亿以上数的读法.docx

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亿以上数的读法

亿以上数的读法>亿以上数的读法

学习内容分析

学习目标描述：

教学目标：

1.理解、掌握亿以上数的读，并能正确地读出亿以上的大数。

2.理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

4.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

学习内容分析：

这节课是新课标人教版小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”的第九课时“亿以上数的读法”。

本节课是在亿以内数的认识的基础上进行教学的，是对亿以内数的读写的巩固和扩展，也是学生对数的概念的又一次扩充。

经过前一阶段的亿以内数的认识的教学，学生已经具备了大量关于数的认识的直接经验，尤其对亿以内数的组成和计数单位、读写等有了较深的了解。

这些都为本节课的学习做好了铺垫。

教材为本节课提供了生动的拟人素材：

通过地球不堪人口之重负的场面，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。

教学重点：

亿以上数的读法。

教学难点：

每级中间、末尾有0的数的读法。

学生学情分析

我班学生总的说来，班上同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。

大部分同学学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；能较好地完成学习任务。

但不足的地方就是有部分同学不太爱举手发言，另外学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高。

造成作业不能及时上交的现象，积年累月，从而导致学习基础薄弱。

教学策略设计

教学环节：

一、复习导入

1.复习亿以内数的读法及方法。

同学们请看大屏幕，横线上的数你会读吗？

出示：

5791000046026629150900　

2.提问：

怎样读亿以内的数？

指名回答，师出示读法。

二、探究新知

1.创设情境，引出课题　

（1）请同学们看大屏幕的情景图，地球是我们生存的家园，美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着，现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓，说：

“我快背不动了！

”　　

（2）看到这幅图，你有什么想法？

（大家都知道我们只有一个地球，如果人们不好好保护它，很多年之后人类就无法生存在地球上了。

）

（3）据统计，全球人口总数达到7000000000人。

这么大的数字，怎样读呢？

今天我们一起来研究亿以上数的读法。

2.教学例1。

（1）回顾读数步骤。

先分级再读数。

（2）板书：

把70000000000分级。

标出级数。

亿级万级个级

引导学生一级一级的读数。

70000000000读作：

七十亿

（3）同桌合作交流，读下面的两个数。

10040002000400305000000

（4）指名汇报，教师板书，并追问：

你是怎样读的？

10040002000读作：

一百亿四千万二千

400305000000读作：

四千零三亿零五百万

（5）小组合作讨论，亿以上数的怎么读？

3.小结：

归纳亿以上数的读法：

先分级，再从高级读起；读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字。

提问：

什么位置的0不读？

什么位置的0要读？

读几个？

三、巩固练习

1.读出下面的数。

指名读，之后全班齐读。

2.抢答读题。

3.读数游戏

四、课堂总结

通过今天的学习，你有哪些收获？

五、作业

课本练习三第3、5题。

板书设计：

亿以上数的读法

亿以上数的读法：

1、先分级，从高位起，一级一级地往下读。

2、读亿级数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“亿”字。

3、每级末尾的0都不读．其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”。

具体目标：

1、理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读写出亿以上的大数。

2、通过这节课的学习，逐步培养学生分析问题归纳总结的能力。

师生活动：

一、复习引入　　

1、师：

上几节课我们认识了数字王国里更多的数，其实数学王国的数都是很神奇的，它如孙悟空一般神通广大，还会变身呢！

你们不信啊？

那请看这个数会读吗？

6100（指名学生读）。

注意它要变身喽，连续加一个零，三个零都让学生读。

这么大的数你是怎么这么快读出来的？

2、如果我在61000000后面继续变出零来，你还会读吗？

师：

那我们今天这节课就来学习比以前更大的数（出示课题：

亿以上数的认识）（这个复习引入本来就只是想出两三个亿以内的数让学生起来读然后回顾一下以前学的数是怎么读的.但是考虑到兴趣问题，我还是给改了一下，这样我觉得既能激发学生的好奇心又能复习以前的知识一举两得。

）

师：

关于《亿以上数的认识》你想学些什么知识？

师：

同学们说了许多想了解的知识和问题，那我们今天就先从最简单的学起，亿以上数的读法。

（以前看过很多数学教学设计都有这个环节我以前都觉得是多此一举，但是自从我用过一次之后我觉得这是很重要的一个环节，这个环节可以让学生自己谈谈对这一节感兴趣的问题还有想探知的知识。

如果这一节课里真有他想学到的知识我想也会激发他爱上数学的这门学科的。

没有的话就激励他以后得学习会有他想知道的知识，保留求知欲。

）　

二、亿以上数的读法　　

教学例1　　

⑴创设情境　

师：

我们知道，地球是我们生存的家园，下面请同学们看课本21页。

师：

你们看完了这幅图，谁能说说你看见了什么？

有什么想法？

“地球上人太多了、多的地球都快背不动了，我们要赶快控制人口。

”

师：

同学们说的非常好！

如果不控制人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境。

（2）读数

师：

你们知道地球上有多少人吗？

（出示全球人口：

6100000000）地球上有这么多人，这个数要怎么读呢？

（把数字填写到数位表下面）师：

谁来大胆的读一读？

师：

这两个数又该怎么读呢？

同桌之间互相读一读，读完之后小组成员

讨论：

1、先读哪一级？

2、亿级的数和个级的数在读法上有什么不同？

3、数位上的0怎么读？

（出示10040002000400305000000）

学生商量讨论后请个别起来读。

。

师：

你们读的这么好，能告诉我亿以上数该怎么读吗？

指名汇报。

强调：

读亿以上的数，要想读得又对又快，需要先分级。

确定最高位是什么位。

师：

那么谁能告诉我亿以内的数的读法和个级的读法有什么不同？

（多了亿级，亿级的读法和个级的读法相同，读完后在后面加上一个“亿”字）

试一试：

（课本21页做一做）

读出下面各数。

920000000026705000000

508040000000300200000

提问：

读含有亿级、万级的数时，应注意什么？

三、亿以上数的写法　　

我们已经会读亿以上的数了，那你们会写吗？

师：

看来同学们很有信心，我们来试一试，请把这三个数写出来

（出示例2）

三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万

1、三亿怎么写？

课本上已经写出来了，下面你自己试着把后两个数写在课本上。

2、写完之后同桌互相说说你是怎么写的。

3、现在谁来说一说亿以上的数该怎么写？

学生总结。

老师强调：

先找到“亿和万”字，每级的数的写法都和个级的写法相同。

如果哪一个数位上一个单位也没有，就用0来占位。

）

4、写数活动

师：

请同学们用自己总结的方法，写出下面这两个数。

（出示“做一做”中第一题）学生独立完成后相互评价。

亿以上数的读法和写法我们都学完了，简单好学吗？

虽然简单但有的同学还是容易忘记，那我们能不能把写数读数的规律和值得注意的问题编成一首儿歌或是顺口溜帮我们记住呢？

试一试。

或许因为时间关系一时半会编不出来，老师自己编了一个，你看看行不行。

数位顺序表

读数、写数离不了

来读数先分级

每级都按个级读

读完一级名别忘

个级读数也容易

读完数字读单位

0特殊

几个相连只读零

0在末尾不需读

写数拿出数位顺序表

先分级后对照

各就各位要记牢

空位补0不能少

四、巩固练习

新知识已经学完，老师出了几道题想考考你们，你想不想试试？

一共有三关，每闯过一关画一个笑脸符，看谁三关都能闯过。

相信你一定行！

加油！

（用闯关游戏来刺激学习做练习的兴趣，练习题设计的要有梯度。

）

第一关

1、读出下面各数。

（1）地球到太阳的平均距离是149600000千米。

（2）1999年全国有小学生135479600人。

（3）地球陆地总面积是149000000平方千米。

2、写出下面各数。

（1）、用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星。

（2）、地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。

（3）、我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双，需要砍伐二千五百万棵树。

第二关

1、最大的九位数是（），最小的十位数是（）

2、动脑筋

有一个九位数，千位上是数字5，千万位上是数字4，

最高位是千位与千万位数字的和，十万位上是千万位上数的一半，其它位都是0，这个数是多少？

第三关

用5、9、6、7、0、0、0、0、0这几个数字，分别摆出只读一个零的9位数，读两个零的9位数读三个零的，读四个零的，所有零都不读的。

小结：

评价自己这节课的表现，或者谈谈这节课你有什么收获？

这节课，通过同学们的努力，学会了读、写亿以上的数，还了解了不少知识，希望大家在今后的学习和生活中，多观察、多思考，使自己的聪明才智得到更好的发挥。

信息技术手段的运用：

我在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，突出信息技术化手段的优势，将从拍摄的图片及精彩的教学视频及时呈现给学生。

现场教学方法是一种提高实践教学能力的最好方法，但要受到许多客观条件的限制，通过信息技术手段的应用，可以弥补这种缺憾。

学生在课堂中仍能通过较为直观的形式接触到真实过程，提高学习的主动性，实现理论学习与实践学习的完美结合。

教学评价设计

评价方式与工具：

课堂提问

评价量表内容：

1，表示物体个数的1，2，3，4........数都叫（），一个物体也没有用（）表示，最小的自然数是（），最大的自然数（），自然数的个数是（）。

所有的自然数都是（）2，在整数数位顺序表中，相邻两个计数单位之间的进率都是（）3，到现在我们学了（）级数，分别是（）级（）级（）级，亿级的数位包括（）位，（）位，（）位，（）位。

万级的数位包括（）位，（）位，（）位，（）位。

个级的数位包括（）位，（）位，（）位，（）位。

4，一百万一百万地数，数10次是（），10个1000是（），10个1千万是（），10个1亿是（），10个1百亿是（），5，亿级表示有多少个（），万级表示有几个（），个级表示有几个（）6．在（）里填上">"、"<"或"="。

802004（）804002400440（）4040408700000（）87万10000000（）892600005600035462（）505070000007、与1000000相邻的两个数是（）和（）8从个位起，第五位是（），计数单位是（），第九位是（），计数单位是（），第十二位是（），计数单位是（）。

9,5702050005是（）位数，它的最高位是（），最高位的5表示（），第二个5表示（），10，最高位是百亿位，这个数有（）位数，最高位是千万位这个数十（）位数11，860080000500这个数由8个（），6个（），8个（）和5个（）组成12，在49□438≈50万的括号里填上合适的数（）里可填（）三、读出下面各数。

708500读作：

100090009读作：

789000读作：

10876008读作：

76590000342读作：

860503509034读作：

四，省略万位后面的尾数，改写成用万作单位的数。

95670≈384018≈4192048≈4999000≈ 

备注

偶发事件虽然具有突发性，但它也有发生的必然性。

所以，偶发事件的发生也是有规律可循的。

教师应该对偶发事件的规律加以研究，从偶然性中找出必然性，从而达到预测和预防偶发事件的发生，把偶发事件的消极作用减少到最小限度。

课堂教学中大部分偶发事件多是有调皮学生违反纪律引起的，因而教师在课堂教学预先对那些调皮捣蛋的学生重点防范，严加注意。

为了减少和避免偶发事件的发生，教师就必须深入到学生中去，以明察秋毫、一叶知秋的洞察力来了解学生、把握学生的思想脉搏，迅速判断偶发事件的原因，并采取相应的预防措施，防微杜渐。

附件：

亿以上数的读法.ppt