课时）

课时目标：

1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，自主、合作探究纳米技术的奥秘。

2.有科学依据地大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。

教学过程：

板块一导入新课，提出问题

1.导入新课。

（1）师导入：

这节课我们将继续在纳米世界里感受神奇的纳米技术。

（2）板书课题。

（板书：

纳米技术就在我们身边）

（3）读题思考。

①生齐读课题。

②理解“纳米”。

师：

什么是纳米？

（预设：

长度单位）

师：

以前我们也许听说过纳米技术，现在就让我们来认识它吧！

③生再读课题。

2.回顾问题。

师述：

上节课大家就课题提出了自己最感兴趣的问题，现在我们一起来回顾一下。

（出示课件）

课件出示：

什么是纳米？

什么是纳米技术？

纳米的新奇特性具体体现在哪些方面？

【设计意图】通过引导学生理解课题中的“纳米”这个词语导入新课，激发学生对陌生的“纳米技术”的好奇心，激发他们学习课文的兴趣，为下文的学习做好铺垫。

板块二小组合作，感受“神奇”

1.合作学习。

（1）明确学习方法。

①师引导：

这节课我们就采用四人小组合作阅读的方式解决我们提出的问题。

②出示课件。

四人小组合作阅读，思考：

什么是纳米？

什么是纳米技术？

纳米的新奇特性具体体现在哪些方面？

画出有关的句子，放声读一读，想一想作者是用什么方法进行说明的。

小组内交流讨论。

③师指名读，并相机指导阅读。

④师强调：

每人先读一遍课文，再合作完成这些题目，最后在全班交流。

（2）四人小组合作学习，师巡视指导。

2.汇报交流。

（1）什么是纳米？

①出示课件。

②师指名朗读。

③归纳特点。

师：

从这句话中你知道了什么？

预设：

纳米是很小的长度单位。

（相机板书：

纳米小）

（2）感悟纳米的“小”。

①出示课件。

纳米是非常非常小的长度单位，非常非常小。

纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。

②师指两名生分别读这两个句子。

③引导比较。

师：

你觉得上面哪句话写得更好？

为什么？

预设：

第2句写得好，采用了列数字的说明方法突出了纳米是很小很小的长度单位。

④指导朗读。

师：

再读这句话，读出纳米的小。

（师指名读后全班齐读）

⑤师：

文章中还有哪些句子也向我们生动地介绍了纳米是很小的长度单位？

（出示课件）

如果把直径为１纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上。

⑥师指名读句子。

⑦师引导感悟作者运用作比较的方法来介绍纳米的小。

⑧生再读句子，感受纳米的小。

（3）探讨什么是纳米技术。

①出示课件。

纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不仅肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。

这种纳米级的物质拥有许多新奇的特性，纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。

②师：

从这段话中可知纳米技术有什么特点？

（预设：

很小）（相机板书：

纳米技术）

③理解“无能为力”。

师：

“无能为力”是指谁无能为力？

（预设：

人类和普通的光学显微镜）

师述：

人类和普通的光学显微镜无能为力的事情，纳米技术却可以做到，这就是纳米技术的“神奇”。

作者用举例子的说明方法再次让我们感受到了纳米技术的“神奇”之处。

④生齐读。

3.感悟写法。

（1）学习第2自然段。

①课件出示第2自然段。

②合作朗读，感悟写法。

（师）课文先提出问题——（生）什么是纳米技术呢？

（师）这句是总写，再分写——（生）纳米技术的研究对象……

（2）学习第3、4自然段。

①师引导：

运用刚才的读书方法，同桌之间合作朗读，体会纳米技术的神奇具体体现在哪些方面。

②同桌互读。

③师指名合作朗读。

④交流写法。

示例1：

第3、４自然段都是围绕纳米技术的运用来写的，与第2自然段一样，都是运用先总后分的写法。

（相机出示课件）

纳米技术就在我们身边：

冰箱里使用纳米涂层就会具有杀菌和除臭功能，能够使食物保质期和蔬菜保鲜期更长。

“碳纳米管”比钢铁结实百倍，而且非常轻。

最先进的隐形战机上用到一种纳米吸波材料，能够把探测雷达波吸收掉。

（举例子）

课件出示：

纳米技术可以让人们更加健康：

利用极其灵敏的纳米检测技术，可以实现疾病的早期检测与预防。

未来的纳米机器人可以通过血管直达病灶，杀死癌细胞。

未来的纳米缓释技术，能够让药物效力缓慢地释放出来，服一次药可以管一周，甚至一个月。

（举例子）

示例2：

都运用了举例子的说明方法，介绍了纳米技术的“神奇”。

4.拓展延伸。

（1）师：

通过课前查找资料，你还知道哪些纳米技术早已悄悄进入我们的生活？

（2）生交流。

（3）出示课件。

洗衣机、高性能彩色打印墨粉等都采用了纳米技术，可以不沾油、不沾水。

在火箭燃料中加入不到1%的纳米铝粉，就可将燃烧热能增加一倍。

纳米技术应用在陶瓷上，可使陶瓷具有超塑性，大大增强了陶瓷的韧性，让陶瓷坚固无比。

纳米技术和基因技术可以组合起来运用。

5.课堂小结。

（1）全班大声朗读第3、4自然段，要求读出自己的感悟。

（2）师：

综合大家的交流，我们不禁要说，纳米技术不但改变了我们的生活，而且应用前景非常广阔。

它就在我们身边，可以让我们更加健康！

这就是神奇的纳米技术！

（相机板书：

改变生活应用前景广）

【设计意图】新课标中明确指出：

“要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。

”因此采用四人小组合作探究时，教师对学生的阅读进行了指导，在交流时适时引导学生随文学习举例子、列数字、作比较等说明方法，既让学生直观具体地感受到纳米技术的“神奇”，又突破了教学重难点。

板块三大胆想象，创造“神奇”

1.写话练习，创造“神奇”。

（1）师引导：

同学们，我们已经学了很多关于神奇的纳米技术的知识。

下面请同学们放飞思维，大胆发挥自己的想象力和创造力：

如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活中的哪些方面？

（2）课件出示写话要求。

以“纳米技术就在我们身边”或“纳米技术可以使人们……”为开头，采用“总—分”的写法，写一段话。

注意用上学到的说明方法哟！

（3）同桌讨论。

（4）生写话，师巡视。

2.全班交流，师适时评价。

3.出示图片，介绍神奇。

师向生介绍查找到的有关纳米技术的新产品。

（出示课件）

4.科海冲浪，搜罗神奇。

师总结：

这节课我们一起遨游了科技的世界，领略了纳米技术的神奇，体验了阅读的快乐，课后同学们还可以继续了解有关纳米科技的最新知识，感受它的神奇魅力。

【设计意图】读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，有意识地锻炼学生的想象力、表达力，提高学生的习作水平。

板书设计：

教学反思：

回顾教学的内容，我大胆采用了如下设计:

理解字词，正确朗读科技术语，培养学生学习语言的能力。

教授课文中的说明方法，用教材教。

课文使用了很多说明方法说明纳米技术的神奇。

四年级的学生正好处在从低年级向高年级过渡的时期，这时候的学生开始转变思考问题的方式，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析，课文中的一些科技知识对学生来说很有吸引力。

因此掌握一些说明方法，对于阅读、理解说明文帮助很大，有利于学生逐步提升学习语文的能力。

所以这节课着重强化学生这方面的锻炼。

把学到的说明方法运用到说话与写作中去，对学生的学习能力起到了巩固与强化的作用。

这样设计的目的在于提高学生的语言运用水平，增加学生的知识积累，提升学生学习语文的能力。