人教新课标一年级数学下册教案第一单元七巧板.docx

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人教新课标一年级数学下册教案第一单元七巧板

第一单元集体备课教案七巧板

课题

七巧板

任务

承担者

学校

第几课时

3

时间

2018年3月16

主备人

备课组成员

使用人

课文分析

用七巧板拼图形是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征。

本节学习的内容是利用拼七巧板使学生进一步巩固所学的知识，除了要求学生能摆出给出的图案和自由拼摆图案外，还引导学生对七巧板进行了比较，同时设计了拼出指定的图形的活动，这些有助于发展学生的空间观念，体会图形之间的关系。

教学目标

通过拼摆七巧板的活动，使学生进一步熟悉、认识平面图形的特征，了解图形之间是可以互相转化的。

重点

认识七巧板，并能用七巧板拼出学过的图形

难点

用七巧板创造性地拼出图案。

教法

学法

学生自主思考、合作交流、动手实践

课前

准备

投影仪、多媒体课件、七巧板等。

教

学

过

程

设

计

【情境导入】

1．电脑出示由七巧板制成的“动态”图形课件。

（有人和小动物在玩、乒乓球员比赛图）

问：

小朋友，你知道这些图案是由什么拼出来的吗？

2．介绍七巧板的有关知识。

七巧板是我国古代的一种图形游戏，它起源于宋代，已有二千五百年的历史了。

它是黄伯思创造的，起初叫“燕矶图”，也叫“七星”、“易方”，后来就叫做“七巧板”。

它不仅代表了中国人的智慧，还得到了世界的赞美。

3．设置疑问：

你们知道为什么后来它被称为“七巧板”吗？

正因为它可以拼出各种各样美妙的图案，所以被称为七巧板。

今天我们就用聪明的大脑去想，灵巧的小手来拼，让七巧板更巧吧。

（板书课题：

七巧板）

【探究新知】

教学例3（课件出示例3主题图）

1．说一说：

给七巧板编号，组织小组交流，说出自己发现了七巧板有哪些特点。

在小组交流的基础上再向全班汇报。

2．拼一拼：

利用七巧板，学生自主拼出学过的基本图形（三角形、正方形、长方形）。

鼓励学生想出不同的拼法，并要求学生汇报拼出的图案由哪些图形组成。

3．议一议：

电脑出示小明、小丽拼出的各种形状的图形。

让学生通过观察，小组讨论，想象这些图形是平时生活中的哪些物体？

4．试一试：

学生动手操作，拼出自己喜欢的生活中的图案，并取个好听的名字。

让学生介绍自己拼出的图案，比一比谁的图案更漂亮。

【实践应用】

1．电脑演示“守株待兔”的拼图，猜一猜它们分别像什么。

2．让学生尝试自己叙述“守株待兔”的故事，并说一说故事内容告诉我们哪些道理。

3．小组活动：

拼图编小故事。

要求小组合作给拼好的图案编一个小故事，看哪个小组完成得最快。

4．展示学生的作品，学生自由发言，讲述自己拼图编出的故事，其他学生谈谈对故事内容的看法和意见。

老师：

一定要让学生区分开七巧板里有七块图案和有三种图形

教师强化练习，拿出七巧板给学生指指看，让他们区分开

项目

教学内容设计

集体研讨

主备人二次备课（由学情形成个性特色）

板书设计

七巧板

老师：

注明七巧板里有七块图案

七巧板里有七块图案

课堂小结

这节课我们用七巧板拼出了许多美丽的图案，编出了许多有趣的故事。

你们觉得七巧板有趣吗？

课堂检测

课本练第四页

布置作业

课本练习一

教后

反思

成功之处：

学生都能了解到七巧班时有三种图形拼成的，能拼出不同的图案。

不足：

学生不能完整地叙述图案的拼组。

第二单元集体备课教案20以内的退位减法

单元课题

20以内的退位减法

任务

承担者

学校

共计课时

6

时间

2018年3月16

主备人

备课组成员

使用人

单元教材分析

本单元学习的主要内容有两个：

一是十几减几需要退位的减法，简称“ 20 以内的退位减法”；二是用“ 20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。

口算 20 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与 20 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。

因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。

学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

单元目标

1生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算 20 以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

重点

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算

难点

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算

教法

学法

学生自主思考、合作交流、动手实践

课前

准备

课件、卡片、口算题

第二单元集体备课教案十几减9

课题

十几减9

任务

承担者

学校

第几课时

1

时间

2018年3月16

主备人

备课组成员

使用人

课文分析

本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。

“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。

《数学课程标准》中指出：

“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。

”基于这一理念，采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。

教学目标

1．能从情境中提出数学问题，解决数学问题。

2．掌握十几减9的算理，熟练计算十几减9。

3．感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

重点

初步掌握十几减9的退位减法的思维过程

难点

理解“想加算减法”和“破十法”的思维过程。

教法

学法

学生自主思考、合作交流、动手实践

课前

准备

多媒体课件、投影仪、小棒。

教

学

过

程

设

计

【情境导入】

师：

同学们，你们喜欢游园活动吗？

生：

喜欢。

师：

今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。

（课件出示情境1：

教材第8、9页的主题情境图）

师：

看，这些同学玩得多开心呀！

谁来说说他们在做些什么？

（踢足球、卖气球、卖风车、看金鱼、套圈圈等）

这些有趣的游园活动中包含很多有趣的数学问题，你们想不想来解决这里面的数学问题？

【探究新知】

1．根据情境，提出数学问题。

（1）谁来告诉老师你看到了什么信息？

（有15个气球，卖了9个。

）你能根据这些信息提出一个数学问题吗？

（2）同学们都很善于发现。

现在我们先来解决“还剩几个气球”的问题。

2．小组合作动手操作，寻找解决问题的方法。

（1）谁能根据这个问题来列一个算式？

（板书：

15－9＝）

怎样计算15－9呢？

请你独立思考一下，和同桌交流一下你的想法。

（2）老师给大家提供一个动手摆的机会，把你的想法用小棒摆一摆。

首先请用最快的速度拿出15根小棒（让大家一眼就能看出是15根小棒）然后从15根小棒中取出9根，会有几种取法呢？

请同学们动手摆一摆。

如果有困难，可以和同组的小朋友合作。

（3）汇报交流

师：

谁愿意到投影仪前边摆边说你的方法？

（学生一边操作小棒一边讲解方法）

学生可能出现以下几种方法：

①从15根小棒中，一根一根地取，取出9根，还剩下6根。

②从15根小棒中，先取出5根，再从10根中取出4根，还剩6根。

③先从10根中取出9根，剩下1根，与原来的5根合起来就是6根。

④9根和6根合起来是15根，15根减去9根就是6根。

……

（4）当学生每说到一种方法时，教师在黑板上就对应的方法做一下总结：

①15－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝6。

（一个一个的拿走）

②15－5＝10，10－4＝6。

（先把9分成4和5，再来减。

为什么要把9分成4和5，而不分成其他的数呢？

学生交流，教师总结）

③10－9＝1，1＋5＝6。

（先用15里的10减9，得数1再加上15里剩下的5，这种方法操作起来比较简单）

④9＋6＝15，15－9＝6。

（尝试直到9加6等于15，所以算出15减9等于6，这个想法也很好）

通过动手操作，我们找到了4种15减9的算法。

通过比较，我们可以看出方法③比较容易操作，在以后的练习中可以采用这种方法，也可以选择你喜欢的方法来计算。

3．强化算法。

师：

十几减9的算式除了这道题，你知道还有哪些吗？

（学生边说，老师边板书）

17－9＝　　　　　　　13－9＝　　　　　　　14－9＝　　　　　　　11－9＝

16－9＝　　　　　　　12－9＝　　　　　　　18－9＝　　　　　　　19－9＝

看一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？

（引导学生说出都是十几减九的计算）这就是我们今天学习的内容。

今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快，就用哪种方法计算。

【巩固练习】

1．完成教材第10页“做一做”的3道题。

2．读算式，直接说得数。

（出示一些小动物，他们的背后藏着算术题）

师：

看，这里有很多小动物，让我们把他们邀请到游园活动中来。

你们想邀请谁？

（学生选择小动物后，电脑出示相应的题目，学生立刻算出得数）

3．做一个全班同学都可以参与的计算游戏。

师：

同学们，学习了十几减九的计算，你们想不想自己当老师，出题考考你的同桌？

（1）每个人在一张白纸上，出3题十几减九的算式。

（2）把你的题目交给你的同桌，然后听老师的口令，看谁做得又对又快。

（3）交换批改，你当老师批改一下你的“学生”的作业，如果他做对了，就给他画一个大笑脸；如果他做错了，就给他一些鼓励。

（4）说说你的同桌哪一题错了，教教他怎么改正。

老师：

老师可以问一下，你会算吗？

用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和同桌说说你的算法。

你会算吗？

用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和同桌说说你的算法。

板书设计

十几减9

例1：

15－9＝6

（1）15－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝6

（2）想10－9＝1，1＋5＝6，所以15－9＝6。

（3）想15－5＝10，10－4＝6，所以15－9＝6。

（4）想9＋6＝15，所以15－9＝6。

课堂小结

今天你学会了什么？

课堂检测

17－9＝　　　　13－9＝　　　　　

14－9＝　　　　11－9＝

16－9＝　　　12－9＝　　　　　　

18－9＝　　　　19－9＝

布置作业

课本第十页1、2、3题

教后

反思

个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减九的计算方法，“破十法”的算理还不能清晰地表达。

以后，我要培养学生的语言表达能力。