部编版二年级语文上册第四单元教案.docx

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部编版二年级语文上册第四单元教案

部编版二年级语文上册第四单元教案

　　古诗二首登鹳雀楼

　　教学目标：

　　１.理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。

　　２.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　３.了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。

　　教学重点：

朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。

　　教学难点：

理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。

　　教具准备：

ＰＰＴ，古诗新唱视频资料

　　教学过程：

　　一、师生问好，喊班级口号：

“天天有进步，人人在成长！

”教师对学生提出希望，相信大家这节课都会有进步。

　　二、图画导入，了解诗意

　　导语导入：

老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。

　　谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？

　　生交流。

　　教师在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。

一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。

诗人感到，这里的景色太美了！

但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。

小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？

　　学生动脑想办法。

　　如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：

这座楼它叫鹳雀楼。

板书“颧雀楼”。

谁来叫叫它的名字？

学生齐读“鹳雀楼”。

　　同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看个字“雀”，怎么读？

你怎么记住它？

“楼”呢？

　　学生交流识字方法。

　　很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。

知道这个楼的名字怎么来的吗？

出示鹳雀楼资料。

　　同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？

那我站在楼的一层，行吗？

　　生：

登到最顶层！

　　师：

谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？

　　生：

因为站得高就看得远。

　　你说得太好了！

诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：

《登鹳雀楼》

　　三、指导朗读古诗。

　　出示诗人，了解诗人。

　　出示古诗。

教师示范读古诗。

　　请会背的同学一起背。

　　出示节奏读，学生按节奏来读。

　　指导学生平仄读古诗。

　　学生齐读

　　四、学习古诗。

　　同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？

　　诗人看到了什么？

“白日”是什么意思？

“依”又是什么意思？

换个词语来解释一下。

　　诗人看到了如此美景，他想到了什么？

“欲”是什么意思？

“千里目”呢？

　　从王之涣的诗中你明白了什么道理？

学生自由谈谈。

　　五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。

学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。

　　古诗二首望庐山瀑布

　　教学目标：

　　学习《望庐山瀑布》。

理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。

　　学会本课的生字。

　　背诵古诗,结合诗的内容展开想象,并把想象到的画面说出来。

　　教学重点：

朗读背诵《望庐山瀑布》。

　　教学难点：

理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。

　　课前准备：

生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体。

　　教学过程：

　　一、复习回顾,引入新

　　这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。

　　二、初读古诗,识记生字

　　这首古诗是哪位诗人写的?

李白是唐代著名的浪漫主义诗人。

他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。

著有《李太白集》。

　　借助拼音读古诗。

要读准字音,圈出生字。

　　集体认读生字:

炉烟挂流尺疑银

　　交流记字的方法。

　　集体反馈。

　　挂:

右半部分是由两个“土”组成的。

　　流:

右半部分不要少写“丶”。

　　再读古诗,读准字音。

　　三、精读古诗,体会意境

　　先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。

　　数一数这首古诗共有几句。

　　质疑、解疑,理解重点词语的意思。

　　庐山:

三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。

　　香炉:

指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。

它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。

　　生:

产生。

紫烟:

紫色的烟雾。

　　挂前川:

指瀑布好像一条大河垂挂在山前。

川,河流。

　　说一说这首古诗的意思。

　　想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?

　　看到了这样的景象,作者想到了什么?

　　观看,有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

　　四、课后延伸拓展

　　展开想象,把想到的画面说一说。

　　推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵。

　　教学《望庐山瀑布》时,在理解诗意的基础上,教师让学生谈谈对李白的了解,学生的知识面很丰富,不仅背了不少李白的诗,还知道他之所以被称为“诗仙”,是因为他的诗想象丰富,诗中常会出现凡间没有的奇景。

　　教师范读,学生练读,感受古诗的韵律美。

　　五、作业布置

　　背诵并默写这首诗。

　　完成配套练习。

　　板书设计：

　　望庐山瀑布

　　唐李白

　　日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　黄山奇石

　　教学目标：

　　会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

　　通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

　　通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：

通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

　　教学难点：

通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

　　教学准备：

　　教师准备：

有关黄山的视频介绍、多媒体、生字卡片、黄山奇石的照片。

　　学生准备：

预习课文、搜集有关黄山奇石的资料

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　教师播放有关黄山介绍的视频。

　　学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。

同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

　　二、揭示课题

　　师生一起板书。

　　全班美美地读读课题。

　　释义“奇”：

这里的“奇”是什么意思？

　　三、初读课文，感知黄山

　　大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。

　　用“______”划出文中写了几种黄山奇石。

　　四、生字学习

　　出示生词：

　　齐读，教师相机正音。

　　教师打乱生字卡片，小火车读。

　　巧记生字：

说说你是怎么记住这些加点的字？

　　自由读。

　　小老师领读，教师相机正音。

　　巧记生字：

说说你是怎么记住这些加点字的？

　　读读原句：

你能找出原文中的句子读读吗？

　　五、整体感知

　　课文一共写了几种黄山奇石？

　　【归纳】：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

　　这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨——◆那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

　　）指名读。

　　）提醒笔画“尤”、“其”：

这两个字的哪些笔画需要相互提醒？

　　）书写生字“尤”、“其”：

教师范写，学生描一个写一个。

　　）齐读。

　　六、教师小结

　　是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？

用了什么手法呢？

如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。

如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？

　　0.日月潭

　　教学目标：

　　学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

　　产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　　教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

　　教学难点：

产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　　教学过程：

　　一、导入新

　　展示交流。

出示日月潭的风光图片：

这是什么地方？

你们对日月潭了解吗？

把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？

　　谈话质疑。

师：

孩子们，你们喜欢旅游吗？

你去过哪些地方？

今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。

师生在地图上找到台湾的位置。

　　师：

看到课题，你们有哪些疑问？

　　二、初步感知

　　轻声读文，要求：

读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

　　同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

　　三、识字

　　小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

　　组内自主识字交流：

这些生字哪些你已经认识了？

是怎么记住的？

　　教师采用多种形式检查字词：

夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜

　　四、读议

　　默读课文，思考：

自己提出的问题哪些能解决了？

哪些还有困难？

　　学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。

　　五、交流

　　日月潭的位置

　　指名读自然段，练习说话：

日月潭在______________

　　联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

　　日月潭名字的由

　　默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

　　结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。

还可以让学生自己填空：

　　湖的北边像，叫；湖的南边像，叫。

　　比较感知，指导朗读。

　　北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

　　北边像圆圆的太阳，叫日潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

　　读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

　　引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

　　六、作业设计

　　学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。

　　结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

　　1.葡萄沟

　　教学目标：

　　会认18个生字，会写8个字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。

　　产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。

　　教学重点：

让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、

　　“热情好客”词语及有关句子。

　　教学难点：

理解为什么说葡萄沟是个好地方

　　教具准备：

生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入新

　　听说x疆的吐鲁番有个好地方，想去吗？

要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。

　　检查朗读情况。

为什么说是个好地方？

她好在哪儿？

自己读课文，然后回答问题.

　　完成练习：

　　葡萄沟在。

　　葡萄在月份成熟。

　　葡萄种在。

　　收下来的葡萄有的运到去，有的运到，制成葡萄干。

　　四、细读课文，了解内容

　　师：

葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说葡萄沟是个好地方。

葡萄沟盛产哪些水果呢？

老师引读第二句。

　　说说老师读的都是表示什么的词？

这句话是按什么顺序写的？

从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？

　　学习第三句

　　引：

那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？

　　先自己来读一读。

谁喜欢？

指名读。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　自由读，小朋友，你感受到了什么？

学生谈感受。

　　哪个词语看出来？

那你能把这句话读好吗？

还感受到了什么？

哪个词语看出来？

什么是五光十色？

我们查过字典的。

谁来告诉大家？

这么多葡萄的颜色，可以说是——怎么这么有概括能力呢?

你们说葡萄“五光十色”，那么你们理解的“五光十色”就是说葡萄——

　　既然有这么多种颜色，我们也可以用这个词语来形容,

　　小结：

葡萄不但长的颜色多，而且质量好，一个一个颗粒，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样，晶莹剔透。

现在你们明白了为什么用“五光十色”了吧！

一起读读这个词，感受感受。

　　看到这样的葡萄，你想到什么？

指名说

　　师：

老乡摘下葡萄让你吃个够，吃个痛快，你觉得老乡怎么样？