五年级语文下册正式.docx
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五年级语文下册正式
邵寨小学学生自主学习方案
科目
语文
课题
1、草原
第一课时
授课时间
设计人
吴淑敏
班级
五年级
序号
学习目标
1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。
2、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。
3、我要初步了解课文内容，理清课文层次。
教学重点
正确、流利地朗读课文
教学难点
正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。
学生自主学习（学案）
学法指导
交流合作展示评比
自主学习
1、自由读课文，画出生字、新词。
2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。
3、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。
4、默读课文，想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。
（ ）
合作探究
1、提问：
在作者的心目中草原是什么样子的。
2、速读课文，思考：
作者写了草原哪些方面的情况？
课堂检测
1、在括号里填上合适的词语。
无边的（）迂回的（）静寂的（）
（）的空气（）绿毯（）的歌声
2、这篇文章按照 顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原 美，赞美了草原人民 美。
拓展延伸：
通过对《草原》的初步学习，你有什么收获呢？
请谈一谈。
邵寨小学学生自主学习方案
科目
语文
课题
1、草原
第二课时
授课时间
2013年2月27日
设计人
吴淑敏
班级
五年级
序号
学习目标
1.感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。
2．体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
3．展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
教学重点
感受人美、景更美。
教学难点
感受人美、景更美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
学生自主学习（学案）
学法指导
交流合作展示评比
自主学习
通过读1、2自然段：
走进草原，欣赏风光美。
1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：
空气（ ）、天空（ ）、草原（ ）。
2、我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。
3、作者是怎样把景物写得这么美的？
我要找句子好好体会体会。
4、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。
合作探究
默读2——5自然段：
走近蒙古族，体验人情美。
草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。
从 、激情相见、 、 、深情话别，这些方面，我能读出草原人的热情。
默读全文，升华情感。
1、说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
2、面对这景美、人更美的激动人心的场面，夕阳西下，就要分别。
如果此时你就是蒙古族同胞，你想说——如果你是汉族兄弟，你想说——？
课堂检测
1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。
2、试着背诵第1、2自然段。
拓展延伸
如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？
列个简要提纲。
板书设计：
1、草原
蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳
教学反思：
课堂同步导学
导入新课
1、谁见过草原？
（板书课题——草原）请谈谈你对草原的了解。
2、今天，我们一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，感受草原探究主旨：
由小组长组织组内成员解决个人疑难。
如：
勾勒的意思。
邵寨小学学生自主学习方案
科目
语文
课题
丝绸之路
授课时间
2013年2月28日
设计人
吴淑敏
班级
五年级
序号
学习目标
1、认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。
2、有感情地朗读课文。
了解西部丝绸之路的灿烂历史。
交流有关丝绸之路的故事。
3、抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。
教学重点
引导学生独立阅读课文，了解课文主要内容，体会丝绸之路的重大作用。
教学难点
激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
学生自主学习（学案）
学法指导
交流合作展示评比
自主学习
1、我要把课文用喜欢的方式认真地读一读，力争读正确、读流利。
2、我能读准下列词语。
古朴 典雅 矗立 戎装 鸵鸟 高鼻凹眼 精神饱满
匕首 商贸 芝麻 薄礼 助兴 美轮美奂 崇山峻岭
3、我要再读读课文，边读边想我读懂了什么,还有哪些地方不懂。
4、读了课文，我知道这篇课文主要写了（
）作者先描了（ ），然后写（ ），接着（ ），最后一段与开头相（ ）。
我从中体会到（ ）
3、我还有一些不懂的地方＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
合作探究
1、我要和大家探讨这个问题;丝绸之路究竟是一条什么样的呢？
中国使者认为：
这是一条（ ）的路，是因为这条路将远隔千里的（ ）和（ ）联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行（ ）、（ ）与（ ）的交流。
我认为：
这是一条（ ）之路，因为 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
这是一条（ ）之路，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿
这还是一条（ ）之路，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、我要和同学们分角色把中国和安息国交流的一幕读一读。
课堂检测
1.给加点的字选择正确的拼音。
绫罗绸缎（línɡ lín） 凹眼（āo wā） 匕首（bǐ bì）
作揖（jī yī） 矗立（chù cù） 缫丝（sāo cáo）
2.把下面的词语补充完整。
崇（ ）（ ）岭 （ ）（ ）如生 五彩（ ）（ ）
不计（ ）（ ） 丰富（ ）（ ） 美轮（ ）（ ）
3.汉朝与西域各国的商贸往来，中国将 带向中亚、西亚和欧洲，如养蚕、缫丝、 、 、 、灌溉等；将西域的食品带到中国，如葡萄、 、 、 、 、芝麻、无花果等，还将犀牛、 、良马等动物也带回中国；中国的 、 、绘画、雕刻也吸收了外来文化的长处。
拓展延伸
1、我觉得本文表达上有如下特点；
（1）课文开头和结尾相＿＿＿我要再读一读，感受一下这种写法的好处。
（2）本文语言生动，史实与想象互相印证，叙述与明理相得益彰，
我要有感情地朗读课文，感受这种语言的特点，感悟丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史，机激起自豪感。
（3）本文恰当地运用了许多四字词语，我要把它积累下来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、我要和同学交流搜集到的有关丝绸之路的故事。
板书设计：
2、丝绸之路
交流之路商贸之路友谊之路
教学反思：
课堂同步导学
导入新课
1．有一条路，是古代横贯亚欧的通道，它东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的驼队与商旅；这条路，传播了东西方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交流的通道。
这就是著名的（ ）。
2、我要读读课后的资料袋，了解与这条路有关的故事有：
张骞（ ），班超（ ），玄奘（ ）。
今天，就让我们随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空一起认识丝绸之路。
探究主旨：
了解毛丝绸之路究竟是一条什么样的呢？
邵寨小学学生自主学习方案
科目
语文
课题
白杨
（第一课时）
授课时间
2013年3月1日
设计人
吴淑敏
班级
五年级
序号
学习目标
1、我要学会“晰、伞、”等6个生字，正确读写“戈壁、清晰、”等词语。
2、我要正确、流利地朗读课文。
3、我要理清课文脉络，抓住课文的主要内容
教学重点
掌握字词，正确、流利地朗读课文。
教学难点
理清课文脉络，抓住课文的主要内容。
学生自主学习（学案）
学法指导
交流合作展示评比
自主学习
1.、我要用我喜欢的方式读课文，并把生字读准确，把句子读通顺，还要画出不理解的词语。
2. 我能正确读准下列词语。
戈壁 清晰 插嘴 分辨 抚摸 新疆 陷入 高达挺秀 浑黄一体
3、我能借助工具书，或联系上下文理解词语的意思，并能用下列词语各造一个句子。
高达挺秀：
浑黄一体：
合作探究
1、我要和同桌再把课文好好读一读，读正确、读流利。
2、我能用自己的话说出课文主要写了：
________________________________________________________
3. 我要再好好读读课文，理清课文的条理。
我认为这篇课文先写了__________ ；再写了__________；接着写了__________；最后写了__________。
课堂检测
1、我能看拼音写词语，还能把字写美观。
qīngxī fēn biàn jièshào xīnjiāng húnhuángyìtǐ
（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）
2、它们虽然长得像，但我能正确辨析。
疆（ ） 焰（ ） 析（ ）
僵（ ） 陷（ ） 淅（ ）
缰（ ） 馅（ ） 晰（ ）
3. 我能根据课文内容填空。
（1）从来就这么（ ）。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地（ ），长出粗壮的（ ）。
不管遇到（ ）还是（ ），不管遇到（ ）还是（ ），它总是那么（ ），那么（ ），不（ ），也不（ ）。
（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？
不是的，他也在（ ）。
1.给加点的字选择正确的拼音。
绫罗绸缎（línɡ lín） 凹眼（āo wā） 匕首（bǐ bì）
作揖（jī yī） 矗立（chù cù） 缫丝（sāo cáo）
2.把下面的词语补充完整。
崇（ ）（ ）岭 （ ）（ ）如生 五彩（ ）（ ）
不计（ ）（ ） 丰富（ ）（ ） 美轮（ ）（ ）
3.汉朝与西域各国的商贸往来，中国将 带向中亚、西亚和欧洲，如养蚕、缫丝、 、 、 、灌溉等；将西域的食品带到中国，如葡萄、 、 、 、 、芝麻、无花果等，还将犀牛、 、良马等动物也带回中国；中国的 、 、绘画、雕刻也吸收了外来文化的长处。
拓展延伸
1、 老师示范写“疆”字，我们要看清，要写对：
左边不要丢（“ ”）字，右边是（“ ”）中间夹两个（“ ”）。
2、 “陷”的右下部的笔顺是：
_____________________________________________
3、我要把这课的生字、新词在练习本上练习写一写 ，把它们写正确、写美观。
板书设计：
3、白杨
高大挺秀繁茂生命力强
教学反思：
课堂同步导学
导入新课
1．在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。
今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？
探究主旨：
理清课文脉络。
北晁小学学生自主学习方案
科目
语文
课题
白杨
（第二课时）
授课时间
2013年3月4日
设计人
代娟
班级
五年级
序号
学习目标
1、我要抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
2．我要有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
3．我要学习借物喻人的写作特点。
教学重点
通过白杨的外在特点感悟其内在品质。
教学难点
体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
学生自主学习（学案）
学法指导
交流合作展示评比
自主学习
1．体会白杨树的特点：
（1）、我要读课文，用“～”画出描写白杨特点的句子。
（2）白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
从这句话中，我体会到白杨树＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的特点。
体会到作者对白杨树的赞美，可是爸爸并不只是在赞美白杨树，他还在赞美有白杨树精神的人，赞美像白杨那样有着＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的边疆建设者。
（3）、我要有感情朗读并背诵这段话。
2、体会爸爸的心：
（1）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？
不是的，他也在表白着自己的心。
这是一个（ ）句。
表白是（ ）的意思。
一个“也”字，说明爸爸说树即说人。
爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。
勉励自己要像白杨一样（
）。
（2）爸爸搂着孩子，又陷入沉思。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
爸爸的神态由（ ）到（ ），陷入沉思是因为（
）。
浮起一丝微笑是因为（ ）“高大的白杨”指（ ）“迎着风沙成长的小树”指（ ）也就是他希望自己的子女如小树一样（ ），成为建设边疆的栋梁之才。
反映了老一辈的西部开拓者（ ）的博大胸怀。
合作探究
1、反复阅读爸爸说的话，讨论爸爸要表白自己的什么心？
2、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有何目的？
3、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
”请你谈谈怎样理解这句话的含义？
4、课文在表达上有什么特点？
课堂检测
1．课文表面上是写白杨的，实际上是借白杨来赞美具有白杨精神的人——无私奉献，不怕困难，顽强的边疆工作者们。
这种表达方法就是（ ）的写作方法。
2．全文人物的描写也非常传神。
主要抓住了人物的语言、神态来描写。
如：
爸爸的神态由（ ）到（ ）到 （ ）。
从父亲神态的变化，我们可以体会到父亲心情的变化。
拓展延伸
1．我要自读课后“阅读链接《帐篷》”。
2、我知道诗中的“我们”指的是（ ），他们与课文中的父亲相同的地方是（ ）。
3．推荐读书。
课后同学们可去阅读茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。
板书设计：
教学反思：
课堂同步导学
导入新课
通过上节课的学习，我们知道了爸爸在介绍白杨的同时，也在表白着自己的心。
那么白杨究竟有什么特点？
爸爸又在表白着自己怎样的心呢？
我们继续学习课文。
探究主旨：
体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
北晁小学学生自主学习方案
科目
语文
课题
4铁路修到拉萨去
授课时间
2013年3月5日
设计人
代娟
班级
五年级
序号
学习目标
1、 我能认识“妖、娆、”等14个生字；有感情朗读课文。
2、我能把握主要内容，体会修建青藏铁路的意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
继续增加对西部大开发的了解。
3、我要明白课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。
教学重点
把握主要内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染
教学难点
修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。
学生自主学习（学案）
学法指导
交流合作展示评比
自主学习
1、 我要认真地朗读课文，读准每一个字音，读通每一个句子，记一记不认识的生字。
用横线画出不理解的语词及语句。
2、我能在加点的字正确的读音上打“∨”。
隧﹙suìshuì﹚道 机械﹙jièxiè﹚ 青藏﹙zàngzhàng﹚
狰狞﹙nínglíng﹚ 巍峨﹙wèiwēi﹚ 屋脊 （jǐ jí）
3、我会填。
（ ）装（ ）裹 分外（ ）（ ） （ ）（ ）大作
不翼（ ）（ ） 七（ ）八（ ） （ ）以继 （ ）
始料（ ）（ ） 严（ ）以 （ ） 劈（ ）盖（ ）
4、我能根据句子意思写出成语。
用一杯水去营救一车着了火的柴。
比喻帮助不大，无济于事。
（ ）
顾不得吃饭，忘了睡觉。
形容非常专心努力。
（ ）
合作探究
1、一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格木尔起步，跨过巍峨的昆仑山，将通过这里，穿越世界屋脊青藏高原，到达雪域西城——拉萨。
这就是西部大开发的标志性工程青藏铁路，这就是造福广大人民的青藏铁路。
铁龙指的是（ ），它从 （ ） 到 （ ）。
它对加快东西部沟通往来和青藏两省区的经济、社会发展，增进民族团结，造福各族人民具有重要意义。
2、“把铁路修到拉萨去！
”
这个简短而有力的句子，铿锵有力，掷地有声，既是筑路大军的誓词，又是行文的线索。
这句朴素无华的话语充满着信心与决心，在文中（）次出现充分反映了建设者们（ ）的精神 。
这句话在开工前、（ ）和（ ）时反复出现，在文中（ ），与尾句“拉萨已经遥遥在望”形成一条穿珠的彩线。
3、我要有感情地朗读课文，读出建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。
课堂检测
1、这篇课文主要写了在＿＿＿＿,＿＿＿,＿＿＿＿的情况下,西部建设者们以（ ）和（ ）克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道------（ ）贯通的经过。
2、我知道青藏铁路是一条＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿铁路。
3、开凿风火山隧道遇到困难有三点：
一是＿＿＿＿，二是＿＿＿＿，三是＿＿＿＿从中可以看出建设者具有（ ）精神。
拓展延伸
1.同学们，为了建设这条铁路，40多万各族同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的高原，多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪山下，还有多少人奉献着自己的热血和青春，但是正因为有了他们的付出，才可能彻底改写西藏不通铁路的历史，西藏才可能真正走向繁荣富裕。
2、面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么？
（写下来）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿板书设计4、把铁路修到拉萨去
高寒缺氧
环境恶劣 建设者勇克难关，顽强拼搏
施工条件艰苦
教学反思：
课堂同步导学
导入新课
同学们，在本单元，我们欣赏了一碧千里的草原，游览了神秘莫测的丝绸之路，探索了戈壁滩上高大挺拔的白杨，领略到了西部地区的独特风光，今天我们再一起走进《把铁路修到拉萨去》这篇文章，去看一看参与西部大开发的建设者们修建青藏铁路的感人事迹吧！
探究主旨：
把握主要内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。
北晁小学学生自主学习方案
科目
语文
课题
词语盘点
授课时间
2013年3月6日
设计人
代娟
班级
五年级
序号
学习目标
1、会认会读这些词语。
2、能准确的给这些词语注音
3、通过幻灯片以游戏的方式学习并掌握词语。
4、通过学习使学生学会积累和运用词语。
教学重点
能准确的给这些词语注音
教学难点
在会读会写的基础上能准确地将词语应用到习作中去，提高写作水.
学生自主学习（学案）
自主学习：
预习词语盘点。
合作探究：
出示词语指名学生朗读，其他学生认真听找出读错的词语并集体订正并注音。
（出示课件）
1、女生先读，男生听并指出缺点。
2、男生读，女生听并指出缺点。
3、教师及时给予评价，评出优胜组。
4、分组比赛读，评出最优秀的一组。
5、集体读，师及时评价。
展示交流
1、每组选出一名代表上台写词语看谁写得又快又工整
2、选出一名优胜者，并及时给他贴上小红花。
3、听写词语，完全正确的奖励三朵小红花。
检测达标
准确工整的把这些词语写两遍。
课堂同步导学
北晁小学学生自主学习方案
科目
语文
课题
口语交际一
授课时间
2013年3月7日
设计人
代娟
班级
五年级
序号
学习目标
1、使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际能力。
过程与方法：
通过策划活动,训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
教学重点
1、营造气氛，激起活动热情，讨论出切实可行的联系方式。
2、能够理清自己的语言表达思路。
教学难点
把自己的思路和设想说出来，并有条理地写下来。
学生自主学习（学案）
自主学习：
读一封远方朋友的来信；或介绍远方的小学；说说自己最向往、最想去哪里？
了解哪里？
学生讨论交流。
合作探究：
1、要了解远方的朋友，我们首先要怎么做呢？
（建立联系）
2、远方的小朋友和我们相隔很远，我们怎样才能和他们建立联
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