《原子的构成》说课稿doc.docx

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《原子的构成》说课稿

【教材分析】

本课题处于初中化学第四单元第一课题，第四单元《物质构成的奥秘》是双基的重要组成部分，本单元基本概念集中，这些概念是全书的一个重点，所以本单元对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。

而本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。

第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。

教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。

【学生分析】

我县地处偏远地区，学生课外知识有限，而本课题内容又较抽象，远离学生的生活经验，因此课堂上需要老师尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点。

好在在此之前，学生已经学习了分子原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。

不过，他们并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子，它的质量到底有多大，本课题就是要解决学生的这些问题。

【教学目标】

1．充分发挥学生的空间想象力，了解原子由质子、中子、电子构成，知道质子数、核电荷数、电子数的关系。

2．让学生初步了解相对原子质量的概念，知道中子数只和原子的质量有关，并学会查相对原子质量表。

3．通过比较、讨论、归纳等方法，逐步提高学生的分析、推理能力

重点：

1。

原子的构成

2．相对原子质量

难点：

原子结构和相对原子质量概念的形成

【教学媒体】

1．实验媒体：

投影仪、挂图、多媒体

2．学案（附后）

【教学设计思路】

在现有的教学条件下，原子这种微观粒子只能靠分析宏观现象去诱发想象，因此在教学中我尽量使用多媒体、投影仪、挂图来诱发学生想象，加强对知识的理解。

【教学方法】

1、探究讨论法

新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。

探究讨论促进学生多渠道地获取知识。

师生不断问答，学生积极讨论，老师适当点拨和评价。

这种教学方法有益于培养学生分析问题的能力，促进学生形成良好的学习习惯、学习态度和学习策略。

教学中我主要采用这种教学方式。

2、情景教学法

心理实验表明，人在满怀兴趣的状态下学习，注意力集中，思维最活跃，接受最快，记忆最好。

所以在教学中创设良好的学习情境、激发学生的学习兴趣相当重要。

本课题内容抽象，对学生有一定的难度，所以在教学过程中注意创设良好的学习情境，激发学习兴趣，激活学生思维，点燃学生智慧的火花。

3、分析比较法

让学生分析原子构成的表格，比较相对原子质量和实际质量以达到以下目的

a提高学生的阅读分析能力

b训练学生整理资料的技能

4、采用多媒体教学，激发学习热情，促进知识的理解和巩固，同时扩大教学容量

【教学过程】教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

引入新课

教师展示水分解的动画

学生回忆前面讲过的分子、原子的概念

用情景教学法去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花34

2018-07-

【教材分析】

本课题处于初中化学第四单元第一课题，第四单元《物质构成的奥秘》是双基的重要组成部分，本单元基本概念集中，这些概念是全书的一个重点，所以本单元对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。

而本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。

第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。

教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。

【学生分析】

我县地处偏远地区，学生课外知识有限，而本课题内容又较抽象，远离学生的生活经验，因此课堂上需要老师尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点。

好在在此之前，学生已经学习了分子原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。

不过，他们并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子，它的质量到底有多大，本课题就是要解决学生的这些问题。

【教学目标】

1．充分发挥学生的空间想象力，了解原子由质子、中子、电子构成，知道质子数、核电荷数、电子数的关系。

2．让学生初步了解相对原子质量的概念，知道中子数只和原子的质量有关，并学会查相对原子质量表。

3．通过比较、讨论、归纳等方法，逐步提高学生的分析、推理能力

重点：

1。

原子的构成

2．相对原子质量

难点：

原子结构和相对原子质量概念的形成

【教学媒体】

1．实验媒体：

投影仪、挂图、多媒体

2．学案（附后）

【教学设计思路】

在现有的教学条件下，原子这种微观粒子只能靠分析宏观现象去诱发想象，因此在教学中我尽量使用多媒体、投影仪、挂图来诱发学生想象，加强对知识的理解。

【教学方法】

1、探究讨论法

新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。

探究讨论促进学生多渠道地获取知识。

师生不断问答，学生积极讨论，老师适当点拨和评价。

这种教学方法有益于培养学生分析问题的能力，促进学生形成良好的学习习惯、学习态度和学习策略。

教学中我主要采用这种教学方式。

2、情景教学法

心理实验表明，人在满怀兴趣的状态下学习，注意力集中，思维最活跃，接受最快，记忆最好。

所以在教学中创设良好的学习情境、激发学生的学习兴趣相当重要。

本课题内容抽象，对学生有一定的难度，所以在教学过程中注意创设良好的学习情境，激发学习兴趣，激活学生思维，点燃学生智慧的火花。

3、分析比较法

让学生分析原子构成的表格，比较相对原子质量和实际质量以达到以下目的

a提高学生的阅读分析能力

b训练学生整理资料的技能

4、采用多媒体教学，激发学习热情，促进知识的理解和巩固，同时扩大教学容量

【教学过程】教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

引入新课

教师展示水分解的动画

学生回忆前面讲过的分子、原子的概念

用情景教学法去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花34

2018-07-

【教材分析】

本课题处于初中化学第四单元第一课题，第四单元《物质构成的奥秘》是双基的重要组成部分，本单元基本概念集中，这些概念是全书的一个重点，所以本单元对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。

而本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。

第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。

教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。

【学生分析】

我县地处偏远地区，学生课外知识有限，而本课题内容又较抽象，远离学生的生活经验，因此课堂上需要老师尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点。

好在在此之前，学生已经学习了分子原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。

不过，他们并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子，它的质量到底有多大，本课题就是要解决学生的这些问题。

【教学目标】

1．充分发挥学生的空间想象力，了解原子由质子、中子、电子构成，知道质子数、核电荷数、电子数的关系。

2．让学生初步了解相对原子质量的概念，知道中子数只和原子的质量有关，并学会查相对原子质量表。

3．通过比较、讨论、归纳等方法，逐步提高学生的分析、推理能力

重点：

1。

原子的构成

2．相对原子质量

难点：

原子结构和相对原子质量概念的形成

【教学媒体】

1．实验媒体：

投影仪、挂图、多媒体

2．学案（附后）

【教学设计思路】

在现有的教学条件下，原子这种微观粒子只能靠分析宏观现象去诱发想象，因此在教学中我尽量使用多媒体、投影仪、挂图来诱发学生想象，加强对知识的理解。

【教学方法】

1、探究讨论法

新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。

探究讨论促进学生多渠道地获取知识。

师生不断问答，学生积极讨论，老师适当点拨和评价。

这种教学方法有益于培养学生分析问题的能力，促进学生形成良好的学习习惯、学习态度和学习策略。

教学中我主要采用这种教学方式。

2、情景教学法

心理实验表明，人在满怀兴趣的状态下学习，注意力集中，思维最活跃，接受最快，记忆最好。

所以在教学中创设良好的学习情境、激发学生的学习兴趣相当重要。

本课题内容抽象，对学生有一定的难度，所以在教学过程中注意创设良好的学习情境，激发学习兴趣，激活学生思维，点燃学生智慧的火花。

3、分析比较法

让学生分析原子构成的表格，比较相对原子质量和实际质量以达到以下目的

a提高学生的阅读分析能力

b训练学生整理资料的技能

4、采用多媒体教学，激发学习热情，促进知识的理解和巩固，同时扩大教学容量

【教学过程】教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

引入新课

教师展示水分解的动画

学生回忆前面讲过的分子、原子的概念

用情景教学法去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花34

2018-07-

【教材分析】

本课题处于初中化学第四单元第一课题，第四单元《物质构成的奥秘》是双基的重要组成部分，本单元基本概念集中，这些概念是全书的一个重点，所以本单元对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。

而本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。

第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。

教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。

【学生分析】

我县地处偏远地区，学生课外知识有限，而本课题内容又较抽象，远离学生的生活经验，因此课堂上需要老师尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点。

好在在此之前，学生已经学习了分子原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。

不过，他们并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子，它的质量到底有多大，本课题就是要解决学生的这些问题。

【教学目标】

1．充分发挥学生的空间想象力，了解原子由质子、中子、电子构成，知道质子数、核电荷数、电子数的关系。

2．让学生初步了解相对原子质量的概念，知道中子数只和原子的质量有关，并学会查相对原子质量表。

3．通过比较、讨论、归纳等方法，逐步提高学生的分析、推理能力

重点：

1。

原子的构成

2．相对原子质量

难点：

原子结构和相对原子质量概念的形成

【教学媒体】

1．实验媒体：

投影仪、挂图、多媒体

2．学案（附后）

【教学设计思路】

在现有的教学条件下，原子这种微观粒子只能靠分析宏观现象去诱发想象，因此在教学中我尽量使用多媒体、投影仪、挂图来诱发学生想象，加强对知识的理解。

【教学方法】

1、探究讨论法

新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。

探究讨论促进学生多渠道地获取知识。

师生不断问答，学生积极讨论，老师适当点拨和评价。

这种教学方法有益于培养学生分析问题的能力，促进学生形成良好的学习习惯、学习态度和学习策略。

教学中我主要采用这种教学方式。

2、情景教学法

心理实验表明，人在满怀兴趣的状态下学习，注意力集中，思维最活跃，接受最快，记忆最好。

所以在教学中创设良好的学习情境、激发学生的学习兴趣相当重要。

本课题内容抽象，对学生有一定的难度，所以在教学过程中注意创设良好的学习情境，激发学习兴趣，激活学生思维，点燃学生智慧的火花。

3、分析比较法

让学生分析原子构成的表格，比较相对原子质量和实际质量以达到以下目的

a提高学生的阅读分析能力

b训练学生整理资料的技能

4、采用多媒体教学，激发学习热情，促进知识的理解和巩固，同时扩大教学容量

【教学过程】教学环节

教师活动

学生活动

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创设情境

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学生回忆前面讲过的分子、原子的概念

用情景教学法去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花34

2018-07-

【教材分析】

本课题处于初中化学第四单元第一课题，第四单元《物质构成的奥秘》是双基的重要组成部分，本单元基本概念集中，这些概念是全书的一个重点，所以本单元对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。

而本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。

第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。

教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。

【学生分析】

我县地处偏远地区，学生课外知识有限，而本课题内容又较抽象，远离学生的生活经验，因此课堂上需要老师尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点。

好在在此之前，学生已经学习了分子原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。

不过，他们并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子，它的质量到底有多大，本课题就是要解决学生的这些问题。

【教学目标】

1．充分发挥学生的空间想象力，了解原子由质子、中子、电子构成，知道质子数、核电荷数、电子数的关系。

2．让学生初步了解相对原子质量的概念，知道中子数只和原子的质量有关，并学会查相对原子质量表。

3．通过比较、讨论、归纳等方法，逐步提高学生的分析、推理能力

重点：

1。

原子的构成

2．相对原子质量

难点：

原子结构和相对原子质量概念的形成

【教学媒体】

1．实验媒体：

投影仪、挂图、多媒体

2．学案（附后）

【教学设计思路】

在现有的教学条件下，原子这种微观粒子只能靠分析宏观现象去诱发想象，因此在教学中我尽量使用多媒体、投影仪、挂图来诱发学生想象，加强对知识的理解。

【教学方法】

1、探究讨论法

新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。

探究讨论促进学生多渠道地获取知识。

师生不断问答，学生积极讨论，老师适当点拨和评价。

这种教学方法有益于培养学生分析问题的能力，促进学生形成良好的学习习惯、学习态度和学习策略。

教学中我主要采用这种教学方式。

2、情景教学法

心理实验表明，人在满怀兴趣的状态下学习，注意力集中，思维最活跃，接受最快，记忆最好。

所以在教学中创设良好的学习情境、激发学生的学习兴趣相当重要。

本课题内容抽象，对学生有一定的难度，所以在教学过程中注意创设良好的学习情境，激发学习兴趣，激活学生思维，点燃学生智慧的火花。

3、分析比较法

让学生分析原子构成的表格，比较相对原子质量和实际质量以达到以下目的

a提高学生的阅读分析能力

b训练学生整理资料的技能

4、采用多媒体教学，激发学习热情，促进知识的理解和巩固，同时扩大教学容量

【教学过程】教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

引入新课

教师展示水分解的动画

学生回忆前面讲过的分子、原子的概念

用情景教学法去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花34

2018-07-

【教材分析】

本课题处于初中化学第四单元第一课题，第四单元《物质构成的奥秘》是双基的重要组成部分，本单元基本概念集中，这些概念是全书的一个重点，所以本单元对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。

而本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。

第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。

教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。

【学生分析】

我县地处偏远地区，学生课外知识有限，而本课题内容又较抽象，远离学生的生活经验，因此课堂上需要老师尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点。

好在在此之前，学生已经学习了分子原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。

不过，他们并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子，它的质量到底有多大，本课题就是要解决学生的这些问题。

【教学目标】

1．充分发挥学生的空间想象力，了解原子由质子、中子、电子构成，知道质子数、核电荷数、电子数的关系。

2．让学生初步了解相对原子质量的概念，知道中子数只和原子的质量有关，并学会查相对原子质量表。

3．通过比较、讨论、归纳等方法，逐步提高学生的分析、推理能力

重点：

1。

原子的构成

2．相对原子质量

难点：

原子结构和相对原子质量概念的形成

【教学媒体】

1．实验媒体：

投影仪、挂图、多媒体

2．学案（附后）

【教学设计思路】

在现有的教学条件下，原子这种微观粒子只能靠分析宏观现象去诱发想象，因此在教学中我尽量使用多媒体、投影仪、挂图来诱发学生想象，加强对知识的理解。

【教学方法】

1、探究讨论法

新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。

探究讨论促进学生多渠道地获取知识。

师生不断问答，学生积极讨论，老师适当点拨和评价。

这种教学方法有益于培养学生分析问题的能力，促进学生形成良好的学习习惯、学习态度和学习策略。

教学中我主要采用这种教学方式。

2、情景教学法

心理实验表明，人在满怀兴趣的状态下学习，注意力集中，思维最活跃，接受最快，记忆最好。

所以在教学中创设良好的学习情境、激发学生的学习兴趣相当重要。

本课题内容抽象，对学生有一定的难度，所以在教学过程中注意创设良好的学习情境，激发学习兴趣，激活学生思维，点燃学生智慧的火花。

3、分析比较法

让学生分析原子构成的表格，比较相对原子质量和实际质量以达到以下目的

a提高学生的阅读分析能力

b训练学生整理资料的技能

4、采用多媒体教学，激发学习热情，促进知识的理解和巩固，同时扩大教学容量

【教学过程】教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

引入新课

教师展示水分解的动画

学生回忆前面讲过的分子、原子的概念

用情景教学法去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花34

2018-07-

【教材分析】

本课题处于初中化学第四单元第一课题，第四单元《物质构成的奥秘》是双基的重要组成部分，本单元基本概念集中，这些概念是全书的一个重点，所以本单元对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。

而本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。

第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。

教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。

【学生分析】

我县地处偏远地区，学生课外知识有限，而本课题内容又较抽象，远离学生的生活经验，因此课堂上需要老师尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点。

好在在此之前，学生已经学习了分子原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。

不过，他们并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子，它的质量到底有多大，本课题就是要解决学生的这些问题。

【教学目标】

1．充分发挥学生的空间想象力，了解原子由质子、中子、电子构成，知道质子数、核电荷数、电子数的关系。

2．让学生初步了解相对原子质量的概念，知道中子数只和原子的质量有关，并学会查相对原子质量表。

3．通过比较、讨论、归纳等方法，逐步提高学生的分析、推理能力

重点：

1。

原子的构成

2．相对原子质量

难点：

原子结构和相对原子质量概念的形成

【教学媒体】

1．实验媒体：

投影仪、挂图、多媒体

2．学案（附后）

【教学设计思路】

在现有的教学条件下，原子这种微观粒子只能靠分析宏观现象去诱发想象，因此在教学中我尽量使用多媒体、投影仪、挂图来诱发学生想象，加强对知识的理解。

【教学方法】

1、探究讨论法

新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。

探究讨论促进学生多渠道地获取知识。

师生不断问答，学生积极讨论，老师适当点拨和评价。

这种教学方法有益于培养学生分析问题的能力，促进学生形成良好的学习习惯、学习态度和学习策略。

教学中我主要采用这种教学方式。

2、情景教学法

心理实验表明，人在满怀兴趣的状态下学习，注意力集中，思维最活跃，接受最快，记忆最好。

所以在教学中创设良好的学习情境、激发学生的学习兴趣相当重要。

本课题内容抽象，对学生有一定的难度，所以在教学过程中注意创设良好的学习情境，激发学习兴趣，激活学生思维，点燃学生智慧的火花。

3、分析比较法

让学生分析原子构成的表格，比较相对原子质量和实际质量以达到以下目的

a提高学生的阅读分析能力

b训练学生整理资料的技能

4、采用多媒体教学，激发学习热情，促进知识的理解和巩固，同时扩大教学容量

【教学过程】教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

引入新课

教师展示水分解的动画

学生回忆前面讲过的分子、原子的概念

用情景教学法去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花34

2018-07-

【教材分析】

本课题处于初中化学第四单元第一课题，第四单元《物质构成的奥秘》是双基的重要组成部分，本单元基本概念集中，这些概念是全书的一个重点，所以本单元对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。

而本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。

第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。

教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。

【学生分析】

我县地处偏远地区，学生课外知识有限，而本课题内容又较抽象，远离学生的生活经验，因此课堂上需要老师尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点。

好在在此之前，学生已经学习了分子原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。

不过，他们并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子，它的质量到底有多大，本课题就是要解决学生的这些问题。

【教学目标】

1．充分发挥学生的空间想象力，了解原子由质子、中子、电子构成，知道质子数、核电荷数、电子数的关系。

2．让学生初步了解相对原子质量的概念，知道中子数只和原子的质量有关，并学会查相对原子质量表。

3．通过比较、讨论、归纳等方法，逐步提高学生的分析、推理能力

重点：

1。

原子的构成

2．相对原子质量

难点：

原子结构和相对原子质量概念的形成

【教学媒体】

1．实验媒体：

投影仪、挂图、多媒体

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