优秀教学教案模板详细版.docx
《优秀教学教案模板详细版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《优秀教学教案模板详细版.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![优秀教学教案模板详细版.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-2/4/9093cb3e-b141-4495-9010-0cd47d482e25/9093cb3e-b141-4495-9010-0cd47d482e251.gif)
优秀教学教案模板详细版
优秀教学教案模板(详细版)
课题名称:
物质的分类
(1)
基本说明
1、教学时间:
45分钟
2、授课人数:
60人
3、课时:
1课时
4、课型:
新授课
5、授课班级:
高中一年级3班
6、课题出处:
人教版普通高中第二章第一节
教材分析
学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质、酸、碱、盐、氧化物的一般性质,但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质,尚未从一类物质的角度认识物质的性质,
更未建立起元素与物质的关系。
因此,通过元素与物质的关系的研究,引导学生以元素的观点认识物质;通过研究用不同的标准对物质进行分类,使学生建立分类的观点。
在分类的基础上,研究纯净物——单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系;
在学生原有的认知结构中已存在溶液、浊液等混合物的观点,
进而引进一种新的混合物——胶体,
建立分散系的概念,丰富学生对混合物的认识,并使学生了解胶体的一般性质,学会从粒度大小的角度对混合物进行分类。
本节教材的主要特点;从单个物质向一类物质过渡,体现分类思想的应用,为形成元素族奠定基础,并以概念同化的方式引入新概念——胶体。
设计理念
1.
立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高21世纪公民的科学素养,构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。
2.通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。
教学目标
1、知识与技能:
1)、能根据物质的组成和性质对物质进行分类,
并尝试按不同的方法对物质进行分类。
2)、了解分散系及其分类。
2、过程与方法:
培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结,准确系统地掌握知识规律的方法。
3、情感、态度、价值观:
1)、通过幻灯教学,活跃课堂气氛,吸引学生注意,培养好学上进的情感。
2)、创设情境,诱导学生积极思考与讨论,
激发学习动机,培养学生兴趣,并培养学生成功的喜悦。
教学重点
初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类
教学难点
分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法
教学策略
教学方法——引导探究法;学习方法——合作学习法。
。
教学准备
1、学生准备
要求学生复习初中化学中单质、氧化物、酸、碱、盐之间的关系,复习第一章第二节研究物质性质的方法和程序,为学习本节教材做准备。
2、教师准备
教学媒体及课;概念图;实验探究的药品及仪器
教学过程
第一步:
导入新课
(5分钟)
[引入]大千世界,芸芸众生,物质形态多样而丰富。
如此之多的东西,如果不进行分类,那对于科学研究是一个致命的打击。
比如到图书馆借书,如果书目没有进行分类,要找一本书简直是大海捞针。
所以说分类研究方法是科学研究必备的手段,物质进行分类后,同一类物质由于具有相似的性质,故更方便对比。
[投影]图书馆中陈列的图书、超市中的商品摆放。
[导入]初中我们已经学习了一些物质的分类方法,今天我们继续在初中的基础上来进行研究。
第二步:
授新课—物质的分类以及分类方法(30分钟)
第二章化学物质及变化
第一节物质的分类
(一)
[引入]我们知道分类如果从不同角度入手就会有很多不同方法,例如,人类按照年龄分可以分为老年、中年、青年、少年、儿童;
按性别分分为男性和女性;
按职业分为教师、医生、工程师等等。
同样的道理,化学物质从不同角度有很多不同的分类方法。
[板书]
一、简单分类法及其应用
[思考与交流]
请尝试对HCl、SO
2、CaO、KOH、Na
2SO4、H
2SO3进行分类。
(氧化物:
SO2、CaO
酸:
HCl、H
2SO3碱:
KOH盐:
Na2SO4)
(固体:
CaO、KOH、Na
2SO4气体:
HCl、SO
2液体:
H2SO3)
[讲]在分类的标准确定之后,同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三;
对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。
所以,分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。
运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化,还可以通过分门别类的研究,
发现物质及其变化的规律。
[问]对于Na2CO3,如果从其阳离子来看,它属于什么盐?
从阴离子来看,又属于什么盐?
(从阳离子来看,属于钠盐,从阴离子来看,属于碳酸盐。
)
[讲]由于一种分类方法所依据的标准有一定局限,所能提供的信息较少,因此,人们在认识事物的时候往往采取多种分类方法,比如交叉分类法,就像我们刚才举的Na2CO3的例子。
[板书]
[讲]交叉分类法可以弥补单一分类方法的不足,那么对同类事物可以通过树状分类法进行再分类。
2、树状分类法
[问]
如果我们再继续分类的话,还可以怎么分?
(单质可以分为金属和非金属,氧化物可以分为酸性氧化物、碱性氧化物和两性氧化物,
酸可以分为一元酸、二元酸和多元酸,碱可以分为强碱和弱碱,盐可以分为正盐、酸式盐和碱式盐。
)
(氧化物还可以分成金属氧化物和非金属氧化物,酸还可以分成含氧酸和无氧酸。
)
(碱可以分成可溶性碱和不溶性碱。
)
(盐可以分成含氧酸盐和无氧酸盐„„)
[投影]
[问]很好,那我们发现树状分类法有什么优点吗?
(树状分类法可以清楚地表示物质间的从属关系。
)
[小结]学习了分类的方法以后,大家应学会对以前和将要学的化学知识进行及时的归纳和整理,学会对物质及其变化进行分类,并通过对各类物质的代表物质的研究来了解这类物质的性质,从而提高我们化学学习的效率。
[过]化学物质世界中,与生活接触最密切的是混合物,象空气、溶液、合金等等。
在今后的学习过程中,我们还要接触更多的混合物。
今天要与我们见面的是什么样的混合物呢?
请大家阅读课本P25最后一段。
理解分散系的概念。
二、分散系(
dispersionsystem)及其分类
1、分散系
(1)
分散系:
将一种或几种物质以粒子形式分散到另一种物质里所形成的混合物,称为分散系。
(2)分散质和分散剂:
分散系中分散成粒子的物质叫做分散质,另一种物质叫做分散剂。
[讲]对溶液来说,溶质是分散质,溶剂是分散剂;对悬浊液和乳浊液来说,其中的固体小颗粒或小液滴是分散质,所用的溶剂是分散剂。
[思考与交流]按照分散剂和分散质所处的状态(气态、液态、固态)
,他们之间可以有几种组合方式?
并举例。
[投影]
[问]按照分散质粒子的大小,能对分散系进行分类吗?
[讲]如果分散介质是液态的,叫液态分散体系,在化学反应中此类分散体系最为常见和重要,水溶液、悬浊液和乳浊液都属液态分散体系。
溶液、悬浊液和乳浊液分散质粒子的大小(近似其直径大小)来分类。
一般地说,溶液分散质粒子小于1nm,浊液中离子通常大于100nm,介于1nm~100nm的为胶体。
在分散体系中,分散相的颗粒大小有所不同,分散体系的性质也随之改变,溶液、胶体和浊液各具有不同的特性。
第三步:
学生练习(3分钟)
[练习]下列物质中:
①Na2SO4②Ba(OH)2③NaHCO3④NaBr⑤Fe3O4⑥H2O⑦HNO3⑧AgNO3⑨H2SO4中,其中属于氧化物的是;
属于碱的是;
属于酸的是;
属于盐的是.
第四步:
课堂小结(5分钟)
[讲]:
化学物质的分类方式分为两种,交叉分类法以及树状分类法,交叉分类法的优点是可以全面的把物质所属的类别表现出来。
树状分类法则是可以更好的表现从属关系。
分散系就是一种“大环境”这个大环境中含有两个小体系,一个是分散剂,另一个是分散质。
分散剂中含有分散质,这样理解可以较为清楚的分清这三个概念的关系。
第五步:
布置课外作业(2分钟)课本P291,2,5题