部编版二年级下册《我爸爸》绘本优秀版教案.docx
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部编版二年级下册《我爸爸》绘本优秀版教案
绘本《我爸爸》教学设计
教学内容：
绘本《我爸爸》
绘本简介：
《我爸爸》这本书用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，这位让孩子崇拜的爸爸不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。
作者在图画中运用了许多太阳的图样来呼应爸爸阳光般的特质，不论是墙上、门上、袜子和钮扣上的图画，盘子里的荷包蛋或是爸爸头上不时出现的“光环”，都有着同样的作用。
毋庸质疑，这是一本融温情、趣味于一体的杰作！
教学目标：
1.在老师的指导下阅读绘本《我爸爸》，了解故事内容，激发学生的阅读兴趣。
2.发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣，培养观察、表达、想象能力。
3.通过读图，听文和猜想，了解故事内容，感知父爱的温暖。
教学重难点：
1、让孩子体验父子亲情，爱自己的爸爸。
2、通过阅读，让学生掌握怎样阅读和创作绘本。
教学准备：
绘本《我爸爸》课件
活动过程：
一、歌曲谈话引入,了解封面。
1.孩子们，上课之前我们先来听一首歌（播放《爸爸去哪儿》）
2.听过这首歌吗？
他的手掌有一点粗，牵着我学会了走路，这个人就是，一起说——爸爸。
3.每个孩子心中都有一个与众不同的爸爸。
今天，我们就来聊聊我爸爸。
师板书，生齐读。
4、师：
他是一位获得过世界图画大奖的作家，叫安东尼.布朗，他就为小朋友创作过一本书就叫——《我爸爸》，同学想看吗？
（想）那我们就一页一页地打开，瞧个究竟，准备了……
二、初读故事，了解爸爸。
（一）出示第一组图
1、师：
请看，这就是我爸爸，我爸爸怎么样？
（引导学生抓住爸爸的外貌、着装等展开说话练习。
）
2.小结：
是呀！
图上的爸爸长得胖胖的，小小的眼睛，大大的嘴巴，笑眯眯的，穿着花格子睡衣，好像刚睡醒的样子，看起来非常普通的一个人。
一点也不好看。
嘿嘿，这就是——我爸爸，在我眼里他真的——很酷。
（出示第一页文字：
“这就是我爸爸，他真得很酷！
”）
这和你们的观点有点不一样哦，一起来读读——这就是我爸爸，他真的很酷。
3.想看看我爸爸是怎样酷吗？
（想）那你们可要坐得精精神神的，眼睛看仔细了。
4、你们看（出示图片）
（1）他什么也不怕，连坏蛋大野狼也不怕。
（师朗读字幕）
师故作惊恐状：
哎哟，我可好还害怕呀！
瞧，谁吓得躲到大树后面了？
（三只小猪、小红帽）可是爸爸却——不怕。
看一看，爸爸是什么动作，一起学一学，想一想爸爸这时候在说什么？
（指名交流）
师：
是呀，多威风的爸爸，连大野狼都夹着尾巴灰溜溜的逃走了。
看看，爸爸的胆子可真大。
（2）他可以从月亮上跳过去
师：
还有呢，瞧啊，他一跳可以飞过月亮。
你们看看，爸爸跳上去的样子，月亮在哪？
（下面）飞过月亮了吗？
（飞过）
师：
哇，爸爸真有胆量，他居然敢和月亮比——高低
师：
不仅如此，还有呢
（3）还会走钢索，而且不会掉下来。
（师朗读）
师：
孩子们，你看呀他还敢走钢索呢！
瞧瞧我爸爸，因为没有安全带，我爸爸还有有点紧张，可是他一直坚持往前走，看看天上的云彩都吓跑了，天空留下的影子像什么？
（怪兽）对啊，像怪兽在吓唬爸爸，但爸爸却没有——掉下来，爸爸的胆子大不大？
（大）
（4）他敢和巨人摔跤。
师：
（出示图片）看看爸爸还敢干什么？
（指名朗读）看看这巨人，形容形容他（白白胖胖、力大无穷、膀大腰圆）
师：
是呀，这么厉害的巨人我爸爸都敢和他摔跤，还有呢
（5）在运.动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。
（师朗读）
师：
瞧这位，知道他是谁吗？
他可是世界著名的短跑健将刘易斯呀！
爸爸都敢和他比赛，连他都被爸爸甩在了身后。
（6）师：
哎，爸爸可真厉害呀！
看到这，请你们说说我爸爸怎样？
（指名交流，酷）再换一个词语，爸爸敢这样敢那样，胆子这么大，可以用一个词形容，那叫——（胆大）可以，我们还可以说他很勇——敢。
（教师板书）
5、小结：
是呀，他敢和月亮比——高低，敢走钢索，还敢和世界冠军比跑步……总之一句话，我们感受到的就是爸爸好——勇敢，有这样的爸爸好安全，所以在我心里——这就是我爸爸，在我眼里——他真的好酷！
（二）赏读第二组图
1、师：
你们还想继续往下看吗？
这回你可要看清楚了，我爸爸还酷在哪？
2、出示图片
（1）我爸爸吃得像马一样多，
师：
爸爸呢？
哈哈，原来他变成马了，看看爸爸在干嘛？
师：
看看他面前的食物多吗？
猜猜看，这画面想要说什么？
师：
这么能吃的爸爸，所以安东尼说——我爸爸吃得像马一样多
师：
再看看爸爸又到哪里去了？
（2）爸爸游泳时像鱼一样灵活。
（出示图片）
师：
这幅图你们看看可以怎样说？
（指名交流，也可以这样说——出示文字，一起读一读）
师：
爸爸虽然身体有些胖，可动作却很（快灵活）
（3）出示图片大猩猩和河马
师：
我爸爸可真厉害啊！
一眨眼的功夫，爸爸又变了模样（出示一组图）请你和你的同桌也试着用这样的句子说说看。
（自.由交流）
指名汇报。
3、（出示整组图片）看完这组图，再来说说，我爸爸怎么样？
（相机板书：
强壮、灵活、快乐）
4、小结：
是呀，这就是我爸爸，有这样的爸爸好快乐，好开心呀！
所以我又情不自禁的发出感慨——这就是我爸爸，他真的很酷。
（三）初读第三组图：
1、师：
不知不觉我们已经看了很多页了，还想继续看吗？
现在你们就来猜一猜，大胆的想象，下面还会画些什么呢？
我爸爸还会变成什么呢？
2、指名交流。
3、师：
好，现在，就请你们睁大眼睛，看看你们猜想的和书上的一样吗？
（出示图片）谁来读读——有时候他又像我的泰迪熊一样温柔。
教师板书：
温柔
4、再看看（出示课件）这是说爸爸——他像猫头鹰一样聪明。
板书：
聪明
5、师：
可是，聪明的爸爸有时也会做傻事，你们看——（出示多媒体）爸爸做了什么傻事？
（指名交流）这是说我爸爸这个人怎么样？
（搞笑）板书
6、可是我爸爸为什么会这样做呢？
（逗我开心）
7、小结：
嘿嘿，这就是我爸爸，又温柔又聪明，而且还会搞笑，心里好开心呀！
我又情不自禁的发出感慨——这就是我爸爸，在我心里——他真的很酷！
（四）初读第四组图片
1、师：
这个爸爸可真不一般，他呀，还有很多本领呢！
2、出示图片，学生齐读
（1）、我爸爸是个伟大的舞蹈家，
（2）、也是个了不起的歌唱家。
（3）还酷在——他踢足球的技巧棒呆了。
师：
你们看呀，远处的大树和天上的云彩都变成了什么？
（球）都想让爸爸来踢一踢。
师：
我爸爸会跳舞，会唱歌，还会踢足球，你们看——（出示图片）一起读一读
（4）也常常逗得我哈哈大笑。
师：
这里有个词语——哈哈大笑，现在有的同学也开始做鬼脸了，看看是不是也能逗得我们哈哈大笑（指名做）听听有没有逗得你哈哈大笑（……）
师：
哈哈，爸爸可能真的像同学那样，做这样那样的鬼脸，常常逗得我哈哈大笑。
一起再读读这句。
三、回味和创作
1．整体感知图画书，渗透读书方法。
同学们，到此我们的书就看完了，刚才我们就是一幅一幅的看下来，每一幅都给我们留下了这么多的印象，我们会发现：
我爸爸这个个人啊，虽然不好看，但是很有个性，很有特点，（指黑板，总结板书）你们看我爸爸他很——勇敢，但有时却又很——温柔，他虽然很胖很——强壮，但他的动作却很——灵活，他每天都是那么的——快乐，而且也非常——聪明，在生活中又爱——搞笑！
大家看呀，这就是你们看书的时候，在你们脑子里留下的网络图，就这样，我们把整本书的内容用网络图的方法记在了心里。
这不失为一种看书的好办法。
2、师：
孩子们，再仔细想一想，书里哪幅图给你留下的印象最深？
学生汇报交流。
3.总结：
是啊，爸爸太酷!
瞧爸爸高兴的，（播放第一页图片）不过，我要问问亲爱的同学们，爸爸真的一跳，就能飞过月亮吗？
爸爸真的能走钢索，又不用安全带?
师：
是真的不能啊，但在你心里却能。
同学们，你们心里明白爸爸不是无所不能，他就像大多数的爸爸一样，是那么平凡，那么普通，没有那么多本领，不过在我心里面爸爸就是无所——不能，因为在我心里藏着对爸爸最大的——爱，是呀，因为我爱爸爸（板书爱）
4、一起读读：
我爱爸爸，因为这不是别人的爸爸，而是——我爸爸，所以我由衷的说一句——我爱爸爸。
5、师：
同学看看图，正因为我爱爸爸，在我眼里爸爸就像——太阳，爸爸就是我心中的——太阳，所以我们真真切切的在心里感受到了我对爸爸的那份——爱。
6、师：
你爱爸爸吗？
（爱）你能像安东尼那样为爸爸写上一句话吗？
来看看爸爸的友情提示——你可以用上这样的句式，也可以用自己的话来夸一夸爸爸。
7、学生创作，作品展示。
四、升华
1.孩子们，你们的爸爸都很棒，从你们的话中也透着对爸爸深深的爱，让我们带着对爸爸的这份爱，再来回味回味这本图画书吧。
2.全体静听儿童配音朗诵，学生一起再从头至尾看一遍《我爸爸》。
3.师：
我爱我爸爸，看啦这双小手扑向了爸爸，看呀！
爸爸的衣扣也变成了那个小太阳，我爱我爸爸，而且你知道吗？
你知道吗？
（知道）
4、师总结：
是呀，你当然知道（点击最后一幅图）你的确知道爸爸也爱我，永远爱我！
我亲爱的同学们，原来这本书可以从头到尾的去看——我爱爸爸（指着从左至右读课题） ，突然间我们发现这本书还可以倒过来读——爸爸爱我（指着课题，从右至左读。
）
原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，原来爸爸所要做的一切都是为了我，
原来——我爱爸爸（指着从左至右读课题）
突然间我们明白——爸爸爱我（指着课题，从右至左读。
）
师：
安东尼不仅写了《我爸爸》，还有一本书，（出示《我妈妈》书的封面），这又是一个怎样的故事呢？
课后，孩子们可以找来读一读。
第一讲绘本欣赏（2小时）
教学目标：
1.通过读绘本，了解绘本的主要内容，体会我爱爸爸，爸爸也爱我；学习阅读绘本的方法。
2.培养学生的想象力、表达力。
3.体会“酷”的含义，学习使用“像一样”“……也……”的句式表达，并能运用这些句式，写写自己的爸爸。
教学重点：
学习阅读绘本的方法；学习使用“像一样”“……也……”的句式表达。
教学难点：
学习使用“像一样”“……也……”的句式表达。
教学准备：
教学课件，绘本《我爸爸》
教学过程：
第一课时（50分钟）
一、导入（5分钟）
师：
我们爱妈妈，我们会给妈妈唱一首歌。
生：
（唱）“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
”
师：
我们还会用诗歌赞美妈妈——“慈母手中线，游子身上衣······”
生：
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
师：
可今天我们不聊妈妈，偏要聊爸爸。
（板书：
我爸爸。
并和学生一起读课题。
）
师：
有位获得过国际安徒生大奖的著名插画家叫安东尼·布朗，他专门为我们创作了一本图画书叫《我爸爸》。
（一边说，一边把书拿在手里，指出封面以及作者。
）让我们把大幕拉开，看第一页。
（ppt2）（学生刚看到第一页，就哈哈大笑起来。
）
师：
有同学笑了，说说你在笑什么？
生：
（得意地）爸爸傻呆呆地。
（笑）
生：
这个爸爸像是个贪吃的爸爸，胖乎乎的。
师:
嗯，评价爸爸很另类，看来爸爸长得不够帅。
生：
我觉得爸爸的样子很逗，眼皮耷拉下来了，好像要闭起来的样子，感觉很困。
生：
爸爸很像大老板，穿着睡衣坐在饭桌旁喝茶，他还懒洋洋的。
小结：
这是我爸爸，在家总穿着睡衣，爸爸没有明星长得帅，可胖胖的，那么自然、随意，在我眼里，他真酷！
跟他打个招呼把。
（学生各自摆手，用不同语气向“爸爸”问好。
）
二、读一读（25分钟）
出示第一组图：
师：
快看图，他什么都不怕，连大野狼都吓不倒他。
我好害怕啊，但是爸爸却不怕，我爸爸胆子大不大？
（ppt3）
生：
他的胆子真大，连大野狼都下不倒他。
师：
他一跳可以跳过月亮，看上去爸爸跳过月亮没有啊？
（ppt4）
生：
跳过月亮啦！
师：
哎呦，爸爸不但敢跟月亮比高低。
他呀，还敢走钢丝，好好看看，背后的彩云有的藏起来了，后面的蓝天像一只······
生：
大熊猫。
师：
把猫去掉。
生：
像一只大熊吓唬爸爸。
师：
可是爸爸却——（学生跟着说出：
不怕）
生：
爸爸走钢丝的时候，还不会掉下来，而且还戴了一顶白色的皇冠呢。
师：
你观察得真仔细！
再看，爸爸还敢做什么？
（ppt6）
生：
爸爸敢和巨人摔跤。
师：
“摔跤”这两个字都认识，你好棒。
瞧瞧这个巨人，膀大腰圆啊，可爸爸敢跟他比摔跤。
还有呢，参加比赛，他居然轻轻松松得了第一名。
同学们快看，你们知道和他一起参加比赛的这位黑人选手是谁吗？
（ppt7）
生：
黑色闪电。
（大笑）
师：
这我可没听说过。
生：
是刘翔。
（大笑）
师：
如果刘翔在这，他也敢和刘翔比跨栏。
师：
这位是美国著名的短跑健将，叫刘易斯，你很会给他取名字，叫他“黑色闪电”满有诗意呢。
瞧瞧，爸爸多卖力啊，累得汗珠都变成云彩了。
看到这，说说，我爸爸怎么样？
生：
这是位非常勇敢的爸爸。
师：
你也很勇敢，第一个站起来，说爸爸勇敢。
给他热烈的掌声。
把你的“专利”写在黑板上，请同学们好好看看，老师怎么写这个字的，我想听同学们勇敢地读出来。
（板书：
勇敢，学生读勇敢）
师：
感谢你让我们分享“勇敢”这个词。
这是我们班同学制作的图画书，第一个送给你。
你们（面向全体同学）羡慕吗？
（学生顿生羡慕表情，一个个精神状态立刻抖擞起来。
）那可要踊跃举手发言啊，还有图画书等着你们拿走呢。
师：
说爸爸好勇敢，怎么勇敢，我还想听听。
生：
因为他连大灰狼都不怕，他有自信，连跑步都胜过短跑健将。
师：
多好，你说出了他跑得快。
写上，还想听学生说。
（板书：
“跑”）
生：
他跳高一跳就跳到了月亮上。
师：
哎呀，一跳就跳到了月亮上，看看，我们把它写在这。
注意看，老师写“跳”的笔顺。
（板书：
“跳”）
生：
他还敢和巨人摔跤，爸爸可真厉害。
生：
他还敢走钢丝，而且还不会掉下来。
（板书：
走）
小结：
这就是我爸爸，有这样的爸爸，好安全啊。
瞧，在我眼里，他真的好酷！
出示第二组图：
师：
我发现后面一位同学的眼睛睁得大大的，他很想继续一页一页往下翻。
当然，同学们每个人手里有一本最好了，很遗憾，我们只有一本，老师就把它一页一页照下来了。
准备好了，我们继续往下看。
看呀，哈哈，爸爸呢？
（ppt8）
生：
爸爸变成驴了。
（笑）
师：
你怎么知道的？
生：
他穿着睡衣。
师：
你观察得很仔细呢，爸爸的衣服没有变，头变了。
不过马的耳朵短，驴的耳朵长，你说是马还是驴？
生：
爸爸变成了一匹大马。
师：
那画面想说什么？
生：
我爸爸吃得像马一样多。
师：
你说的话和书上的一模一样，（ppt8的文字出现）你可真行！
接下来再看图，谁来说？
（ppt9）
生：
我爸爸像鱼一样会游泳。
生：
爸爸像鱼一样自.由自在地游泳。
师：
他用了“像”，说爸爸游泳时像鱼一样自.由自在。
“自.由自在”用得好，爸爸身体虽然很胖，可动作却很——
生：
灵活。
（老师出示ppt9的句子“爸爸游泳时像鱼一样灵活”。
）（板书：
灵活）
师：
继续看，现在自.由选择，想说哪幅就说哪幅。
（出示一组图片ppt10、11、12）
生：
我爸爸力气大得能用一只手举杠铃，赛过大猩猩。
师：
图上是两只手。
但是，我知道你心中的爸爸一只手就能举起来。
生：
而且爸爸不用使很大的劲，像举个小玩具一样，说明我爸爸很勇敢。
师：
你念念不忘“勇敢”那个词，爸爸举得那么轻松，这是说他？
生：
强壮。
师：
看把你激动的，才把这个词找回来。
还能再说说吗？
（ppt13）
生：
我爸爸像大猩猩一样强壮。
师：
好崇拜你啊。
（肯定地）注意他用的词“强壮”，这也是他的创造。
（板书：
强壮，学生读）
让我们郑重地把“强壮”写下来。
孩子，我相信，你将来也会像爸爸那样强壮。
注意最后一笔的横稍短一些。
（有些同学加上动作读了出来。
）
生：
我说另一幅，爸爸像河马一样跳舞。
师：
想想刚才我们看到的爸爸的表情，再看看爸爸变成河马的表情，大嘴巴，小眼睛，用一个词形容。
（ppt14）
生：
笑眯眯的，他好开心啊。
师：
哈哈，把前面两个同学的话加在一起变成一句话说说看。
生：
他笑眯眯的像河马一样愉快。
师：
嗬，用“愉快”，你是说爸爸的心情很愉快，看看图上怎么说的？
（点出ppt14的文字：
爸爸整天像笑眯眯的河马一样快乐。
）
师：
（对着该生）这里形容爸爸的心情是······
生：
快乐。
师：
对，而且是整天这样快乐。
你再读读句子。
你用“愉快”我尊重你的意见。
形容心情，“愉快”和“快乐”是一样的，不过在这句话中你读读觉得用“愉快”还是“快乐”呢？
生：
快乐。
（笑）
师：
对，快乐。
读读。
（板书：
快乐）
师：
哈哈，看完这组，再说说，我爸爸怎么样？
生：
我爸爸像河马一样快乐。
生：
我爸爸载歌载舞，像个开心果。
生：
我爸爸变来变去，有点怪。
师：
噢，一会儿那么强壮，又那么勇敢，一会儿那么灵活。
还有呢？
生：
我爸爸德智体全面发展。
（全体大笑）
小结：
谢谢你们。
安东尼·布朗多会打比方夸爸爸啊。
这就是我爸爸，有这样的爸爸，好亲切，好快乐。
在我们眼里，他真的很酷！
（这句话的后半句学生跟着说，是上一组图语潜移默化的结果。
）
出示第三组图：
师：
还想继续看吗？
现在你们来猜猜这本图画书上还会画些什么呢？
生：
画牛。
爸爸像猴子一样爬树，动作好灵活。
生：
我爸爸像猪一样肥胖。
师：
（肯定地）就这样表达，在你眼里动物好像没有排序，你只是用猪形容爸爸的胖和可爱。
生：
像兔子一样跑得快。
师：
她想起了《龟兔赛跑》的故事。
我还建议你看另一本书《逃家小兔》，那里还有一个关于兔妈.妈.的故事。
还想继续看图画书吗？
生：
我爸爸像企鹅一样，一点也不怕冷。
师：
好，现在，就请你们睁大眼睛，看看你们猜想的和书上的一样吗？
（ppt15、16、17）
生：
（教师播放图片，学生一边看图，一边读插话）“有时候他又很温柔，像我的泰迪熊一样。
”
生：
他像猫头鹰一样聪明。
（学生一边读，一边笑。
）
生：
“不过有时候也做点傻事。
”（学生看后大笑）
师：
爸爸做了什么傻事？
生：
爸爸的头发梳成扫把的形状一样。
师：
他很搞笑。
（老师重复这句话，加上“会”，让句子通顺。
并板书：
幽默）
师：
对，爸爸像猫头鹰一样聪明，像泰迪熊一样温柔。
（板书：
聪明，温柔）
师：
你们总结了那么多，用一个字来概括——
生：
酷。
小结：
（总结板书）是啊，爸爸酷在哪儿？
（以下和学生一起复述板书，把黑板上概括的词语练成一段话：
我爸爸很勇敢，胆子特别大；身体好强壮；整天心情很愉快；他很聪明；别看胖胖的；动作却很灵活，而且还会搞笑······这就是我爸爸，他真的很酷！
）
出示第四组图：
师：
还剩最后一组图，让我们再来看看爸爸还酷在哪儿？
（ppt18、19、20）
生：
“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。
”
生：
“他踢足球的技巧棒呆了。
”
师：
你想起了谁的动作？
生：
像马林那斯。
师：
我没听说过，我听过马拉多纳。
生：
贝克汉姆。
（掌声）
师：
不管是谁，他的足球技巧棒呆了。
瞧，图上的树啊，白云啊都变成了足球的形状，好像在说，求求你，踢我一下吧！
踢我一下吧！
哈哈，接着看图——（ppt21）
生：
“爸爸常常逗我哈哈大笑。
”（读图说话）
师：
一起做做这个鬼脸动作。
（学生一边笑，一边学着爸爸的样子做鬼脸。
）
师：
注意，这里可是“常常”逗我“哈哈大笑”。
生：
（学生心领会神）马上做出一些逗人笑的鬼脸。
（老师转过身去，做了“猪八戒”的鬼脸，学生看后，哈哈大笑。
用丰富动作体验什么是“哈哈大笑”。
）
（学生“哈哈大笑”地读。
）
小结：
这就是我爸爸，在我眼里，有这样的爸爸多自豪，他真的很酷！
三、学一学（20分钟）
1．整体感知图画书。
师：
同学们，看完书之后，我们要养成一个习惯，把书合上，想想，这本书都写了些什么呢?
噢，在脑子里过一下电影，我们就发现，围绕爸爸的酷画了这么多的图，围绕爸爸这么多的特点，写了爸爸的酷。
原来，这就是一个网络图啊。
大家看，这就是你们看书的时候，放在你脑子里的网络图。
你们现在用这样的方法看图画书，慢慢到了高年级的时候，就变成了一个特别好的写作提纲。
（学生听得认真。
）
师：
我们把书合上，还要养成一个习惯，那就是，哪幅图给我的印象最深呢?
我们再重新把书打开，这回可不是一页一页地翻，而是要重点看你印象深的那几幅图，再好好品味品味。
现在大家说说看，哪幅图给你留下的印象深?
生：
里面猩猩用手举杠铃的时候，我的印象最深。
生：
爸爸跳过月亮那么高。
生：
他不怕大野狼，像猫头鹰那样聪明……
2．发现 “画中画”。
师：
我是多么喜欢你们啊，让我们再一次打开书，看看给你们留下印象深的几幅图。
这回再看图的时候，可不能是走马观花了。
看吧，哇，这是一只大野狼，大家好好看，画里面还藏着画，里面还有什么?
（ppt22）
生：
树后面有一顶小红帽。
师：
对了，读过小红帽和大野狼的故事吗?
（大多数学生说：
读过。
）
生：
还有三只小猪。
师：
你读过大野狼和三只小猪的故事吗?
（生答：
读过。
）
师：
对啦，亲爱的同学们，这里面原来藏着《小红帽和大野狼》和《三只小猪和大野狼》的故事呢！
回去以后，没有读过的，都去找来读读。
你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢!
看看，小红帽和三只小猪都吓得藏在树底下了，可是就像你们刚才说的那样，谁不怕?
（ppt23）
生：
爸爸。
大野狼的眼睛在瞅着爸爸呢。
师：
“瞅”字用得好！
吓得不敢正眼看爸爸呢。
想象大野狼平常走路的样子（老师让学生表演野狼“大摇大摆”走路的样子。
）
师：
再看看现在的样子，尾巴藏在哪里了?
生：
这叫夹着尾巴溜走了。
师：
哈哈，用一个成语，叫“逃之夭夭”。
不仅这一幅，我们细心看看，每幅图都有呢！
师：
这幅，了不起的歌手，你知道爸爸和谁一起唱歌吗？
（ppt24）
生：
贝多芬
师：
贝多芬是作曲家，应该是了不起的世界著名的男高音歌唱家。
生：
帕瓦罗蒂。
（热烈掌声）
师：
你真的了不起，又让我们多了一份知识。
瞧瞧，帕瓦罗蒂惊呆了，本来他才是世界第一男高音，可爸爸敢与帕瓦罗蒂站在一起，没想到，爸爸还在前面，他上后面去了。
知道唱的是什么代表作吗？
（学生不知道，有的说“两只蝴蝶”，有的说别的……）
师：
是帕瓦罗蒂的代表作《我的太阳》：
“我的太阳……”（学生跟着喊唱起来）
师：
所以说，我们在读绘本时，一定要能从图中发现细节，再结合文字。
（板书：
读图找细节；图文结合）让学生记在教材的课堂笔记部分。
3．体会句子表达样式。
师：
就这样，一幅一幅，里面藏着无穷的奥妙。
谢谢你们的眼睛，更感谢你们心里藏着的想象。
还是这幅图，前面还有半句，读啊!
（ppt25）
生：
“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。
”
师：
刚才我们是一幅图说一句话，没想到，这里把两幅图连起来了，有一个字特别关键，它起了桥梁的作用。
哪个字啊?
生：
是“也”字。
师：
你们真了不起啊，就是这个“也”字把它们连起来了。
读读，让我们感受到这桥梁的作用。
师：
你看，不仅发现“画中有画”，还发现句子也有特点呢!
还有你们提到的几幅图，我们一起读读里面的句子。
（ppt26——29）
（生纷纷读：
我爸爸吃得像马一样多……爸爸游泳时像鱼一样灵活……他像大猩猩一样强壮……我爸爸像笑眯眯的河马一样快乐）
师：
我把你们说的这些话放在一块儿，发现了什么?
（ppt30）
生：
每个句子都有“像”，还有“一样”。
师：
你也能这样说说你爸爸吗?
生：
我爸爸像老鹰一样自.由飞翔。
师：
噢，可以。
生：
我爸爸像老虎一样威猛。
师：
噢，你爸爸好威猛啊!
生：
我爸爸像狮子一样在草原上称霸。
师：
呵，就像《狮子王》中的狮子王一样。
师：
一起来看这两句，很简单，二年级啦，没问题，两句话变一句话，中间的句号怎么办?
生：
把句号变成逗号。
（课件改正原句。
）
师：
再读读这句，如果变成一句通顺的话，用上“也”，怎么办呢?
（ppt31）
生：
“我爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。
”
师：
真好。
爸爸哪儿去了，用哪个词替换掉了。
生：
是“也”字。
师：
现在回过头来，再看你们的创造，竟然和书上的创造一模一样。
我不仅崇拜刚才的
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