汉语拼音aoeiu学案.docx

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汉语拼音aoeiu学案

教材来源：

小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社

2018年版

内容来源：

小学一年级《语文<上册）》第一组

主题：

汉语拼音

课时：

共1课时

授课对象：

一年级学生

设计者：

任晓洁/郑州市二七区水磨小学

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）学会汉语拼音。

能读准声母韵母，声调和整体认读音节。

能正确拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。

（2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（3）养成留心观察周围事物的好习惯，丰富自己的见闻和感受。

2.教材分析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。

画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。

一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。

ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教案的重点，o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教案的难点。

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3.学情分析

教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。

本课应围绕认识a,o,e的认识和书写这个重点，和生活结合起来。

要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的学习。

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学习目标

1.通过在图画中寻找的办法，能认读“a,o,e”3个韵母，通过领读等形式能读准音，认清形，正确书写。

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2.通过画图等形式能了解单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出a,o,e的音<难点）

3.通过教师范写，认识汉语拼音的四线格，能在四线格里正确书写a,o,e。

评价任务

1.认读“a,o,e”等3个韵母。

2.能认读四个声调。

3.能在四线三格正确书写a,o,e。

教案过程

教案环节

教案活动

一、启发谈话。

二、看图说话，引出ɑ。

三、看图说话，引出o。

看图说话，引出e。

四、学习四声

五、书写指导。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。

汉语拼音的用处可大了！

能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？

大家一定要用心地学。

1、图上画着谁？

他们在干什么？

板书：

ɑ。

2、教案ɑ的音和形。

教师示范发音。

①教案生顺口溜：

圆圆小脸扎小辫，张大嘴巴aaa。

②教师范写告诉学生a是由两笔完成，教师范写，学生书空。

③找学生到黑板上书写，教师纠正。

④每个学生在自己的练习本上书写，教师巡视

1、图上画着什么？

它在干什么？

板书：

o

2、教案o的音和形。

<公鸡打鸣ooo）

同样方法学习e。

<白鹅白鹅eee）

ɑ、o、e的发音，它们都叫单韵母。

单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。

每个单韵母都能读出四种声调，叫“四声”。

1、认识四声符号。

第一声：

-如：

ā

第二声：

ˊ如：

á

第三声：

ˇ如：

ǎ

第四声：

ˋ如：

à

2、四声读法<着重指导发好ɑ的四声）。

教师示范发音。

巩固ɑ、o、e的四声。

教顺口溜：

一声高高平又平，

二声就像上山坡，

三声下坡又上坡，

四声就像下山坡。

示范写ɑ、o、e的四声。

书写ɑ、o、e的四声。

老师范写，注意笔顺

附：

板书设计

今天是本学期第一节拼音课，学生对单韵母一点也不陌生，感觉学生对生动活泼的教案形式很感兴趣，比如看实物投影，编儿歌，朗读竞赛等，同学们兴致比较高，但是学生的注意力不够集中，我觉得良好的学习习惯是我必须解决的问题之一。

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教材来源：

小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社

2018年版

内容来源：

小学一年级《语文<下册）》第一组

主题：

汉语拼音

课时：

共1课时

授课对象：

一年级学生

设计者：

任晓洁/郑州市二七区水磨小学

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目标确定的依据

课程标准相关要求

<1）学会汉语拼音。

能读准声母韵母，声调和整体认读音节。

能正确拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。

<2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

<3）养成留心观察周围事物的好习惯，丰富自己的见闻和感受。

教材分析

本课是汉语拼音i,u的学习，教材把这几个韵母放在图画中让学生自己去寻找，从而增加了学生的学习兴趣。

4.学情分析

教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。

本课应围绕认识i,u的认识和书写这个重点，和生活结合起来。

要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的学习。

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学习目标

4.通过在图画中寻找的办法，能认读“i,u”3个韵母，通过领读等形式能读准音，认清形，正确书写。

<重点）

5.通过画图等形式能了解单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出i,u的音<难点）

6.通过教师范写，认识汉语拼音的四线格，能在四线格里正确书写i,u.

评价任务

4.认读“i,u”等3个韵母。

5.能认读四个声调。

6.能在四线三格正确书写i,u,。

教案过程

一、复习检查。

二、教案单韵母i。

三、教案单韵母。

猜谜语。

一、复习

      1．出示“aoe”字母卡片请同学读。

　　2．读“aoe”的四声。

请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？

在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？

　　学习“iu”的音形

　　<一）学习单韵母i

　　1．观察“i”的图

　　<1）图上画的是什么？

　　<2）这个字母怎么读？

借助衣服的“衣”读“i”的音，

　　<3）教师范读讲发音要领：

发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　<4）学生自己练习读，体会发音要领。

　　<5）同桌同学互读，相互纠正。

　　<6）开火车读。

　　2．学习“i”的形

　　<1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

　　<2）学习记忆小儿歌：

牙齿对齐“iii”

　　3．学习“i”的四声

　　<1）出示单韵母“i”，问：

“你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。

谁愿意说一说？

　　<2）师强调：

给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。

教师板书：

“īíǐì”。

　　<3）自己试着读一读i的四声。

　　<4）教师范读，学生随读<顺读）

　　<5）同桌同学互相读<顺读）

　　<6）指名读。

教师纠正二声三声的读音。

　　<7）问：

在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

　　<ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

　　<8）同桌同学打乱四声顺序读。

直呼带调韵母“īíǐì”

　　<9）指名读四声。

　　<二）学习单韵母u

　　1．观察“u”的图

　　<1）图上画的是什么？

　　<2）这个字母怎么读？

自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

　　<3）教师范读讲发音要领：

发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　<4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　<5）指名读。

　　<6）同桌互读，相互纠正。

　　2．学习u的形

　　<1）观察插图：

你觉得哪部分与“u”相似？

　　<2）学习记忆“u”的小儿歌：

嘴巴突出“uuu”。

　　3．学习“u”的四声

　　<1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

　　<2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　<3）问：

谁能用“u”的四声练习组词？

　　<4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”

　　三、指导书写“iu”

　　1．出示四线三格中写好的“iu”。

　　请同学们观察“iu”的占格位置。

　　2．指导书写出“i”

　　<1）认识拼音字母的基本笔画：

“丨”竖、“·”点。

　　<2）教师边范写边说笔顺：

先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

写后请同学们说“i”的笔顺。

　　<3）说书写韵母“i”的小儿歌：

中格写小竖，一点在上边。

　　<4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3．指导书写u

　　<1）教师边范写边说笔顺：

先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。

注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　<2）请同学试着编一个小儿歌：

中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　<3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　<4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。

请同学们说说哪笔写得好？

哪笔你觉得不太满意？

应该怎样写？

　　<5）学生修改自己书写不满意的字母。

　　<6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

教案过程：

一、复习检查。

三、教案单韵母。

一、复习“iu”及带调的“iu”。

　　二、学习单韵母“ü”。

　　1．观察字母“ü”的图：

　　<1）图上画的是什么？

　　<2）这个字母念什么？

　　<3）师讲：

我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

　　<4）教师范读讲发音要领：

发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　<5）学生自己练习体会发音要领。

　　<6）同桌同学互读，相互纠正。

　　<7）指名读、开火车读。

　　2．学习“ü”的形

　　<1）问：

“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

　　<2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

　　<3）读记忆小儿歌：

像吹笛子“üüü”。

　　3．学习“ü”的四声

　　<1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

　　<2）师强调：

单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。

　　<3）自己试着读读“ü”的四声。

　　<4）指名读。

　　<5）请发音准的学生领读。

　　<6）教师强调二声和三声的读法。

　　<7）请大家选择一个声调的音组词语。

　　<8）打乱顺序读“ü”的四声。

　　3．指导书写

　　<1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？

观察两个“点儿”的位置。

　　<2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　<3）书写韵母“ü”的儿歌：

竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　<4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。

对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　<5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　三、读儿歌

　　1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

　　2．教师范读或请学生读。

　　3．学生当小老师领读，学生随读。

　　4．同桌同学互读。

　　5．指名读。

　　四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。

现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、ü”。

你们能试着背一背吗？

同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

申明：

所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。