幼儿园中班的社会活动说课稿.docx

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幼儿园中班的社会活动说课稿

幼儿园中班的社会活动说课稿

【活动目标】

1、培养幼儿愿意参与家务劳动及社会活动的积极性

2、锻炼幼儿的动手能力感悟劳动中存在很多智慧

3、感受劳动带来的快乐和对美的创造力

【活动准备】

扮老奶奶用的（花镜帽子围裙）、各种蔬菜（有些已熟）和水果、塑料盘若干、一次性手套若干、课件、相机、磁带

【活动过程】

1、活动导入情景表演：

发愁的奶奶

（由老师或一名幼儿扮演老奶奶在家独白：

哎！

今天奶奶我要请许多客人来家里吃饭可眼看时间快要到了我的饭菜还没有准备好呢办呀！

谁来帮助我）提问：

小朋友想什么办法来帮助老奶奶呀

小结：

拼盘又快又好做让我们一起来做一些水果拼盘或蔬菜拼盘帮助老奶奶好不好

2、活动展开

（1）、观看课件欣赏各种美丽的拼盘提问：

谁看出它们是用种水果或蔬菜做的

（2）、示范表演请幼儿观看老师操作提问：

我们怎样拼摆出来的水果或蔬菜才能既好看又有营养

（3）、幼儿操作教师指导（播放轻音乐）幼儿每人一个塑料盘可以按自己的喜好拼摆出一份自己认为满意的水果或蔬菜拼盘提醒幼儿先戴上手套再进行操作不要边吃边做

（4）、观看录像集体评价教师在幼儿操作完成后逐一为他们录像并播放给大家看小朋友们可以观看大屏幕的同时互相欣赏、互相评价

小结：

水果拼盘主要讲究花色搭配而蔬菜拼盘既要注意花色搭配还要注意营养合理

3、活动结束

老奶奶非常感谢这些可爱的孩子们帮了自己一个大忙并请幼儿把自己做好的水果或蔬菜拼盘送给客人品尝还请他们说出品尝后的感觉

【活动延伸】

为了让更多的人分享自己的劳动成果请小朋友端着盘子到其它班级请更多的小朋友品尝大家一起感受劳动带来的快乐！

一、说设计意图

随着社会生活水平的提高工作节奏的加快城市中的家长们往往忙于加班、应酬孩子在家的独处时间越来越多而孩子独处的过程又与幼儿的安全息息相关新《纲要》中明确指出：

密切结合幼儿的生活进行安全营养和保育提高幼儿的自我保护意识和能力因此设计此活动力求通过与幼儿生活密切的相关点在懂得一些安全常识的同时培养幼儿的自我保护意识

二、说活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据中班幼儿年龄特点及实际情况为依据此活动的目标是：

1、培养幼儿的勇敢精神激发其自信心

2、提高幼儿在危急时刻的自我保护能力

3、引导幼儿了解独自在家时的自我保护方法能运用较完整的语言表达自己的想法

根据活动目标我们把重点定位于：

提高幼儿在危急时刻的自我保护能力了解独自在家时的自我保护方法活动难点是能运用完整语言表达自己的想法培养勇敢精神激发其自信心

三、说活动准备

为顺利完成以上目标为此我们做了如下活动准备：

1、知识准备：

询问家长了解幼儿独自在家时的情况

2、材料准备：

多媒体课件：

情景表演独自在家时（内容是设计的短小情节）

四、说教法

新纲要指出：

教师应成为学习活动的支持、合作者、引导者,活动中应力求形成合作探究式的师生互动因此本活动采用的教学法有：

1、采用直观法：

以多媒体课件直接激发幼儿学习的兴趣能使活动生动活泼

2、采用提问法：

在活动中教师适当的提出问题有助于幼儿的思维启发学习有利幼儿获得新的知识和发展智力

3、采用交流讨论法：

皮亚杰指出：

儿童是具有主动性的他的活泼受兴趣和需要的支配通过直观法这时让幼儿交流讨论是个很好的时机

4、采用游戏法：

游戏是幼儿的基本活动它具有教育性、娱乐性、创造性本活动最后一个环节中我就引导幼儿扮演故事中独自在家的孩子共同体验合作的快乐我在幼儿旁边利用孩子在表演的过程中不理解的进行引导或表演好进行表扬

五、说学法

以幼儿为主体创造条件让幼儿参加探究活动不仅提高了认识锻炼了能力更升化情感本活动幼儿采用的学法有：

1、直观法：

让幼儿通过观看多媒体情景表演直接获得印象

2、讨论谈话法：

是让幼儿在讨论谈话中说出自己的理解与看法充分体验语言交流的乐趣同时也让幼儿的语言表达能力得到发展

3、游戏体验法：

心理学家指出：

凡是人们积极参加体验过的活动人的记忆效果就会明显提高采用游戏体验法是让幼儿在玩的过程中加深理解所学的知识

六、说活动过程

根据中班幼儿年龄特点知识掌握程度为由我这样开展活动过程谈话导入——出示多媒体课件激发兴趣——自由探索讨论——游戏体验

1、谈话导入：

一开始我就与幼儿谈话：

亮亮是住在李老师隔壁的一个小姑娘最近她的爸爸出差了妈妈是医生晚上要去医院值班让亮亮一个人在家亮亮一个人在家都做了些什么呢李老师带来了亮亮自拍的录象小朋友想不想看激发幼儿的学习欲望

2、出示多媒体课件激发兴趣

兴趣是最好的老师出示多媒体课件（内容是设计表现独自在家时的小情节）引起幼儿的兴趣让幼儿观看课件内容的过程中教师提问：

亮亮在干什么将幼儿的注意力集中到活动中来

3、自由探索讨论

根据幼儿好奇心强的特点让幼儿观看课件后在这环节中我作为引导者、合作这、支持者帮助幼儿运用较完整的语言表达自己的想法让幼儿动脑筋想一想看一看说一说亮亮在家为预防大灰狼都做了什么准备当她听到滴答滴答的声音时她又是做的亮亮是不是一个勇敢的孩子

小朋友有没有独自在家呆过独自在家时感受如何你认为自己勇敢

互相讨论一下独自在家时可以干什么讨论后请部分孩子在集体面前进行交流

幼儿分组讨论如果有陌生人敲门、有电话找爸爸妈妈、突然停电的情况发生时该办教师巡回指导了解情况请每组23名幼儿总结交流师幼共同为独自在家时出点子想办法引导幼儿了解独自在家时的保护方法

4、游戏体验法：

幼儿分组大胆创编独自在家的情景表演教师可以适当参与扮演陌生人这时老师给做的好的幼儿及时表扬能让每个幼儿都在游戏中找到快乐这样不仅能使幼儿真正掌握知识也能让幼儿亲身体验独自在家的感觉培养幼儿的勇敢精神

5、家园同步

活动结束后要求家长在日常生活中为幼儿独自在家创造适宜条件让幼儿亲身体验独自在家的感觉并将幼儿的表现记录下来带到幼儿园进行展出

尊敬的各位领导、老师：

大家好今天我说课的题目是：

中班语言活动《萝卜回来了》

一、说教材：

《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事故事中以萝卜为线索将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事故事采用反复式的结构类似情节一而再、再而三地出现其中描述小动物心理活动的语句既有重复又有不一样的内容既易于为幼儿掌握复述又对他们有一定的新鲜感这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素符合中班幼儿思维的特点因而可以很好的为幼儿接受

故事中所反映的关心他人、与人分享的情感主题正是当今孩子所缺失的一种美好情感因为独生子女的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活让现在大多数幼儿都缺乏关心他人、与人分享的情感体验进而造成了孩子的霸道、自私,这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的新《纲要》中也提出：

在与同伴的交往中要学习互助、合作和分享,可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的特别是我们中班孩子他们的交往热情日趋高涨并已逐渐学会了交往这时候给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响

结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识

二、说教学目标：

（一）、根据新《纲要》中的总目标结合中班幼儿的年龄特点我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：

1、初步理解故事的内容了解小动物们相互关爱的美好情感

这是从孩子的知识培养维度考虑制定的由于中班孩子的理解水平还处在初级水平倾听能力还需加强加上本故事内容是很长的所以我从故事的线索出发让幼儿来逐步理解故事内容

2、学习复述描述动物心理活动的语句

这个目标是从孩子技能的培养维度出发的中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物但讲话有时会断断续续因此我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲述能力同时我们也知道行动和言语是相互强化的,因此我把这句心理描述的关键语句提炼出来语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法

3、体验相互关心、与人分享的美好情感

这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的关爱他人、与人分享这是故事的主要寓意也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度所以我制定了此情感目标

（二）、重点、难点：

重点：

初步理解故事的内容了解小动物们相互关爱的美好情感

因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体只有把握了故事内容才能进一步挖掘其教育意义所以我把初步理解故事的内容作为活动的教育重点

难点：

体验相互关心、与人分享的美好情感

因为情感的体验是抽象的中班幼儿的理解水平又有限所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的基础上移情至自己的生活经验才能激发起孩子对关爱他人、与人分享美好情感的真正感悟所以我把它作为我的活动难点

三、说教学准备：

本次活动我准备了以下几样物品：

知识准备：

幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物

物质准备：

雪天背景图一幅大萝卜图片一张故事录音小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张脚印组合成的箭头、打X的嘴巴图片各4个；幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片

根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点他们的思维还处在具体形象阶段注意力也容易分散因此我利用角色图能够帮助幼儿理解故事内容同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头清晰地表现出了送萝卜的过程让孩子清楚地感受到这种自己舍不得吃要和朋友分享的爱的传递过程幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片的运用可以唤起幼儿的已有经验以景促情丰富孩子的表达

四、说教法、学法：

（一）、教法：

新《纲要》指出：

教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者所以我从支持、引导、合作三方面出发主要采用了下列几种教法：

创设情境诱导法：

利用背景图片（大雪天）烘托出萝卜的珍贵这一情景也让孩子进入了故事情境为后面体验关爱他人、与人分享增加了感情砝码

另外在幼儿情感迁移部分我也运用了创设情境诱导法,以孩子平时和同伴交往的情境照片来唤起孩子关爱他人、与人分享的经验这是因为中班孩子的记忆是无目的的因而容易遗忘所以需要一定的情境来激起他的促进孩子的情感体验

设问法：

德国教育家第斯多慧说过：

教学的艺术不在于传授本领而在于激励、呼唤和鼓舞,所以每次欣赏之前我都进行了设问让孩子带着问题进入故事情节这样不仅增强了孩子的注意力也让孩子能有目的的倾听故事利于故事内容的理解

讲述法：

中班幼儿的有意注意增强了运用语速、音量的变化通过生动形象地讲述能激发幼儿的情感共识引导幼儿理解故事内容帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的为提高教学效果和突破重、难点做准备

直观演示法：

由于孩子的思维处于具体形象阶段抽象思维还未形成所以对事物的认识依赖于图片、模型等这个故事虽然内容重复但是涉及的人物众多容易混淆运用图片的直观演示让孩子对人物形象以及送萝卜的过程能更清楚的把握

讨论交流法：

新《纲要》指出要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受发展幼儿语言表达能力和思维能力所以在活动中我运用了讨论交流发如讨论：

为什么萝卜又回来了、小动物们为什么都不吃萝卜来引导孩子萌发关爱他人、与人分享的意识

（二）、学法：

依据孩子是学习的主人,我采用了以下几个学法：

观察法：

孩子对生动的图片总是有兴趣的所以我采用观察法让他们观察背景图（大雪天）以及角色图这样不仅增强孩子的活动参与性也帮助孩子抓住故事线索了解故事内容

讨论谈话法：

幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法是幼儿练习说话的好机会这也充分体现了新《纲要》中提出的语言能力是在运用的过程中发展起来的的精神实质同时讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间利于孩子思维的发展

视、听、讲结合法：

这样让孩子通过多通道器官的感知把语言和孩子的自我理解有机融合特别是观察送萝卜过程图的环节中孩子们在明晰角色间关系的同时听听、讲讲利于故事内容、语言的学习

模仿扮演法：

这种方法主要运用在心理描述语句的学习中在活动中让幼儿尝试模仿角色的心理对话在角色表演中体验同伴间互相关心愿意与他人分享的美好情感

情境体验法：

情感的激发是需要介质的特别是中班孩子孩子处在具体思维像抽象思维过渡的阶段他们的记忆特点、语言表达能力决定了他们不能把曾今发生的事情带着感情完整讲述出来所以运用情境体验法在一幅幅的情景图片帮助下孩子才有话说有情抒

五、说教学过程：

根据教材内容重复、语言通俗的特点我设计了以下几个环节：

激趣导入引发疑问——完整欣赏故事初步了解故事内容——分段欣赏故事结合图片进一步理解故事内容学习心理描述语句——完整欣赏故事体验故事情感迁移故事主题

1、激趣导入引发疑问

师出示背景图展开谈话：

这季节雪地里有什么这么冷的天小兔子出来找东西吃它看到萝卜会样

此环节的重点是激起幼儿的兴趣引出故事的线索运用了观察法和讨论法让孩子对故事的背景有一个了解突出了萝卜的珍贵同时在讨论中可能有的孩子会说出把萝卜吃掉、拔萝卜藏起来等想法幼儿讨论得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突利于幼儿对故事主题的把握

2、完整欣赏故事初步理解故事内容

师设问：

故事里有些小动物小动物有没有把萝卜吃掉他们是做的教师师根据幼儿回答出示相应角色图

此环节的重点是初步理解故事内容通过提问法、演示法帮助孩子了解故事的主要角色和萝卜这一线索的发展情况

3、分段欣赏故事结合图片进一步理解故事内容学习心理描述语句

师分段讲述故事并提问：

萝卜是从里来的,小兔子把萝卜送给了谁它是想的做的,接下来又发生了什么有趣的事情（小猴、小鹿、小熊同上）

教师根据幼儿的回答按顺序摆放角色图和箭头和打X的嘴巴图片并鼓励幼儿用生动的语言模仿小动物的心理描述语句随后教师组织幼儿幼儿观察送萝卜路线图再次用故事中描述动物心理活动的语言来集体介绍送萝卜的过程

此环节的重点是进一步理解故事内容学习心理描述语句教师通过提问法、直观演示法的教法帮助孩子了解故事中情节的发展顺序幼儿通过视、听、讲结合法模仿扮演法来学习重复的语句增进对故事情感的理解送萝卜路线图的运用帮助孩子清楚了解了故事发展的顺序解决了本环节的重点

4、完整欣赏故事体验故事情感迁移故事主题

教师提问：

萝卜是谁第一个发现的最后又回到了谁的手里小动物为什么都不吃萝卜你喜欢故事中的小动物为什么通过孩子的讨论回答教师小结：

小动物们知道要关心朋友有好东西要和朋友们一起分享并顺势介绍本故事的名称

接下来是迁移故事主题通过提问：

你的好朋友是谁你是样来关心他的好朋友又是样来关心你的等鼓励幼儿讲述自己的生活经验若孩子讲述有困难教师则可以播放幼儿生活中相互帮忙的情境图片帮助孩子讲述最后师小结：

我们小朋友之间要相互关心愿意与人分享这才是真正的好朋友

此环节的重点也是本活动的难点即体验相互关心、与人分享的美好情感教师运用讨论交流法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移因为孩子的记忆是无意识的同时孩子情感表达的语言能力还不是很高所以要依靠一定的具体事物因此孩子生活情景图片的运用可以达到以景促情的效果解决了本环节的难点

活动结束

延伸活动：

1、故事表演；

2、自制礼物送给朋友

心理学家指出凡是人们积极参加体验过的活动人的记忆效果就会明显提高,所以我觉得这种孩子参与的形式能让孩子较深刻地感悟到这个关心他人、与人分享的美好情感并把情感的理解上升到实际行动中

六、说活动反思：

1、给孩子一颗质疑的心每个环节中都让孩子带着问题去听故事这样可以帮助孩子进入故事情景在和自我理解产生冲突中把握故事内容

2、以境促感境中生情每个故事都蕴含一个美好的情感要让故事唤起孩子的情感理解除了应用故事本身的情景创设外还应结合孩子日常生活的情景只有孩子自己真正体验过的情感才能给孩子内心产生共鸣

以上是我对中班语言活动《萝卜回来了》的说课稿谢谢各位老师！